การนำเสนอในหัวข้อ ข หลังสุดร้อนแรง การนำเสนอบทเรียนภาษารัสเซีย "การสะกด b หลังคำนามเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย" การนำเสนอสำหรับบทเรียนภาษารัสเซีย (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4) ในหัวข้อ เพื่อที่ฉันจะได้ทำงาน
ระหว่างเรียน:
ฉันองค์กร ช่วงเวลา. เตรียมตัวไปทำงาน.
ดังนั้นเพื่อน ๆ ให้ความสนใจ -
ท้ายที่สุดระฆังก็ดังขึ้น
นั่งสบายมากขึ้น -
มาเริ่มบทเรียนกันเร็ว ๆ นี้
- อ่านสุภาษิตบนกระดาน
ความรู้ถูกรวบรวมทีละหยด
คุณเข้าใจความหมายของมันได้อย่างไร? ทุกวันคุณเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และความรู้ของคุณจะถูกรวบรวมทีละหยดลงสู่ทะเลแห่งความรู้ขนาดมหึมา
วันนี้ในบทเรียนเราจะเพิ่มอีกหยดหนึ่งให้กับทะเลแห่งความรู้ของคุณ?
ครั้งที่สอง .งานคำศัพท์การเขียนตามคำบอกรูปภาพ :
คำ ประธาน 1 ธันวาคม – วันประธานาธิบดีคนแรก
สาม .นาทีแห่งการเขียนบท
มิตรภาพ มิตรภาพ เป็นเพื่อนกัน
ทายจดหมายที่เราจะเขียนระหว่างนาทีเขียนบท ตัวอักษรนี้เป็นรากของคำนามหมายถึงพยัญชนะ, หนัก, เปล่งเสียง, จับคู่. เสียงฟู่ ตัวอักษร Z
พยัญชนะตัวใดเรียกว่า sibilants? เมื่อออกเสียงแล้วอากาศก็จะส่งเสียงฟู่ออกมา
ตั้งชื่อเสียงฟู่ [H,], [Sh], [Sh,], [F]
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเสียงเหล่านี้บ้าง?
-[H,], [Sh,] - นุ่มนวลเสมอ
-[W] ,[F]-แข็งเสมอ พวกเขาจับคู่กัน
เราจะเขียนจดหมายอะไรในช่วงนาทีเขียนบท? เราเปิดสมุดบันทึก จดวันที่ งานเจ๋งๆ
– ดูที่กระดาน จำวิธีเขียนตัวพิมพ์เล็ก zhe, sha, sha, che ได้อย่างถูกต้อง
คิดและเขียนจดหมายเหล่านี้เป็นลูกโซ่
เราเขียนได้อย่างสวยงาม โดยคำนึงถึงความกว้าง ความสูง และความลาดเอียงของตัวอักษร
ทำได้ดี! เขียนอย่างระมัดระวัง
และไม่เหนื่อยเลย
IV . การสะกดคำอุ่นเครื่อง
ไม่มีเทอร์พีน...ฉันไม่ฉลาด...ฉัน
คิดให้มากขึ้น พูดให้น้อยลง
จดหมายอะไรหายไป? บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำคืออะไร?
เมื่อมีการเขียนส่วน มีป้ายไหม?
เมื่อเขียนเครื่องหมายอ่อนสัญลักษณ์ ความนุ่มนวล?
วี . กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
1. คำชี้แจงของปัญหา การสร้างสถานการณ์ที่นำไปสู่การกำหนดภารกิจการเรียนรู้
แอนนาแกรม : วัน เก้าอี้ แครอท รังผึ้ง คำพูด ฉันขอแนะนำให้คุณแต่งคำ
คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? - ทุกคำมีข
b มีบทบาทอย่างไรในภาษารัสเซีย? - ทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ
แบ่งคำออกเป็นสองคอลัมน์
- คุณคิดอย่างไรขณะทำงาน? (จะเขียนคำว่า "เรื่องเล็ก" ได้ที่ไหน)
- คำลงท้ายด้วยเสียงอะไร? (นุ่มร้อน).
- ปิดป้ายอ่อนแล้วพูดคำนี้ คุณสังเกตเห็นอะไร? (คำนี้ออกเสียงแบบเดียวกับเครื่องหมายอ่อน)
- จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายอ่อนเพื่อระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะ [h] หรือไม่? (เลขที่).
- ดังนั้น เครื่องหมายอ่อนจึงเป็นงานใหม่ ซึ่งเราจะเรียนรู้ในบทเรียนนี้
.
2. กำหนดหัวข้อของบทเรียน
คุณตั้งเป้าหมายอะไรให้กับตัวเอง? . (เรียนรู้การเขียนคำนามที่มี sibilants ในตอนท้าย)
3. การค้นพบความรู้ใหม่ของเด็กๆ
คำพูดบนหน้าจอ:
บอล ลูกสาว กุญแจ สิ่งของ ทรายแดง วัยเยาว์ เค้กอีสเตอร์ กลางคืน แล้วหนู
ฉันขอแนะนำให้คุณสำรวจคำศัพท์
- คำเหล่านี้เป็นส่วนใดของคำพูด?
แจกจ่ายคำนาม ใน 2 คอลัมน์ตามเพศ
- ได้ยินเสียงอะไรในตอนท้ายของคำ?
-เหตุใดในบางกรณีจึงเขียนป้ายไว้ตอนท้ายหลังจากพูดคำขู่ และในบางกรณีไม่เขียน?
ข้อสรุปอะไรที่สามารถสรุปได้?
กำหนดกฎสำหรับการเขียนเครื่องหมายอ่อนเป็นคำ
(เครื่องหมายอ่อนหลัง sibilant ต่อท้ายคำนามจะเขียนเป็นคำนามเพศหญิงในรูปเอกพจน์เท่านั้น และสำหรับคำนามเพศชายที่มี sibilant ต่อท้าย เครื่องหมายอ่อนจะไม่เขียน)
-
บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำเหล่านี้คืออะไร? (ไวยากรณ์เป็นการบ่งชี้เพศของคำนาม มีสัญญาณอ่อนๆ หลังเสียงฟู่ - ว. r. ไม่มีสัญญาณอ่อน – m.r.)
สัญญาณอ่อนๆ หลังร้อนจัด
ขอความรู้จริง .
สร้างอัลกอริทึมของการกระทำ เราจะฝึกการเขียนคำนามโดยใช้อัลกอริทึมนี้
วี . การเปลี่ยนแปลงที่ชาญฉลาด
1. การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่
แทนที่ด้วยคำเดียว :
เป็นวาจาและเขียนได้ทื่อและคมได้(ในครัว)
มิตรผู้อุทิศตนซื่อสัตย์ ความจริงดีกว่า
อร่อย บีทรูท นกดำที่อุดมสมบูรณ์ ผู้ประกาศฤดูใบไม้ผลิที่กำลังจะมาถึง
สิ่งของที่ Emelya ขี่เด็กเล็ก
เหยื่อของฮันเตอร์ กลางดึก.
ใบมัสตาร์ดเข้าปาก... อาจเป็นทะเลหรือแม่น้ำ
2. การรวมบัญชี
ก) ทำงานเป็นคู่
ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณทำภารกิจที่ฉันเตรียมไว้ให้คุณให้เสร็จเพื่อที่คุณจะได้ทดสอบตัวเองและเรียนรู้วิธีการเขียนคำด้วยการสะกดคำใหม่
เขียนคำในวงเล็บเป็นรูปเอกพจน์
ร้อน(เตาอบ) เรียน(สิ่งของ)
รอบ (ห่วง) ซื่อสัตย์ (สหาย)
สดใส(คาน) ใหญ่(โรงรถ)
ค้างคาว(หนู) หล่อ(เสื้อคลุม)
คม(ดาบ) สูง(กก)
ฤดูหนาว(คืน) ฤดูหนาว(คืน)
ตรวจงานอิสระ.
คุณทำงานเป็นอย่างไรบ้าง?
(เด็ก ๆ อธิบายลำดับงาน)
ช่วงเวลาแห่งการควบคุม
ยกมือขึ้นหากคุณทำงานเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด อะไรช่วยคุณได้บ้าง? (การใช้อัลกอริธึมในการทำงาน)
ใครทำผิดพลาด? คำอะไรทำให้เกิดปัญหา? ทำไม
ข) งานกลุ่ม
คุณควรจำกฎอะไรเมื่อทำงานเป็นกลุ่ม?
- มีน้ำใจต่อกัน
- รับฟังความคิดเห็นของสมาชิกแต่ละกลุ่มจนจบ
- ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการทำงาน
- ปกป้องมุมมองของคุณ
1. เลือกคำนามที่มีรากเดียวกันสำหรับแต่ละคำ โดยให้คำนามลงท้ายด้วย sibilant
ดุร้าย -..., เงียบ-..., หูหนวก-..., อิฐ-...
ผัก-..., ตัวสั่น-..., ร้องไห้-..., วาด-....
2.ใส่คำนามที่เหมาะสมโดยมี sibilants ต่อท้าย
1) ... โยนตัวเองเข้ากองไฟเพื่อเพื่อน 2) สุขภาพดีและ…. ไม่จำเป็น.3) ดี...ดีและรับฟัง. 4) แต่ละอย่าง...มีดีอยู่ในที่ของมัน 5)ไม่ว่าจะนานแค่ไหน...รุ่งเช้าก็จะมาถึง
คำที่ใช้อ้างอิง: สหาย(?), หมอ(?), กลางคืน(?), คำพูด(?), สิ่งของ(?)
3. สร้างและเขียนประโยคจากคำเหล่านี้ (เขียนบนกระดาน):
ไปด้วย ที่รัก(?) ธนาคาร วิ่ง แม่น้ำ
เย็น, หุบเหว, คีย์(?), ใน, เสียงรบกวน
สนุกสนาน สนามเด็กเล่น เยาวชน(?)
เสื้อคลุม(?) จาก, ปกป้อง, ฝน, ฉัน
พ่อ, กระเป๋าเดินทาง(?), สิ่งของ, ใน, ส่งมอบ.
การตรวจสอบ
3) นาทีการฝึกร่างกาย
เราทำภารกิจเสร็จแล้วและก็เหนื่อยนิดหน่อย
ฉันจะตั้งชื่อคำ ถ้าคุณได้ยินพวกเขา คำนาม ด้วยเสียงฟู่ในตอนท้ายจะดังขึ้นแล้วจึงปรบมือ
เม่น ทรายแดง สิ่งของ เตา โรงรถ เรือ Rook ข้าวไรย์ นักไวโอลิน เยาวชน สหาย siskin กลางคืน
4.การควบคุมความรู้ ทดสอบ (งานอิสระ)
ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณทำการทดสอบสั้น ๆ ที่จะช่วยให้คุณสามารถสรุปความรู้ของคุณได้
1. สัญญาณอ่อนสามารถดำเนินการ:
ม) 3 บทบาท;
) 2 บทบาท;
) 1 บทบาท
2. สัญลักษณ์อ่อน แสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะ...
o) เขียนที่รากของคำระหว่างพยัญชนะสองตัวหรือท้ายคำ
) เขียนที่ส่วนท้ายของคำเท่านั้น
) หลังคำนำหน้าระหว่างพยัญชนะ;
3.มีเครื่องหมายอ่อนแยกเขียนว่า...
) ระหว่างพยัญชนะสองตัว
k) ระหว่างพยัญชนะและสระที่รากของคำ;
) หลังคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะหน้าสระ
4. ต่อท้ายคำนาม g. ร. หลังจากที่เสียงฟู่:
o) เขียนเครื่องหมายอ่อนเสมอ
) ไม่มีการเขียนเครื่องหมายอ่อน
5. ที่ท้ายคำนาม m.r. หลังจากที่เสียงฟู่:
e) ไม่มีการเขียนเครื่องหมายอ่อน
) เขียนเป็นเครื่องหมายอ่อน
6. ควรเติมเครื่องหมายลงในคำใด?
) นักไวโอลิน
) นักแสดงละครสัตว์
จ) เที่ยงคืน
7. เครื่องหมายอ่อนหลังคำนามที่เปล่งเสียงฟู่ในตอนท้าย ระบุว่า:
c) เกี่ยวกับเพศของคำนาม;
) เป็นตัวเลข;
ดูตัวอักษรที่คุณเขียนอย่างละเอียดสิ? คุณคิดคำอะไรขึ้นมา? MUINCHAK-SMART
วันนี้ในชั้นเรียนทุกคนฉลาดมาก! พวกเขาทำงานได้ดีทั้งเป็นกลุ่มและเป็นคู่ พวกเขาเอาใจใส่และกระตือรือร้น
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว คะแนนบทเรียน
8. การสะท้อน.
นั่งสบาย ๆ หลับตาแล้วเอาฝ่ามือปิดไว้
พักสักหนึ่งนาที
มาฟื้นฟูความตื่นตัวของดวงตากันเถอะ
แล้วเราจะรู้สึกไปทั้งตัว
ความอบอุ่นทำให้เราอบอุ่นแค่ไหน
มันอบอุ่นแค่ไหนในชั้นเรียนของเรา
ไร้ทุกข์ ไร้กังวล
เด็กๆทำหน้าที่ได้ดีมาก
บทเรียนสิ้นสุดลง!
เปิดตาของเรา.
ทำประโยคให้สมบูรณ์
-วันนี้ในชั้นเรียนฉันได้เรียนรู้...
ฉันชอบมัน…
ฉันพบว่ามันยาก...
ฉันสามารถใช้ความรู้นี้….
ฉันประเมินผลงานในชั้นเรียนเมื่อวันที่.....
คุณมีความรู้ใหม่ๆ หยดอยู่บนโต๊ะ หากบทเรียนนั้นง่าย น่าสนใจ และคุณเข้าใจทุกอย่างแล้ว ก็ลองหยดลงไปสีฟ้าสี
สีเขียว– หากบางครั้งคุณประสบปัญหาและความสงสัย แสดงว่าคุณไม่ชอบงานในบทเรียนมากนัก
สีเหลือง, - คุณไม่สนใจบทเรียนมากนักและคุณไม่เข้าใจหัวข้อใหม่จริงๆ
ตอนนี้หยดความรู้ใหม่ของคุณลงในมหาสมุทรแห่งความรู้ของเรา พวกนั้นไปที่กระดานแล้วติดหยดไว้บนกระดาน
ทรงเครื่องการบ้าน (แตกต่าง)
ใครก็ตามที่เลือกหยดสีน้ำเงิน การ์ดของคุณจะเป็นสีน้ำเงิน
แก้ไขข้อผิดพลาดในข้อความ
ค่ำคืนฤดูร้อนอันแสนสั้นกำลังจะสิ้นสุดลง แสงแรกตกกระทบดอกลิลลี่แห่งหุบเขา จากนั้นลำแสงก็มองเข้าไปในกุญแจโปร่งใสของสุนัขจิ้งจอก ความเงียบยามเช้าถูกทำลายด้วยคำพูดของเราเท่านั้น
ใครก็ตามที่เลือกหยดสีเขียว การ์ดของคุณจะเป็นสีเขียวเลือกคำที่เหมาะสมโดยมีพยัญชนะคู่อยู่ท้ายประโยค เขียน.
ออรัล .... เสียงร่าเริงของฉัน ... บิน ... กลิ่นหอม ... ในป่าแทรกเข้าไปในล็อค ... สีดำ ... มืด ... กลางคืน ... , รถพยาบาล ....
ใครก็ตามที่เลือกหยดสีเหลืองคือใบเหลืองของคุณจดข้อความ ใส่ส่วนท้ายของคำนามตามที่จำเป็น
ในเวลาเที่ยงคืน(?) นักแสดงละครสัตว์(?) และลูกสาวของเขา(?) ออกมาที่สนามกีฬา(?) เขาสวมเสื้อคลุม(?) หญิงสาวมีเข็มกลัดอันสวยงาม(?) ส่องประกายอยู่บนชุดของเธอ นักไวโอลิน(?) เล่นมาร์ช(?) ที่นี่วอลรัส(?) จับลูกบอล(?) ในห้องโถงเกิดความเงียบ (?)
บทเรียนจบลงแล้ว ขอบคุณทุกคนสำหรับงานของคุณ! ขอให้โชคดี!
ได้เรียนรู้ ข อี – ใส่ ข ทักษะ
บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำพูด
บ่งชี้
ความนุ่มนวล
พยัญชนะ
การแบ่ง
เสียงฟู่
ดังนั้นจำไว้ว่า:
เป็นผู้ชาย
ไดรฟ์ สัญญาณอ่อน ไม้กวาด
ของผู้หญิง - ในทางกลับกัน
สัญญาณอ่อน รับเขาเป็นเพื่อน .
สัญญาณอ่อน
หลังจากที่เสียงฟู่
ขอความรู้
ของจริง
แบ่งข้อมูลใต้คำ
ออกเป็นสองกลุ่ม
โกง สิ่งของ เยาวชน ลูกบอล วอลรัส ลูกสาว ชายหาด เตา
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
เยาวชน
ที่คณะละครสัตว์
ในเวลาเที่ยงคืน นักแสดงละครสัตว์และลูกสาวของเขาออกมาที่สนามกีฬา เขาสวมเสื้อคลุม เขาถือลูกบอลไว้ในมือ นักไวโอลินเล่นมาร์ช วอลรัสจับลูกบอล คนหนุ่มสาวกำลังนั่งอยู่ในห้องโถง มันเงียบ
ยาม ?
ลูกสาว ?
จดจำ
กฎ!
ซูชิ ?
สวิฟท์ ?
จดจำ
กฎ!
กก ?
เพซ ?
จดจำ
กฎ!
เที่ยงคืน ?
สำคัญ ?
จดจำ
กฎ!
ปิดบัง ?
สิ่ง ?
จดจำ
กฎ!
ลูกบอล ?
ความเยาว์ ?
จดจำ
กฎ!
ลูกสาว ?
รายงาน ?
จดจำ
กฎ!
เขียนเฉพาะคำตอบเท่านั้น
มันเกิดขึ้น
ปากเปล่าและเขียน...
กลางคืน
มันมาทีหลัง
ซื่อสัตย์ ทุ่มเท...
สหาย
ดีกว่าจริงๆ...
โกหก
เด็กน้อยคนนี้
ฉันดีใจแม้แต่เศษขนมปัง
เพราะก่อนจะมืด.
เธอซ่อนตัวอยู่ในหลุม
เขาสารภาพกับมีด: -
ฉันไม่มีงานทำ
ตีฉันหน่อยสิเพื่อน
เพื่อที่ฉันจะได้ทำงาน
เด็กน้อยคนนี้
ฉันดีใจแม้แต่เศษขนมปัง
เพราะก่อนจะมืด.
เธอซ่อนตัวอยู่ในหลุม
มีกระท่อมอยู่ในบ้าน
มีท่ออยู่บนกระท่อม
มีเสียงดังในกระท่อม
มีเสียงฉวัดเฉวียนในท่อ
ประชาชนเห็นเปลวไฟ
แต่มันไม่สุก
เขาสารภาพกับมีด: -
ฉันไม่มีงานทำ
ตีฉันหน่อยสิเพื่อน
เพื่อที่ฉันจะได้ทำงาน
นอนอยู่ระหว่างต้นสน
หมอนมีเข็ม.
เธอนอนเงียบ ๆ
แล้วจู่ๆเธอก็วิ่งหนีไป
เมาส์ คำพูด ยาม กลางคืน กระท่อม
ฮีโร่เหล่านี้ชื่ออะไร? อันไหนถูก?
เมาส์ คำพูด ยาม กลางคืน กระท่อม
เมาส์ คำพูด ยาม กลางคืน กระท่อม
เมาส์ คำพูด ยาม กลางคืน กระท่อม
ฉันไม่เข้าใจเนื้อหาใหม่และทำผิดพลาดมากมายในขณะที่ทำงาน
ประเมินงานของคุณในชั้นเรียน
ไม่เข้าใจเนื้อหาใหม่ ทำผิดพลาดมากมายในการทำงาน
ประเมินงานของคุณในชั้นเรียน
ฉันเข้าใจวัสดุใหม่และไม่ผิดพลาดเมื่อปฏิบัติงาน
ฉันไม่เข้าใจเนื้อหาใหม่ดีนัก มีข้อผิดพลาดเมื่อทำงาน
พวกที่รัก!
ฉันจะไปเยี่ยมคุณแล้ว
ฉันหวังว่าคุณจะทำให้ฉันพอใจกับความสำเร็จของคุณ!
ระดับ: 6
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
การก่อตัวของทักษะการเขียนเครื่องหมายอ่อนหลังจากเปล่งคำวิเศษณ์ในตอนท้าย
การเขียนเครื่องหมายอ่อนซ้ำๆ ในส่วนต่างๆ ของคำพูด
1. ทางการศึกษา: ศึกษากฎการสะกดคำเกี่ยวกับการใช้เครื่องหมายอ่อนหลังคำวิเศษณ์เปล่งเสียงฟู่ในตอนท้าย พัฒนาความสามารถในการเขียน b ต่อท้ายส่วนต่างๆ ของคำพูด รวมถึงคำวิเศษณ์
2. พัฒนาการ: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการพูดของนักเรียน
3. ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความเป็นอิสระและความสนใจในเรื่องนั้น
อุปกรณ์: การนำเสนอ เอกสารงานนักเรียน (ภาคผนวก 1) สื่อการสอน
วิธีการสอนและเทคนิค วิธีการวิจัย วิธีการวิจัย บางส่วน – ค้นหา (ฮิวริสติก); วิธีการนำเสนอเนื้อหาแบบพูดคนเดียวและโต้ตอบ
โครงสร้างบทเรียน
- อัพเดทความรู้.
- การก่อตัวของแนวคิดและวิธีการดำเนินการใหม่
- การก่อตัวของทักษะและความสามารถ
- ทำงานอิสระ.
- สรุปบทเรียน.
- การบ้าน.
สคริปต์บทเรียน
1. การอัพเดตความรู้
สวัสดีทุกคน! เดาปริศนา:“ ดูเหมือนว่าจะมี "คำโกหก" อยู่ในนั้น แต่มันทำหน้าที่เป็น "บทเรียน" สำหรับทุกคนเท่านั้นเหรอ? ( เทพนิยาย.)
แท้จริงแล้ว A.S. พุชกิน เขียนว่า:
เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก
ใช่ มีคำใบ้อยู่ในนั้น -
เพื่อนที่ดี - บทเรียน
A.S. Pushkin ต้องการพูดอะไรด้วยคำเหล่านี้?
เทพนิยายเป็นเรื่องราวที่สนุกสนานเกี่ยวกับเหตุการณ์สมมติที่มักน่าอัศจรรย์
มีเทพนิยายประเภทใดบ้าง?
เทพนิยายเกี่ยวกับสัตว์ที่มีมนต์ขลังทุกวัน
ถูกต้องครับเพื่อนๆ และเทพนิยายก็เป็นภาษาด้วย
เทพนิยายทางภาษาเป็นเรื่องราวความบันเทิงสั้น ๆ ที่มีลักษณะเป็นเทพนิยายซึ่งตัวละครหลักเป็นแนวคิดทางภาษา: เสียง ตัวอักษร หน่วยคำ ส่วนของคำพูด สมาชิกของประโยค ฯลฯ อักขระมีลักษณะพิเศษทางไวยากรณ์และกฎการเขียน
ใน เรื่องราวทางภาษาจะต้องไม่เกิดข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง (จำเป็นต้องมีความรู้ภาษารัสเซียและความรู้ด้านภาษาศาสตร์มิฉะนั้นคุณจะเขียนเทพนิยายผิด)
เทพนิยายทางภาษาอธิบายให้เราทราบถึงกฎของภาษา
คุณรู้องค์ประกอบพื้นฐานขององค์ประกอบเทพนิยายอะไรบ้าง
การพูด การเริ่มต้น การกระทำในเทพนิยายที่เกิดขึ้นจริง การสิ้นสุด
องค์ประกอบของนิทานทางภาษา
1. การพูด: คำถามที่เป็นปัญหา (งานภาษา)
2. จุดเริ่มต้น (สถานที่แห่งการกระทำเช่นประเทศ Chastirechinsk ถูกกำหนดโดยวีรบุรุษแห่งเทพนิยายทางภาษา)
3. แอ็คชั่นเทพนิยายที่เกิดขึ้นจริง (หลักสูตรของเหตุการณ์)
4. ตอนจบที่แก้ไขปัญหา (หรือคำถามที่ยังไม่มีคำตอบ)
เทพนิยายทางภาษามีลักษณะเฉพาะด้วยองค์ประกอบของเทพนิยาย การเปลี่ยนแปลงทางเวทย์มนตร์ ฮีโร่ และการแสดงออกของฉากบางอย่าง
สูตรเทพนิยาย:
- "กาลครั้งหนึ่ง...", "ในอาณาจักรแห่งหนึ่ง ในสภาวะหนึ่ง..." - จุดเริ่มต้นของเทพนิยาย;
- “ เทพนิยายเล่าให้ฟังเร็ว ๆ นี้ แต่การกระทำยังไม่เสร็จเร็ว ๆ นี้” - สูตรกลาง;
- “ และฉันอยู่ที่นั่น ฉันดื่มน้ำผึ้งและเบียร์ มันไหลลงมาตามหนวดของฉัน แต่มันก็ไม่เข้าปากของฉัน” “ เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น เป็นบทเรียนที่ดี เพื่อน” - เทพนิยายตอนจบตอนจบ
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะรวบรวมสื่อสำหรับการเขียนเทพนิยายทางภาษา
เดาว่าใครจะเป็นตัวละครหลักของเทพนิยายทางภาษาของเรา:
จดหมายฉบับนี้เป็นสัญญาณที่ยุ่งยาก
ไม่มีทางที่จะพูดมัน
มันไม่ออกเสียง
แต่คำนี้มักถูกถาม
การนำเสนอ 1 (สไลด์หมายเลข 1)
ตัวอักษร b อาศัยอยู่ที่ไหน?
ในประเทศที่ใช้ภาษารัสเซีย
คุณสามารถบอกเราเกี่ยวกับเขาได้อย่างไร? เราจะอธิบายลักษณะตัวละครหลักของเทพนิยายทางภาษาของเราได้อย่างไร?
ตัวอักษร Soft Sign ไม่ได้แสดงถึงเสียงใด ๆ ไม่สามารถพูดได้และเงียบอยู่เสมอ ดังนั้นจึงไม่มีใครเป็นเพื่อนกับเธอ ไม่มีใครคุยกับเธอ - ชีวิตของเธอแย่และโดดเดี่ยวมาก
อะไรจะกลายเป็นโครงเรื่องของเทพนิยายของเรา?
ข มองหาเพื่อนอย่างไร
เรามาจำการสะกด b ตามหลังพี่น้องในส่วนต่างๆ ของคำพูดกัน ใครเป็นเพื่อนกับบีบ้าง?
มินิโปรเจ็กต์ที่จัดทำโดยกลุ่มนักศึกษา
ในใบงาน นักเรียนทำงานให้เสร็จสิ้น หลังจากทำแต่ละงานเสร็จแล้ว นักเรียนให้คะแนนตัวเอง
โครงการ I (กลุ่ม 1) “การสะกด b หลังคำนามเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย” (การนำเสนอ 2) ปริศนาอักษรไขว้ (ภาคผนวก 2) - 9 คะแนน
b เป็นเพื่อนกับคำนามอะไร
ด้วยคำนาม 3 คำวิธาน
โครงการที่สอง(กลุ่มที่ 2) “การสะกด ข หลังคำคุณศัพท์เปล่งเสียงฟู่ในตอนท้าย” (การนำเสนอ 3) - 13 คะแนน
L สามารถผูกมิตรกับคำคุณศัพท์ได้หรือไม่?
โครงการที่สาม(กลุ่มที่ 3) “การสะกด b ตามหลังพี่น้องในคำกริยา” (การนำเสนอที่ 4) - 6 คะแนน
การประชุมกับกริยาจบลงอย่างไร?
L เป็นเพื่อนกับคำกริยา พวกเขากลายเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของเขา
นาทีพลศึกษา
(ถ้าเขียนเป็นคำ b ต้องตบมือ ถ้าสะกดไม่เป็นให้กระทืบเท้า)
ใส่กางเกงขาบาน
เม่นสีเทากำลังเดินอยู่
ไปทางเมาส์:
- คุณรีบไปไหน?
- ฉันซื้อลูกบอล
ฉันจะไปชมการแข่งขัน
มันเป็นวันที่ดี.
เม่นกำลังเคี้ยว KORZH
จากนั้นฉันก็ดื่มน้ำผลไม้
และต้นเบิร์ช
จู่ๆ ฝนก็เทลงมา
เม่นเปิดร่ม
เมฆเยอะมาก!
RAY ของดวงอาทิตย์อยู่ที่ไหน?
และอากาศก็สดชื่น
โค้กสีเบจ
โยนเม่น
และผ่านทางไรย์
ก้าวไปข้างหน้า
เกมกำลังรออยู่ที่นั่น
สหายนกฮูก
เขารีบไปแข่งขัน
และเม่นกำลังร้องไห้:
– การแข่งขันล้มเหลว
ท้ายที่สุดแล้ว NIGHT กำลังจะมาในเร็วๆ นี้
ไปให้พ้น ฝนตก ไปให้พ้น!
เขากรีดร้องมาก
ว่าฝนได้หนีไปแล้ว
เม่นหัวเราะ:
- ช่างเป็นวันที่ดีจริงๆ!
คุณเจอคำอะไรพร้อมเสียงฟู่ในตอนท้ายตัวสะกดที่คุณยังไม่รู้?
คำ ห่างออกไป .
นี่คือส่วนใดของคำพูด?
คำวิเศษณ์
2. การก่อตัวของแนวคิดและวิธีการดำเนินการใหม่
ครู: ในตอนท้ายของคำวิเศษณ์ b จะเขียน ยกเว้นสามคำ: UZH, MARRIED, UNBEARABLE
แล้ว b เป็นเพื่อนกับคำอะไรอีกล่ะ?
ด้วยคำวิเศษณ์
ตอนจบของเทพนิยายทางภาษาศาสตร์เกี่ยวกับ b จะเป็นอย่างไร? บทสรุป.
b เป็นเพื่อนกับคำนามวิธานที่สาม พร้อมด้วยกริยาและคำวิเศษณ์ ยกเว้นคำวิเศษณ์ UZH, MARRIED, NATURABLE
3. การพัฒนาทักษะและความสามารถ
ภารกิจที่ 1 เขียนคำที่มีการสะกดว่า "การสะกด b ตามหลังพี่น้อง" คำว่าเพื่อนของบีคืออะไร ทำไม (ภาคผนวก 1)
ต่อไปนี้เป็นวิธีดำเนินการ
หากต้องการเขียนอย่างถูกต้อง:
คุณเปิด... กว้าง... ประตู
คุณขับรถออกไป… ความเบื่อหน่าย ฯลฯ ….
คุณกระโดด...และเชื่อ...,
ทำไมต้องเขียนทุกอย่างให้ตรง...เป๊ะ...
ตามที่ควรจะเป็น: นี่คืออันที่ร้อนแรง
มีตัวจริงอยู่ข้างหลังเขา
ไม่มีสัญญาณอ่อนของปลอม -
คุณขาดมันไม่ได้!
แล้วในที่สุดมันก็ส่องแสง
ว่าพวกเขาจะตีมือให้ใครสักคน (อ. โซโบเลวา)
ภารกิจที่ 2 เกม “คี่โฟร์” (ภาคผนวก 1)
ตรวจสอบ (การนำเสนอหมายเลข 1 สไลด์ 2-8) – คลิกที่สี่เหลี่ยมที่มีคำตอบบนสไลด์ หากคำตอบถูกต้อง สี่เหลี่ยมที่มีคำว่าจะหายไป - 5 คะแนน
เพราะเมฆ..., คล้าย..., เสื้อคลุม..., ฯลฯ....
ตัวสั่น...,ทนไม่ไหว...,แสบ...,แบ็คแฮนด์...
กระโดด..., ทรงพลัง..., ร้องเพลง..., จากหลังคา....
ลูกสาว...,ดินแดนรกร้าง...,ผู้ยิ่งใหญ่...,ตัด....
เปิดกว้าง..., แต่งงาน..., ร้องไห้..., นอนลง....
นักเรียนนับจำนวนคะแนนทั้งหมดที่ได้รับสำหรับบทเรียนและให้คะแนนผลงานของตนเองในบทเรียน
31-33 คะแนน – “5”
30 คะแนน – “4”
20-24 คะแนน – “3”
4. งานอิสระ (ภาคผนวกที่ 1)
หากนักเรียนกรอกตารางถูกต้อง การเชื่อมตัวอักษรด้วยเส้นจะส่งผลให้ได้เกรด “5”
ตรวจสอบ - การนำเสนอหมายเลข 1 (สไลด์ 9)
5. สรุปบทเรียน:
- คุณเรียนรู้เทพนิยายดั้งเดิมประเภทใดในบทเรียนของวันนี้
- ทำไมเราต้องมีนิทานทางภาษา?
- ใครคือฮีโร่ในเทพนิยายเช่นนี้?
6. การบ้านคือการเขียนเทพนิยายทางภาษาเกี่ยวกับข หากต้องการทำการบ้านให้เสร็จ คุณสามารถใช้การเตือนความจำ (ภาคผนวก 3) การบ้าน - เรียงความโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (ภาคผนวก 4)
รายชื่อแหล่งที่มาที่ใช้
- โวลินา วี.วี. ภาษารัสเซียในเรื่อง นิทาน บทกวี – อ.: AST, 1996. – 464 หน้า
- ไวยากรณ์กลอนจาก Irina Rasulova.- [อิเล็กตรอน. ทรัพยากร]. - โหมดการเข้าถึง: http://trigelanija.webstolica.ru/grammatika-v-stihah-ot-iriny/
- การใช้เทพนิยายทางภาษาในบทเรียนภาษารัสเซีย - [อิเล็กตรอน ทรัพยากร]. - โหมดการเข้าถึง: http://festival.1september.ru/articles/418449/
- การสอนเชิงสื่อสารในการปฏิบัติงานของโรงเรียน จากประสบการณ์การทำงานของครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียประเภทสูงสุดที่โรงเรียนหมายเลข 28 ใน Tambov Zharova E.E. - [อิเล็กตรอน ทรัพยากร]. - โหมดการเข้าถึง: http://club-edu.tambov.ru/vjpusk/vjp027/rabot/15/gl3.htm
กฎ: เครื่องหมายอ่อนหลังจากพี่น้องเขียนไว้ท้ายคำนามของการเสื่อมถอยครั้งที่ 3 ของเพศหญิงเท่านั้น สำหรับคำนามของการวิธาน 2 แบบและคำนามในรูปแบบพหูพจน์ของกรณีสัมพันธการก เครื่องหมายอ่อนจะไม่เขียนที่ท้ายคำหลัง sibilants ตัวอย่างเช่น ข้าวไรย์ (3 cl.) เมฆจำนวนมาก (เมฆ 1 cl.) กระท่อม (2 cl.)
การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย ภารกิจ: เขียนเป็นสองคอลัมน์: มี b และไม่มี b กระท่อม_, สหาย_, ยาม_, ชั้น_, คีย์_, หมอ_, สิ่งของ_, กลางคืน_, เสื้อคลุม_, ทรายแดง, เมฆมากมาย_, ตัวสั่น_, ความช่วยเหลือ_, สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่น_, คำพูด_, เพราะเมฆ_, กำเนิด_, ลูกสาว_, งานมากมาย_, การโกหก_, ป่า_, เที่ยงคืน_, รวย_ , drawing_, baby_, อิฐ_, ทรงพลัง_, ray_, jam_
การทดสอบ 1. แพทย์มาตรวจครู. 2. มี (ไม่) มีรายการวิทยุกระจายเสียงมาเป็นเวลานาน 3. พี่ชายมีลูกสาวที่โตแล้ว 4. คุณต้องมีการ์ดสีเพื่อวาดภาพให้สมบูรณ์ 5. แสงตะวันที่ส่องออกมาจากด้านหลังเมฆส่องแสงสว่างไปทั่วบริเวณ 6. ทหารกำลังกลับจากการยิง เขียนโดยเปลี่ยนจำนวนคำนามที่ขีดเส้นใต้
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com
คำอธิบายสไลด์:
ถ้าฉันรู้ทุกอย่างฉันจะไม่เรียน
ไหลรินมโนธรรมตอไม้สเตปป์กวางไพรเมอร์
นาย. ว.ร. stump trill elk มโนธรรม ไพรเมอร์ สเตปป์
วิธีการระบุเพศของคำนาม ของใคร? ของใคร? ของใคร? นาย. เอสอาร์ ว.ร.
เก้าอี้พรุ นกกระจอก แผ่ขยาย กระเบนเมาส์
หนองน้ำกว้างใหญ่ ข เก้าอี้นกกระจอก
การสะกดเครื่องหมายอ่อนหลัง sibilants ที่ส่วนท้ายของคำนาม
คำนามที่มีพี่น้องต่อท้าย เป็นตัวกำหนดเพศ คำนาม พวกเขา. คำนาม ใช่ไหม? ข ใช่ ไม่ใช่
แบบฝึกหัดที่ 167. ม.ร. ว.ร. kli ch Speech shala sh bakeเป้าหมาย sh tremble ray chเข็มกลัดmatch ch grief ch Fall ch gara z ดินสอsh
แบบฝึกหัด 168 1. หมอ (นาย) ยาม (นาย) ละครสัตว์ ช (นาย) 2. Sy ch (m.r.), my sh (f.r.), gra ch (m.r.), mor zh (m.r.), chi zh (m.r.) 3. Kor zh (m.r.), lava sh (m.r.), gula sh (m.r.), bor sch (m.r.)
แบบฝึกหัด 166. Equipa w (m.r.), เสื้อคลุม sh (m.r.), ความแข็งแกร่ง h (m.r.), kama sh (m.r.), เงียบ (f.r.), ร้องไห้ (m.r.) และ ch (f.r.), เต็ม ch (f.r.), เล็ก ว (นาย)
หางม้า_(), พายุทอร์นาโด_(), ฝ่าฝืน_(), กระตุก_(), ตุ๊กตา_(), พูด_(), rye_(), เข็มกลัด_(), คนรวย_(), เสื้อคลุม_(), tish_()
หางม้า shch (นาย), smer h (นาย), bresh (f.r.), derga h (นาย), ตุ๊กตา (นาย), คำพูด (f.r.) .), ข้าวไรย์ (f.r.), เข็มกลัด (f.r.), พระเจ้า h (นาย) , เสื้อคลุม (นาย), เงียบ (f.r.)
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ
บทเรียนภาษารัสเซียในภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของศูนย์การศึกษา "Planet of Knowledge" ในหัวข้อ "School of literacy การใช้เครื่องหมายนุ่ม ๆ หลังเสียงฟู่ที่ส่วนท้ายของคำนามของผู้หญิง" ...
สรุปบทเรียนภาษารัสเซีย "การสะกด b หลังคำนามเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย"
สรุปบทเรียนในภาษารัสเซีย "การสะกด b หลังคำนามเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (ร.น. บูนีฟ)...
บทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 "เครื่องหมายอ่อนหลังเสียงฟู่ที่ท้ายคำนาม"
บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่ หมายเหตุประกอบด้วยลิงก์ไปยังการใช้แหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ในบทเรียนนี้....
บทเรียนภาษารัสเซีย "การสะกดสัญญาณอ่อน ๆ หลังจากคำนามผู้หญิงเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย"
ในระหว่างบทเรียน เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับการสะกดคำใหม่ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ พวกเขาจะได้พบกับสถานการณ์ที่มีปัญหาซึ่งนักเรียนสามารถจัดการได้สำเร็จในระหว่างบทเรียน...
การนำเสนอจะช่วยเสริมบทเรียนด้วยสีสันสดใสและความเข้าใจเนื้อหาดีขึ้น....
