ชีวประวัติของ Vasily Nikitich Tatishchev 1686 1750 ทฤษฎีของ "ราชาธิปไตย" VN Tatishchev การพัฒนาของเทือกเขาอูราล นักอุตสาหกรรมและนักเศรษฐศาสตร์
(1686-1750)
Vasily Nikitich Tatishchev รัฐบุรุษผู้มีชื่อเสียงในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงของปีเตอร์และครั้งต่อๆ มา มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมรัสเซีย ในฐานะนักวิทยาศาสตร์ V. N. Tatishchev ทำงานในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ แต่เป็นที่รู้จักจากผลงานของเขาในด้านประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เป็นหลัก
Vasily Nikitich Tatishchev เกิดเมื่อวันที่ 19 เมษายน ค.ศ. 1686 ในที่ดินของปัสคอฟของพ่อของเขาสจ๊วต Nikita Alekseevich Tatishchev สืบเชื้อสายมาจากตระกูลขุนนางในสมัยโบราณ เป็นที่ทราบกันดีเกี่ยวกับพ่อของ VN Tatishchev ว่าเขาเป็นผู้มีส่วนร่วมในแคมเปญ Chigirin และในปี 1696 เขาอยู่ที่การก่อสร้างป้อมปราการใน Azov, Taganrog และที่อื่น ๆ เป็นเวลาเจ็ดปีที่ V.N. Tatishchev ได้รับสจ๊วตของ Tsarina Praskovya ภรรยาของ Tsar Ivan Alekseevich ซึ่ง Tatishchevs เกี่ยวข้องกัน ผ่านเธอ V. N. Tatishchev เป็นญาติห่าง ๆ ของ Tsarina Anna Ivanovna ในอนาคต
VN Tatishchev ใช้เวลาในวัยเด็กของเขาในบ้านพ่อแม่ของเขา ส่วนหนึ่งในมอสโก ส่วนหนึ่งในปัสคอฟ และในที่ดินปัสคอฟของพ่อของเขา ยังคงไม่ทราบ VN Tatishchev ศึกษาที่ไหนและอย่างไร ดังนั้นผู้เขียนชีวประวัติจึงถูกบังคับให้บอกว่าเขาถูกเลี้ยงดูมาและได้รับการศึกษาด้วยชีวิต นี่เป็นความจริงในแง่ที่ว่าการมอบหมายงานและตำแหน่งต่างๆ หลายครั้ง ซึ่ง V. N. Tatishchev เดินทางเพื่อทำธุรกิจและสื่อสารกับผู้คนที่มีการศึกษาในแต่ละช่วงเวลา ซึ่งมีส่วนสนับสนุนการขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา อย่างไรก็ตาม ธรรมชาติของงานเขียนช่วงแรกๆ ของ VN Tatishchev และความสะดวกในการจัดการกับงานที่ได้รับมอบหมายที่ต้องใช้ความรู้ด้านคณิตศาสตร์ กลศาสตร์ มาตรวิทยา และวิทยาศาสตร์อื่นๆ บ่งชี้ว่าเขาได้รับการศึกษาอย่างเป็นระบบ เป็นไปได้ว่า V.N. Tatishchev เรียนที่มอสโคว์ที่โรงเรียนปืนใหญ่หรือที่โรงเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์การเดินเรือ
จากปี 1704 ถึง 1720 V.N. Tatishchev อยู่ในการรับราชการทหาร เขาเริ่มรับใช้เป็นทหารตามที่กำหนดโดยพระราชกฤษฎีกาของปีเตอร์ที่ 1 ตามที่ขุนนางรุ่นเยาว์ต้องรับใช้เป็นทหารธรรมดาก่อน ในปี ค.ศ. 1704 เขาเข้ามามีส่วนร่วมในการล้อมเมืองนาร์วา ในปี ค.ศ. 1709 เขาต่อสู้ที่ Poltava; ในปี ค.ศ. 1710 แล่นเรือไปตาม Pripyat และ Dnieper ด้วยการปลดออกและเมื่อถึงสิ้นปีก็อยู่ใกล้ Azov ในปี ค.ศ. 1711 เขาได้เข้าร่วมในการรณรงค์ของพรุต ระหว่างปี ค.ศ. 1712 ถึง ค.ศ. 1716 VN Tatishchev อยู่ในเยอรมนีซึ่งเขาถูกเกณฑ์ทหารปืนใหญ่และอยู่ภายใต้นายพล Ya. V. Bruce ดำเนินการมอบหมายที่สำคัญจำนวนหนึ่ง ในปี ค.ศ. 1717 เขาเดินทางไปยังกดานสค์ (ดานซิก) และในปี ค.ศ. 1718 ร่วมกับเจ. วี. บรูซ ไปที่รัฐสภา Aland เพื่อเจรจาสันติภาพกับสวีเดน
เมื่อเดินทางระหว่างการรับราชการทหาร V.N. Tatishchev ได้แสดงการสังเกตและความสนใจที่หลากหลาย ต่อมาในงานเขียนของเขา เขามักจะใช้ข้อสังเกตและข้อเท็จจริงที่สะสมไว้
ความใกล้ชิดกับ Ya. V. Bruce มีส่วนทำให้เกิดการเติบโตทางวิทยาศาสตร์ของ V. N. Tatishchev อย่างไม่ต้องสงสัย Peter I ชื่นชม Ya. V. Bruce อย่างมาก เลื่อนตำแหน่งเขาให้ดำรงตำแหน่งที่รับผิดชอบมากที่สุด และใช้คำแนะนำของเขาในเรื่องที่ต้องใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค มีความรู้เชิงลึกในวิชาคณิตศาสตร์ มาตรวิทยา ภูมิศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ I. บรูซในฐานะนักวิทยาศาสตร์ เขาทำงานด้านดาราศาสตร์เป็นหลัก หนังสือเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์หลายเล่มได้รับการตีพิมพ์ภายใต้การนำของเขา เขามีห้องสมุด เครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ และของสะสมมากมาย ในทางกลับกัน Ya. V. Bruce ชื่นชมความสามารถและพลังงานของ V. N. Tatishchev ในไม่ช้า
ในนามของ Ya. V. Bruce ในปี ค.ศ. 1716 VN Tatishchev ทำงานเกี่ยวกับการรวบรวมคำแนะนำสั้น ๆ เกี่ยวกับเรขาคณิตเชิงทฤษฎีสำหรับ "ผู้สำรวจที่ดิน" งานของเขาเกี่ยวกับหนังสือเกี่ยวกับกลศาสตร์เชิงปฏิบัติมีขึ้นในช่วงเวลาเดียวกัน ไม่มีเล่มไหนจบ ดังที่ VN Tatishchev กล่าวว่า "ภาระงานพลเรือน" และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเดินทางไปต่างประเทศไม่อนุญาตให้งานเสร็จสมบูรณ์
ในสมัยของปีเตอร์มหาราช การสำรวจและแผนที่อย่างกว้างขวางในหลายภูมิภาคได้ดำเนินการในรัสเซีย ในงานเหล่านี้และในการฝึกอบรมเจ้าหน้าที่สำรวจที่จำเป็น Ya. V. Bruce มีส่วนร่วมอย่างใกล้ชิด ในเวลาเดียวกัน เขารวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของรัสเซีย ซึ่งเขาได้รับความช่วยเหลือจาก V. N. Tatishchev ความต้องการคำอธิบายทางภูมิศาสตร์ของดินแดนอันกว้างใหญ่ของรัฐนั้นเป็นที่เข้าใจกันดีโดย Peter I และผู้ร่วมงานของเขา Ya. V. Bruce ไม่มีเวลาสำหรับภูมิศาสตร์เลย ในปี ค.ศ. 1719 Ya. V. Bruce ด้วยความรู้ของ Peter I ได้ชักชวน VN Tatishchev ให้ทำงานเกี่ยวกับองค์ประกอบของภูมิศาสตร์รัสเซียโดยละเอียดพร้อมแผนที่ Peter I อนุมัติโครงการที่นำเสนอโดย V. N. Tatishchev และกำหนดให้เป็น "สำหรับการสำรวจทั่วทั้งรัฐ"
ในช่วงเริ่มต้นของงาน V.N. Tatishchev ได้ข้อสรุปว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเขียนภูมิศาสตร์ของรัสเซียโดยไม่ทราบประวัติของมัน การสร้าง "ประวัติศาสตร์รัสเซีย" เป็นเรื่องสำคัญมาก งานนี้ดำเนินการโดย V. N. Tatishchev แนวคิดที่ว่านักภูมิศาสตร์ทำไม่ได้หากไม่มีประวัติศาสตร์ และนักประวัติศาสตร์ไม่สามารถทำได้หากไม่มีภูมิศาสตร์ V.N. Tatishev มักเน้นย้ำในงานเขียนของเขา ดังนั้นจาก "การสำรวจ" VN Tatishchev มาสู่ภูมิศาสตร์และจากภูมิศาสตร์ - สู่ประวัติศาสตร์
ไม่ว่าจะต้องทำงานด้านภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์มากเพียงใด ผู้ที่มีความรู้และกระตือรือร้นในการทำงานของรัฐบาลก็มีความจำเป็นมากขึ้นไปอีก VN Tatishchev ศึกษาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์มาตลอดชีวิต แต่อุทิศเวลาให้กับวิทยาศาสตร์เท่านั้นโดยปราศจากหน้าที่ราชการ
ในเดือนมีนาคม ค.ศ. 1720 ผู้บัญชาการกองปืนใหญ่ V. N. Tatishchev ถูกส่งไปยัง Urals ตามคำสั่งของ Peter I ในฐานะหัวหน้าโรงงานขุดไซบีเรีย เนื่องจากโรงงาน Olonets ไม่มีพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเพิ่มเติม จึงจำเป็นต้องเร่งการพัฒนาอุตสาหกรรมโลหะวิทยาในภาคตะวันออกโดยเฉพาะในเทือกเขาอูราล การส่ง V. N. Tatishchev ไปยัง Urals เกิดขึ้นโดยไม่มีส่วนร่วมของ Ya. V. Bruce ประธาน Berg Collegium ที่รับผิดชอบด้านการขุดและทรัพยากรแร่
กิจกรรมของ VN Tatishchev ในการปรับโครงสร้างอาคารเก่าและสร้างโรงงานใหม่ในเทือกเขาอูราลมีผลอย่างมาก ขณะอยู่ในเทือกเขาอูราล เขามีโอกาสศึกษาพื้นที่กว้างใหญ่ตามแผนงานกว้างๆ เกี่ยวกับภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์ของรัสเซียที่เขาคิดขึ้น
ตามคำร้องเรียนของเจ้าของโรงงานแร่เหล็กในเทือกเขาอูราล N. Demidov ผู้ซึ่งต้องการกำจัดผู้สร้างโรงงานของรัฐที่ยากเกินไป V.N. Tatishchev ถูกเรียกตัวไปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งเขามาถึงเมื่อต้นปี 2265 Gennin อดีตหัวหน้าโรงงาน Olonets V. I. Gennin เมื่อพบการทะเลาะวิวาทระหว่าง V. N. Tatishchev และ N. Demidov เข้าข้างอดีตและส่งเขาไปเมื่อปลายปี 2366 พร้อมรายงานไปยังเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก VI Gennin หวังว่า VN Tatishchev จะกลับมาทำหน้าที่เดิมของเขาในไม่ช้าและเขาก็จะสามารถออกจาก Urals ได้ แต่ V.I. Gennin ต้องรอมากกว่าสิบปีและทำงานต่อโดย V.N. Tatishchev
ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1724 ถึง ค.ศ. 1726 V.N. Tatishchev ในฐานะที่ปรึกษาของ Berg Collegium อยู่ในสวีเดนซึ่งมีชื่อเสียงในด้านองค์กรการขุด นอกจากการตรวจสอบโรงงานและโรงงานทำเหมือง เช่นเดียวกับการจัดฝึกอบรมการทำเหมืองสำหรับคนหนุ่มสาวชาวรัสเซีย V.N. Tatishchev ยังได้รับมอบหมายทางการเมืองอีกด้วย ในสตอกโฮล์ม V. N. Tatishchev ได้พบกับนักวิทยาศาสตร์ชาวสวีเดน F. Stralenberg และ G. Brenner ซึ่งเขารู้จักในรัสเซียในฐานะเชลยศึก เขาได้พบกับนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ ในสวีเดนผ่านพวกเขา
ในปี ค.ศ. 1725 ในสตอกโฮล์มบทความของ VNTatishchev ถูกตีพิมพ์เป็นภาษาละตินซึ่งอยู่ในรูปแบบของจดหมายถึงศาสตราจารย์อี. เบนเซลี - "บนกระดูกแมมมอ ธ นั่นคือบนกระดูกของสัตว์ร้ายที่เรียกว่าแมมมอ ธ รัสเซีย" - ได้รับการตีพิมพ์ในการดำเนินการของ Uppsala Academy ... ในรูปแบบที่ขยายและแก้ไขในภาษารัสเซีย บทความ (ตามที่นำเสนอโดย I. Gmelin) ได้รับการตีพิมพ์ในปี ค.ศ. 1730 และเพิ่มเติมเข้าไปในปี ค.ศ. 1732 โดย Academy of Sciences "Notes on the Bulletin" บทความเกี่ยวกับกระดูกแมมมอ ธ เป็นผลงานชิ้นเดียวของ V.N.Tatishchev ซึ่งมองเห็นแสงสว่างในช่วงชีวิตของผู้เขียน
VN Tatishchev ดึงความสนใจของนักวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาต้นกำเนิดของกระดูกแมมมอธในไซบีเรีย ตามความคิดริเริ่มของ V.N.Tatishchev ปีเตอร์ฉันสั่งให้ส่งโครงกระดูกหรือกะโหลกศีรษะทั้งหมดไปยังเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจากไซบีเรีย ในปี ค.ศ. 1727 กะโหลกศีรษะและกระดูกอื่น ๆ ถูกนำตัวไปที่ Academy of Sciences นักวิชาการ I. Duvernoy เปรียบเทียบกับกระดูกช้างพิสูจน์ว่าแมมมอ ธ เป็นช้าง หลังจากนั้น พวกเขาไม่ได้โต้เถียงกันอีกต่อไปว่าแมมมอธคืออะไร แต่กระดูกของช้างซึ่งตอนนี้อาศัยอยู่ในประเทศเขตร้อน กลับจบลงที่ไซบีเรียอันหนาวเหน็บได้อย่างไร VN Tatishev เชื่อว่าช้างอาศัยอยู่ในไซบีเรียเมื่อไม่มีอากาศหนาวและกลางวันเท่ากับกลางคืน เนื่องจากแกนโลกไม่มีความเอียง
"ลูกไก่รังของ Petrov" อีกตัวหนึ่งคือ F. Prokopovich ซึ่งเป็นที่รู้จักในเรื่องทุนการศึกษาของเขาแสดงความสงสัยเกี่ยวกับความถูกต้องของความคิดเห็นของ VN Tatishchev และนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ เขาสันนิษฐานว่ากระดูกแมมมอธ ฟอสซิล เช่น ถ่านหิน ล้วนก่อตัวเป็นแร่ และราวกับว่า "การเล่นของธรรมชาติ" ทำให้ภายนอกคล้ายกับซากสัตว์และพืช ตอบ F. Prokopovich VN Tatishchev แสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือว่าซากดึกดำบรรพ์และกระดูกฟอสซิลไม่ใช่ "เกมแห่งธรรมชาติ" แต่เป็นซากของสิ่งมีชีวิตในอดีต ถ่านหิน ดังที่เห็นได้จากบทความเกี่ยวกับกระดูกแมมมอธที่เขียนด้วยลายมือ " VN Tatishchev มาจากต้นกำเนิดของพืช
ในการเชื่อมต่อกับตำนานเกี่ยวกับแมมมอ ธ ในฐานะสัตว์ร้ายใต้ดิน V.N. Tatishchev ในจังหวัด Kungur ได้ตรวจสอบถ้ำ sinkholes น้ำบาดาลและน้ำพุ จากผลการวิจัยของเขา เขาได้อธิบายและอธิบายปรากฏการณ์ที่เป็นที่รู้จักในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่อย่างถูกต้องภายใต้ชื่อปรากฏการณ์ karst อย่างถูกต้อง ซึ่งเป็นผลมาจากการละลายของน้ำใต้ดิน ในขณะเดียวกัน นักวิทยาศาสตร์หลายคนเชื่อมโยงการก่อตัวของถ้ำกับ "น้ำท่วม" แผ่นดินไหว หรือถือว่าถ้ำเหล่านี้เป็นโครงสร้างเทียม
ปราศจากทฤษฎีอุปาทานและปรัชญาเทววิทยา V.N. Tatishchev ในการตีความที่มาของถ้ำ ฟอสซิล ถ่านหิน และวัตถุธรรมชาติอื่น ๆ พยายามที่จะดำเนินการตามข้อเท็จจริง
ตั้งแต่ ค.ศ. 1727 ถึง ค.ศ. 1733 VN Tatishchev อยู่ในมอสโก โดยพบว่าตัวเองอยู่ท่ามกลางเหตุการณ์ทางการเมืองที่ซับซ้อนในสมัยนั้น เขามีส่วนร่วมในการเคลื่อนไหวของขุนนางชั้นกลางต่อต้านความเด็ดขาดของขุนนาง เพื่อตอบสนองความต้องการของกลุ่มขุนนางกลุ่มนี้ จักรพรรดินี Anna Ivanovna ที่เพิ่งได้รับการเลือกตั้งใหม่ได้ประกาศการฟื้นฟูระบอบเผด็จการ VN Tatishchev ได้รับแต่งตั้งเป็นพิธีกรในพิธีราชาภิเษกของ Anna
ในปี ค.ศ. 1733 VN Tatishchev ถูกนำตัวไปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในข้อหาละเมิดตำแหน่งในฐานะ "ผู้พิพากษาของสำนักงานการเงินมอสโก" ขณะอยู่ภายใต้การสอบสวนเกี่ยวกับอำนาจของ Biron เขาคาดว่าจะได้รับการตอบโต้จากกิจกรรมทางการเมืองของเขาและการเป็นปรปักษ์ต่อชาวเยอรมันจากชนชั้นสูงที่ปกครอง ในสภาพที่เสื่อมโทรมและเข้มแข็งทางศีลธรรม เขาเขียนว่า "บุตรฝ่ายวิญญาณ" และเขียนองค์ประกอบของเพื่อนเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียนเสร็จ " ในสิ่งเหล่านี้ เราจะสร้างการแสดงออกที่ชัดเจนของมุมมองโลก มุมมองทางการเมือง ศีลธรรม จริยธรรม และการสอนของ VN Tatishchev
ร่วมกับ เอฟ โปรโคโปวิช A.D. Kantemir และบุคคลอื่นๆ ในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงของ Peter V.N. Tatishchev เป็นตัวแทนที่โดดเด่นของ "กลุ่มที่เรียนรู้" ซึ่งต่อสู้กับปฏิกิริยาศักดินาเพื่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์อย่างเสรีและการเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในวงกว้าง ผู้สนับสนุนการสมบูรณาญาสิทธิราชย์ที่รู้แจ้งและการเสริมสร้างความแข็งแกร่งรอบด้านของการปกครองของขุนนาง V.N.
ในปี ค.ศ. 1734 V. N. Tatishchev สามารถพิสูจน์ตัวเองจากข้อกล่าวหากับเขาได้กลับไปที่ Urals ด้วยยศนายพล - bergmeister และแทนที่ V. I. Gennin ซึ่งถือว่าเขาเป็นเจ้าหน้าที่มานานแล้ว VN Tatishchev มีอำนาจในวงกว้าง งานหลักคือการสำรวจแร่และแร่ธาตุและการก่อสร้างเหมืองแร่และโรงถลุงแร่ VN Tatishchev รับผิดชอบโรงงานและการทำเหมืองทั้งหมดในอาณาเขตอันกว้างใหญ่ของจังหวัดไซบีเรียและคาซาน ศูนย์การขุดก่อตั้งโดย VN Tatishchev ในระหว่างการเยือน Urals ครั้งแรกที่เมือง Yekaterinburg ศัตรูของคำต่างประเทศ V. N. Tatishchev เรียกเมืองที่เขาก่อตั้งแคทเธอรีนอย่างดื้อรั้น "Siberian Ober-Berg-Amt" ใน Yekaterinburg เขาเปลี่ยนชื่อเป็น "สำนักงานคณะกรรมการหลักของโรงงานไซบีเรีย" การจัดการโรงงานของรัฐและเอกชนดำเนินการโดยได้รับความช่วยเหลือจากพนักงานชาวรัสเซียที่ได้รับการเสนอชื่อจากเขา
บุญคุณของ V.N. Tatishchev ในฐานะหัวหน้าโรงงานทำเหมืองนั้นยอดเยี่ยมมาก เขาได้พัฒนากฎบัตรการขุดซึ่งกำหนดชีวิตและการจัดการโรงงานของรัฐตลอดจนการควบคุมโรงงานเอกชน ในปี ค.ศ. 1721 เขาได้จัดตั้งโรงเรียนการทำเหมืองแห่งแรกขึ้น ซึ่งต่อมาได้เปิดโรงงานหลายแห่ง และช่วยจัดหาผู้เชี่ยวชาญที่จำเป็นให้กับโรงงานที่กำลังเติบโต โรงเรียนทำเหมืองของ VN Tatishchev เป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาแห่งแรกในรัสเซียและดำรงอยู่โดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญมากว่า 130 ปี Ivan Polzunov, Kuzma Frolov และนักประดิษฐ์และช่างเทคนิคชาวรัสเซียคนอื่นๆ จบการศึกษาจากโรงเรียนของ Tatishchev เพื่อดึงดูดคนหนุ่มสาวให้มาใช้บริการเหมืองแร่ในปี ค.ศ. 1734 V.N. Tatishchev ได้ตรวจสอบให้แน่ใจว่าตำแหน่งบนภูเขานั้นมีความเท่าเทียมกันกับยศนายทหาร
VN Tatishchev ฟักโครงการสร้าง Academy of Crafts ในปี ค.ศ. 1730 พระราชกฤษฎีกาของ Anna เกี่ยวกับสถาบันการศึกษานี้จัดทำขึ้นโดย V. N. Tatishchev แต่เนื่องจากการคัดค้านของ Osterman พระราชกฤษฎีกานี้จึงไม่ได้ลงนาม VN Tatishchev คิดเกี่ยวกับการสร้างเครือข่ายโรงเรียนของรัฐที่กว้างขวาง ตามที่เขาพูด เด็กเสิร์ฟทั้งชายและหญิงควรจะเรียนในโรงเรียน
นอกเหนือจากการก่อสร้างโรงงานใหม่แล้ว V.N. Tatishchev ได้จัดการสำรวจแร่อย่างดี คนงานเหมืองของ VN Tatishchev เจาะเข้าไปในไซบีเรียได้ไกล เหตุการณ์สำคัญคือการค้นพบแร่เหล็กที่ร่ำรวยที่สุดในปี 1735 ที่ VN Tatishchev ตั้งชื่อว่า Grace Mountain เขาเป็นคนแรกที่เข้าใจอนาคตอันยิ่งใหญ่ของเงินฝากนี้และเริ่มก่อสร้างโรงงานบนพื้นฐานของมัน
ในเทือกเขาอูราลซึ่งห่างไกลจากความสนใจและพิธีกรรมของศาล V.N. Tatishchev มีโอกาสกลับมาทำงานเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของรัสเซียอีกครั้ง ย้อนกลับไปที่มอสโคว์ในปี ค.ศ. 1732 เขาเขียนคำวิจารณ์อย่างกว้างขวางเกี่ยวกับหนังสือของเอฟ. สตราเลนเบิร์กเกี่ยวกับไซบีเรีย ซึ่งตีพิมพ์ในสวีเดนไม่นานก่อน VN Tatishchev ติดตามวรรณกรรมในประเทศและหนังสือต่างประเทศทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับรัสเซียอย่างใกล้ชิด ความไม่พอใจกับหนังสือของ Stralenberg ซึ่ง V. N. Tatishchev ค้นพบข้อผิดพลาดและความไร้สาระมากมาย กระตุ้นให้เขาเขียนเรียงความทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับไซบีเรีย ในปี ค.ศ. 1734 เขาส่งแบบสอบถามชุดแรกไปยังเมืองต่างๆ ของไซบีเรีย ซึ่งเป็นคำตอบที่ใช้บางส่วนใน "คำอธิบายทางภูมิศาสตร์ทั่วไปของไซบีเรียทั้งหมด" จากงานนี้ซึ่งเขียนในปี ค.ศ. 1736 มีเพียงบทแรกเท่านั้นที่ทราบซึ่งมีการให้คำอธิบายทางกายภาพและภูมิศาสตร์ของไซบีเรีย ตามด้วยคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับลักษณะประชากร ลักษณะทางการเมือง การบริหารและเศรษฐกิจของไซบีเรีย การขาดข้อมูลไม่อนุญาตให้ทำงานตามแผนให้เสร็จ
VN Tatishchev ในฐานะนักภูมิศาสตร์มีความสนใจอย่างลึกซึ้งในปรากฏการณ์ทางกายภาพและทางภูมิศาสตร์และความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับความจริงที่ว่าโดยไม่ต้องชี้แจงลักษณะทางกายภาพและภูมิศาสตร์ที่เป็นพื้นฐานสำหรับการกำหนดลักษณะเศรษฐกิจและประชากร คำอธิบายทางภูมิศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ของประเทศคือ เป็นไปไม่ได้.
เป็นครั้งแรกในวรรณคดีรัสเซีย V. N. Tatishchev ดึงพรมแดนระหว่างยุโรปและเอเชียตามแนวสันเขาอูราลแทนที่ด้วยชื่อเก่าของเทือกเขาอูราล - "ภูเขาริเฟน" และ "แถบหิน" ในการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของพรมแดนนี้ V.N. Tatishchev ชี้ให้เห็นว่าไม่เพียงแต่สันเขาที่แบ่งแอ่งแม่น้ำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความแตกต่างระหว่างโลกของสัตว์และพืชทางทิศตะวันตกและทิศตะวันออกด้วย VN Tatishchev สนใจข้อมูลชีวภูมิศาสตร์อยู่เสมอ เอฟ. สตราเลนเบิร์ก. ตามคำแนะนำของ V. N. Tatishchev ก็ยอมรับ Urals เป็นพรมแดนระหว่างยุโรปและเอเชีย ในส่วน "ออนแอร์" VN Tatishchev ซึ่งหักล้างตำนานของนักเขียนโบราณเกี่ยวกับความรุนแรงที่ไม่ธรรมดาของสภาพอากาศของไซบีเรียได้ให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำให้ไซบีเรียเย็นกว่ายุโรป เขาอ้างถึงการวัดความหนาของหิมะปกคลุมของเขาเองและพูดถึงความตั้งใจของเขาที่จะติดตามปริมาณน้ำฝน เขียนเกี่ยวกับการสังเกตของแสงออโรร่า พื้นที่ขนาดใหญ่ในบทความเกี่ยวกับไซบีเรียมีข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรแร่ซึ่งมีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับทรัพยากรแร่ที่ค้นพบใหม่
เพื่อที่จะเขียนภูมิศาสตร์ของรัสเซียทั้งหมด จำเป็นต้องจัดระเบียบการรวบรวมวัสดุตามโปรแกรมบางอย่างในคำสั่งของรัฐ ในปี 1737 V.N. Tatishchev หันไปหารัฐบาลและ Academy of Sciences เพื่อขออนุมัติและส่งแบบสอบถามที่เขาพัฒนาขึ้น แบบสอบถามซึ่งมีคำถาม 198 ข้อ ครอบคลุมข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศ น้ำ พื้นผิว ฟอสซิล โลกอินทรีย์ เศรษฐกิจ และประชากร คำถามเกี่ยวกับประชากร องค์ประกอบ อาชีพ วิถีชีวิต ขนบธรรมเนียม ความเชื่อ และภาษา ได้รับการพิจารณาอย่างละเอียดถี่ถ้วน
ความสนใจของ VN Tatishchev ในประชากรเช่นเดียวกับคำถามเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ทางประวัติศาสตร์นั้นเป็นเรื่องปกติ ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 18 รัสเซียเป็นรัฐข้ามชาติอยู่แล้ว ซึ่งผู้คนในประวัติศาสตร์ได้เคลื่อนไหวและมีอิทธิพลต่อกันและกัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะพยายามศึกษาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ของรัสเซียเพื่อศึกษาประชากร ในส่วนชาติพันธุ์วิทยา แบบสอบถามของ V. N. Tatishchev เป็นปรากฏการณ์ที่โดดเด่นในวรรณคดีโลกในสมัยของเขา แบบสอบถามนี้ รวมทั้งวัสดุ ข้อมูล และข้อควรพิจารณาเกี่ยวกับประชากร ซึ่งกระจัดกระจายอยู่ในงานเขียนของ V. N. Tatishchev ให้เหตุผลที่ถือว่าเขาเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งชาติพันธุ์วิทยารัสเซีย มานุษยวิทยา และภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์
ไม่พบการสนับสนุนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก V. N. Tatishchev พยายามส่งแบบสอบถามด้วยตัวเอง แต่เขารวบรวมข้อมูลเล็กน้อยที่ไม่น่าพอใจสำหรับเขา ฉันต้อง จำกัด ตัวเองให้รวบรวมเพียงภาพร่างทั่วไปโดยสังเขปของภูมิศาสตร์ของรัสเซียซึ่งเป็นที่รู้จักในสองเวอร์ชัน: หนึ่งภายใต้ชื่อ "รัสเซีย" เขียนในปี 1739 อีกฉบับสมบูรณ์กว่าและแตกต่างกันเล็กน้อย เสร็จสมบูรณ์ในปี ค.ศ. 1744
ด้วยงานทางภูมิศาสตร์ของเขาที่มีองค์ประกอบของภูมิศาสตร์ทางกายภาพและเศรษฐกิจ V. N. Tatishchev ได้วางรากฐานสำหรับคำอธิบายทางภูมิศาสตร์ทางวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย
การค้นพบแร่เหล็กของภูเขาเกรซสัญญาผลกำไรมหาศาลและเสริมความแข็งแกร่งให้กับการอ้างสิทธิ์ในโรงงานอุตสาหกรรมของรัฐและ Biron เป็นการส่วนตัวกับสหายของเขา VN Tatishchev เป็นอุปสรรค ด้วยการนำมาตรการการบริหารจำนวนหนึ่งมาใช้และถ่ายโอนโรงงานของรัฐไปยังมือของเอกชน Biron ทำให้อิทธิพลของ V.N. Tatishchev อ่อนแอลงอย่างมากและทำให้การอยู่ใน Urals ต่อไปไม่จำเป็น ในเดือนพฤษภาคม 1737 VN Tatishchev ได้รับที่ปรึกษาลับและในตำแหน่งพลโทได้รับแต่งตั้งให้เป็นหัวหน้าของ "Orenburg Expedition"
การสำรวจมีความสำคัญอย่างยิ่งในการดำเนินการตามนโยบายของรัสเซียในเอเชียกลางและคาซัคสถาน ตลอดจนในการพัฒนาและศึกษาภูมิภาคโอเรนเบิร์ก ก่อนหน้า V.N.Tatishchev คณะสำรวจนำโดย I.K.Kirilov หรือที่รู้จักในนามผู้รวบรวมแผนที่รัสเซียแห่งแรก IK Kirilov เริ่มสร้างป้อมปราการและทำแผนที่ บัชคีร์มักต่อต้านกิจกรรมของการสำรวจ สถานการณ์นั้นยากมาก
ในฐานะหัวหน้าคณะสำรวจ V. N. Tatishchev แสดงให้เห็นถึงพลังและความยิ่งใหญ่ เขาควบคุมการเดินทางจาก Samara หนึ่งในผู้ช่วยของ V. N. Tatishchev คือ P. I. Rychkov ซึ่งกลายมาเป็นเพื่อนและเป็นนักเรียนที่ใกล้ที่สุด ควรสังเกตว่า V.N. Tatishchev พบว่าสถานที่ซึ่งเลือกไว้ก่อนหน้านี้สำหรับ Orenburg ไม่ประสบความสำเร็จและย้ายเมืองไปยังที่ใหม่ซึ่งปัจจุบันเป็นอยู่
ร่วมกับกิจการของ "Orenburg Expedition" VN Tatishchev ได้รับมอบหมายให้ทำงานที่สำคัญอีกอย่างหนึ่ง - จัดทำแผนที่ทั่วไปของรัสเซียและแผนที่ของมณฑลและจังหวัด นักธรณีวิทยาทั้งหมดอยู่ในความดูแลของ V.N.Tatishchev เขาเป็นหัวหน้าคดีซึ่ง Peter I ได้วางแผนไว้สำหรับเขาแล้ว VN Tatishchev ได้จัดการถ่ายทำแผนที่ใหม่เนื่องจากความผิดพลาดในแผนที่ที่วาดขึ้นภายใต้การนำของ IK Kirilov ในนามของเขา นักสำรวจมีส่วนร่วมในการวิจัยทางภูมิศาสตร์ในแผนผังกว้างๆ ที่ระบุไว้ในแบบสอบถามที่กล่าวถึงข้างต้น V.N. Tatishchev เรียกร้องให้ Academy of Sciences พัฒนาคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับผู้สำรวจที่ดำเนินการสำรวจและการใช้มาตรการหลายอย่างเพื่อจัดทำแผนที่ที่จำเป็นและรับข้อมูลสำหรับแผนที่ใหม่และคำอธิบายทางภูมิศาสตร์ของรัสเซีย เขาสามารถดึงดูดความสนใจของรัฐบาลในเรื่องการทำแผนที่ ในปี ค.ศ. 1739 ได้มีการจัดตั้ง "แผนกภูมิศาสตร์" พิเศษขึ้นที่ Academy of Sciences มีพลังและพากเพียรเพราะไม่มีใครเข้าใจถึงความสำคัญและความเร่งด่วนของงานทำแผนที่ V. N. Tatishchev สามารถทำได้มากอย่างไม่ต้องสงสัย แต่ในปี ค.ศ. 1739 เขาถูกถอดออกจากตำแหน่งและถูกสอบสวน
Russian Atlas เสร็จสมบูรณ์และเผยแพร่ในปี 1745 เท่านั้นโดยไม่มีการมีส่วนร่วมโดยตรงของ V. N. Tatishchev อย่างไรก็ตาม ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเขามีส่วนสำคัญในการสร้างแผนที่นี้ ไม่ว่า VN Tatishchev จะทำงานที่ไหนก็ตามแผนที่จะถูกตรวจสอบและรวบรวมตามคำแนะนำของเขาซึ่งเขาส่งไปที่ Academy
ขณะที่อยู่ภายใต้การสอบสวนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กระหว่างปี ค.ศ. 1739 ถึง ค.ศ. 1741 VN Tatishchev มีเหตุผลที่จะต้องกังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของเขา การประณามเขาได้รับการสนับสนุนจาก Biron ซึ่งวางแผนจะจัดการกับ V. N. Tatishchev มานานแล้ว ในปี ค.ศ. 1740 ร่วมกับ A.P. Volynsky, A.F.Khrushchev ผู้ช่วยของ V.N. ในเวลาเดียวกันซึ่ง VN Tatishchev ได้พบและโต้ตอบกันเขาถูกลงโทษด้วยแส้และเนรเทศไปยัง Okhotsk ด้วยตัวของ A.P. Volynsky V. N. Tatishchev มีความเป็นมิตรและอ่าน "ประวัติศาสตร์รัสเซีย" ของเขาในตอนเย็น อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ V. N. Tatishchev ยังคงทำงานเกี่ยวกับ "History of Russia" ซึ่งเตรียมไว้สำหรับการตีพิมพ์และให้ข้อคิดเห็นเกี่ยวกับกฎหมายรัสเซียโบราณ - "Russian Pravda", "Code of Laws" ของปี 1550 และเอกสารอื่น ๆ ต่อมาเขาก็เตรียมจัดพิมพ์ "หนังสือภาพวาดใหญ่" ซึ่งเขาเปิดให้ศึกษาวิทยาศาสตร์
หลังจากการล่มสลายของ Biron เท่านั้น VN Tatishchev ได้รับการปล่อยตัวจากการควบคุมตัวและในปี 1741 ได้รับการแต่งตั้งเป็นหัวหน้าของ "Kolmyk Commission" ใน Astrakhan และจากนั้นด้วยการขึ้นครองบัลลังก์ของ Elizabeth - ผู้ว่าการ Astrakhan การบริหารงานของจังหวัดชายแดนที่มีอาณาเขตกว้างใหญ่และมีประชากรหลายชนเผ่าเป็นเรื่องที่ซับซ้อนเป็นพิเศษ V.N. Tatishchev รับใช้อย่างซื่อสัตย์: เขาไม่รู้และไม่ต้องการรับใช้ เรียกร้องผู้ใต้บังคับบัญชาที่เฉียบแหลมและตรงไปตรงมาในธรรมชาติเขาสร้างความไม่พอใจและร้องเรียนจากผู้คนจำนวนมากอีกครั้ง ผู้ไม่หวังดีเก่าไม่ได้ทิ้งเขาไว้ตามลำพังเช่นกัน ความหวังของ VN Tatishchev ที่เอลิซาเบ ธ จะประเมินผลประโยชน์อันยิ่งใหญ่ที่นำมาสู่บ้านเกิดของเธออย่างถูกต้องนั้นไม่สมเหตุสมผล การเป็นผู้ว่าราชการใน Astrakhan เป็นจุดเชื่อมโยง VN Tatishchev ที่เศร้าโศกและป่วยยุ่งกับการลาออกของเขา ในเดือนกรกฎาคม ค.ศ. 1745 เขาถูกไล่ออก แต่ในขณะเดียวกัน คณะกรรมการสอบสวนก็กลับมาดำเนินกิจการต่อ
หลังจากออกจาก Astrakhan และใช้ชีวิตในชื่อของลูกชายในหมู่บ้านมาระยะหนึ่งแล้ว Tetyushinsky บนแม่น้ำโวลก้าในจังหวัดคาซาน V.N. Tatishchev ในปี 1746 ย้ายไปที่หมู่บ้าน Boldino (ใกล้เมือง Klin) ที่นี่เขาใช้เวลาหลายปีสุดท้ายของชีวิต ในฐานะบุคคลในการพิจารณาคดี V. N. Tatishchev ถูกลิดรอนสิทธิที่จะออกจากหมู่บ้านของเขา กับเขาตลอดเวลามีทหารองครักษ์จาก บริษัท วุฒิสภา
ใน Astrakhan V. N. Tatishchev เขียนคำอธิบายทางภูมิศาสตร์ของรัสเซียเวอร์ชันล่าสุดที่กล่าวถึงข้างต้น จาก Astrakhan ในปี ค.ศ. 1745 เขาส่งส่วนหนึ่งของ "พจนานุกรม" ไปยัง Academy of Sciences น่าเสียดายที่งานอันน่าทึ่งของ V. N. Tatishchev ยังไม่แล้วเสร็จและเผยแพร่ในปี 1793 เท่านั้น หลังจากมีการเผยแพร่ศัพท์ภูมิศาสตร์รัสเซียสองฉบับ พจนานุกรมของ VN Tatishchev เป็นพจนานุกรมสารานุกรมภาษารัสเซียฉบับแรกที่มีเนื้อหากว้าง บทความในพจนานุกรมมีเนื้อหาที่เป็นต้นฉบับจำนวนมาก รู้สึกว่าผู้เขียนเห็นและศึกษาเป็นจำนวนมากโดยส่วนตัว มีประสบการณ์มากมายและมีความคิดเห็นของตัวเองในหลายเรื่อง นอกจากบทความทางภูมิศาสตร์แล้ว บทความที่มีเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปยังเป็นที่สนใจอย่างมากอีกด้วย
ใน "พจนานุกรม" และงานเขียนก่อนหน้านี้ "การสนทนาของเพื่อนสองคนเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน" Tatishchev ทำหน้าที่เป็นผู้สนับสนุนและผู้พิทักษ์โลกทัศน์แบบ heliocentric เขาเขียนถึงโคเปอร์นิคัสและกาลิลีว่าเป็นผู้ยิ่งใหญ่แห่งวิทยาศาสตร์ที่ถูกคริสตจักรคาทอลิกข่มเหง
ใน Astrakhan และ Boldin V. N. Tatishchev ได้เขียนโครงการและบันทึกจำนวนหนึ่งซึ่งอุทิศให้กับประเด็นทั่วไปและประเด็นเฉพาะของการพัฒนาอุตสาหกรรมภายในประเทศ การเกษตร การค้า และประเด็นทางเศรษฐกิจอื่นๆ ผลงานเหล่านี้และก่อนหน้าโดย V. N. Tatishchev ทำให้เขาเป็นตัวแทนของความคิดทางเศรษฐกิจของรัสเซียในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 18
ในปีสุดท้ายของชีวิตใน Boldino V. N. Tatishchev ส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในการประมวลผลและการเตรียมการสำหรับการตีพิมพ์ผลงานสำคัญของเขา - "Russian History" งานห้าเล่มนี้เป็นการรวบรวมข้อมูลที่ครบถ้วนที่สุดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของรัสเซีย รวบรวมจากการใช้แหล่งข้อมูลรัสเซียและต่างประเทศที่สำคัญอย่างยิ่ง ในบรรดาแหล่งข้อมูลนั้นมีหลายอย่างที่กลายเป็นสมบัติของวิทยาศาสตร์ในตอนแรก
ใน N. Tatishchev เขาไม่ได้ จำกัด ตัวเองให้เขียนเอกสารทางประวัติศาสตร์ เขาดึงหลักฐานจากแหล่งโบราณคดีและพยายามจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับโบราณวัตถุในประเทศ Kurgan การตั้งถิ่นฐานที่มีป้อมปราการซากของอาคารโบราณและแหล่งโบราณคดีอื่น ๆ ถูกระบุและอธิบายตามคำแนะนำของเขาโดย geodesists V.N. Tatishchev มีส่วนอย่างมากในการพัฒนาความสนใจในการวิจัยทางโบราณคดีในรัสเซีย
ตลอดชีวิตของเขา V.N. Tatishchev ต่อสู้กับการปนเปื้อนของภาษารัสเซียด้วยคำต่างประเทศ ไม่ว่าจะเป็นชื่อภูเขา สถาบัน ชื่อเมือง หรือคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค เขาเรียกร้องให้นักแปลเลือกคำภาษารัสเซียอย่างรอบคอบ เมื่อแปลหนังสือเกี่ยวกับรถยนต์ เขาแนะนำ เช่น ปรึกษากับช่างฝีมือชาวรัสเซีย VN Tatishchev พิสูจน์ความจำเป็นในทางปฏิบัติของการศึกษาภาษาตะวันออกและภาษาของชนชาติรัสเซีย ใน Samara เขาจัดโรงเรียน Tatar-Kalmyk พจนานุกรม Russian-Tatar-Kalmyk ได้รวบรวมไว้ภายใต้คำแนะนำของเขา เขารวบรวมสื่อสำหรับพจนานุกรมของชาวรัสเซียทั้งหมด VN Tatishchev ถือว่าภาษาเป็นแหล่งที่สำคัญที่สุดในการชี้แจงที่มาของผู้คน บนพื้นฐานของข้อมูลภาษาศาสตร์และชาติพันธุ์วิทยา V.N. Tatishchev ให้การจำแนกประเภทแรกในวรรณคดีรัสเซียของชนชาติและชนเผ่าของรัสเซียVN Tatishchev สามารถเรียกได้ว่าเป็นนักวิชาการ - นักปรัชญาอย่างถูกต้อง
Vasily Nikitich Tatishchev เสียชีวิตเมื่อวันที่ 15 กรกฎาคม ค.ศ. 1750 โดยคงไว้ซึ่งความแน่วแน่ที่ไม่ธรรมดาของจิตวิญญาณและความชัดเจนของความคิด วันก่อนสิ้นพระชนม์ พระองค์เสด็จไปที่สุสาน แล้วสั่งขุดหลุมศพโดยระบุสถานที่ เมื่อกลับถึงบ้านเขาพบคนส่งสารจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กด้วยคำสั่งเกี่ยวกับความไร้เดียงสาและคำสั่งของเขา ในมุมมองของความตายที่ใกล้เข้ามา V.N. Tatishchev ส่งคำสั่งกลับ
ผลงานของ VN Tatishchev ไม่ได้ถูกตีพิมพ์ในช่วงชีวิตของเขา แต่สิ่งนี้ไม่ได้ป้องกันไม่ให้คนรุ่นเดียวกันรู้จัก VN Tatishchev แบ่งปันความคิดและวัสดุของเขาด้วยความพร้อมเสมอ เอกสารทางวิทยาศาสตร์ของ VN Tatishchev ซึ่งมีอยู่ในต้นฉบับและสำเนา บางครั้งก็ถูกใช้อย่างไม่สมควรและเหมาะสมโดยนักวิชาการในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก VN Tatishchev เองไม่คิดว่าตัวเองเป็นนักวิทยาศาสตร์ โดยธรรมชาติของงานและการศึกษาของเขา เขาไม่เหมือนกับนักวิทยาศาสตร์ของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งเขายังคงติดต่อกันอยู่เสมอ เขาไม่ได้คิดเรื่องลำดับความสำคัญและศักดิ์ศรีในโลกวิทยาศาสตร์ เขาเข้าใจดีว่าเพื่อประโยชน์ของมาตุภูมิไม่ใช่สิ่งที่เขาทำเป็นการส่วนตัวในฐานะนักวิจัยที่สำคัญกว่า แต่สิ่งที่เขาจะทำเพื่อความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ ผลงานของนักวิทยาศาสตร์มากมาย ในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของเขา เบื้องหน้าคือกิจกรรมของผู้จัดวิทยาศาสตร์
ในแง่ของขอบเขตของกิจกรรมของเขาและความกว้างของความสนใจทางวิทยาศาสตร์ ความเฉียบแหลมและการมองการณ์ไกลของจิตใจ พลังงานที่พุ่งพล่าน และความรักชาติอย่างลึกซึ้งในหมู่ผู้นำรัสเซียในศตวรรษที่ 18 VN Tatishchev อยู่ใกล้กับ MV Lomonosov ที่สุด
VN Tatishchev ติดต่อกับ MV Lomonosov เมื่อสิ้นสุดชีวิตของเขาเท่านั้น ในเวลานี้กิจกรรมสร้างสรรค์ของ V.N.Tatishchev สิ้นสุดลง สำหรับ MV Lomonosov มันเพิ่งเริ่มต้น แนวคิดและภารกิจมากมายของ V. N. Tatishchev ได้รับการพัฒนาอย่างยอดเยี่ยมในงานทางวิทยาศาสตร์และกิจกรรมสาธารณะของ M. V. Lomonosov
บรรณานุกรม
- Ivanov A. N. Vasily Nikitich Tatishchev / A. N. Ivanov // ผู้คนแห่งวิทยาศาสตร์รัสเซีย บทความเกี่ยวกับตัวเลขที่โดดเด่นในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีธรรมชาติ ธรณีวิทยาและภูมิศาสตร์. - มอสโก: สำนักพิมพ์แห่งวรรณกรรมทางกายภาพและคณิตศาสตร์ 2505 - S. 306-316
นักเขียนสารานุกรม นักปรัชญา นักประวัติศาสตร์ นักการทูต
เกิดในหมู่บ้าน Boredki เขต Ostrovsky จังหวัด Pskov
จากปี ค.ศ. 1698 ถึงปี ค.ศ. 1704 ตระกูล Tatishchev อาศัยอยู่ในปัสคอฟ
บ้านของพ่อของ V. Tatishchev ขุนนาง Pskov Nikita Alekseevich ตั้งอยู่ถัดจากคฤหาสน์ Ruthenian อันร่ำรวย
“เราผ่านถนน Vragovka อันสั้น ที่นี่ Nikita Tatishchev สร้างบ้านบนเนินเขา บ้านเรียบง่ายบนรากฐานหินต่ำ - กระท่อมที่มีปล่องไฟสี่ปล่องที่ตัดจากท่อนไม้สน, ลานที่เรียงรายไปด้วยต้นไม้เล็ก, คอกม้า, เพิง, ห้องใต้ดิน "
ก. บลูมิน. เยาวชน Tatishchev
เมื่ออายุได้ 13 ปี Tatishchev ได้ชมการทดลองที่ดำเนินการโดยฝ่ายบริหารของเมือง ต่อมาเมื่อกลับมาที่บ้านของบิดาในเมืองปัสคอฟ เขาได้ศึกษาประวัติศาสตร์และกระบวนการทางกฎหมายของปัสคอฟโบราณ
“... ในปัสคอฟยิ่งฉลาดและ คนจริงใจมีและรักษาระเบียบไว้ได้ดีกว่าในโนฟโกรอดเพราะในโนฟโกรอดแน่นอนว่าน่าสงสัยเช่นนี้และยิ่งกว่านั้นผู้คนที่ไร้เดียงสามากถูกทุบตีเหมือนที่มักเกิดขึ้น "
Tatishchev V.N.
VN Tatishchev ถูกเรียกว่าปราชญ์คนแรกในรัสเซีย เขาทิ้งร่องรอยไว้อย่างลึกซึ้งในด้านภาษาศาสตร์และวางรากฐานสำหรับการพัฒนาแหล่งการศึกษา สหายคงที่ของเขาคือหนังสือ ต้นฉบับเก่า พงศาวดาร
ผู้เขียนพจนานุกรมสารานุกรมฉบับแรกในรัสเซีย "พจนานุกรมของรัสเซียประวัติศาสตร์ภูมิศาสตร์การเมืองและพลเรือนประกอบด้วยองคมนตรีและผู้ว่าการ Astrakhan Vasily Nikitich Tatishchev"
พื้นที่จำนวนมากใน "พจนานุกรม" มอบให้กับดินแดนปัสคอฟ:
"ทางเลือก ชานเมืองปัสคอฟ ตอนนี้ตั้งถิ่นฐานในแม่น้ำโซโรตี 90 ไมล์จากปัสคอฟถึงเวลิกีลูกิ"
"Vybutskoye หมู่บ้านใกล้ Pskov ที่ซึ่งเจ้าหญิง Olga ที่ได้รับพรประสูติในปี 885 และ Vladimir the First ในปี 970"
Vasily Nikitich Tatishchev (1686-1750) - รัฐบุรุษผู้มีชื่อเสียง นักประวัติศาสตร์ ตัวแทนของแนวคิดทางโลกเกี่ยวกับรัฐ การเมือง และกฎหมาย
ในงาน "ประวัติศาสตร์รัสเซีย", "พจนานุกรมภาษารัสเซีย, ประวัติศาสตร์, ภูมิศาสตร์, การเมืองและพลเรือน", "การสนทนาระหว่างเพื่อนสองคนเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน" ฯลฯ
เขากำหนดมุมมองทางการเมืองและกฎหมายของเขา
พื้นฐานทางทฤษฎีหลักคำสอนทางการเมือง B.H. Tatishchev เป็นแนวคิดของกฎหมายธรรมชาติและที่มาตามสัญญาของรัฐ เขายึดมั่นในมุมมองของฮอบส์เกี่ยวกับที่มาตามสัญญาของรัฐ เพื่อความปลอดภัยของประชาชนและ "ค้นหาผลประโยชน์ส่วนรวม" "ครอบครัว - ชุมชน - สังคม - รัฐ" - นี่คือเส้นทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาอารยธรรมมนุษย์
โดยการเปรียบเทียบกับแนวคิดตามสัญญาของรัฐ เขาพิจารณาถึงความสัมพันธ์ของการเป็นทาส ซึ่งการละลายซึ่งเป็นไปไม่ได้ในความคิดริเริ่มของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่ง อย่างไรก็ตาม Tatishchev ต่อต้าน "การเป็นทาสและการเป็นทาส" เนื่องจากขัดต่อกฎหมายของคริสเตียน แต่ในยุคสมัยใหม่ของเขา จำเป็นเพียงต้องทำให้สภาพของป้อมปราการอ่อนลงเท่านั้น เนื่องจากเจตจำนงดังกล่าวเป็นหายนะและเป็นอันตรายต่อตัวชาวนาเอง
ผู้วิจัยได้แยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบราชาธิปไตยของรัฐ ชนชั้นสูง เมื่อขุนนางที่มาจากการเลือกตั้งเพียงไม่กี่คนปกครอง กับประชาธิปไตยหรือระดับชาติ เมื่อประชาชนเลือกอำนาจ เขาถือว่ารูปแบบของรัฐบาลที่ดีที่สุดสำหรับรัสเซียในการเป็นราชาธิปไตย * ยิ่งกว่านั้นไม่ จำกัด โดยมีสมาชิกสภานิติบัญญัติที่รู้แจ้งเป็นหัวหน้าเนื่องจากตาม Tatishchev ประวัติศาสตร์ของรัสเซียพิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการรวมอำนาจเผด็จการไว้ในมือของพระมหากษัตริย์ .
ในฐานะผู้สนับสนุนกฎหมายธรรมชาติ Tatishev แยกแยะกฎหมายธรรมชาติจากกฎหมายแพ่งเช่น เชิงบวก จัดตั้งขึ้นบน "การพิจารณาภูมิปัญญาทางการเมือง" "ตามความประสงค์ของ ... ประชาชน" เพื่อประโยชน์ส่วนรวม
Tatishev กำหนดข้อกำหนดบางประการสำหรับกฎหมาย: กฎของ "การเขียนกฎหมาย" Tatishev กล่าวถึงความสับสนและการล้อเลียนของกฎหมายก่อนยุค Petrine กำหนดหลักการของเทคนิคทางกฎหมาย:
(1) กฎหมายต้องเข้าใจทุกคนและทุกคนรู้
(2) ดำเนินการโดยบุคคลที่ได้รับคำสั่งให้ดำเนินการ
(4) ต้องแสดงความต่อเนื่องเกี่ยวกับกฎหมายและประเพณีโบราณ
Tatishchev ตั้งคำถามเกี่ยวกับสถานะทางกฎหมายและเศรษฐกิจของนิคมอุตสาหกรรมหลักเพื่อเป็นการยกย่องในช่วงเวลาดังกล่าว
เขาชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการศึกษาต่อในรัสเซีย ซึ่งในความเห็นของเขาควรเปิดทางให้ประเทศเจริญรุ่งเรือง
การประเมินมุมมองของ Tatishchev ควรสังเกตว่าอันที่จริงเขาเป็นโฆษกของความคิดและแรงบันดาลใจของขุนนางซึ่งมุ่งเน้นไปที่การพัฒนารัสเซียแบบตะวันตก
คุณยังสามารถค้นหาข้อมูลที่น่าสนใจในเครื่องมือค้นหาทางวิทยาศาสตร์ Otvety.Online ใช้แบบฟอร์มการค้นหา:
ทาติชชอฟ วาซิลี นิกิติช (1686 - 1750)
นักประวัติศาสตร์ นักภูมิศาสตร์ นักเขียน นักภาษาศาสตร์ นักการทูต นักชาติพันธุ์วิทยา นักแปล เขาลงไปในประวัติศาสตร์ในฐานะเพื่อนร่วมงานคนหนึ่งของ Peter I ซึ่ง A.S. พุชกินเปรียบเปรยเรียกว่า "ลูกไก่รังของเปตรอฟ"
นี่คือวิธีที่ Tatishchev เขียนเกี่ยวกับอิทธิพลของ Peter I ต่อชะตากรรมของเขา: “ทุกสิ่งที่ฉันมี – ยศ, เกียรติ, ครอบครอง, และที่สำคัญที่สุดเหนือทุกสิ่ง – เหตุผล สิ่งเดียวที่ฉันมีคือโดยพระคุณของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ถ้าเขาไม่ส่งฉันไปต่างแดน ฉันก็ไม่ได้ใช้บุญคุณ และไม่สนับสนุนฉันด้วยความเมตตา ฉันก็ไม่ได้อะไร”
Vasily Nikitich เกิดในปี 1686 ในครอบครัวของเจ้าของที่ดินปัสคอฟ เรียนที่โรงเรียนวิศวกรรมและปืนใหญ่มอสโก เมื่ออายุได้ 18 ปี เขาเริ่มรับราชการทหารและในปีแรกเขามีส่วนร่วมในการจับกุมนาร์วา ต่อสู้ใกล้กับโปลตาวา
หลายครั้งที่ปีเตอร์ฉันส่ง Tatichev ไปต่างประเทศเพื่อทำงานทางการทูต การเดินทางครั้งนี้ได้เพิ่มพูนความรู้ในด้านปรัชญาและประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์และเหมืองแร่ ปืนใหญ่ และสถิติ ในสาขาเศรษฐศาสตร์และการเมือง ความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของเขากว้างมาก แต่ประวัติศาสตร์กลายเป็นความรักหลักของเขา งานหลักของ Tatishchev "Russian History" เป็นงานสรุปทางวิทยาศาสตร์ชิ้นแรกเกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียในรัสเซีย ในลักษณะของการจัดเรียงของวัสดุ มันคล้ายกับพงศาวดารรัสเซียโบราณซึ่งกำหนดขึ้นตามลำดับเวลาอย่างเคร่งครัด
Tatishchev ให้ความสนใจอย่างมากกับแหล่งกำเนิดการเชื่อมต่อซึ่งกันและกันและที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของผู้คนที่อาศัยอยู่ในประเทศของเรา ด้วยเหตุนี้เขาจึงวางรากฐานสำหรับการพัฒนาชาติพันธุ์วิทยาและภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์ในรัสเซีย
นอกจาก "ประวัติศาสตร์ของรัสเซีย" แล้ว Tatishchev ยังทิ้งงานอื่น ๆ อีกมากมายเกี่ยวกับประเด็นต่าง ๆ ไว้ แต่การไล่ตามเป้าหมายเดียวซึ่งเป็นเป้าหมายของชีวิตทั้งชีวิตของนักประวัติศาสตร์ - ความสำเร็จของสาธารณะและความดีของรัฐ
ใน "วาทกรรมของเพื่อนสองคนเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน" เขาเทศนาอย่างกระตือรือร้นเกี่ยวกับการแพร่กระจายของการศึกษาและการตรัสรู้ในหมู่ประชากรทั้งหมดรวมถึงในหมู่ข้ารับใช้
ทำความคุ้นเคยกับภูมิภาค Arzamas กับ V.N. Tatishchev หมายถึงช่วงต้นฤดูร้อนปี ค.ศ. 1720 เมื่อเขาซึ่งเป็นตัวแทนผู้มีอำนาจเต็มของรัฐบาลไปยังเทือกเขาอูราลซึ่งมียศร้อยโทได้ไถนาจากมอสโกไปยัง Nizhny Novgorod ตามแม่น้ำมอสโกและ Oka เมื่อวันที่ 8 มิถุนายนหลังจากผ่าน Murom ผู้ไถ Tatishchev หันไปทางปากแม่น้ำ Tesha และขึ้นไปบนต้นน้ำมากกว่า 20 ไมล์ตามทิศทางของเขา
Tatishchev ได้รู้จักดินแดนใหม่อย่างอยากรู้อยากเห็นและเขียนลงในพจนานุกรม "Lexicon" เขารวบรวมข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับจากการสำรวจพื้นที่คร่าวๆ: "จังหวัด Arzamas ในจังหวัด Nizhny Novgorod บนแม่น้ำ Teshe ในนั้นเมืองและพรมแดนไม่ได้อธิบายไว้สำหรับข่าวที่ไม่เพียงพอ Arzamas สร้างขึ้นในปี 1654 จาก Nizhny ไปทางทิศตะวันตก 120 รอบ ชื่อ Arzamas: ตาตาร์ - ความปรารถนา, เปอร์เซีย - คำขอหรือรายงาน มณฑลมีอาณาเขตกว้างขวางมาก ประวัติวัวควายและน้ำผึ้งที่อุดมสมบูรณ์ ... "
 |
 |
ที่มา:
ว.น. ทาติชชอฟ. พจนานุกรมประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ การเมือง และพลเรือนของรัสเซีย: เวลา 3 โมงเย็น - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1793
Vasily Nikitich Tatishchev (1686-1750)
นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซีย รัฐบุรุษ หัวหน้าโรงเรียนเหมืองแร่ในเทือกเขาอูราล เขาเป็นหนึ่งในบรรดาผู้ที่ไม่เพียงแต่ยินดีกับการปฏิรูปของเปโตรเท่านั้น แต่ยังดำเนินการตามนั้นอย่างแข็งขันด้วย เขาดำรงตำแหน่งต่าง ๆ ในเครื่องมือของรัฐของ Peter I: ในกองทัพ (เขาเข้าร่วมในการต่อสู้ของ Narva, Poltava ในสงครามกับชาวสวีเดนต่อสู้กับพวกเติร์กระหว่างสงครามกับตุรกี) ในราชการ (เขา เป็นที่ปรึกษาของ Berg Collegium และ Mint Office ผู้ปกครองหลักของโรงงานไซบีเรียและ Ural หัวหน้าคณะสำรวจ Orenburg และ Bashkir Territory ผู้ว่าการ Astrakhan กำลังเดินทางไปทำธุรกิจในต่างประเทศตามคำแนะนำของ Peter I ศึกษาการขุดใน สวีเดน).
เกิดในตระกูลขุนนางในเขตปัสคอฟ เขาจบการศึกษาจากโรงเรียนวิศวกรรมและปืนใหญ่ในมอสโกเรียนที่ปรัสเซีย ในฐานะนักวิทยาศาสตร์ V. N. Tatishchev ประสบความสำเร็จอย่างมากในประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา การขุด ในการศึกษาและการศึกษาของคนรุ่นใหม่
ในกิจกรรมของรัฐต่างๆ (เขาเป็นผู้ก่อตั้ง Yekaterinburg ซึ่งปัจจุบันคือ Sverdlovsk) กิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ (เป็นเวลา 20 ปีที่เขาเขียนว่า "History of Russia") การศึกษาของรัฐ (รวบรวมพจนานุกรมสารานุกรมภาษารัสเซียฉบับแรก "Russian Lexicon") V. N. Tatishchev เขาอุทิศกำลังและพลังงานให้กับการศึกษาไม่เพียง แต่เด็กผู้สูงศักดิ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงลูกหลานของคนวัยทำงานด้วย ในปี ค.ศ. 1721 ตามความคิดริเริ่มของ V. N. Tatishchev โรงเรียนสำหรับคนงานได้ถูกสร้างขึ้นที่โรงงาน Uktussky ใน Urals ในปี 1737 - โรงเรียนเหมืองแร่ใน Yekaterinburg, Solikamsk, Kamensk เขาวางแผนที่จะสร้างโรงเรียนสำหรับชาวนา
VN Tatishchev สรุปมุมมองการสอนของเขาส่วนใหญ่ในองค์ประกอบต่อไปนี้: "การสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน" (1733), "หมายเหตุเกี่ยวกับนักเรียนและค่าใช้จ่ายเพื่อการศึกษาในรัสเซีย", "จิตวิญญาณถึงลูกชายของฉัน" (1733), "สถาบันคำสั่งของโรงเรียนรัสเซียที่ imati ควรทำ" (1736)
งานที่สำคัญที่สุด - "การสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน" เขียนในรูปแบบของคำถามและคำตอบ "จิตวิญญาณของลูกชายของฉัน" และ "คำตักเตือนของพ่อที่กำลังจะตายต่อลูกชายของเขา" ที่ติดกันนั้นเขียนขึ้นในประเพณีรัสเซียเช่น "การสอนของ Vladimir Monomakh", "พันธสัญญาพ่อ" โดย Pososhkov พวกเขาสรุปการพัฒนาคุณธรรมของสังคมในช่วงสามแรกของศตวรรษที่ 18
บทสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน (ในรูปแบบย่อ)
(พิมพ์ซ้ำจากสิ่งพิมพ์: V. N. Tatishchev การสนทนาระหว่างเพื่อนสองคนเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน ม. 2430 ตีพิมพ์ครั้งแรกในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี 2330 บทความเขียนในรูปแบบของคำถามและคำตอบ 119 ข้อ ปิดท้ายด้วยคำถามที่ 120 ซึ่งผู้เขียนขอให้ทุกคนที่ประสงค์จะได้รับประโยชน์จากเรียงความนี้ "ฟังการสนทนา" อย่างรอบคอบ บทความกล่าวถึงชีวิตทางสังคมในรัสเซียเกือบทุกด้าน ในขั้นต้น จากมุมมองทางการศึกษา VN Tatishchev อธิบายมุมมองของเขาเกี่ยวกับมนุษย์ บทบาทของวิทยาศาสตร์ในการรับรู้ของเขา พิสูจน์ความจำเป็นในการศึกษาสำหรับเด็กของชนชั้นสูงและสามัญชน ("เกี่ยวกับประโยชน์ของการศึกษาสำหรับขุนนางและ ผู้คน"). จากนั้นผู้เขียนพูดถึงประโยชน์ของวิทยาศาสตร์สำหรับบุคคลโดยคำนึงถึงการเลือกของพวกเขาเมื่อได้รับอาชีพ นอกจากนี้ยังให้คำอธิบายเกี่ยวกับสถานะการศึกษาของโรงเรียนในรัสเซียซึ่งระบุถึงข้อบกพร่องตาม V.N. ในตอนท้ายของบทความ ได้มีการร่างแผนสำหรับการเปลี่ยนแปลงของสถาบันการศึกษาในรัสเซีย ในบทความ V. N. Tatishchev ต้องการสะท้อนให้เห็นถึงแรงบันดาลใจในการตรัสรู้ของแวดวงผู้สูงศักดิ์ที่ดำเนินการภายใต้ Peter I และควรได้รับการดำเนินการหลังจากการตายของเขา ความสนใจเป็นพิเศษในการศึกษาของขุนนาง "การสนทนาเกี่ยวกับประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน" ไม่ได้ถูกตีพิมพ์ในช่วงชีวิตของ V. N. Tatishchev บทความนี้ถูกส่งไปยังลูกชายของเขาก่อนที่เขาจะเสียชีวิตพร้อมกับ "พินัยกรรม" มันถูกเขียนในปี 1733 แต่ V.N. Tatishchev เสร็จสิ้นและแก้ไขในภายหลัง)
1 คำถามนายของฉัน! เมื่อเห็นการกระทำของคุณกับลูกชายของคุณซึ่งคุณมีอย่างน้อยหนึ่งคน แต่ไม่เสียใจที่จะคว่ำบาตรจากตัวเองในวัยหนุ่มสาวและส่งไปยังโรงเรียนต่างประเทศฉันสูญเสียสิ่งที่คุณคาดหวัง: สำหรับใน ความคิดเห็น เรามีประโยชน์สูงสุดในเด็ก เมื่อเรามีพวกเขาในสายตาของเรา เรามีพวกเขาตามความประสงค์ของเรา เราสั่งสอนพวกเขา และเราชื่นชมยินดีในพวกเขา ตรงกันข้ามกับการคว่ำบาตรนี้ และไม่รู้จักสภาพของตนเสมอไป และยิ่งลังเลในความเป็นอยู่ที่ดี อยู่ในความกลัวและโทมนัสมากกว่า และต้องละทิ้งความสนุกสนานที่แสวงหานี้โดยสมัครใจ
ตอบ.เพื่อนรักของฉัน! คุณตั้งคำถามกับฉัน ดูเหมือนว่าตรงกันข้ามกับความรอบคอบของคุณ และที่คุณคิดเกี่ยวกับความสนุกสนานของเด็ก ๆ สิ่งนี้มองเห็นได้ชัดเจนและไม่เป็นความจริง ความสุขที่แท้จริงในเด็กคือสติปัญญาและความสามารถในการได้มาซึ่งความดี เกลียดชังความชั่ว: เหตุผลโดยปราศจากการเรียนรู้และความสามารถที่ปราศจากนิสัยหรือศิลปะไม่สามารถหามาได้ และเพื่อให้เขามีเหตุมีผล เขาต้องเรียนรู้ก่อน; ถ้าเขาไม่ได้รับสิ่งนั้นตั้งแต่ยังเป็นทารก เขาจะคงอยู่ด้วยความโกรธและความเขลาโดยธรรมชาติด้วยความรุนแรงและความไม่เป็นระเบียบ ความโศกเศร้าอันเป็นนิจและความกลัวความพินาศชั่วนิรันดร์ ตรงกันข้ามกับสิ่งนั้น ในวัยทารกด้วยการคว่ำบาตรเล็กน้อย เขาจะนำมา ความสุขนิรันดร์ด้วยจิตใจของวิทยาศาสตร์
2. คำถามขอแสดงความนับถือ การให้เหตุผลนั้นยุติธรรม สำหรับฉันเท่านั้นที่จะคิดว่าความเป็นอยู่ที่ดีที่แท้จริงของบุคคลในวิทยาศาสตร์ประกอบด้วย: เพราะเราเห็นก้นที่พอใจว่าผู้ที่ไม่รู้จักมีความเจริญรุ่งเรืองมั่งคั่งและรุ่งโรจน์ในขณะที่ นักวิทยาศาสตร์อยู่ในความทุกข์ยาก ความสกปรก และดูถูกเหยียดหยาม
ตอบ.เห็นได้ชัดว่าคุณพูดความจริง และดูเหมือนกับเราจากภายนอกเสมอว่าผู้ที่มีชีวิตอยู่อย่างมั่งคั่งและรุ่งโรจน์จะดำรงอยู่อย่างบริบูรณ์โดยสมบูรณ์ เพียงเพราะว่าเราเข้าใจผิดอย่างมาก เพราะหากเราพิจารณาสภาพภายในของพวกเขาแล้ว แน่นอน มิฉะนั้นก็ให้เหตุผลและพบว่าผู้ที่ขาดเหตุผลมักไม่พอใจกับสิ่งที่ตนเป็นและสิ่งที่ตนมี แต่มักจะมากกว่าเสมอ คือ เกียรติ หรือความพอใจ หรือทรัพย์สมบัติ ที่ปรารถนาแต่กลับไม่เคยได้รับอำนาจ ถูกทรมานโดยตลอด มโนธรรมในความวิตกกังวล ; ตรงกันข้าม บุคคลผู้มีเหตุผล โดยไม่คำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับตัวเขา พอใจในทุกสิ่งและสงบด้วยมโนธรรมของเขา และเมื่อได้มันมา เขาก็เหมือนกับว่าเขาเป็นเจ้าของโลกทั้งใบ
3. คำถามแม้ว่าคนฉลาดจะพอใจในความยากจนมากกว่าคนโง่ในด้านความมั่งคั่งและเกียรติยศ แต่ก่อนอื่นฉันขอให้คุณบอกฉันก่อน: วิทยาศาสตร์คืออะไร?
ตอบ.วิทยาศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้บุคคลสามารถรู้จักตนเองได้
4. คำถามการตำหนินี้ทำให้ฉันสับสนเพราะฉันไม่คิดว่าคน ๆ หนึ่งจะโง่แค่ไหนไม่รู้จักตัวเอง
ตอบ.คุณพูดความจริง ว่าเขาสามารถรู้ชื่อของเขาและสัมผัสได้ถึงภายนอก ไม่ใช่ภายใน แต่สิ่งนี้ไม่พอใจ
5. คำถามความรู้ภายในคืออะไร?
ตอบ.ข้าพเจ้าไม่ต้องการเป็นภาระแก่ท่านด้วยความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติและสภาพของมนุษย์ ว่าพระองค์ทรงประกอบด้วยนิรันดร์และชั่วคราว นั่นคือ วิญญาณและร่างกาย และในความแตกต่างเหล่านี้คืออะไร แต่ฉันจะพูดสั้น ๆ ว่า: เม่นสำหรับขุนนางสิ่งที่ดีและชั่วนั่นคือสิ่งที่มีประโยชน์และจำเป็นสำหรับเขาและสิ่งที่เป็นอันตรายและลามกอนาจาร ...
16. คำถาม... คุณบอกว่าวิญญาณมีพลังซึ่งคุณเรียกว่าจิตและเจตจำนง แต่จิตใจคุณคิดว่ามันหมายถึงคุณสมบัติเดียวกันหรือต่างกันอย่างไร?
ตอบ.คำถามนี้ทำให้ฉันพอใจมาก โดยที่ฉันต้องบอกคุณถึงความแตกต่างระหว่างคำถามเหล่านี้โดยสังเขปและโดยสรุปเพื่อแสดงให้เห็นว่าเราต้องการวิทยาศาสตร์ เราเรียกจิตว่าพลังวิญญาณ โดยความหมายง่ายๆ ชัดเจน และส่วนนี้ของสัตว์อื่นๆ มักจะเข้าใจในคน และที่โง่ที่สุดโดยธรรมชาติก็มีจิตใจ แต่เราเรียกจิตผ่านการใช้วิจารณญาณ คุณสมบัติแก้ไขซึ่งเกิดจากวิทยาศาสตร์และจิตวิญญาณของบุคคลใด ๆ ก็ฉลาด แต่ก็ไม่มีเหตุผลที่จะเรียก
17. คำถาม.คุณหมายถึงคุณสมบัติของจิตใจอย่างไร?
ตอบ. บางคนเข้าใจพลังสี่ประการหรือการกระทำของจิตใจ เช่น ความเข้าใจ ความจำ การเดา หรือความหมาย และการตัดสิน แต่เมื่อจินตนาการถึงความคุ้นเคยของความรู้สึกภายในและภายนอกและสามารถเคารพได้ในฐานะที่เป็นอยู่เฉยๆและไม่ใช่ของจริงจากหลาย ๆ สิ่งสู่ภายหลังนี้จะไม่ถูกนำไปใช้และสำหรับการอยู่เฉยๆไม่ใช่การกระทำที่ครบกำหนด
18. คำถาม.อะไรคือความแตกต่างระหว่างคุณสมบัติเหล่านี้ของจิตวิญญาณและการรับรู้ได้อย่างไร?
ตอบ. ความคล้ายคลึงของจินตนาการกรีก วิสัยทัศน์ มุมมอง จินตนาการละตินเรียกว่าและในปรัชญาความเข้าใจที่แท้จริงของการกระทำและความคิดเห็นแน่นอนเราสามารถสร้างจินตนาการสามประเภทผ่านความช่วยเหลือของความเข้าใจ: 1) จิตใจเมื่อเรา ผ่านความคิดที่นำเสนอและความทรงจำสื่อสารคุณสมบัติของสิ่งต่าง ๆ ผ่านการจดจำไปยังความหมายหรือจิตใจ จินตภาพที่มีอยู่อย่างไม่หยุดยั้งและภาพดังกล่าวโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการตัดสินสงบลงนั้นถูกหลอกว่าเราถือว่าเป็นปัจจุบันตามที่เรามั่นใจ แห่งความฝัน; 2) ความชัดเจนของความหมายหรือการเดาเกิดขึ้นเมื่อความหมายของความทะเยอทะยานหรือสิ่งประดิษฐ์บางอย่างดูเหมือนจะมีอยู่ในจิตใจแล้วเป็นเนื้อหาหรือทำให้รุนแรงขึ้นเช่นที่เรามักจะอ่านนิทานและเขียนเครื่องในจิตใจของเรา และรู้สึก; ๓) ความเข้าใจในการพิพากษา เมื่อ เสมือนว่าเรายอมรับความคิดที่เป็นจริง เรา เชื่อในจิตเพื่อความถูกต้องเป็นอันเดียวกัน เช่น เมื่อข้าพเจ้าทำได้ และการตัดสิน ตัดสินว่าแน่นอนว่าบางอย่างจะตามมา นั่นคือ ความจริงหรือปัจจุบันเป็นอย่างไร ...
22. คำถาม... สถานะของเจตจำนงของมนุษย์คืออะไร?
ตอบ.จิตใจและเจตจำนงแม้ว่าสาระสำคัญของคุณสมบัติหลักของบุคคลดังที่ฉันได้กล่าวไว้ข้างต้น แต่ระหว่างพวกเขานั้นเป็นสถานะที่แตกต่างกันมาก: จิตใจราวกับว่าราชาปกครองและเจตจำนงจะดึงดูดความปรารถนาใด ๆ -ความเป็นอยู่และความโชคร้ายเกิดขึ้นกับบุคคล เพราะเหตุนั้น บุคคลต้องขยันขันแข็ง จิตจึงครอบงำเจตจำนง นี้เปรียบเหมือนม้ารับใช้เรา และอันนี้ ประหนึ่งว่าข้าพเจ้าจะบังเหียนผู้ปกครอง แต่ปราชญ์โบราณไม่มีเจตจำนงและกิเลสตัณหาของร่างกาย ...
28. คำถาม.คุณว่าอย่างไรเกี่ยวกับการสอนสัตว์อื่น ๆ สำหรับฉันดูเหมือนว่าเราเช่นตุ๊กตาทำและต้องการสนุกกับพวกเขาพวกเขาไม่เพียง แต่ต้องการพวกเขาเท่านั้น แต่การได้รับการเรียนรู้ก็ไม่มีประโยชน์และหากสิ่งเหล่านี้ ในความเห็นของเรา สิ่งที่เลวทรามที่สุดโดยปราศจากการเรียนรู้ใด ๆ มีความปลอดภัยและในสภาพธรรมชาติของพวกเขาพวกเขาสามารถสมบูรณ์แบบได้ถ้ามากกว่าผู้ชายที่เราเข้าใจว่าเขามีพระคุณอันยอดเยี่ยมต่อหน้าสัตว์ทั้งหมดเขาทำได้ จะปลอดภัยโดยไม่ต้องเรียนรู้อย่างเป็นธรรมชาติ?
ตอบ.ครับท่าน! ความคิดเห็นเกี่ยวกับความจริงของคุณกำลังเคลื่อนออกไปและฉันคิดว่าคุณรู้สึกสิ่งนี้ด้วยปัญญาของคุณเท่านั้นและไม่ได้แสดงความเห็นที่แท้จริงเพราะเมื่อฉันดูจุดเริ่มต้นของการดำรงอยู่ของมนุษย์นั่นคือตั้งแต่เกิดแล้วไม่มีอะไรมากไปกว่า ความยากจนของเขาปรากฏให้เห็น และจากที่ฉันไม่แปลกใจเลยที่สติปัญญาอันเดียวที่เข้าใจยากของผู้สร้าง เจตนาอันทรงพลังบางอย่างของเจตจำนงของเขาที่เขายอมให้นิยามการเริ่มต้นชีวิตที่ย่ำแย่ของผู้ชายคนหนึ่งว่าเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุด เป็นสิ่งมีชีวิตในหมู่สัตว์ทั้งปวง ซึ่งไม่มีสัตว์อื่นๆ เลยที่ไม่อยู่ภายใต้ความเศร้าโศกและการขาดแคลนอันน่าอนาถเช่นนั้น ตัวอย่างเช่น ฉันเอาวัวที่ยากจนที่สุด แกะ และดูจุดเริ่มต้นของชีวิต จากนั้นฉันเห็นว่า ทันทีที่ลูกแกะเกิด มันไม่แสดงนมแม่ ไม่ใส่ใน ปากไม่ดูดนมหลอกธรรมชาติสอนมา ไม่ห่อตัวเขาเพื่อไม่ให้เป็นบ้าธรรมชาติก็แข็งแกร่งขึ้น ไม่เย็บและไม่สวมเสื้อผ้าธรรมชาติมอบให้เขา ไม่ปกป้องเขาจากไฟ น้ำ และหลุม ธรรมชาติปกป้องเขา ไม่ได้บอกให้เขากลัวหมาป่า เขาลดระดับลงไป แต่ธรรมชาติของคนร้ายเปิดเผยต่อเขา ไม่กีดกันเขาจากการกินมากเกินไปหรือลามกอนาจารและการล่วงประเวณีที่เป็นอันตรายธรรมชาติได้กำหนดขนาดและเวลาสำหรับทุกคน ชายผู้น่าสงสารกลายเป็นคนยากจนในทั้งหมดนี้ว่าถ้าไม่ได้รับความช่วยเหลือจากคนอื่นชีวิตของเขาสนับสนุนเขาแน่นอนว่าความตายจะปรากฏขึ้นพร้อมกับจุดเริ่มต้นของช่องท้อง
29. คำถาม.อายุของบุคคลถูกแบ่งอย่างไร?
ตอบ.สภาพของบุคคลตามอายุแบ่งตามปีนับต่างๆ เช่น 7, 9 และ 10 ปี; แต่ส่วนใหญ่แบ่งได้ดังนี้ 1) อายุทารกตั้งแต่แรกเกิดถึง 12 ปี; 2) เยาวชนอายุ 12 ถึง 25 ปี 3) ความกล้าหาญตั้งแต่ 25 ถึง 50 ปี 4) อายุตั้งแต่ 50 ปีขึ้นไป และสิ่งนี้สอดคล้องกับธรรมชาติอย่างมาก แต่แสดงความสนใจของเขา
30. คำถาม.เราสังเกตเห็นอะไรในวัยเด็กของมนุษย์?
ตอบ.ในวัยทารก เมื่อบุคคลเกิดแล้ว ผ่านไปนานเราจะไม่เห็นอะไรในตัวเขาอีกต่อไป วิธีกินและดื่ม ดังนั้น เมื่อเห็นแสงสว่างเพียงเล็กน้อย เขาก็จะได้รับพลังจับและความสามารถในการใช้ แขนขาของเขาเช่นลิ้นมือและเท้าของเขา แต่ความจำเสื่อมและการลิดรอนเหตุผลนั้นอยู่ภายใต้ปัญหาต่าง ๆ ซึ่งจำเป็นต้องมีการบริจาคจากผู้อื่น เพราะถ้าไม่มีใครสอนเขา ข ด้วยภาษาที่สามารถพูดได้ พวกเขาไม่สามารถพูดอะไรและประกาศความปรารถนาของตนต่อผู้อื่นหรือรู้จักผู้อื่นได้ และแม้ว่าเจตจำนงเพื่อความผาสุกในตัวเขาจะทำให้เกิดความตื่นเต้นอยู่บ้าง แต่เนื่องจากขาดเหตุผลและศิลปะในเรื่องที่ปะปนและลามกอนาจารเขามีสิ่งนี้และราวกับว่าการกระทำของเขาไม่มีอะไรเลยความปรารถนาของเขาสำหรับอย่างอื่นนอกจากนอนดื่มกินและเล่นซึ่งเขาดูถูกสิ่งที่ดีที่สุด และการกระทำที่เป็นประโยชน์มากที่สุดและซิมเหล่านี้ชอบ ปากแข็ง; ไม่ต้องการที่จะเชื่อฟังใครเว้นแต่เธอจะถูกลงโทษด้วยความกลัวดุร้ายไม่สามารถทำอันตรายร้ายแรงที่สุดต่อผู้มีพระคุณที่ดีที่สุดของเขาด้วยความรำคาญน้อยที่สุด ไม่มั่นคงทั้งมิตรภาพและความอาฆาตแค้นไม่ได้อยู่ในตัวเขานานและสิ่งที่เขาแสวงหา รับ ละทิ้งและต้องการสิ่งใหม่อยู่เสมอ เชื่อโชคลางไม่ใช่ "เพราะขาดเหตุผล" ทุกสิ่งที่บอกกับเขาเขาเชื่อ เขาอยากรู้อยากเห็นเพราะเขาถามทุกอย่างและต้องการรู้และเพื่อที่จะเรียนรู้วิทยาศาสตร์แสงซึ่งจำเป็นต้องคิดเขามีเวลาที่ดีที่สุด เพื่อประโยชน์ของเด็กๆ โดยเฉพาะในภาษาตั้งแต่ยังเป็นทารก มีความจำเป็นและสามารถสอนได้ จิตใจเป็นเหมือนขี้ผึ้งอ่อนๆ ซึ่งทุกอย่างสามารถยึดติดได้ง่าย แต่เมื่อแก่แล้ว ไม่ทัน กำจัดให้หมด; จากนั้นเมื่อเลือดเพิ่มขึ้นจากแปรงที่สั้นที่สุด เสมหะหนักเริ่มเจือจาง เลือดจะไหลบางและไหลได้เร็วที่สุด จากนั้นสภาวะของเยาวชนจะมาถึง
31. คำถาม.เราสังเกตเห็นอะไรในค่ายเยาวชน?
ตอบ.เมื่อมันมาถึงความทรงจำที่คมชัดที่สุดจะปรากฏขึ้นในตัวเขาและความหมายอิสระก็จะเริ่มรับรู้ว่าการกระทำของทารกเหล่านี้เป็นความโง่เขลามากและแม้ว่าในความเห็นของเขาจะดีที่สุดและในภายหลัง จะขยันหมั่นเพียรไม่มีภัยอันตรายแม้แต่น้อย แล้วส่วนใหญ่ในเขาความหลงใหลในความฟุ่มเฟือยหรือเนื้อของแผ่นดินครอบงำซึ่งเขาดูถูกแม้ว่าจะรักใคร่ แต่ในไม่ช้าและน่ารำคาญไม่กลับใจเอาแต่ใจตัวเองโกรธเร็วไม่ลับและไม่น่าเชื่อถือในมิตรภาพทั้งที่น่าพอใจขี้อาย และตักเตือนได้ง่ายว่า "ศาสตร์แห่งการให้เหตุผลที่ดีนั้นอยู่ในสภาพที่ดีที่สุด เป็นต้น" ดังนั้น ความช่วยเหลือจากผู้อื่นและการสอนจึงน้อยกว่าความต้องการของเด็กเพียงเล็กน้อย แต่เมื่อเสมหะแห้งไปด้วยความร้อนที่เพิ่มขึ้นและความเร็วของการไหลของของเหลวและเลือดดำทวีคูณ ยุคแห่งความกล้าหาญจะมาถึง
34. คำถาม.สุภาษิตนี้: มีชีวิตอยู่หนึ่งศตวรรษ ศตวรรษแห่งการเรียนรู้ - ฉันรู้มานานแล้ว โดยที่ฉันให้เหตุผลว่าอายุของมนุษย์ไม่เท่ากันและไม่รู้จัก เพื่อประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์จะไม่มีวันสมบูรณ์แบบ ในความไม่สมบูรณ์แบบและไม่น่าเชื่อถือเหมือนกันดูเหมือนว่าขยันหมั่นเพียร!
ตอบ.คำพูดของคุณหรือตัวคุณเองก็สามารถมีความถูกต้องได้ โดยตัดสินว่าตั้งแต่กำเนิดของวัยชรา คนๆ หนึ่งต้องการความช่วยเหลือและคำแนะนำ "และหากปราศจากคำพูดนั้น เขาก็ไม่สามารถเป็นได้" ดังที่ฉันบอกคุณจากอายุที่ต่างกัน แต่ให้คิดถึงตัวเองมากขึ้น เมื่อคุณได้พบปะกับผู้คนทุกวันและมีการสนทนา ฉันคิดว่าทุกวันคุณจะได้ยินสิ่งที่คุณไม่เคยได้ยิน แต่ไม่ใช่ในสถานการณ์และการให้เหตุผลนั้น แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมู่นักวิทยาศาสตร์ ถ้าคุณไปหาช่างฝีมือต่าง ๆ คุณจะเห็นสถานการณ์ใหม่ ๆ กับพวกเขาเสมอ ดังนั้น ทั้งหมดนี้เป็นคำสอนที่มองไม่เห็น และยังคงเป็นประโยชน์ต่อไปแม้กระทั่งความตาย
35. คำถาม.ทำไมพวกเขาเรียนรู้น้อยลงในสมัยโบราณ แต่เห็นความเจริญรุ่งเรืองมากขึ้นด้วยวิทยาศาสตร์มากมายกว่าวันนี้?
ตอบ. ด้วยข้ออ้างของคุณ อย่าโกรธเลย คุณแสดงให้เห็นว่าคุณไม่ได้มีความรู้เกี่ยวกับโบราณวัตถุมากนัก และฉันไม่แปลกใจเลยที่คุณคิดอย่างนั้น ซึ่งมีรากฐานมาจากเราทุกคนโดยธรรมชาติ ที่เรายกย่องอดีต เราประหลาดใจที่ชาในอนาคต มีเพียงสิ่งนี้เท่านั้นที่ควรจะมีเหตุผลของสถานการณ์ โดยปราศจากเหตุผลด้วยความเห็นเช่นนั้น เรามักจะไม่เพียงตัดสินผู้อื่นอย่างผิดๆ เท่านั้น แต่ยังทำบาปเกี่ยวกับตัวเราด้วย ตัวอย่างเช่น นักปรัชญาโบราณและกวีหลายคนพูดถึงยุคทองโบราณซึ่งทุกคนไม่มีข้อบกพร่อง ความรำคาญ และดูถูก ราวกับว่าเขาไม่ได้อยู่ในอำนาจของกิเลสตัณหาเหนือพวกเขา แต่แสดงถึงความพึงพอใจและความเงียบสงบอย่างมีพรสวรรค์ แต่สิ่งนี้สามารถเข้าใจได้ว่าทารกที่อยู่ในความดูแลของพ่อแม่ของเขาไม่มีความห่วงใยและเป็นภาระจากกิเลสโดยเห็นว่าไม่มีใครอิจฉาเขาไม่ปล้นเขาหรือในเกียรติของความผิดหรือการกระทำความผิดอื่น ๆ มาจากทุกสิ่ง พระองค์ทรงสงบ และทรงมีเวลาทองมาก และในฐานะนักปรัชญาในสมัยนั้น มีธรรมเนียมที่จะสร้างสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ให้มากขึ้น ที่จะนำมันขึ้นมาด้วยก้นปืนไรเฟิลและยืนยันด้วยถ้อยคำโวยวาย จึงได้เข้าใจโลกทั้งโลกก็เปรียบเสมือนบุรุษผู้ซึ่งมีพิภพเล็ก ๆ หรือโลกใบเล็ก บุรุษผู้หนึ่งชื่อว่า “ได้ชื่อว่าง่ายจากความเป็นอยู่และสภาพของมนุษย์” จึงสรุปสภาพของโลกได้เพียงแต่ไม่มากนัก สุขุม; เพราะถ้าคนในวัยหนุ่มมีความขยันขันแข็งอะไร ทรัพย์สมบัติของพ่ออย่างฟุ่มเฟือย นั่นคือ การละเล่น ของกิน ความรักของสตรี ฯลฯ ได้ใช้เวลาอย่างเต็มที่ เข้าสู่วัยแห่งความกล้าหาญ เข้มแข็ง และไร้ความเจริญและเรา ทำลายจากผู้คนเพื่อสรรเสริญปีก่อนหน้าของเรา การเห็นผู้อื่นที่เสมอภาคหรือถ่อมตน แต่ด้วยความขยันหมั่นเพียร การกระทำอันสุขุม ความรักและเกียรติจากผู้ที่ได้รับมาและตัวเขาเองกลับถูกทำลาย จึงเป็นอัศจรรย์ในปัจจุบัน และแม้กระทั่งก่อนที่ความปรารถนาสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีตลอดชีวิตของเขาจะนำพาคนแม้ว่าเขาจะคิดค้นวิธีการที่ไม่เหมาะสมที่จะได้รับมันเขาก็หวังในพวกเขา แต่จบทุกอย่างอย่างไม่รอบคอบและสุ่มตลอดชีวิตของเขาหลอกตัวเอง ตรงกันข้ามกับความดีของเราและการกระทำของบรรพบุรุษของเราซึ่งเราเองและเพื่อนบ้านได้รับประโยชน์จากการกระทำของเราเราสามารถสรรเสริญและสั่งสอนผู้อื่นอย่างรอบคอบเพื่อให้ประหลาดใจกับการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงของโลกนี้ไม่ใช่เพียง แต่ฟังเพื่อ สถานการณ์ของสาเหตุที่มันเกิดขึ้นและการยอมรับก้นจากความทรงจำของสิ่งที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้จากกรณีดังกล่าวและให้เหตุผลว่าจากนี้ไปมันสามารถเกิดขึ้นได้หวังเป็นอย่างยิ่งว่าคุณจะไม่ทำบาปในเรื่องนั้นด้วยภาพที่รอบคอบมากมาย ผู้คนคาดเดาผลที่จะตามมาในอนาคตเมื่อพวกเขาเดา แต่เท่าที่วิทยาศาสตร์และจิตใจของชนชาติก่อนมีความกังวลเมื่อพิจารณาจากการกระทำโบราณที่เรารู้จัก เราสามารถพูดเกี่ยวกับพวกเขาในฐานะบุคคลเดียวได้เท่าเทียมกันว่าตั้งแต่ยังเป็นทารก ไม่มีอะไรที่เป็นประโยชน์ในเยาวชนได้แสดงให้เห็นว่ามีประโยชน์อะไร แต่เมื่อพวกเขามาถึงค่ายชาย พวกเขาเริ่มแสดงสิ่งที่มีประโยชน์น้อยมาก
46. คำถาม... ฉันได้ยินมาว่าคนฆราวาสในการเป็นพลเมืองมีความชำนาญในการตีความ โดยสมมุติว่าในสถานะที่ประชาชนง่ายกว่า พวกเขาจะอยู่ใต้บังคับบัญชามากกว่า และปลอดภัยกว่าจากการจลาจลและความสับสน และด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงไม่ถือว่าวิทยาศาสตร์มีประโยชน์ .
ตอบ. ฉันเชื่อว่าคุณเคยได้ยิน แต่ฉันไม่เชื่อว่าจากนักการเมืองที่ชาญฉลาดหรือลูกชายที่ซื่อสัตย์ต่อบ้านเกิด นักการเมืองที่ฉลาดหลักแหลมสามารถยืนยันด้วยแก่นแท้ของความจริงเสมอว่าวิทยาศาสตร์มีประโยชน์ต่อรัฐมากกว่าที่จะนำมาซึ่งการจลาจลและความโง่เขลา ฉันบอกคุณมาก่อนแล้ว วิทยาศาสตร์เล็กน้อยก็มีประโยชน์ แต่ความเขลาหรือความโง่เขลา ทั้งต่อตนเองและเพื่อสังคมที่เล็กและใหญ่เช่นนี้ เป็นอันตรายและจน คุณตัดสินด้วยตัวคุณเองว่าโดยธรรมชาติแล้วทุกคน ไม่ว่าเขาจะเป็นอะไรก็ตาม มีความปราถนา: 1) ฉลาดกว่าคนอื่น และให้ความเคารพและความรักจากผู้อื่น 2) ในขณะที่ทุกคนต้องการความช่วยเหลือจากผู้อื่น ดังนั้นจากผู้ช่วยเหล่านั้น เช่น ภรรยา เพื่อนฝูง และที่ปรึกษา เขาจึงมองหาคนฉลาดและสามารถทำดีกับเขาได้ 3) อาชีพไม่สามารถให้บริการที่เราต้องการได้ทั้งหมด ด้วยเหตุนี้ บุคคลจึงมีความขยันหมั่นเพียร หากเป็นไปได้ที่จะมีบ่าวที่ฉลาด ซื่อสัตย์ และมีความสามารถ แม้แต่เพื่อนที่ฉลาด เขาก็หวังได้มากกว่า ให้คำแนะนำที่ดีและช่วยเหลือเขาในกรณีที่ไม่มีความรู้และรัฐมนตรีที่ฉลาดเขาจะผลิตทุกอย่างตามคำสั่งและต้องการด้วยเหตุผลและความสำเร็จที่ดีกว่าคนโง่และในกรณีที่เขาสามารถให้คำแนะนำหรือช่วยเหลือได้ แต่ในเรื่องนี้ก่อนอื่น จิตของตนจะเหนือกว่า เพื่อว่าทั้งเพื่อน ผู้ช่วย และทาส เขาจะตัดสินตามสภาพของแต่ละคนได้ว่าจะได้ประโยชน์อะไรจากใครจึงใช้ เนื่องจากอีกคนหนึ่งสามารถให้เหตุผล อีกคนหนึ่งใช้แก้ต่าง อีกฝ่ายหนึ่งใช้แรงงานและทำงาน และพึงรอบคอบจากทุกคนตามความสามารถของตนที่จะได้ประโยชน์และสามารถเป็นประโยชน์แก่ผู้อื่นได้ ตรงกันข้าม อันตรายและความโชคร้ายที่ไร้สติและไร้ฝีมือแก่ตนเองเริ่มต้นขึ้นและก่อให้เกิดความไร้เหตุผล เขาไม่สามารถที่จะเชื่อในคำแนะนำของผู้มีเหตุผลและ, สงสัยจะทิ้งของที่มีประโยชน์ไว้หรือเริ่มผลิตไม่ได้ แต่จะทำตามคำแนะนำที่โง่เขลาและเป็นอันตราย แต่เขาหาเพื่อนที่ฉลาดไม่ได้ เขาไม่รู้ว่าอะไรมีประโยชน์ที่จะสั่งและตัดสินใจ รัฐมนตรีอัจฉริยะ ยิ่งกว่านั้น หากเกิดความยุ่งยากและอันตรายขึ้นเมื่อเขามีที่ปรึกษาและคนรับใช้ที่โง่เขลาที่เจตนาและการกระทำทั้งหมดของเขาเริ่มต้นจากลำดับและจบลงด้วยอันตรายและไม่มีใครหวังผลประโยชน์ดังกล่าวแก่เขาหรือเพื่อบ้านเกิดเมืองนอนเราก็ยังสามารถเพิกเฉยได้ ให้เหตุผล บุคคลผู้มีเหตุผล โดยศาสตร์และศิลป์ จากตัวอย่างที่ฝังรากลึกในจิตใจ ย่อมบรรลุถึงความเข้าใจที่สะดวกที่สุด ความจำที่ยากที่สุด สติสัมปชัญญะที่เฉียบแหลมและวิจารณญาณที่ไม่ผิดเพี้ยน และด้วยเหตุนี้จึงได้เจริญขึ้นทั้งหมด และสามารถกลับกลายเป็นอันตรายได้มากกว่า สิ่งต่าง ๆ ออกไป; เขาทดสอบคำแนะนำและความคิดตามสถานการณ์ของสิ่งต่าง ๆ เป็นเวลาหลายปีในขณะที่เอาการกระทำและเหตุการณ์ก่อนหน้านี้จากความทรงจำกับปัจจุบันเขาเปรียบเสมือนและตัดสินทุกอย่างกำหนดเขาไม่หลงผิดและอันตรายต่อจากนี้ไปเขาไม่กลัว ด้วยเหตุที่ไม่เกรงกลัว และด้วยการกระทำอย่างกล้าหาญ กระทำอย่างไม่เกรงกลัว ย่อมตัดขาดและเอาชนะ ในความยินดีและความสุขนั้น มิได้สูงส่งและไม่เชื่อในสิ่งนั้น และในความโชคร้ายไม่อ่อนกำลังลง แต่เอาชนะปัญหาและความทุกข์ด้วยความเอื้ออาทรและพอใจในตนเอง , ไม่แสวงหาของคนอื่น; ตรงกันข้ามกับสิ่งนี้คนรักเชื่อโดยไม่รู้คำแนะนำและข้ออ้างที่ผิด แต่ในไม่ช้าก็รู้ว่ามีการหลอกลวง เขาไม่กลัวความกลัวที่แท้จริง แต่ที่ใดไม่มีความกลัวสั่นสะท้าน ไม่สงบในความเศร้าโศกและความยินดี ไม่คงที่ในความสุขและความทุกข์ และในทุกสิ่ง แทนที่จะเกิดประโยชน์ มันจะทำร้ายตัวเอง - และนี่คือความแตกต่างระหว่างนักวิทยาศาสตร์กับคนโง่เขลา และถึงแม้เรื่องนี้จะพูดถึงคนๆ เดียว แต่ก็สามารถพูดถึงทั้งประชาชาติหรือรัฐได้ โดยเฉพาะถ้าอยากรู้รายละเอียด อ่านประวัติศาสตร์สมัยโบราณ จะพบเห็นหลายชาติและยกตัวอย่างว่าจากที่ขาด การใช้เหตุผลอย่างชาญฉลาดได้ล้มละลายและเสียชีวิตซึ่งความทรงจำที่เหลืออยู่บนกระดาษเท่านั้น ...
49. คำถาม.แม้ว่าฉันจะถามคุณก่อนว่าวิทยาศาสตร์คืออะไร ซึ่งคุณบอกว่าคุณรู้ความดีและความชั่ว แต่ตามการสนทนาส่วนใหญ่ พวกเขาย้ายออกห่างจากเขา เพื่อประโยชน์นั้นฉันขอให้พวกเขาบอกฉันในรายละเอียดว่าบุคคลต้องเรียนรู้อะไร
ตอบ.บอกก่อนว่าคนต้องขยันถึงจะสมบูรณ์และคงอยู่ได้มากไปโดยธรรมชาติ สุขใจ แล้วสบายใจตามหลักวิชาต่างๆ คุณสมบัติและคุณสมบัติและแม้ว่าฉันจะให้รายละเอียดทั้งหมดเพื่อตีความอย่างกว้างขวางและไม่สามารถใส่ลงในหนังสือที่ดีได้ แต่ฉันจะบอกคุณสั้น ๆ ว่า: "ในตอนต้นของวิทยาศาสตร์ของนักปรัชญาแบ่งตามคุณสมบัติที่ประกาศอย่างหมดจด": เทววิทยาทางจิตวิญญาณและปรัชญาทางร่างกาย ตามข้อแรก เพื่อความสมบูรณ์แบบ และเหนือสิ่งอื่นใด คุณต้องพยายามนำความทรงจำ ความหมาย และการตัดสินมาอย่างดีและรักษาไว้ ภายนอกอื่น ๆ ตามที่ฉันบอกคุณก่อนหน้านี้ วิญญาณเชื่อมโยงกับร่างกาย จากความเสียหายต่ออวัยวะร่างกาย พลังของจิตใจก็เสียหาย ด้วย คุณต้องขยันเกี่ยวกับภายนอก เพื่อมิให้สมาชิกองค์เดียวจากสภาพธรรมชาติที่เหมาะสมออกมาหรือเสียหาย ...
อีกหมวดหนึ่งคือคุณธรรม ซึ่งมีความแตกต่างในด้านคุณภาพ เช่น 1) จำเป็น 2) มีประโยชน์ 3) หรูหราหรือสนุกสนาน 4) อยากรู้อยากเห็นหรือไร้สาระ 5) เป็นอันตราย; แต่ยิ่งไปกว่านั้น บางส่วนอาจมีความจำเป็นหรือมีประโยชน์แม้จะเป็นไปตามค่ายหรือสภาพของบุคคลนั้น
50. คำถาม.วิทยาศาสตร์ใดที่จำเป็น?
ตอบ.บุคคลประกอบด้วยคุณสมบัติที่แตกต่างกันสองประการคือวิญญาณและร่างกายดังนั้นเขาและวิทยาศาสตร์จึงถูกแบ่งตามคุณสมบัติของพวกเขา แต่ร่างกายเริ่มต้นก่อนเพราะเห็นแก่สิ่งเหล่านี้ฉันจะพูดก่อนและปิดท้ายด้วย พวกเขา.
วิทยาศาสตร์ร่างกายตามที่กล่าวมามีความจำเป็นเพื่อความสมบูรณ์แบบ:
1) คำพูดที่เราไม่ชอบสัตว์ เมื่อขาดการดิ้นรน ย่อมไม่บริบูรณ์ไม่บริบูรณ์ บุคคลจึงไม่สงบไม่ได้
๒) เราต้องเรียนรู้ที่จะอยู่ วิธีการรักษา รักษาเนื้อหนังและเผ่าพันธุ์ของเรา ซึ่งโดยธรรมชาติแล้ว เราจำเป็นต้องยึดถือสิ่งของ อาหาร เครื่องนุ่งห่ม และที่อยู่อาศัยอันเงียบสงบตามที่ข้าพเจ้าได้กล่าวไปแล้ว ได้มาในทางที่ดีและถูกต้อง และสิ่งที่เราได้มาด้วยการใช้และรักษาไว้ให้ดี เพื่อไม่ให้เกิดความจำเป็นโดยไม่คาดคิด ซึ่งเรียกว่า คหกรรมศาสตร์ ภาษากรีก : ประหยัด
๓) ข้าพเจ้าขออธิบายให้ท่านฟังก่อนว่าอาหารและเครื่องดื่มนั้นลามกอนาจารหรือดีกว่านั้นและมีการใช้มากเกินไปทำให้เราป่วยและจากนี้ไปความดับอยู่หรือตายและถึงแม้ผู้ที่ไม่รู้จักพลังก็มักจะ เสริมกำลังผู้ป่วยด้วยอาหาร ฆ่าได้หลายครั้ง และเพื่อการนี้ เราต้องขยันหมั่นเพียรในการรู้คุณสมบัติและการใช้แปรงจำนวน 63 อัน เพื่อเราจะได้มีสุขภาพที่ดีต่อไป จึงจะอยู่หรือมีชีวิต และฟื้นคืนสุขภาพหลังการสูญเสีย ซึ่งวิทยาศาสตร์เรียกว่ายาหรือยา
4) บุคคลจำเป็นต้องเรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อยถึงความสงบทางร่างกายและจิตใจเพื่อที่เขาจะได้สามารถช่วยตัวเองจากการเป็นศัตรูและผู้โจมตีและป้องกันตัวเองจากการรุกราน แต่โดยธรรมชาติแล้วบุคคลนั้นมักจะชอบความชั่วร้ายและบ่อยครั้งด้วยการกระทำที่ลามกอนาจารและ ความผิดของผู้อื่นปลุกเร้าการแก้แค้นให้กับตัวเอง ส่งผลให้เกิดปัญหาและกลอุบายสกปรกแก่ตัวเขาเอง เพื่อการนี้ ประการแรก ต้องเรียนรู้ที่จะกักขังตนเองไว้ไม่ให้ใครขุ่นเคือง มิใช่เพียงดูหมิ่น และมีความพากเพียรอย่างยิ่ง ซึ่งแสดง "กฎแห่งกฎธรรมชาติ" ไว้พอสมควรแล้ว เรียกว่า ศีล การสอน: "การป้องกันและการแก้แค้นถูกต้องตามกฎหมายที่เราไม่ได้ห้าม"; แต่เราอยู่ภายใต้กฎหมายและการป้องกันหรือการแก้แค้นของเราเองเพื่อความสงบสุขเป็นสิ่งต้องห้ามและการลงโทษสำหรับผู้ที่เป็นพยานและรางวัลที่กำหนดไว้สำหรับผู้ที่กระทำผิด เพื่อประโยชน์นี้ เราไม่ควรรู้เพียงกฎแห่งสวรรค์เท่านั้น ราวกับว่ากฎเหล่านี้เป็นไปตามธรรมชาติ ตามพระคัมภีร์ ในเชิงคริสตจักร และเป็นพลเรือนของบ้านเกิดของเรา แต่ยังเข้าใจอย่างชัดเจนถึงพลังของผู้บัญญัติกฎหมายและปฏิบัติตามกฎเหล่านั้นด้วย วิทยาศาสตร์นี้เรียกว่าการสอนกฎหมาย และนอกจากนั้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกผู้ดี คุณต้องเรียนรู้การใช้อาวุธ ปืนพก ฯลฯ เพื่อปกป้อง ค่ายนี้ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการป้องกันปิตุภูมิและหลีกเลี่ยงอันตรายทั่วไป
5) สิ่งที่มาจากจิตวิญญาณ อย่างน้อยก็ควรจะคิดว่าสิ่งนี้ วิญญาณไม่ต้องการการฝึกฝนใด ๆ ดังที่ได้กล่าวมาก่อน อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องทำงานเพื่อให้สมาชิกซึ่งเธอแสดงความแข็งแกร่งของเธอและทำการเคลื่อนไหว "ผ่านการเคลื่อนไหวที่ดีและนิสัยไปสู่การกระทำบ่อยครั้ง" เพื่อให้จากภายนอกนำเสนออย่างถูกต้องเพื่อดื่มอย่างแน่นหนาในความทรงจำเพื่อแสดงถึงความคล้ายคลึงกัน และผลที่ตามมาอย่างมีความหมายและเป็นการถูกต้องที่จะตัดสินว่าศาสตร์พิเศษแห่งตรรกศาสตร์ใดที่จัดวางอย่างมีประโยชน์
6) และสิ่งสุดท้ายที่บุคคลต้องการเกี่ยวกับความสงบของจิตใจนั้นเหนือสิ่งอื่นใดคือความขยันหมั่นเพียรเพื่อในชีวิตเขาจะไม่เป็นภาระกับความห่วงใยที่ลามกอนาจารและเป็นอันตรายจากเจตจำนงที่ดื้อรั้น ...
เราต้องการวิทยาศาสตร์เหล่านี้ทั้งทางกายและทางใจ เพราะจากสิ่งที่ไม่ใช่ศิลปะหรืออวิชชาซึ่งมีอยู่ในนั้น เราไม่สามารถเจริญรุ่งเรืองและสงบสุขได้
51. คำถาม.วิทยาศาสตร์ใดบ้างที่เป็นประโยชน์?
ตอบ. มีประโยชน์คือความสามารถทั่วไปและผลประโยชน์ของตัวเองและมีมากมาย: ในบรรดาวิทยาศาสตร์ที่มีประโยชน์ทั้งหมดจดหมายเป็นฉบับแรกซึ่งเรารู้อดีตและเก็บไว้ในความทรงจำด้วยความคิดเห็นที่ห่างไกลเพราะเราพูดใน บุคคลและบางครั้งดีกว่าภาษาที่เราสามารถพรรณนาถึงเรา; และถึงแม้ว่าในโลกนี้อาจกล่าวได้ว่าผู้ที่แทบไม่รู้มีความเจริญรุ่งเรืองมากกว่า และผู้ที่รู้วิธีอ่านก็ตกอยู่ในความพินาศ ซึ่งสุภาษิตกล่าวไว้ว่า: มีการรู้หนังสือมากมาย ไม่รู้ว่าจะลงเหวอย่างไร แต่สิ่งนี้ไม่ได้มาจากการรู้หนังสือ แต่มาจากการกระทำชั่ว แต่จดหมายของทุกวัยและทุกวัยนั้นมีประโยชน์ต่อผู้คนเมื่อใช้ความถูกต้องตามลำดับและด้วยเจตนาดีเท่านั้น แต่ในขณะเดียวกัน เราต้องขยันในเรื่องนั้น พูดและเขียนอย่างเหมาะสมและชัดเจน ด้วยเหตุนี้ การเรียนรู้ไวยากรณ์ในภาษาของคุณเองจึงเป็นประโยชน์ 2) ยังคงเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่พบว่าตัวเองอยู่ในราชการและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับสูงเช่นเดียวกับในบริการของคริสตจักรที่จะมีความหวังและบางครั้งจำเป็นต้องรู้คารมคมคายซึ่งประกอบด้วยการจัดตั้งของเขา วาจาตามพฤติการณ์ เช่น สั้น ๆ ชัด ๆ กว้าง ๆ มืด ๆ บ้าง และความเห็นต่าง ๆ ให้ใช้สะดวก บ้างประดับประดาด้วยปลายปืนไรเฟิลซึ่งเป็นประโยชน์อย่างยิ่งต่อข้าราชการ ข้าราชบริพาร และการต่างประเทศ และสำหรับคริสตจักร ในการสอนและการเขียนหนังสือนั้นมีประโยชน์และจำเป็น และสิ่งนี้เรียกว่าในภาษารัสเซีย: ความฟุ้งเฟ้อ, กรีก: วาทศาสตร์ 3) ภาษาต่างประเทศ เพื่อที่เราจะได้ไม่เพียงแค่เป็นพลเมืองของเราในรัสเซีย แต่ยังรวมถึงคนชายแดนหรือผู้ที่ต่อรองและทำสงครามกับเราเพื่อทำความเข้าใจและแสดงความคิดเห็นของเราต่อพวกเขา แต่สิ่งนี้มีประโยชน์เฉพาะเมื่อใช้อย่างถูกต้อง ; การใช้โดยประมาท กล่าวคือ การนำคำต่างประเทศมาปะปนในภาษาของท่านเป็นอันตราย ดังที่เราเห็นกันมากมาย ส่วนใหญ่ไร้เหตุผลและไร้การเรียนรู้จากการโอ้อวดและประมาท ไม่เพียงแต่ในการสนทนาเท่านั้นแต่ในตัวอักษรยังใช้คำแปลก ๆ และนอกจากกำลังนั้น หรือเหตุผลหรือสิ่งที่ผิดและด้วยเหตุใดพวกเขาเองไม่รู้ว่าจะพูดอย่างไรเว้นแต่จะโอ้อวดว่าสามารถออกเสียงคำของคนอื่นได้ และสิ่งที่เกิดจากอันตรายนั้น พวกเขาไม่สามารถตัดสินได้ 4) มันมีประโยชน์สำหรับคนที่จะเรียนรู้การนับและแม้ว่ากระบวนการของการนับ ทารกพร้อมกับภาษาก็ยอมรับและสามารถนับได้ตั้งแต่หนึ่งถึงหนึ่งล้าน แต่นี่ไม่เพียงพอสำหรับทุกคน แต่จำเป็นต้องรู้แคลคูลัสของสิ่งต่าง ๆ ด้วยคุณสมบัติการวัดและน้ำหนักซึ่งโดยทั่วไปเรียกว่าคณิตศาสตร์ในภาษากรีก และยังมีสถานการณ์ที่แตกต่างกันมากมายสำหรับส่วนนั้นจึงเป็นชื่อพิเศษ แต่มีภาษากรีกมากกว่าในสมัยโบราณและแม้ว่าทุกอย่างจะคล้ายกันและแต่ละคุณสมบัติที่จะอธิบายเวลานั้นไม่เพียงพอ แต่ฉันจะบอกคุณเฉพาะส่วนหลักๆ เหล่านั้น เช่น เลขคณิตหรือตัวเลข เรขาคณิตหรือการสำรวจที่ดิน กลศาสตร์ - ไหวพริบ สถาปัตยกรรม - การก่อสร้าง และสิ่งเหล่านี้ของทุกชื่อมีประโยชน์ต่อผู้คน ส่วนต่อๆ ไป เช่น มุมมอง ทัศนศาสตร์ หรือการมองเห็น อะคูสติก (การได้ยิน) ดาราศาสตร์ - การนับดาว เป็นประโยชน์สำหรับบางคนในการสอน 5) เป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการให้บริการอันสูงส่งที่จะเป็นคนที่ต้องการที่จะสอนไม่เพียง แต่บ้านเกิดของเขา แต่ยังรวมถึงรัฐอื่น ๆ ... 6) แม้ว่าแพทย์ทุกคนบอกว่าคนที่มีอายุ 40 ปีกำลังมองหาความเจ็บป่วยและมี มีเหตุผลที่น่าพอใจ สามารถเป็นหมอให้ตัวเองได้ แต่จะมีประโยชน์ถ้ารู้พฤกษศาสตร์หรือความรู้เกี่ยวกับพลังของพืช กายวิภาคศาสตร์ หรือ การแยกส่วน เพื่อที่จะรู้ร่างกายภายในของชิ้นส่วน ตำแหน่งและการเคลื่อนไหว สาเหตุโดยสมบูรณ์ ; แต่ศาสตร์เหล่านี้ถึงแม้จะเป็นประโยชน์กับทุกคน แต่ก็ยังเป็นของบรรดาผู้ที่ควบคุมตนเองโดยเฉพาะในด้านการแพทย์มากกว่า
7) เป็นประโยชน์อย่างยิ่งที่จะรู้คุณสมบัติของสิ่งต่าง ๆ โดยธรรมชาติสิ่งที่ประกอบด้วยตามที่สามารถให้เหตุผลว่าเกิดอะไรขึ้นและเกิดอะไรขึ้นและด้วยสถานการณ์ในอนาคตมากมายนั้นสะดวกที่จะให้เหตุผล "และเตือนตัวเอง " วิทยาศาสตร์นี้ถูกเรียกอย่างน่ากลัวกว่า: ฟิสิกส์, รัสเซีย: วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเคมีหรือการแยกของสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นของภายใน
52. คำถาม.วิทยาศาสตร์ใดที่เหมาะกับการได้รับ?
ตอบ.วิทยาศาสตร์เหล่านี้มีไม่มากนัก แต่ฉันจะพูดถึงบางส่วน เช่น 1) กวีนิพนธ์หรือกวีนิพนธ์ 2) ดนตรี การแสดงตลกของรัสเซีย 3) การเต้นรำหรือการเต้นรำ 4) การกระโดดร่มหรือนั่งบนหลังม้า 5 ) ป้ายและภาพวาด ซึ่งในบางครั้งอาจมีประโยชน์และจำเป็นต้องเป็น เพราะการเต้นรำไม่เพียงแต่การเต้นรำเท่านั้น แต่ยังมีความเหมาะสมมากกว่า เช่น ยืน เดิน โค้งคำนับ เลี้ยว สอน และสั่งสอน จำเป็นต้องมีเครื่องหมายในการซื้อขายทั้งหมด
55. คำถาม.คุณเข้าใจวิทยาศาสตร์ว่ามีความจำเป็นหรือเป็นประโยชน์โดยค่ายหรือรัฐอย่างไร?
ตอบ.ในแง่ของความแตกต่างในค่ายและสถานะของผู้คน มันเป็นไปไม่ได้ที่จะอธิบายวิทยาศาสตร์ทั้งหมดอย่างถูกต้องเพราะความโน้มเอียง การล่าของผู้คน และสำหรับกรณีนั้นแตกต่างกัน แต่ฉันจะบอกสั้น ๆ เกี่ยวกับบางส่วนของพวกเขา ... นักประวัติศาสตร์และนักการเมืองต้องการภูมิศาสตร์ นักปรัชญาต้องการคณิตศาสตร์ แต่ฝ่ายวิญญาณไม่สนใจพวกเขา และชุดสำหรับแพทย์ กายวิภาคศาสตร์ เคมี และพฤกษศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็น แต่นักเทววิทยา นักการเมือง และนักประวัติศาสตร์ไม่ต้องการสิ่งใด อย่างไรก็ตาม ไม่มีใครรู้ว่าวิทยาศาสตร์มีประโยชน์อย่างไร ประโยชน์ที่มองไม่เห็นทั้งหมดเกิดจากความจริงที่ว่าความทรงจำ ความหมาย และการตัดสินได้รับการแก้ไขแล้ว
114. คำถาม.ฉันจะถามคำถามสุดท้ายกับคุณ: โรงเรียนใดที่คุณเข้าใจในการสร้างประโยชน์สูงสุด
ตอบ.สิ่งนี้แสดงให้คุณเห็นข้างต้นและโดยเฉพาะอย่างยิ่งพระราชกฤษฎีกาของปีเตอร์มหาราชประกาศว่าจำเป็นต้องจัดตั้งในทุกจังหวัดจังหวัดและเมืองซึ่งเขาได้กำหนดสิ่งที่ไม่จำเป็นสำหรับวัดทั้งหมดเกินกว่าที่จำเป็นสำหรับคริสตจักรและ มีค่อนข้างเพียงพอ ทว่ายังเป็นที่พอพระทัยพระเจ้าที่ไม่ควรนำรายได้ที่กำลังจะตายไปใช้เพื่อสิ่งอื่นใดนอกจากเพื่อเป็นเกียรติแก่พระเจ้าและเพื่อประโยชน์ของทั้งรัฐ แต่ยิ่งไปกว่านั้น จำเป็นต้องเห็นว่า 1) สิ่งเหล่านี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่พวกผู้ดีต้องการโดยเฉพาะอย่างยิ่งความถ่อมตน ถูกแยกออกจากกัน 2) เพื่อให้ครูสามารถและเพียงพอที่จะแสดงและสั่งสอนสิ่งที่จำเป็นและเป็นประโยชน์และมากยิ่งขึ้นเพื่อให้พวกเขาปลอดภัยจากบิณฑบาต 3) เพื่อให้ทุกสิ่งที่ผู้ดีต้องการทุกที่โดยไม่ขาดการเรียนรู้สามารถแสดงได้และด้วยเหตุนี้หนังสือและเครื่องมือจะต้องได้รับความพึงพอใจ ๔) สิ่งที่รัฐหรือบางอย่างไม่สามารถทนจากอำนาจอธิปไตยได้ แล้วพวกผู้ดีจำเป็นต้องรวมกันหารายได้เพื่อสิ่งนั้นจะได้ใช้ผู้อื่นได้เช่นกัน และจากนั้น 5) สิ่งสุดท้ายที่ได้รับมอบหมายจากการควบคุมดูแลดังกล่าวทั้งหมดซึ่งเป็นเนื้อหาที่มีศิลปะในวิทยาศาสตร์และเหนือสิ่งอื่นใดความสุขที่กระตือรือร้นเพื่อประโยชน์ของบ้านเกิดสามารถอธิบายได้ ดังนั้นทุกสิ่งที่พึงประสงค์ถึงแม้จะไม่เร็วนัก แต่สามารถจัดวางได้อย่างน่าเชื่อถือ ...
116. คำถาม.ครูต้องการสถานการณ์ใด?
ตอบ.ส่วนเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ ส่วนเกี่ยวกับสถานะ คุณต้องดู
ทั้งสำหรับการฝึกอบรมในจังหวัดและสำหรับโรงเรียนโดยเฉพาะ ครูดังกล่าวจำเป็นต้องสูญเสียอย่างมากในแต่ละศาสตร์ สองคน เพื่อช่วยชาวต่างชาติในการระบุ และหวังว่าในที่สุดครูของพวกเขาจะมีความสามารถค่อนข้างมาก
117. คำถาม.ฉันคิดว่าหนังสือไม่ยากสำหรับเราที่จะเรียนรู้: เมื่อก่อนแม้จะพิมพ์ไม่มากนักและมีเนื้อหา แต่ตอนนี้เราเห็นสิ่งใหม่ๆ เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ คุณสามารถได้รับความพึงพอใจจากดินเยอรมันสำหรับนักเรียนภาษาอื่น ๆ อยู่เสมอหรือไม่?
ตอบ.พวกเขาแปลกใจที่คุณบอกว่าเรามีหนังสือเพียงพอสำหรับการสอน แต่อันไหนล่ะ? มันเป็นตัวอักษรและช่างนาฬิกา แล้วมันก็จริงที่บางครั้งมันก็ไม่ยากที่จะได้รับพวกเขา; แต่บ่อยครั้งที่แม้แต่สิ่งเหล่านั้นก็ไม่สามารถหามาได้ สำหรับหนังสือเล่มใหม่นั้นมีหนังสือที่จำเป็นต่อการสอนของเยาวชนน้อยมาก จนถึงทุกวันนี้ เราไม่เพียงแต่เรียนวิชาคณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์รัสเซียเท่านั้น ซึ่งจำเป็นมากสำหรับทุกคน ไม่ต้องพูดถึงศาสตร์ทางปรัชญาชั้นสูง แต่เราไม่มีคำศัพท์และไวยากรณ์เพียงพอ และสิ่งที่พิมพ์ตอนนี้ ยกเว้นบันทึกสำหรับคำแนะนำประจำสัปดาห์ อ่านทุกอย่างเพื่อความสนุกสนานของผู้คน โดยนักล่าบางคนที่แปล ไม่ได้แต่งขึ้นสำหรับวิทยาศาสตร์ แต่คุณคิดว่าความทรงจำนิรันดร์ของปีเตอร์มหาราชเช่นเขาก่อนปืนใหญ่ ป้อมปราการ สถาปัตยกรรม ฯลฯ มีการล่าและต้องการ สิ่งที่ดีที่สุดในการแปล และเผยแพร่ แต่ถึงอย่างนั้นก็หาซื้อยากอยู่แล้ว และเราแทบไม่เห็นอะไรมากกว่านี้เลย และข้อบกพร่องนี้จะไม่มีวันถูกเติมเต็ม จนกว่าดรูการิอิสระที่มีสถาบันที่ปลอดภัยจะสงบลง
118. คำถาม.คุณคิดว่าพวกผู้ดีมีโรงเรียนที่เหมาะสมอย่างไร สำหรับตำนานก่อนหน้าของคุณเกี่ยวกับความไม่เหมาะสมของโรงเรียนในบ้านนำไปสู่ความสับสน?
ตอบ.ฉันหมายความว่าปานกลางระหว่างบ้านและรัฐที่หลีกเลี่ยงความตะกละและข้อบกพร่องเหล่านี้เองจะต้องเติมเต็มสิ่งที่ปรารถนาได้ สถาบันและเนื้อหาของพวกเขาสามารถเป็นประโยชน์โดยยกตัวอย่างจากสถาบันในอังกฤษและฝรั่งเศสตามความสามารถในการจัดสถานะของรัฐของเรา ตัวอย่างเช่น โรงเรียนขนาดเล็กสำหรับทารกซึ่งมีมากถึง 50 คน ภาษาเยอรมันและฝรั่งเศส รวมถึงเลขคณิตและเรขาคณิตของส่วนแรก และในภาษารัสเซียให้อ่านและเขียนราวกับว่าจะสอนในเซมินารี ..
119. คำถาม.ความเข้าใจที่จำเป็นในรัฐบาลคืออะไร?
ตอบ.สิ่งนี้สำคัญและจำเป็นที่สุดในรัฐ เพื่อให้การปกครองของทุกคนในรัฐนั้นสามารถป้องกันอันตรายและอุปสรรคทั้งหมดต่อการขยายพันธุ์ของวิทยาศาสตร์และปฏิเสธผู้ที่คืบคลานเข้ามา ขยันหมั่นเพียรรักษาผลประโยชน์ส่วนรวมและสะดวกจะทวีคูณ และหลังจากวิทยาศาสตร์ โรงเรียนที่มีคุณภาพหลากหลายและมักจะต้องใช้เหตุผลมากมายเกี่ยวกับทุกสิ่ง มันจำเป็นมากที่จะต้องจัดให้มีการประชุมพิเศษหรือวิทยาลัยขึ้นสำหรับสิ่งนี้ ซึ่งจะเป็นสำหรับโรงเรียนทุกแห่งเสมอ ไม่ว่าพวกเขาจะอยู่ในตำแหน่งใด มีการควบคุมคำสั่งอย่างชัดเจน และการกระทำ แต่สำหรับการแก้ไขและสถาบันที่ดีกว่ามีอำนาจ และสำหรับสิ่งนี้มีความจำเป็นมากจากรัสเซียหลักทั้งทางวิญญาณและทางโลกแม้ว่าแต่ละคน และอีกอย่าง เพื่อช่วยให้คนธรรมดาบางคนตัดสินได้ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีความรู้และความปรารถนาอย่างพอเพียงในสายวิทย์ ย่อมไม่มีความริษยาและความขยันหมั่นเพียร ในช่วงเวลาสั้นๆ มากกว่าจนถึงตอนนี้ รัฐสามารถได้รับประโยชน์ในทุกสถานการณ์ ซึ่งข้าพเจ้าปรารถนาจากใจและออกจากการสนทนานี้
จิตวิญญาณกับลูกชายของฉัน (ย่อ)
(พิมพ์ซ้ำจากสิ่งพิมพ์: Tatishchev V. N. Dukhovnaya ถึงลูกชายของฉัน - วารสารกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2429 ฉบับที่ 4 เขียนเมื่อต้นปี พ.ศ. 2277 ในงานนี้ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่การศึกษาทางศีลธรรมของขุนนาง)
II
จำเป็นอย่างยิ่งที่คุณจะต้องเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์ทางโลก ซึ่งสิ่งที่จำเป็นที่สุดคือการเขียนที่ถูกต้องและคล่องแคล่ว จากนั้นเลขคณิต เรขาคณิต ปืนใหญ่และป้อมปราการ และส่วนอื่นๆ ของคณิตศาสตร์ เช่น ภาษาเยอรมัน ดังนั้นคุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับสถานะของรัฐของเรา ประวัติศาสตร์รัสเซียซึ่งถึงแม้คุณจะไม่เป็นระเบียบ แต่คุณจะพบความพอใจในจดหมายของฉันและบันทึกย่อและส่วนเพิ่มเติมที่เขียนจากหนังสือต่างประเทศในเอกสารต่าง ๆ หากมีการล่าสัตว์คุณสามารถรวบรวมทั้งสองอย่าง เพื่อตัวคุณเองและเพื่อแผ่นดินเกิดทั้งหมดเพื่อประโยชน์ในการใช้; ภูมิศาสตร์รัสเซียซึ่งผู้ดีทุกคนจำเป็นต้องรู้: ไม่มีใครคิดค้นสิ่งนี้และแม้ว่าฉันจะทำงานมามากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ฉันก็ไม่หวังว่าจะเสร็จสิ้นเพราะมันไม่สามารถทำได้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากอธิปไตย คุณก็ทำได้ รู้ประโยชน์ของมันจากกิจวัตรที่ฉันทำ
คุณต้องรู้กฎหมายแพ่งและการทหารของปิตุภูมิของคุณแน่นอนคุณต้องมีจรรยาบรรณและบทความของกองทัพบกและทางทะเลไม่ใช่แค่หนึ่ง แต่ไม่มีเวลาอ่านพระราชกฤษฎีกาดังนั้นในไม่ช้า ในขณะที่คุณตัดสินใจว่ากรณีใด คุณสามารถบังคับให้กฎหมายเข้าใจ; โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับเขาเพราะเรื่องของตัวเองและนอกเรื่องที่จะพูดคุยกับคนเก่งและในการสั่งซื้อเช่นเดียวกับการตีความกฎหมายไม่มีกลอุบายที่จะเรียนรู้และไม่ทำ แต่คุณต้องเรียนรู้ที่จะให้บริการคุณ ด้วยความสุขอันยิ่งใหญ่ . . .
IV
ในตอนท้ายของวิทยาศาสตร์ทันทีที่อายุสิบแปดคุณจะมาแม้ว่าความรักที่มีต่อภรรยาจะปรากฏในตัวคุณมากที่สุดอย่างไรก็ตามเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีในอนาคตราวกับว่าได้รับเกียรติและความสามารถแล้วคุณ ต้องเข้ารับราชการบางอย่าง ... และหลังจากนั้น สามสิบปีควรคิดถึงการแต่งงานและมีสิ่งต่อไปนี้ในความทรงจำ: พระเจ้าผู้ทรงมหิทธิฤทธิ์ทรงสร้างมนุษย์ เห็นว่าการอยู่คนเดียวไม่ดี จึงสร้างผู้ช่วยให้ คือ ภรรยา ในขณะนั้นเอง พระองค์ทรงให้พันธสัญญาแรกแก่พวกเขา คือ เติบโตทวีคูณจนเต็มแผ่นดิน ซึ่งเราทุกคน จะต้องสำเร็จถ้าความอ่อนแอของร่างกายหรือสถานการณ์อื่น ๆ และความไม่สะดวกไม่ถือไว้ แต่เมื่อเข้าสู่การแต่งงาน ด้วยเหตุผลที่พอใจในการกระทำ: 1) แม้ว่าพ่อแม่หลายคนจะคิด ที่จะล้อเลียนตัวเองหรือเพื่อป้องกันไม่ให้ลูกๆ แต่ด้วยเหตุนี้ พวกเขาจึงรู้สึกแย่อย่างมากที่คนหนุ่มสาวทั้งในด้านมิตรภาพและความรักไม่มั่นคง และสำหรับสิ่งนี้ในตอนแรกแม้ว่าจะเพียงพอที่จะแสดงความรัก แต่พวกเขาก็ไม่ค่อยอยู่ในนั้น แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ที่เราไม่เต็มใจในการรับใช้ที่กำหนดไว้และเป็นเวลาหลายปีหลังจากการคว่ำบาตรภรรยาและบ้านไม่เห็นซึ่งความรักของคู่สมรสถูกทำลายบ่อยครั้งมาก โดยการแต่งงานช่วงแรกๆ นั้น พวกเขามีจำนวนมากสำหรับการได้มาซึ่งวิทยาศาสตร์ และผ่านการรับใช้ที่ไม่แสวงหาความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา พวกเขาขัดขวาง; และที่สำคัญที่สุด พวกเขาทำลายสุขภาพของตนเองหลายครั้ง และแทนที่จะสร้างความบันเทิงให้พ่อแม่และตัวพวกเขาเอง พวกเขากลับดูหมิ่นและเสียใจในสิ่งที่พวกเขาทำลงไป และสำหรับปีที่ดีที่สุดของการแต่งงานตั้งแต่ 30 ปีเป็นที่เคารพนับถือ 2) เกี่ยวกับบุคคลของคู่สมรส: แม้ว่าไม่มีใครสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการแต่งงานหรือความรักได้มากไปกว่าผู้ที่ถูกรวมกันและด้วยเหตุนี้อำนาจของผู้ปกครองและนักการศึกษาจึงอยู่ภายใต้กฎหมายเพื่อไม่ให้ถูกบังคับให้รวมกัน บังคับและขัดต่อเจตจำนง: ผู้ที่ความเป็นอยู่ที่ดีของเราส่วนใหญ่พึ่งพาตนเองไม่ได้โดยเฉพาะคนที่ไม่มีประสบการณ์เพราะความรักมักทำให้จิตใจมืดมนมากจนบางครั้งเราดูถูกความเป็นอยู่ที่ดีสุขภาพและการทำลายล้างของเรา และสำหรับเรื่องนั้น ไม่ว่าสถานการณ์จะดูน่าพอใจเพียงใดสำหรับคุณ คุณต้องใช้คนเก่งในสภา โดยเฉพาะอย่างยิ่งญาติและสะใภ้ ผู้ที่ไม่น่าเชื่อถืออย่างยิ่งในคำแนะนำดังกล่าวควรระมัดระวังเพื่อไม่ให้เกิดอันตรายเนื่องจากสถานการณ์ที่ไม่มีความสุขเนื่องจากเป็นการเพียงพอสำหรับฉันที่จะรู้และเห็นการทรยศต่อชีวิตของฉัน ... 3) สำหรับบุคคลของ ภริยา หลัก ๆ คือ หน้าตา (สวย) จิ๊บจ๊อย (ความสวย) วัยชรา และความร่าเริงในบริษัท ซึ่งพวกเธอยกย่องภรรยาเป็นอันมาก และสาว ๆ หลายคนก็หลงเสน่ห์ แต่อย่างที่คุณทราบในแอปเปิ้ลที่แดงที่สุดมีเวิร์มส่วนใหญ่และเมื่อผู้หญิงพูดพล่ามก็พบว่ามีความไม่ฉลาดสำหรับสิ่งนี้มันไม่ปลอดภัย ... 4) สถานการณ์ของความมั่งคั่งซึ่งดึงดูดผู้คนมากมายและเป็นความจริงที่ผ่าน สิ่งนี้บางครั้งได้รับความเป็นอยู่ที่ดี แต่ ... อย่าแสวงหาความมั่งคั่ง เวลารักเขา เวลาจะทำลายเขา และสำหรับสิ่งนี้ แน่นอน คนๆ หนึ่งไม่ควรแสวงหาความมั่งคั่งในการแต่งงาน แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคุณ: ฉันจะทิ้งทรัพย์สินของฉันไว้มากกว่าที่จะอยู่อย่างซื่อสัตย์และกินอย่างดี มองหาสิ่งสำคัญนั่นคือภรรยาที่คุณสามารถใช้ชีวิตอย่างมีความสุข 5) ทรัพย์สินที่ดีและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเรามันไม่ได้เป็นประโยชน์เล็กน้อย: สำหรับสามีที่ดีนั้นดีกว่าสินสอดทองหมั้นมากมายที่ได้รับจากภาระผูกพันของทรัพย์สิน "พวกเขาเชื่อถือได้ในสภามากกว่าบุคคลภายนอก .. 6) สิ่งที่สำคัญที่สุดในภรรยาคือสภาพที่ดี เหตุผล และสุขภาพ เม่นมันเหนือทุกสิ่ง ราวกับว่า Sirakh จะพูดว่า: ภรรยาที่ซื่อสัตย์และรอบคอบเป็นมากกว่าทองคำและปากีเรียกเธอว่ามงกุฎและความสุขของ สามีของเธออย่างที่เธอเป็นจริงๆ ..
IV
ความแตกต่างระหว่างการบริการของผู้ดีมีสามเท่าเช่น: พลเรือนและศาล ...
การเข้ารับราชการแม้ว่าความกล้าหาญจะเป็นคำชมที่ดีที่สุดสำหรับนักรบ แต่ความเร่งรีบที่ไม่สมเหตุผลก็คือความโง่เขลาในตัวเอง และไม่อายแม้แต่น้อยต่อตนเองและต่อบ้านเกิดเมืองนอน และด้วยเหตุนี้เองจึงต้องระมัดระวังให้มากเพื่อรักษาทั้งพุงและประโยชน์ของปิตุภูมิ ไม่เคยพุ่งเข้ามาอย่างโจ่งแจ้ง แต่ควรเก็บไว้เพื่อไม่ให้ทำลายผู้ที่อยู่ภายใต้ความฉุนเฉียวของคุณ ในทางตรงกันข้าม ความประหม่าเป็นรองและประณามที่ร้ายแรงที่สุดสำหรับทหาร และเพื่อให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้จำเป็นต้องรักษาสื่อเพื่อไม่ให้แตกไปข้างหน้าและถอยหลังและไม่คงอยู่เพราะสิ่งนี้พวกเขาอยู่ใกล้จากหัวหน้าด้วยความเคารพและเชื่อฟังและจากผู้ที่อยู่ในความรัก , ความรอบคอบและความรอบคอบ, ความเคารพและความรักจะได้รับซึ่งจะเป็นความเป็นอยู่ที่ดีหลักของคุณ ..
Vii
ข้าราชการชั้นผู้ใหญ่อีกประการหนึ่งคือการขอสัญชาติ ...
และเพื่อให้คุณตัดสินใจรับราชการทหาร คุณควรจำไว้เสมอ เพื่อว่าเมื่อคุณตัดสินใจที่จะเป็นพลเมือง หากต้องการเรียนรู้วิธีพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ เหนือสิ่งอื่นใด คนแก่ ซื่อสัตย์ และมีเหตุผล ให้ตั้งใจฟังการให้เหตุผลว่าอะไรจะเพียงพอสำหรับคุณที่จะหยั่งรากในความทรงจำของคุณ
เมื่อเข้าสู่ธุรกิจ เหนือสิ่งอื่นใด จงรักษาความยุติธรรมในการกระทำทั้งหมดของคุณ อย่ายกยอตัวเองเพื่อผลประโยชน์ส่วนตัว โดยระลึกว่าผู้ที่ต้องการมั่งคั่งตกอยู่ในปัญหาและความทุกข์ยาก และมีสัตว์อธรรมเป็นผงธุลี และคุณจะชื่นชมยินดีในสิ่งนี้อย่างแท้จริงถึงแม้จะเป็นเวลาสั้น ๆ แต่จิตสำนึกของคุณจะถูกทรมานและความมั่งคั่งนี้บอบบางมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องของสถานะความเสียหายต่อคลังในทางใดทางหนึ่งโดยการดำเนินการมัน ...
นี่แสดงให้คุณเห็นว่าคุณควรมีความพากเพียรเหนือสิ่งอื่นใดเกี่ยวกับความยุติธรรม อย่ามอบผู้อ่อนแอให้อยู่ในมือของผู้แข็งแกร่ง ไม่เคยคิดว่าคุณจะต้องทนทุกข์กับมัน ...
และในขณะเดียวกัน จงภาคภูมิใจที่ผู้พิพากษาบางคนแสดงให้ผู้ยื่นคำร้องรายใหญ่เป็นเกียรติที่ไม่เพียงแต่ฟังชายยากจนอย่างอดทนและให้คำแนะนำที่ดีหรือคำแนะนำและความช่วยเหลือที่ดีแก่เขา ทำไมฉันถึงไม่เคยแม้ว่าฉันจะนอนอยู่บนเตียงไม่เคยปิดประตูซึ่งคุณเองก็เป็นพยานให้และทาสไม่ได้รายงานใครเลย แต่ผู้พูดทุกคนเป็นของเขาเองและถึงแม้หลายครั้งสำหรับมโนสาเร่และที่ ในเวลาที่ไม่สะดวกพวกเขาติดพัน แต่ฉันเขาไม่โกรธเคืองเพราะบ่อยครั้งที่หลายคนในหลาย ๆ ด้านต้องการความช่วยเหลือและอันตรายอย่างมากที่จะหลีกเลี่ยง
คำแนะนำ "ตามคำสั่งสอนในโรงเรียนที่โรงงานของรัฐอูราล"
(พิมพ์ซ้ำจากสิ่งพิมพ์: Historical Archive / Ed. B. D. Grekov, t. 5. M.; ล., 1950, น. 167 - 178 คำสั่ง "ตามคำสั่งสอนในโรงเรียนที่โรงงานของรัฐอูราล" รวบรวมโดย VN Tatishchev ในปี ค.ศ. 1736 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับครูโรงเรียนโรงงานและครอบคลุมทุกด้านของการศึกษาสะท้อนมุมมองการสอนของ VN ทาติชชอฟ. เอกสารได้มาถึงเราในรูปแบบของร่างพร้อมการแก้ไขและเพิ่มเติมด้วยลายมือของเขาเองโดยผู้เขียน ในปี ค.ศ. 1720 V. N. Tatishchev ได้รับแต่งตั้งให้เป็นผู้จัดการโรงงานของรัฐในเทือกเขาอูราลในปี ค.ศ. 1721 ตามความคิดริเริ่มของเขา โรงเรียนของรัฐได้เปิดขึ้นที่โรงงาน Kungur และ Uktuss และต่อมาในโรงงานอื่นอีกจำนวนหนึ่ง ในขั้นต้น เห็นได้ชัดว่าเป้าหมายของพวกเขาคือการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญของรัสเซียสำหรับการขุดและการสำรวจทางธรณีวิทยา แต่ในไม่ช้าโรงเรียนก็กลายเป็นเรื่องทั่วไปมากขึ้น คนหนุ่มสาวที่รู้หนังสือจำนวนน้อยบังคับให้ผู้บริหารโรงงานสร้างการสอนที่โรงเรียนในลักษณะที่สอนการรู้หนังสือ ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ และบนพื้นฐานนี้เพื่อดำเนินการฝึกอบรมวิชาชีพ ส่งผลให้จำนวนนักเรียนในโรงเรียนเพิ่มขึ้นและจำเป็นต้องสร้างกฎเกณฑ์พิเศษในการกำหนดการสอน คำสั่งนี้ถูกพบในหนังสือ Main Board of Siberian and State Plants ในปี ค.ศ. 1736)
สถาบันที่คำสั่งของครูของโรงเรียนรัสเซียต้องยอมรับ
1. ครูคือบุคคลที่สอนให้เด็กอ่านเขียนหรือสอนวิทยาศาสตร์อื่น ๆ และความรู้เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่เป็นประโยชน์และชีวิตมนุษย์ และด้วยเหตุนี้เขาจึงเป็นราวกับว่าพวกเขามีพ่อคนเดียวแทนที่จะเป็นพ่อแม่หลายคน ตามความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเขา ไม่เพียงแต่ในการสอนของพวกเขาเท่านั้น แต่ในการกระทำ พฤติกรรม และการกระทำทั้งหมด จะต้องมีการดูแลและเอาใจใส่อย่างแน่วแน่และพากเพียรเหมือนพ่อเกี่ยวกับลูกที่ดำรงอยู่ และสำหรับพวกเขา โดยปราศจากความเกียจคร้านและความต่อเนื่อง ทุกอย่างชัดเจนและเข้าใจที่จะแสดงในลำดับและคำแนะนำที่ดี แต่อย่างที่คุณทราบ ทารกยอมรับภาพชีวิตของผู้เฒ่าจากนิมิตและปฏิบัติตามอย่างขยันขันแข็ง ด้วยเหตุนี้ครูจึงควรรอบคอบ อ่อนน้อมถ่อมตน มีสติสัมปชัญญะ ไม่ใช่นักเปียโน ไม่ใช่เซิร์ชชิก ไม่ล่วงประเวณี ไม่ลอบเร้น ไม่โกหกจากความชั่วร้ายและลามกอนาจารแม้แต่ทารกที่ล่อลวงยิ่งกว่าอยู่ห่างไกลเพื่อให้ชีวิตที่ดีและซื่อสัตย์ของเขาเป็นแบบอย่างสำหรับเขาเพราะไม่เช่นนั้นทั้งต่อหน้าพระเจ้าดังนั้น ... ในศาลเขาต้องรับผิดชอบ สำหรับอาชญากรรมและการล่อลวงใด ๆ
2. ครูต้องมาโรงเรียนทุกวันก่อนที่นักเรียนจะมาถึง และถ้าครูไม่ได้อยู่คนเดียวคนเลี้ยงโคนมส่วนใหญ่มีความผิดในการซ่อมแซมเพื่อให้โต๊ะและม้านั่งมองไปรอบ ๆ จัดเป็นระเบียบโรงเรียนสะอาดและในฤดูหนาวไม่มีความอบอุ่นเด็กและกลิ่นเหม็น และหากมีสิ่งใดทำงานไม่ถูกต้อง ควรแก้ไข หนังสือการศึกษาที่จัดเก็บไว้ในตู้ควรจัดวางในที่ของตนและต้องทำทั้งหมดก่อนเดินทางมาถึง หากครูดูหมิ่นเขา เขาจะถูกลิดรอนเงินเดือนหนึ่งสัปดาห์จากการหย่อนคล้อยเพียงครั้งเดียว
3. นักเรียนเตรียมตัวไปโรงเรียนในฤดูร้อนตั้งแต่ 1 เมษายนถึง 1 กันยายนในตอนเช้า 6 โมงเย็นหลังอาหารกลางวัน 2 ออกไปจนถึงเที่ยง 10 ในตอนเย็น 6 โมงเย็น ในฤดูหนาวนั่นคือตั้งแต่วันที่ 1 ตุลาคมถึงวันที่ 1 มีนาคมมาในตอนเช้าวันที่ 8 ในตอนบ่ายของ 12 ออกไปในตอนเช้าวันที่ 11 ในตอนเย็น 3; ในฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง นั่นคือ ในเดือนกันยายนและมีนาคม ก่อนเวลาอาหารกลางวัน 4 และหลังอาหารกลางวัน 3 ชั่วโมงเพื่อศึกษา
แต่แน่นอนว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับเด็กทารกอายุอย่างน้อยเจ็ดขวบ ซึ่งอายุน้อยกว่าเจ็ดขวบ ดังนั้นให้ลดทั้งก่อนเที่ยงและตอนเที่ยงเป็นเวลาครึ่งชั่วโมงหรือมากกว่านั้น ขึ้นอยู่กับสภาพของแต่ละคน
ตัวเล็กที่สุดอายุประมาณห้าขวบถึงหกขวบไม่ต้องนั่งนานครั้งละ 2 ชั่วโมงเพื่อไม่ให้เป็นภาระกับการนั่งกะทันหันและไม่รังเกียจวิทยาศาสตร์แม้แต่ครั้งเดียวแม้ระหว่างการสอน ครูให้ลูกเดินได้ครึ่งชั่วโมง ...
๕. ในการสอนตั้งแต่ยังเป็นทารก ครูที่เริ่มอักษรควรเริ่มทีละตัว และเมื่อแสดงอักษรให้ดูหลายครั้งแล้ว ให้นั่งข้างผู้รู้อย่างถี่ถ้วนแล้วสั่งสอนให้ดูแลและแก้ไขทั้งสองอย่าง การอ่านและคำพูดของตัวอักษรและหลังจากนั้นครูมักจะดูแลและแก้ไขตัวเอง แต่ไม่มีความอาฆาตพยาบาทรุนแรง แต่ด้วยความรักและแสดงความรักโดยแสดงออกทั้งคำพูดและการกระทำด้วยความรักและร่าเริง และเมื่อเขาจะออกเสียงคำเหล่านั้นอย่างหมดจดและเข้าใจแล้ว เขาจะได้รับคำชมและหวังว่าจะจบลงด้วยวิทยาศาสตร์ในเร็วๆ นี้ จากนั้น เมื่อเขาเรียนรู้จดหมายหลายฉบับและเริ่มพับ จากนั้นครูสามารถสั่งให้นักเรียนคนหนึ่งเริ่มเรียน เพื่อไม่ให้มีเวลาไปดูแลคนอื่นและฟังบทเรียน
๖. เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยความเต็มใจ รวดเร็วขึ้น บังคับบังคับและนิเทศน้อยลง ให้บทเรียนที่วัดผล และทันทีที่เรียนบทเรียน ไม่นานเขาก็จบด้วยคำชมจากโรงเรียน โดยให้คนเกียจคร้านทำดีที่สุด การล่าสัตว์ สำหรับใครในตอนแรกให้บทเรียนเล็ก ๆ และเมื่อเขาเห็นความสามารถแล้วครูก็เพิ่มทีละเล็กทีละน้อยและลงโทษคนเกียจคร้าน แต่ไม่มากนักด้วยการทุบตีเหมือนสถานการณ์อื่น ๆ แต่โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยความละอายมากกว่า ความเศร้าโศกราวกับว่ายืนอยู่ที่ประตูฉันจะถูกผูกไว้กับม้านั่งและนั่งบนพื้นสำหรับใครบางคนที่จะศึกษาหรือให้สองสามชั่วโมงต่อหน้าคนอื่นที่โรงเรียน และถ้าการลงโทษเช่นนี้ไม่เพียงพอสำหรับคนใจโหดก็ให้ตีที่มือหรือแส้ที่ด้านหลังเท่านั้นที่เก็บไว้อย่างดีเพื่อไม่ให้ตีบ่อยเพราะยิ่งเฆี่ยนตีถูกทำลายและ เหล่าสาวกถูกนำเข้าสู่ความหวาดหวั่น บนศีรษะและแก้มของรูม่านตาอย่าตี
๗. ถึงแม้จวบจนปัจจุบันเป็นธรรมเนียมของการสอนทารกให้เรียนรู้อักษรโดยผู้ไม่สอนศิลปะ ต่อมาคือ นาฬิกา บทสดุดี อัครสาวกบางคน และทั้งหมดนี้ด้วยใจ แล้วจึงเขียนซึ่งตน เก็บไว้หลายปีถึงห้า และถึงแม้ว่าพวกเขาสามารถอ่านหนังสือเหล่านี้ด้วยใจ แต่พวกเขาไม่เข้าใจพลังของคำ พวกเขาไม่สามารถเขียนอะไรได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
และเพื่อที่จะออกจากคำสั่งนี้ในตอนนี้ แต่เพื่อเก็บภาษี: ทันทีที่ทารกเรียนรู้ตัวอักษร นักเรียนจะเริ่มอ่านและอ่านโกดังเพื่อเรียนรู้หนังสือเล่มเล็กที่แต่งโดยบาทหลวงแห่งนอฟโกรอด Theophan Prokopovich เรียกว่า "การสอนครั้งแรกของเยาวชน" และ "กระจกเงาแห่งชีวิตมนุษย์" ประพันธ์โดยท่านเคานต์แห่งพี่น้อง ซึ่งเมื่ออ่านแล้วจะได้เรียนรู้ถึงความรู้เรื่องกฎของพระเจ้าและการดำเนินชีวิตอย่างซื่อสัตย์ นอกจากนี้ เมื่อทารกเรียนรู้ข้อใดข้อหนึ่ง ครูควรถามเขาโดยอ่านให้ฟังก่อน ว่าเขารู้พลังของสิ่งที่เขาสอนหรือไม่ เพื่อที่เขาจะได้บอกเล่าในภาษาถิ่นธรรมดาและถึงแม้จะเรียงลำดับที่ไม่ได้เขียนไว้ก็ตาม แต่นอกจากนั้น ครูควรระวังไม่ให้นักเรียนตะโกนขณะอ่าน แต่แต่ละคนเงียบ ๆ กับตัวเองเพื่อไม่ให้รบกวนผู้อื่นในการทำความเข้าใจและครูในการฟัง
8. ทันทีที่หนังสือที่ประกาศไว้ นักเรียนเริ่มพับ จากนั้นจึงเริ่มเขียนจดหมายถึงเขาบนกระดานไม้สีดำทันที ... ด้วยชอล์ก ซึ่งเป็นของรัฐในทุกโรงเรียน จดหมายเหล่านี้ควรเขียนให้ใหญ่ สะอาด และถึงแม้จะต่างกัน แต่ใช้ในการเขียนด้วยลายมือ และสำหรับจดหมายฉบับนั้นที่จะอุทิศให้กับพวกเขาหลังอาหารเย็นหนึ่งชั่วโมงจากเวลาที่ประกาศไว้ข้างต้น
และเมื่อเขาสามารถอ่านได้ชัดเจนและเขียนจดหมายทุกฉบับได้ดีแล้ว เขาก็เริ่มเขียนในโกดังและมาจากที่เดียวกันหรือสำหรับหนังสือที่แต่งขึ้นโดยเจตนานั้นแล้วจึงทิ้งเวลาไว้ทั้งหมดหลังอาหารเย็นเพื่อเขียน ให้ยึดถือเฉพาะสิ่งต่อไปนี้อย่างแน่นหนา: 1) เพื่อให้ตัวอักษรแปลก ๆ และจำนวนมากที่ด้านบนของบรรทัด แต่ไม่ได้เขียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งพยางค์ทั้งหมด 2) เพื่อให้จดหมายฉบับหนึ่งไม่รบกวนอีกฉบับหนึ่ง และด้วยเหตุนี้ ครูควรหมั่นอ่าน ทำความเข้าใจ และจัดเก็บไวยากรณ์และกฎเกณฑ์ที่แนบมาด้วย 3) ที่ตอนต้นของพระคัมภีร์ทุกเล่มให้ใส่ตัวอักษรขนาดใหญ่ จากนั้นในทุกข้อ คำขึ้นต้นจะธรรมดากว่า และที่เหลือก็เท่าเทียมกัน 4) คุ้นเคยกับการแยกคำพูดด้วยจุดซึ่งแปลวิญญาณโดยใช้เครื่องหมายจุลภาคเพื่อให้ผู้อ่านเข้าใจได้ 5) นำเส้นตรงและระหว่างบรรทัดให้ทิ้งกันซึ่งไม่มีตัวอักษรเล็ก ๆ น้อย ๆ ของความงามตั้งแต่วัยเด็กที่จะเขียนอย่างถูกต้องและเหมาะสมและคุ้นเคยกับการอ่านที่เขียน และสำหรับพยางค์เดียวกัน แจกกระดาษราชการให้นักเรียนคนละ 6 แผ่น แล้วดูว่าพวกเขาเก็บมันไว้ทั้งสำหรับตนเองและของผู้อื่น นอกจากนั้น จากราชสำนัก นำกระดาษสีดำมาเรียนรู้ มีแต่นิทานไร้สาระและ การฝึกเขียนพวกเขาไม่ยอมรับเลย ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาสามารถเขียนกฤษฎีกาหรือกรณีเหล่านี้จากสถานฑูตใหม่ได้
9. เมื่อนักเรียนได้วางรากฐานในการเขียนเพียงพอแล้วจึงเริ่มเขียนและตัวเลขสำหรับเขาและหลังจากออกจากโรงพยาบาลหนึ่งชั่วโมงก่อนเที่ยงและหนึ่งชั่วโมงหลังเที่ยงให้ไปโรงเรียนคณิตศาสตร์เพื่อไม่ให้เข้ากะทันหันมากนัก แบ่งตามชั่วโมงเพื่อให้เปลี่ยนกัน หลังจากเรียนรู้กฎสามส่วนแล้ว ให้เริ่มเรขาคณิต
สำหรับนักเรียนแต่ละคนในโรงเรียนควรได้รับเครื่องมือของรัฐและกระดาษ 12 แผ่นซึ่งนักวิทยาศาสตร์ในวิชาคณิตศาสตร์และเรขาคณิตทุกคนควรเขียนและจัดเก็บเพื่อที่ว่าเมื่อเป็นพยานกับสจ๊วตเขาไม่สามารถฉีกกระดาษและแสดงให้เห็นว่าอะไร วิทยาศาสตรมหาบัณฑิตควรรับผิดชอบ และสมุดบันทึกเหล่านั้นเมื่อสิ้นปีโดยสจ๊วตซึ่งลงนามแล้วควรมอบให้แก่นักเรียนเพื่อไม่ให้ประกาศอีก
และแม้หลังจากการคำนวณและเรขาคณิต ครูยังไม่ได้รับมอบหมายให้ทุกโรงงานเนื่องจากการขาดแคลน
10. โพเนจที่โรงงาน นักศึกษา เพื่อประโยชน์ส่วนตน เพื่อที่จะได้อยู่ในตำแหน่งราชการและเพื่อประโยชน์ของโรงงาน เพื่อจะได้แสดงการบริการที่เหมาะสมด้วยศิลปะและนำมาซึ่งประโยชน์ด้วยการประดิษฐ์ขึ้นใหม่ต้องเรียนรู้ด้านต่างๆ ศิลปะและงานฝีมือที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ เช่น 1) และสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการรับรู้แร่จากรูปลักษณ์ภายนอกและสัมผัสกับเนื้อหาภายในหรือรสชาติและนำเข้า; 2) กลไกเช่นนี้ นั่นคือ ฉลาดแกมโกง โดยที่เราสามารถเรียนรู้ที่จะอ่านพลังของเครื่องจักร เขียนมันอีกครั้งและนำไปใช้ประโยชน์ได้จริง 3) สถาปัตยกรรมหรือการสอนของอาคารซึ่งศิลปะจะได้รับเนื่องจากโครงสร้างใด ๆ ที่สงบและสามารถใช้โดยเจตนาเพื่อวางลงเพื่อสร้างอย่างมั่นคงและตกแต่งให้ดูดี 4) ศาสตร์แห่งป้ายและภาพวาด กับสถาปัตยกรรมเดียวกันและวิทยาศาสตร์และงานฝีมืออื่น ๆ มีประโยชน์มากในการช่วยให้เข้าใจถึงความคล้ายคลึงที่มีอยู่ในสมาชิกและยิ่งไปกว่านั้นยังสอนให้แยกแยะระหว่างแสงและ เงา.
และทั้งหมดนี้ ตั้งแต่ช่างฝีมือระดับล่างไปจนถึงหัวหน้าระดับสูง ล้วนมีประโยชน์และจำเป็นสำหรับทุกคน
อื่นๆ มีความจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับช่างฝีมือ เช่น 5) เพื่อตัดหินและเหลี่ยม เพราะเมื่อขุดแร่ พวกเขาจะได้รับหินชนิดต่างๆ ซึ่งบางครั้งมีราคาสูงกว่าแร่ 1,000 พูดหลายเท่า แต่สำหรับความไม่รู้ก็ถูกโยนทิ้งไป 6) การกลึงตามที่เป็นจริงสำหรับทุกคนดังนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโรงงานจึงมีความจำเป็นและมีประโยชน์ 7) ช่างไม้ 8) การบัดกรี; ช่างกลและช่างฝีมืออื่น ๆ อีกมากมายต้องการมัน และถ้าใครที่ตัวเองไม่ต้องการทำงาน ด้วยวิธีนี้จะสะดวกกว่าที่จะบอกและสอนช่างฝีมือเกี่ยวกับเคสหรือองค์ประกอบ
และเพื่อให้ในโรงงานทั้งหมดที่มีครูที่มีทักษะหรือช่างฝีมือดังกล่าวทุกคนแบ่งปันเวลาทีละชั่วโมงแม้ว่าทุกวันจะมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้บางคนมาที่วิทยาศาสตร์อย่างใดอย่างหนึ่งก่อนเที่ยงและคนอื่นในตอนบ่ายดังนั้น ว่าครูในคำสั่งสอนสามารถแก้ไขตนเองได้และเหล่าสาวกไม่ได้ไปเปล่าประโยชน์มากมาย เพื่อให้ครูทุกคนรู้ว่าใครต้องเรียนกับเขาวันไหน หัวหน้าโรงเรียนนั้นต้องแจกจิตรกรรมฝาผนังให้ทุกคน ...
เพื่อให้นักเรียนเหล่านี้ค่อยๆ เรียนรู้ และเมื่อมีคนแสดงความปรารถนาและความสามารถอย่างมากในบางสิ่ง เขาก็มีเวลามากขึ้นที่จะยอมรับวิทยาศาสตร์นั้น และเพื่อลบหรือแยกส่วนในศาสตร์อื่น และด้วยเหตุนี้จึงไม่ใช่เรื่องยากในการจัดหาเครื่องมือและวัสดุที่จำเป็นและพร้อมที่จะมีเสบียงของทางราชการ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องดูว่าสิ่งที่กล่าวข้างต้นมีประโยชน์สำหรับโรงงานหรือเพื่อขาย เพื่อไม่ให้วัสดุที่ใช้แล้วสูญเปล่าเปล่าประโยชน์
12. ผู้บริหาร เสมียน และเด็กในโบสถ์ ทันทีที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนในภาษารัสเซียล้วนๆ พวกเขาควรส่งคำแถลงเกี่ยวกับพวกเขาและตนเองไปยังหัวหน้าผู้สำรวจที่ดินเพื่อมอบหมายให้ชาวเยอรมัน และคริสตจักรในโรงเรียนละติน และอายุเกินแปดขวบเหล่านี้ไม่สามารถเก็บไว้ที่ไหนได้ แต่เด็กคริสตจักรไม่ต้องการงานฝีมือดังกล่าวมากนักเพื่อเห็นแก่พวกเขาบางอย่างเช่นช่างไม้การเลี้ยวการทดสอบการบัดกรีไม่ได้สอนจริงๆเว้นแต่จะมีใครซักคน เต็มใจที่จะทำอะไรสักอย่าง แต่ให้สอนร้องเพลงจากโน้ตแทน เพื่อที่นักร้องในคริสตจักรจะได้มีทักษะ
13. แม้ว่าข้างต้นเกี่ยวกับการมาถึงและออกเดินทางของนักเรียนชั่วโมงจะแสดงทุกวัน แต่วันหยุดและการเฉลิมฉลองทั้งหมดจะถูกปิดจากสิ่งนี้ ... นอกจากนี้ทุกวันเสาร์และวันพุธเมื่อไม่มีวันหยุดในวันเรียนให้ทำ ไม่สอนหลังอาหารกลางวัน หากมีวันหยุดในวันจันทร์หรือวันอื่นของโรงเรียน ให้สอนในวันพุธและวันเสาร์ตอนเที่ยง แต่ในวันเสาร์ตอนเที่ยง หนึ่งชั่วโมงก่อนเวลาปกติ บ้านสำหรับวันหยุดที่บ้านเช่นวันชื่อและอื่น ๆ อย่ายิง แต่ส่งในวันธรรมดา และถ้านักเรียนไม่มาตามเวลาที่กำหนดและข้ามไปหนึ่งชั่วโมงหรือมากกว่านั้น ให้ลงโทษนั้น เว้นแต่เป็นการทุบตีตามวรรค 6 ข้างต้น ถ้าใครเดินโดยไม่มีเหตุผลตลอดวันก็ให้ลงโทษเขาที่ร่างกาย และหากโดดเกิน 1 วัน ให้หัก 3 เท่าจากผู้ที่ได้รับเงินเดือนว่าทำไมมาเรียน และนอกจากนี้ ให้แจ้งสจ๊วตที่จะลงโทษผู้ปกครองหรือผู้ดูแลที่ช่วยเหลือเท่าๆ กัน และนักเรียนคนใดไม่ได้รับจากนั้นจากผู้ปกครองเหล่านั้นเพื่อแก้ไขผู้ที่รับนักเรียนเท่ากับเขาและเงินนี้เขียนแยกกันเพื่อใช้เป็นค่าใช้จ่ายในโรงเรียนกับบางคนเพื่อการนี้และเพื่อการนี้เขียนเกี่ยวกับการขาดเรียนทั้งหมด ในงบรายเดือนโดยครูตามชื่อ
14. ความพึงใจเป็นประโยชน์อย่างมากต่อการเรียนรู้การอ่านเขียนและพฤติกรรมที่ดี ด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องแยกความแตกต่างระหว่างวิทยาศาสตร์ที่สูงกว่าและสูงกว่าและมีสถานที่และมักจะใช้มือขวาล่างจากด้านล่างทั้งๆที่อายุของเขายังไม่บรรลุนิติภาวะ ข้อดีอีกประการ: แต่ละคนในโรงเรียนของเขาซึ่งเขามีสิ่งอื่นที่เหนือกว่าราวกับว่า Simen ก่อน Marko ในโรงเรียนรัสเซีย - เขาเก่งและเมื่อ Marco เหนือกว่าในวิทยาศาสตร์อื่นเช่นในเรขาคณิตหรือป้าย ฯลฯ จากนั้นในนี้ โรงเรียนมีแพ็ค มาร์โคได้เปรียบ ...
16. เพื่อบังคับครูของลูกศิษย์ให้มีความสะอาดเพื่อไม่ให้ใครล้างและขีดข่วนตัวเองหรือตะปูที่โรงเรียน
18. สำหรับครูเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองญาติและผู้ที่พวกเขาอาศัยอยู่ด้วยอย่าบังคับงานบ้านเช่นสับไม้และอื่น ๆ ทำลายและเขียนอย่างหมดจดนอกจากนี้จากนี้ ในด้านวิทยาศาสตร์มีความต่อเนื่องกันอย่างมากซึ่งบทเรียนที่ได้รับจากความบ้าคลั่งนี้ไม่สามารถยืนยันได้และครูจะต้องตอบว่าพวกเขาเรียนที่โรงเรียนมาเป็นเวลานาน
19. เขาต้องปราบปรามและละทิ้งเกมนักเรียนลามกทั้งหมดโดยเฉพาะเกมที่ไม่เป็นอันตรายราวกับว่าเล่นกับสุนัขตัวเมีย, เมือง, เนื้อ, ยาย - สิ่งนี้จะจับมือของเขาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมัดจากนั้นเขาอาจลืมตา เช่นไพ่และเกมอื่นๆ แต่ผ่านการตักเตือนบ่อยๆ ให้นำมาซึ่งมารยาท
20. ควรสอนนักเรียนให้พูดอย่างตรงไปตรงมา กราบไหว้ ให้เกียรติผู้เฒ่าผู้แก่ด้วยวาจาและที่ มิใช่เฉพาะในโรงเรียนแต่ในบ้านด้วย ในทำนองเดียวกันนักเรียนต่อหน้าเด็กคนอื่น ๆ ที่ไม่เรียนควรให้ความเคารพโดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งพ่อและปีของเขา แต่เมื่อบุคคลสำคัญสูงส่งมาที่โรงเรียนเพราะเหตุหรือดูแลวิทยาศาสตร์ของพวกเขา นักเรียนควรลุกขึ้นจากที่นั่ง หันหน้าไปทางผู้ที่จะเข้ามา และก้มตัวตามศักดิ์ศรีของบุคคลนั้น ถ้าเขาถามเกี่ยวกับอะไร ให้ปฏิเสธสั้นๆ ด้วยความเคารพ และไม่เข้าไปสนทนาและโต้แย้งโดยไม่จำเป็น
และถึงกระนั้น การโกหกในทารกและการลักขโมยก็เป็นความโหดร้ายเช่นนี้ ซึ่งหากพวกเขาไม่งดเว้นตั้งแต่ยังเยาว์วัย เมื่อถึงวัยแห่งประเพณีที่หยั่งรากลึก พวกเขาจะขับไล่คำตักเตือนที่ประพฤติดีและกีดกันพวกเขาจากความเจริญรุ่งเรืองเพื่อเห็นแก่ เพื่อประโยชน์ในการดูสาวกอย่างแน่นหนาและหลังจากตักเตือนไม่ขาดหายไปเพียงเล็กน้อยลงโทษ; หากผู้ปกครองให้เหตุผลหรือเหตุผลในการก่ออาชญากรรมนั้น ให้แจ้งผู้บังคับบัญชาทันที ซึ่งจะลงโทษผู้ปกครองและเจ้าของ หากครูดูถูกตัวเขาเองจะทนทุกข์ทรมาน
22. ห้ามใช้คำหยาบคายและคำลามกอนาจารทุกประเภท ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภายนอกด้วย และไม่ควรอนุญาตในโรงเรียน นอกเหนือจากการสอน การสนทนาที่ไม่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่ง และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการล่วงละเมิด ซึ่งตามความเหมาะสมของความผิดและอายุ ลงโทษ
23. มีเขาเกี่ยวกับนักเรียนเหล่านี้ที่ได้รับ ... เงินเดือนทุกเดือนมีทะเบียนชื่อและทำเครื่องหมายกับแต่ละชื่อในบรรทัด - (จะไม่) ปรากฏว่าทำไมป่วยหรือสำหรับการคว่ำบาตรที่ และเมื่อส่งรายชื่อเพื่อรับเงินเดือน ให้เขียนว่ามีใครขาดเรียนและป่วยกี่วัน และถูกไล่ออกจากการศึกษา
และถ้านักเรียนคนใดคนหนึ่งป่วยให้ส่งจดหมายไปหาแพทย์ทันทีและจดชื่อที่ใช้ในการรักษาของแพทย์ด้วยการเขียนก็จะเหมือนกัน
24. แจ้งให้ทุกคนทราบทุกวันเกี่ยวกับการปรากฏตัวตลอดจนการไม่อยู่และเจ็บป่วย และควรยื่นในสามปี และเพื่อให้เงินเดือนแก่ผู้บังคับบัญชา อย่างไรก็ดี เพื่อมิให้พ้นจากความเกียจคร้าน ไม่แสร้งทำเป็นเจ็บป่วย หรือเพิ่มความทุกข์โดยไม่จำเป็นโดยปราศจากการดูแลและการรักษาที่เหมาะสม ครูต้องประกาศเรื่อง แพทย์ที่ป่วยหรือผู้รักษาและขอให้เขาตรวจสอบและเกี่ยวกับเนื้อหาที่ระบุ
25. ... พระราชกฤษฎีกาและงานเขียนอื่น ๆ ที่พวกเขาได้รับและจะยังคงได้รับจากเจ้าหน้าที่เพื่อจัดทำวารสารที่เป็นตัวเลขพร้อมตัวเลขและป้อนด้วยการสมัครสมาชิก - ซึ่งได้รับหมายเลขและภายใต้หมายเลข และทำความสะอาดอยู่เสมอภายใต้การป้องกันที่ดีในที่ที่สะดวก
26. มีหนังสือพิเศษที่จะป้อนรายงานขาออกและตัวอักษรอื่น ๆ ที่มีตัวเลขว่าพวกเขาจะถูกส่งไปเซ็นอะไรและกับใครซึ่งเขาต้องเซ็นชื่อซึ่งเขาจะส่งไปเพื่อลงนามในแผนกต้อนรับ
27. หนังสือและอุปกรณ์ทั้งหมดที่รัฐบาลได้รับในโรงเรียนมีสมุดใบเสร็จรับเงินและจดไว้เสมอ และบรรดาผู้ที่ให้นักเรียนสำหรับการฝึกอบรมผู้ที่เขียนในสมุดค่าใช้จ่ายได้รับการตั้งชื่อ - ผู้ที่จะได้รับ - ในชื่อของเขาพร้อมใบเสร็จรับเงินและผู้ที่ยังไม่รู้วิธีเขียนที่พวกเขาไว้วางใจแทน ของตนเองโดยไม่มีบันทึกค่าใช้จ่ายและไม่มีใบเสร็จจากผู้รับจะไม่ให้ใคร และบอกให้พวกเขารักษาหนังสือและเครื่องมือที่น่าใช้ทั้งหมดให้สะอาดและไม่เสียหายและเก็บไว้ภายใต้ความเจ็บปวดจากการลงโทษและการจ่ายเงิน
