แนวคิดและประเภทของสถานการณ์ในภาษารัสเซีย ความหมายของสถานการณ์ในภาษารัสเซีย สถานการณ์แสดงออกอย่างไร?

การกระทำกริยาวิเศษณ์ภาคแสดงไวยากรณ์

สถานการณ์ คือ ส่วนย่อยของประโยคที่ทำหน้าที่แสดงลักษณะการกระทำหรือคุณลักษณะ และระบุวิธีการดำเนินการ เวลา สถานที่ เหตุผล วัตถุประสงค์ หรือเงื่อนไขในการเกิดการกระทำนั้น สถานการณ์ประเภทหลัก

ตามนัยสำคัญ สถานการณ์แบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

1.พฤติการณ์ของสถานที่ กำหนดสถานที่ เส้นทางการเคลื่อนไหว ฯลฯ ตอบคำถามที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? และอื่น ๆ ตัวอย่าง: หญ้าเป็นสีเขียวทุกที่ (I. Turgenev); และทั้งวันทั้งคืนข้ามทะเลทรายที่เต็มไปด้วยหิมะฉันก็รีบไปหาคุณ... (A. Griboedov)

2. พฤติการณ์ของเวลา ระบุระยะเวลาของการดำเนินการ พวกเขาจะตอบคำถามเมื่อใด? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน? และอื่น ๆ ตัวอย่าง: ในตอนเช้าบ้านของ Larins เต็มไปด้วยแขก (A. Pushkin)

3. พฤติการณ์ของลักษณะการกระทำและระดับ แสดงถึงคุณภาพหรือวิธีการดำเนินการ การวัด ระดับของการกระทำ (คุณลักษณะ) พวกเขาตอบคำถามอย่างไร? ยังไง? ยังไง? ขนาดไหน? เท่าไร? ราคาเท่าไหร่? และอื่น ๆ ตัวอย่าง: ต้นวิลโลว์โค้งงออย่างน่าเศร้าที่หลุมศพของทหารจำนวนมาก (M. Dudin); อินทรีทองคำแห่งทะเลทรายแขวนอยู่ที่จุดสูงสุด ปีกของมันโอบรับอวกาศ (V. Lugovskoy); เมื่อ Seryozha ล้มลงที่สนาม เข่าของเขาก็เลือดออกและกลับบ้านพร้อมกับร้องไห้ (V. Panova); ห่างจากสถานีประมาณหนึ่งไมล์ (M. Lermontov); แต่ละชิ้นมีน้ำหนักหลายร้อยปอนด์ (V. Garshin); เขาเป็นคนไม่สุภาพจนถึงขั้นฟุ่มเฟือย (I. Turgenev)

4. พฤติการณ์แห่งสาเหตุ ระบุสาเหตุของการกระทำหรือการเกิดอาการ ตอบคำถามว่าทำไม? จากสิ่งที่? เพราะอะไร? ด้วยเหตุผลอะไร? ฯลฯ ตัวอย่าง: ทำไมคลื่นทะเลถึงรักฉันมาก? (อ. Zharov); หญ้าที่ไม่ได้ตัดหญ้ามีกลิ่นหอมมากจนทำให้หัวของคุณมีหมอกหนาและหนักจนเป็นนิสัย (K. Paustovsky); เขารู้สึกละอายใจเพราะความสงสัย (I. Turgenev)

5. พฤติการณ์แห่งภาวะ บ่งบอกถึงสภาวะที่การกระทำสามารถเกิดขึ้นได้ ตอบคำถามภายใต้เงื่อนไขใดบ้าง? ในกรณีไหน? ตัวอย่าง: จะเกิดอะไรขึ้นกับเธอถ้าฉันป่วย! (อ. เชคอฟ); อย่าคาดหวังการเก็บเกี่ยวโดยไม่ต้องหว่าน (สุภาษิต); ไม่เห็นความขมก็จะไม่รู้จักความหวาน (สุภาษิต)

6. พฤติการณ์ของการมอบหมายงาน ระบุว่ามีการดำเนินการแม้จะมีอุปสรรค พวกเขาตอบคำถามไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น? ทั้งๆที่อะไร? ตัวอย่าง: ตรงกันข้ามกับความปรารถนาของฉัน พวกเขาพบกัน (V. Garshin); Nezhdanov จำตัวเองว่าเหงาแม้จะอุทิศตนจากเพื่อนของเขา (I. Turgenev); งานแม้จะเป็นช่วงเช้า แต่ก็เต็มไปด้วยความผันผวน (V. Nabokov)

7. สถานการณ์ของเป้าหมาย ระบุวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ พวกเขาตอบคำถามว่าทำไม? เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร? ตัวอย่าง: Maria Trofimovna ทำทุกอย่างในอำนาจของเธอเพื่อตกแต่งและเสริมสร้างดินแดน (K. Paustovsky); ทุกสิ่งมอบให้เพื่อความรอดของเขา: ความสุข, ความรัก, ชีวิตมอบให้ (K. Paustovsky)

8. สถานการณ์การเปรียบเทียบ ระบุการเปรียบเทียบ. ตอบคำถามเช่นไร? ตัวอย่าง: เช่นเดียวกับหมู่บ้านที่น่าหลงใหล หมู่บ้านนี้ตั้งอยู่บนเนินเขา (เอ็น. โกกอล); หิมะวางเป็นคลื่นและส่องประกายเหมือนน้ำตาล (แอล. ตอลสตอย); เพื่อนของฉันกำลังร้องเพลงอะไรสักอย่างเหมือนแมว (M. Gorky); ฉันยังมีชีวิตอยู่เหมือนแสงตะวันและตอนนี้ฉันต้องนั่งนิ่งเหมือนก้อนหิน (M. Gorky)

สถานการณ์จำแนกตามความหมาย

1) โหมดการดำเนินการ (ตอบคำถามอย่างไร? ในทางใด?):

เราเดิน.

2) เวลา (เมื่อไร? จากเมื่อใด? ถึงเมื่อไร):

เรามาถึงเมื่อวานนี้

3) สถานที่ (ที่ไหน? ที่ไหน? จากที่ไหน):

ฉันวิ่งไปข้างหน้า

4) เหตุผล (ทำไม?):

ฉันเวียนหัวจากความเหนื่อยล้า

5) เป้าหมาย (ทำไม?):

ฉันมาเพื่อสร้างความสงบสุข

6) มาตรการและองศา (ขอบเขตเท่าใดระดับ?) - สถานการณ์เหล่านี้ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับคำคุณศัพท์ผู้มีส่วนร่วมคำวิเศษณ์:

เขาเอาใจใส่มากและทำทุกอย่างถูกต้องอย่างแน่นอน

7) เงื่อนไข (ภายใต้เงื่อนไขใด?):

คุณไม่สามารถไปที่นั่นได้โดยไม่ต้องโทร

8) สัมปทาน (แม้จะมีอะไร):

ถึงฝนจะตกแต่เราก็ยังออกจากบ้าน

มีการแสดงสถานการณ์

1) คำวิเศษณ์ (สำหรับคำวิเศษณ์ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์นี้เป็นฟังก์ชันหลัก):

เรามาถึงในตอนเช้า

2) ผู้มีส่วนร่วม (รวมถึงคำที่ขึ้นอยู่กับ - วลีที่มีส่วนร่วม):

เขานั่งอาบแดด

3) คำนาม (รวมถึงคำนามที่มีคำสันธานเช่น ราวกับว่า ราวกับว่า ตรง ฯลฯ - วลีเปรียบเทียบ):

เขาอ่านบทกวีด้วยสำนวนเหมือนนักอ่านมืออาชีพ

4) อินฟินิตี้:

ฉันอยากไปเดินเล่น

5) การผสมผสานที่ไม่ใช่วลีและวลีที่เสถียร:

ฉันทำสมุดบันทึกของฉันหายเมื่อสองวันก่อน

เขาวิ่งหัวทิ่ม แต่ก็ยังมาวิเคราะห์แบบไม่มีหัว สถานการณ์ของลักษณะการกระทำนั้นอยู่ภายใต้คำกริยาและแสดงลักษณะเชิงคุณภาพของการกระทำหรือวิธีการดำเนินการ - "ลักษณะของการกระทำ" ในทั้งสองกรณี คำถามนี้ใช้ได้กับพวกเขา: อย่างไร? ก) ทำงานได้ดี (รวดเร็ว เป็นกันเอง มีความสุข ปราศจากความตึงเครียด) b) ทำงานร่วมกัน (สลับกัน ร่วมกัน ด้วยตนเอง เป็นกะ ภายใต้สัญญา บนพื้นฐานการช่วยเหลือตนเอง) เช่นเดียวกับสถานการณ์ของระดับ สถานการณ์ของลักษณะการกระทำแตกต่างจากสถานการณ์ประเภทอื่นตรงที่มักจะเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับคำเฉพาะคำเดียวในประโยค และไม่สามารถทำหน้าที่เป็นตัวกำหนดได้ การแสดงสัญญาณการกระทำต่างๆ มีลักษณะคล้ายคลึงกับคำจำกัดความ และคำนามทางวาจาสอดคล้องกับคำจำกัดความ เช่น คำว่างาน เป็นกันเอง เข้มข้น งานกะ งานร่วม งานสัญญา ฯลฯ

สถานการณ์ของลักษณะการกระทำสามารถแสดงได้ด้วยคำวิเศษณ์ คำบุพบท และรูปแบบกรณีของคำนามและคำนาม: The ม้าเดินเหยง...; ลูกชายของเธอ... มองดู Nikita จากใต้คิ้วของเขา ในตอนกลางคืน น้ำค้างแข็งยังหนาทึบบนต้นไม้อีกด้วย วิธีหลักในการแสดงออกคือคำวิเศษณ์ รูปแบบของคำนามที่ใช้บ่อยที่สุดในการแสดงสถานการณ์ของการกระทำคือ: ความคิดสร้างสรรค์ เบาะ โดยไม่มีข้อแก้ตัว - พวกเขาเข้ามาเป็นฝูงเธอพูดด้วยเสียงเบา ๆ เธอมาโดยรถบัส ส + สร้างสรรค์ เบาะ (เมื่อกำหนดสัญญาณโดยการกระทำหรือสถานะที่ตามมา) - ฟังด้วยความวิตกกังวลพูดด้วยความหงุดหงิดพูดพร้อมกับถอนหายใจ รูปแบบในประโยค + แผ่น. ตรงกันกับรูปแบบที่มี + สร้างสรรค์ เบาะ ในกรณีแสดงสภาวะทางอารมณ์ที่ตามมา นางฟังด้วยความตื่นตระหนก ถามด้วยความฉงนใจ ฯลฯ รูปแบบไม่มี + เพศ แผ่น. ไม่ระบุชื่อแบบฟอร์มด้วย + สร้างสรรค์ เบาะ และใน + ก่อนหน้า “แผ่น” เขาพูดโดยไม่หงุดหงิด มองโดยไม่แปลกใจ ถามโดยไม่ยิ้ม

เมื่อแสดงถึงการกระทำหรือสถานะที่มาพร้อมกับภาษา มีความเป็นไปได้มากมายในการแสดงออกที่มีความหมายเหมือนกัน: พวกเขารีบกรีดร้องและผิวปาก - กรีดร้องและผิวปาก; มองด้วยความฉงน - งุนงง งุนงง งงกับประโยคง่ายๆ ในเรื่องแพร่หลายและครบถ้วน

ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของสมาชิกรายย่อย (คำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์) ประโยคง่ายๆ จะถูกแบ่งออกเป็นเรื่องทั่วไปและเรื่องไม่ธรรมดา ประโยคที่ประกอบด้วยสมาชิกหลัก (หลัก) ของประโยคเท่านั้นเรียกว่าไม่กว้างขวาง หากประโยคนอกเหนือจากสมาชิกหลักแล้ว มีสมาชิกรองอย่างน้อยหนึ่งคน ประโยคดังกล่าวจะเรียกว่าแพร่หลาย

สมาชิกแต่ละคนอาจจะหายไปจากประโยค สิ่งนี้ส่วนใหญ่จะเกิดขึ้นเมื่อมีการใช้ในบริบทก่อนหน้าแล้ว:

ฉันกลับบ้านแล้วเขาก็ไปดูหนัง

ประโยคที่มีสมาชิกที่ไม่ได้แสดงออกทางคำศัพท์ซึ่งสามารถเรียกคืนความหมายได้ง่ายจากบริบทเรียกว่าไม่สมบูรณ์ ประโยคที่มีสมาชิกหลักและสมาชิกรองทั้งหมดที่จำเป็นในการทำความเข้าใจความหมายเรียกว่าสมบูรณ์ ความไม่สมบูรณ์ของประโยคมักเกิดขึ้นในคำพูดเชิงโต้ตอบ และในกรณีที่ประโยคง่ายๆ กลายเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน:

คุณกำลังจะไปไหน

ไปที่ห้องสมุด.

ทั้งประโยคทั่วไปและประโยคที่ไม่ธรรมดาทั้งแบบสองส่วนและส่วนหนึ่งสามารถไม่สมบูรณ์ได้ พุธ:

มีใครหนาวมั้ย? (ส่วนเดียว, ทั่วไป, สมบูรณ์)

ถึงฉัน. (ส่วนเดียว, ทั่วไป, ไม่สมบูรณ์)

แนวคิดพื้นฐานตามสถานการณ์

ตัวอย่างสถานการณ์ของการดำเนินการ:

1. (อย่างไร?) นกกาเหว่าส่งเสียงดังมาแต่ไกล

2. เรือที่โดดเดี่ยวเร่งรีบ (อย่างไร?) ด้วยใบเรือทั้งหมด

3. พวกเดิน (ยังไง?) แทบจะขยับขาไม่ได้เลย

4. ก่อนการปลด (อย่างไร) ที่ปรึกษาเดินกะโผลกกะเผลก

พฤติการณ์ของลักษณะการกระทำต่าง ๆ เป็นพฤติการณ์ระดับซึ่งตอบคำถามได้มากน้อยเพียงใด? ตัวอย่างเช่น:

1.นักท่องเที่ยว(มากขนาดไหน?) เหนื่อยมาก.

2. จำนวนผู้โจมตี (กี่ครั้ง? มากขนาดไหน?) เพิ่มขึ้นสิบเท่า

สถานการณ์ของลักษณะการกระทำและสถานการณ์ของระดับสามารถแสดงได้ด้วยคำวิเศษณ์ คำนาม คำนาม และวลีที่มีส่วนร่วม ตลอดจนวลีเปรียบเทียบ ได้แก่ คำที่มีคำสันธาน เช่น ประหนึ่ง เป็นต้น

หากสถานการณ์ของลักษณะการกระทำแสดงด้วยคำนาม วลีมีส่วนร่วม และวลีเปรียบเทียบ จะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

พฤติการณ์ของลักษณะการกระทำมักจะหมายถึงสมาชิกของประโยคที่แสดงออกมาเป็นคำกริยา คำวิเศษณ์ระดับสามารถเชื่อมโยงไม่เพียงแต่กับสมาชิกประโยคที่แสดงโดยคำกริยา แต่ยังรวมถึงสมาชิกประโยคที่แสดงโดยคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ บ่งบอกถึงระดับคุณภาพเช่น:

1. ฉันอ่านหนังสือที่น่าสนใจมาก (น่าสนใจแค่ไหน?)

2. เพชรยาพูดถึงทริปท่องเที่ยวได้น่าสนใจมาก (น่าสนใจขนาดไหน?)

สมาชิกรองของประโยคมีบทบาทสำคัญมาก ดังนั้นคุณต้องศึกษาหัวข้อนี้อย่างระมัดระวังในบทเรียนภาษารัสเซีย ยกตัวอย่างสถานการณ์ - เหตุใดจึงจำเป็น, แสดงออกอย่างไร, เน้นย้ำอย่างไร? นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ควรรู้ทั้งหมดนี้เป็นอย่างดีและนำไปใช้ในทางปฏิบัติเมื่อวิเคราะห์ประโยค

สถานการณ์ในภาษารัสเซีย: บทบาทและคุณสมบัติของสมาชิกรองของประโยค

ดังนั้นสมาชิกผู้เยาว์รายนี้จึงจำเป็นในประโยคเพื่อระบุเวลาหรือสถานที่กระทำการ สาเหตุและสถานการณ์ เป็นต้น แน่นอนว่ามีสถานการณ์หลายประเภท และตารางจะช่วยให้คุณทราบว่าสถานการณ์ใดและรวบรวมความรู้ของคุณด้วยความช่วยเหลือของตัวอย่าง:

ความหมายถูกกำหนดโดยคำถาม แต่บ่อยครั้งที่เป็นการยากที่จะตัดสินว่าสถานการณ์นั้นเป็นของประเภทใด เนื่องจากสามารถอธิบายลักษณะของสถานการณ์โดยรวมหรือรวมความหมายหลาย ๆ อย่างพร้อมกันได้ สถานการณ์ดังกล่าวไม่ได้ถูกจัดสรรให้กับกลุ่มพิเศษ แต่โดยทั่วไปจะเรียกว่าสถานการณ์ของสถานการณ์หรือสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น หญ้าเปลี่ยนเป็นสีเขียวเมื่อโดนแสงแดด พวกเขานั่งเงียบๆ เป็นต้น

แสดงสถานการณ์อย่างไรและแผนการวิเคราะห์

ส่วนใหญ่แล้วสมาชิกรายย่อยของประโยคนี้จะแสดงด้วยคำวิเศษณ์ คำนามที่มีหรือไม่มีคำบุพบท จะอยู่ในกรณีทางอ้อมเสมอ) เช่นเดียวกับคำสรรพนาม คำนาม และคำกริยาในรูปแบบไม่แน่นอน

หากแสดงสถานการณ์ด้วยคำนามในกรณีทางอ้อมก็สามารถถามคำถามเกี่ยวกับกรณีได้ แต่ในขณะเดียวกันก็จะไม่ใช่คำถามทางวากยสัมพันธ์นั่นคือจะไม่สามารถระบุได้จากคำถามกรณีและปัญหา สถานการณ์นั้นเป็นของประเภทใด

โดยทั่วไปแล้ว เหตุการณ์จะอธิบายคำพูดสามส่วน (แม้ว่ากฎนี้จะไม่มีข้อยกเว้นก็ตาม) ได้แก่ คำกริยา คำคุณศัพท์ หรือคำวิเศษณ์

ในการวิเคราะห์สถานการณ์คุณต้องระบุประเภทของมันตามความหมายก่อนรวมทั้งระบุว่ามันแสดงออกอย่างไรและคำนั้นอยู่ในรูปแบบทางสัณฐานวิทยาใดหากเป็นตัวแปร

เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

สถานการณ์เป็นส่วนย่อยของประโยคที่ระบุเวลาที่สิ่งที่เกิดขึ้น สถานที่ เหตุผล และอื่นๆ บนพื้นฐานนี้ แบ่งออกเป็นหลายประเภท ซึ่งสามารถกำหนดได้โดยการถามคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ อย่างไรก็ตามสมาชิกรายย่อยของประโยคนี้สามารถอธิบายสถานการณ์โดยรวมหรือระบุหลายช่วงเวลาของสิ่งที่เกิดขึ้นในคราวเดียว - จากนั้นมันจะเป็นสถานการณ์ของสถานการณ์ ส่วนใหญ่มักจะแสดงเป็นคำนามในกรณีทางอ้อม (ในกรณีนี้คำถามทางสัณฐานวิทยาจะไม่ตรงกับคำถามทางวากยสัมพันธ์) คำกริยาหรือคำวิเศษณ์ เพื่อวิเคราะห์สถานการณ์ คุณต้องระบุความหมายของเหตุการณ์และวิธีแสดงออก

ทดสอบในหัวข้อ

การให้คะแนนบทความ

คะแนนเฉลี่ย: 4.5. คะแนนรวมที่ได้รับ: 85

1. สถานการณ์– ส่วนย่อยของประโยคที่บอกเวลา สถานที่ เหตุผล ลักษณะการกระทำ ฯลฯ ฯลฯ และตอบคำถามเมื่อไร? ที่ไหน? ทำไม ยังไง? ฯลฯ

เช่น พี่สาวของฉันลากเขาไปที่ไหนสักแห่ง
2. สถานการณ์มักแสดงออกมา:

คำนามในกรณีทางอ้อมที่มีหรือไม่มีคำบุพบท

อาศัยอยู่ (ที่ไหน?) บนภูเขา; สร้างขึ้น(อย่างไร?)ด้วยความกระตือรือร้น
คำวิเศษณ์;

อยู่(อย่างไร?) ย่ำแย่

สรรพนามคำวิเศษณ์;

ฉันไป (ที่ไหน?) ไปยังเคียฟ
กริยา;

เขานั่ง (อย่างไร?) ด้วยมือของเขาอาคิมโบ
อนันต์

ฉันออกไปว่ายน้ำ (เพื่อจุดประสงค์อะไร?)

3. สถานการณ์มักจะอธิบายว่า:

ไปทำงาน.
คุณศัพท์;

เหนื่อยมาก เหนื่อยจนชีพจรเต้นไม่เป็นจังหวะ
คำวิเศษณ์

ช้าเกินไป.

4. สถานการณ์อาจแตกต่างกันไปในความหมาย ค่าเหล่านี้สามารถกำหนดได้ด้วยคำถาม

ประเภทของสถานการณ์
1) สถานที่ ตอบคำถาม: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?
ตัวอย่างเช่น: โอเค (ที่ไหน?) ที่นี่
ฉันจะไป (ที่ไหน?) เพื่อเข้าเมือง
ฉันมา (จากที่ไหน?) จากแดนไกล
2) เวลา. ตอบคำถาม: เมื่อไหร่? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน? นานแค่ไหน?
เช่น เขาตื่น (เมื่อไหร่?) ในตอนเย็น
ตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิ (ตั้งแต่เมื่อไหร่?) ไม่มีจดหมายจากแม่เลย
เราจะไม่ทำให้เสร็จจนกว่าจะถึงวันพรุ่งนี้ (จนถึงเมื่อไหร่?)
เป็นเวลาห้าปีแล้ว (นานแค่ไหน?) ไม่มีจดหมายจากแม่เลย
3) รูปแบบการดำเนินการ การวัด และระดับ ตอบคำถาม: อย่างไร? ยังไง? ยังไง? ขนาดไหน? ในระดับใด? เท่าไร?
ตัวอย่างเช่น เธอดูไม่เป็นมิตร (อย่างไร?)
พวกเขาตัดสินใจว่าจะเดินทาง (อย่างไร? ด้วยวิธีใด?) ผ่านป่า
ชุด(แค่ไหน?)ก็ซีดจางมาก.
เขา (มากขนาดไหน?) ลืมกฎของภาษารัสเซียไปโดยสิ้นเชิง
4) การเปรียบเทียบ ตอบคำถาม: อย่างไร? เหมือนใคร? เช่นอะไร?
ตัวอย่างเช่น: แมว (เป็นยังไงบ้าง เหมือนอะไร?) ขดตัวอยู่ที่ขอบ
หลังเตามีจิ้งหรีดกำลังฟ้องร้อง (เป็นยังไงบ้าง?) เหมือนนาฬิกาเรือนเล็กๆ
5) เหตุผล ตอบคำถาม: ทำไม? จากสิ่งที่? ด้วยเหตุผลอะไร?
ฉันนิ่งเงียบ (ทำไม?) ด้วยความสุภาพ
เขาตาย (เพราะเหตุใด?) ด้วยความกลัว
เขาร่าเริง (ทำไม? ด้วยเหตุผลอะไร?) จากเหล้าองุ่น
6) เป้าหมาย ตอบคำถาม: ทำไม? เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร?
ตัวอย่างเช่น เธอทำมัน (ทำไม? เพื่อจุดประสงค์อะไร?) โดยตั้งใจ
พวกเขาหยุด (เพื่ออะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร?) เพื่อพักผ่อน
เธอไป (เพื่อจุดประสงค์อะไร?) เพื่อเยี่ยมคนป่วย
7) เงื่อนไข ตอบคำถาม: ภายใต้เงื่อนไขใด?
ตัวอย่างเช่น: เธอขอให้โทรหาเธอ (ภายใต้เงื่อนไขใด) หากจำเป็น
Dnieper นั้นยอดเยี่ยมมาก (ภายใต้เงื่อนไขอะไร?) ในสภาพอากาศที่สงบ
บันทึก!
8) สัมปทาน ตอบคำถาม: ทั้งๆที่อะไร? ไม่ว่าอะไรก็ตาม?
ตัวอย่างเช่น เธอกลับมา (ต่อต้านอะไร?) โดยขัดกับความคาดหวังทั้งหมด
พวกเรา (แม้จะเหนื่อยแค่ไหน) เราก็ตัดสินใจทำงานต่อ

1) สถานการณ์มักแสดงด้วยคำนามในกรณีทางอ้อมโดยมีหรือไม่มีคำบุพบท คุณสามารถถามคำถามสำหรับคำนามใดก็ได้ (เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด) อย่างไรก็ตาม คำถามเชิงวากยสัมพันธ์และคำถามทางสัณฐานวิทยาอาจไม่เหมือนกัน

ตัวอย่างเช่น ฉันชื่นชมความมีน้ำใจของพวกเขา (อะไร?) - เขาเดิน (อย่างไร?) ด้วยความเร็วที่รวดเร็ว; ฉัน (เหมือนใคร?) จะกลืนกินระบบราชการเหมือนหมาป่า

2) บางครั้งสถานการณ์สามารถรวมความหมายหลายอย่างหรือกำหนดลักษณะสถานการณ์สถานการณ์โดยรวม (ในกรณีนี้ สถานการณ์มักจะหมายถึงสถานะของธรรมชาติ สภาพอากาศ สิ่งแวดล้อม ฯลฯ )

ตัวอย่างเช่น: แม่น้ำส่องแสงระยิบระยับอย่างสนุกสนานภายใต้แสงแดด อย่างไรก็ตามในดวงอาทิตย์เป็นเรื่องยากมากที่จะถามคำถามข้อใดข้อหนึ่งข้างต้น (ที่ไหน? เมื่อไหร่? ภายใต้เงื่อนไขใด?) คำถามที่ถูกต้องที่สุดคือในสถานการณ์ใด? ในสภาพแวดล้อมอะไร?

สถานการณ์ดังกล่าวมักเรียกว่าสถานการณ์ของสถานการณ์ (สถานการณ์) รูปต่างๆ ที่แสดงความหมายนี้เป็นประจำ ได้แก่ ในความเงียบ ในแสงสว่าง ในความมืด ในหมอก ในแสงแดด ในความเงียบ เป็นต้น

แผนการวิเคราะห์สถานการณ์

ระบุประเภทของสถานการณ์ด้วยค่า
ระบุว่าสถานการณ์นั้นแสดงออกมาในรูปแบบทางสัณฐานวิทยาใด

การแยกวิเคราะห์ตัวอย่าง

ที่นี่พวกเขากินด้วยความโศกเศร้าและกลายเป็นสีเทาด้วยซ้ำ

นี่คือสถานการณ์ของสถานที่ที่แสดงโดยคำวิเศษณ์

ด้วยความเศร้าโศก - สถานการณ์ของสาเหตุแสดงโดยคำนามในกรณีสัมพันธการกที่มีคำบุพบท s

เรารู้อะไรเกี่ยวกับสมาชิกผู้เยาว์ของประโยคดังกล่าวเป็นพฤติการณ์? อันที่จริงแล้ว เป็นเพียงชุดข้อมูลมาตรฐานที่ครูนำเสนอให้เราบนถาดเงินเท่านั้น แต่ถึงแม้จะอยู่ในสถานะนี้ เราก็ไม่สามารถเข้าใจหัวข้อนี้ได้อย่างถ่องแท้ เพราะเราปฏิบัติต่อสมาชิกประโยคนี้ด้วยการดูถูกเหยียดหยามอย่างยิ่ง แต่จะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราพยายามขจัดสถานการณ์ออกไปจากภาษาของเรา กำจัดมันออกไปจากชีวิตประจำวัน? แล้วไงล่ะ?

สิ่งนี้อาจดูตลกและไร้สาระสำหรับคุณ แต่ลองนึกภาพนี้: คำพูดของเราจะง่ายขึ้น สูญเสียรสชาติ แย่ลง แห้งเหือด ตระหนี่ และพยางค์เดียว หากไม่มีสถานการณ์รวมทั้งไม่มีประโยคย่อยเราจะไม่สามารถพูดถึงความรู้สึกและความคิดของเราได้อย่างเต็มที่เราจะไม่สามารถถ่ายทอดข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นให้ผู้อื่นได้อย่างถูกต้องและแม่นยำ ผู้มีโอกาสเป็นลูกค้ารายนี้ดูเหมือนจะไม่มองโลกในแง่ดีและเป็นสีดอกกุหลาบใช่ไหม? ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องให้ความสำคัญกับภาษาของเรา ปกป้องมัน และไม่ลืมเมื่อเห็นแวบแรกเกี่ยวกับสมาชิกรองที่ไม่จำเป็นและซับซ้อนของประโยค อย่าขี้เกียจและอย่างน้อยก็พยายามเข้าใจความหมายและประเภทของสถานการณ์ ตารางและเอกสารด้านล่างจะช่วยคุณในการเรียน

สถานการณ์: มันคืออะไร?

ขั้นแรกเพื่อที่จะเข้าใจแก่นแท้ของหัวข้อนั้น ควรให้ความสนใจกับประเด็นพื้นฐาน ความหมายและแนวความคิดของสถานการณ์นั้น หากเราหันไปใช้หลักสูตรภาษารัสเซีย เราจะจำได้ง่ายว่าเหตุการณ์นั้นเป็นสมาชิกรองของประโยคที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดงและแสดงถึงสัญญาณของการกระทำ

พฤติการณ์ในประโยค

มีหลายวิธีในการแสดงสถานการณ์ โดยส่วนใหญ่ เราจะพบสมาชิกของประโยคที่แสดงโดยคำวิเศษณ์หรือคำนามในกรณีทางอ้อม อย่างไรก็ตาม นี่ยังไม่ใช่ทั้งหมด นอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้นแล้ว สถานการณ์ยังสามารถนำเสนอในรูปแบบของคำนาม, infinitive, วลีเปรียบเทียบ, วลีหรือแม้แต่วลีเชิงวลี เมื่อแยกประโยคออกเป็นส่วนๆ สถานการณ์จะถูกระบุด้วยเส้นประและจุด

แนวคิดและข้อมูลพื้นฐานในตาราง

ที่น่าสนใจก็คือ มีสถานการณ์ต่างๆ มากมาย ซึ่งมีความหมายแตกต่างกันไป น่าเสียดายหรืออาจโชคดีที่มีการศึกษาสถานการณ์เพียง 8 ประเภทในหลักสูตรของโรงเรียน

ตารางนี้นำเสนอประเภทและประเด็นหลักของสถานการณ์ จากการศึกษาเชิงลึก คุณจะพบว่ามีการจำแนกประเภทเพิ่มเติมอีกมากมาย ประเภทของสถานการณ์ที่จัดระเบียบและจัดเรียงในตารางเป็นวิธีที่ดีในการศึกษา เนื่องจากคุณไม่จำเป็นต้องรวบรวมข้อมูลอีกต่อไป ทุกอย่างรวมอยู่ในที่เดียว

ตัวอย่าง

เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจหัวข้อนี้โดยการเรียนรู้เฉพาะสถานการณ์ประเภทต่างๆ ในตาราง ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องอ้างอิงตัวอย่างที่เข้าใจง่าย มองเห็นได้ และเข้าใจได้ ซึ่งมีดังต่อไปนี้

สถานการณ์ของลักษณะการกระทำและระดับ:

1. ตัวนำ ( ยังไง?) ดังประกาศหยุดที่จำเป็น

2. เพื่อนเดิน ( ยังไง?) ขยับเท้าของคุณช้าๆ

นอกจากนี้ ยังมีพฤติการณ์ของลักษณะการกระทำอีกประเภทหนึ่ง เช่น พฤติการณ์ของระดับ เช่น

1. เขาต่อย ( ในระดับใด?) เป็นอย่างมาก.

2. จำนวนนักเทนนิสเพิ่มขึ้น ( กี่ครั้ง? ในระดับใด?) สามครั้ง.

สถานการณ์ของสถานที่:

1. คนร้ายกระโดดออกมา ( ที่ไหน?) จากมุม.

2. (ที่ไหน?) ทุกที่ได้ยินเสียงกริ่งแปลก ๆ นี้

สถานการณ์ในขณะนั้น:

1. (เมื่อไร?) เมื่อวาน Arkady มาหายายของเขาในหมู่บ้าน

2. (เมื่อไร?) ออกจากสถานที่นี้เขาสัญญาว่าจะกลับมา

3. เราใช้เวลาอยู่ริมทะเล ( นานแค่ไหน?) ทั้งวัน.

สถานการณ์การมอบหมายงาน:

1. (ทั้งๆที่อะไร?) แม้ว่าสภาพอากาศจะไม่เอื้ออำนวยเราออกเดินทางแล้ว

2. (ทั้งๆที่อะไร?) ต่อต้านความคาดหวังทั้งหมดนักกีฬาทำผลงานได้ดีในการแข่งขัน

3. (ทั้งๆที่อะไร?) ตรงกันข้ามกับอคติเขากลับกลายเป็นคนดีและเหมาะสม

พฤติการณ์ของสาเหตุ:

1. (ด้วยเหตุผลอะไร?) เนื่องจากป่วยหนักฉันพลาดการประชุม

2. เราต้องพลาดการประชุมครั้งนี้ ( ด้วยเหตุผลอะไร?) เนื่องจากสภาพอากาศเลวร้าย.

วัตถุประสงค์:

1. เขาถือกระเป๋า ( เพื่ออะไร?) ต้องการที่จะช่วยเหลือ.

2. อิกอร์หยิบของเล่น ( เพื่ออะไร?) เพื่อประณามพี่ชายของฉัน.

พฤติการณ์ของภาวะ:

1. อย่าออกไปข้างนอก ( ภายใต้เงื่อนไขอะไร?) ในช่วงฝนตกหนัก.

2. คุณต้องโทรติดต่อแผนกดับเพลิง ( ภายใต้เงื่อนไขอะไร?) ในกรณีที่เกิดเพลิงไหม้.

สถานการณ์ของการเปรียบเทียบ:

1. ดวงตาสีเขียวของเธอเป็นประกาย ( ยังไง?) เหมือนมรกต.

2. ทรายเป็นประกายในแสงแดด ( ยังไง?) เหมือนทอง.

ความหมายของพฤติการณ์

เมื่อศึกษาสถานการณ์ประเภทหลักในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เราไม่ได้ให้ความสำคัญกับสิ่งเหล่านั้นมากนักแม้ว่าจะมีความสำคัญอย่างยิ่งก็ตาม ดังที่กล่าวไว้ในตอนต้น สถานการณ์มีความน่าสนใจและไม่ใช่บทบาทขั้นต่ำในภาษารัสเซีย ดังนั้นในบทความนี้ เราจึงได้ค้นพบ เรียนรู้เกี่ยวกับประเด็นของสถานการณ์และประเภทของเหตุการณ์ เข้าใจความสำคัญและความอเนกประสงค์ของสมาชิกประโยคนี้ และเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจ

คุณไม่ควรจำตารางประเภทของสถานการณ์ด้วยใจเพราะเส้นแบ่งระหว่างความหมายนั้นบางมาก ด้วยรูปแบบการศึกษานี้ คุณสามารถทำผิดพลาดได้ง่าย เพื่อปรับปรุงและพัฒนาความรู้ของคุณ พยายามเข้าใจความหมายของคำถามและทำความเข้าใจคำถามเหล่านั้น

ภาษารัสเซียเป็นวิชาที่ยาก ท้ายที่สุดมันไม่ได้มีเพียงส่วนของคำพูดที่มีหลักการเขียนของตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสมาชิกของประโยคด้วย หากสมาชิกหลัก - หัวเรื่องและภาคแสดง - ง่ายสำหรับเด็กแสดงว่ามีปัญหามากมายเกิดขึ้นกับสมาชิกรอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสถานการณ์ที่มักสับสนกับการเพิ่มเติม เรามาลองเรียงลำดับปัญหานี้กัน

ติดต่อกับ

ข้อมูลทั่วไป

สถานการณ์ในประโยคเป็นส่วนสำคัญที่ช่วยให้เราสามารถรักษารสชาติของคำพูดของเราและเพิ่มคุณค่าให้กับมัน ลองลบออกจากประโยคและดูด้วยตัวคุณเอง ตัวอย่างเช่น:

1. เขาทุบโต๊ะด้วยหมัดของเขา 2. เขาทุบโต๊ะด้วยหมัดแรงที่สุดเท่าที่จะทำได้

ประโยคแรกมีสำนวนไม่เพียงพอ เราไม่สามารถเข้าใจได้ว่าบุคคลนั้นกระทำอย่างไร ประโยคที่สองต้องขอบคุณวลีที่แนะนำ "ด้วยสุดกำลังของเรา" แสดงให้เห็นสถานะของตัวละครแล้ว

มาหาคำตอบกันตอนนี้ สถานการณ์ในภาษารัสเซียคืออะไร. เรามาเริ่มการให้เหตุผลกันด้วย กฎ.

ดังนั้น, พฤติการณ์ตามคำนิยามในภาษารัสเซียเป็นเรื่องปกติที่จะเรียกสมาชิกรองของประโยคที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดงและบ่งบอกถึงสัญญาณของการกระทำ พวกเขาตอบคำถามต่อไปนี้: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? ยังไง? เพื่ออะไร? และทำไม? สถานการณ์ต่างๆ จะถูกเน้นด้วยเส้นประ

นักเรียนก็จำเป็นต้องรู้ด้วย สถานการณ์นั้นแสดงออกอย่างไร. ความคุ้นเคยกับสมาชิกรายนี้เริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในทุกโปรแกรม แต่นักเรียนจะได้รับข้อมูลทั่วไป เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ข้อมูลจะขยายออกไปหลังจากเรียนรู้ส่วนใหม่ๆ ของคำพูดและคุ้นเคยกับวลีทั่วไป

เด็กต้องเข้าใจว่าสถานการณ์สามารถแสดงออกได้:

ประเภทของสถานการณ์

เด็กมักได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่ระบุลักษณะสถานการณ์ต่างๆ นี่ไม่ใช่คำถามง่าย ๆ เพราะคุณต้องมีความรู้มากมาย มีการให้ความช่วยเหลือในการทำงานให้เสร็จสิ้น ตารางมีอยู่ในหนังสือเรียนทุกเล่ม ภาษารัสเซียภาษา. คุณเพียงแค่ต้องใช้มันอย่างชำนาญ

ลองดูประเภทของสถานการณ์กริยาวิเศษณ์ในภาษารัสเซีย มีทั้งหมดแปดคน

สถานที่และเวลา

สถานการณ์ประเภทนี้ระบุถึงสถานที่ที่การกระทำเกิดขึ้น คำถามที่ถามสมาชิกรองบ่อยที่สุดคือ: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? แสดงออกด้วยคำวิเศษณ์หรือคำนามที่มีหรือไม่มีคำบุพบท ตัวอย่างเช่น. (ที่ไหน) มองไปทางไหนก็กลายเป็นทะเลสีฟ้า

บ่อยครั้งสถานการณ์บ่งบอกถึงเวลาของการกระทำ. โดยวิธีการที่คุณสามารถถามคำถาม:

• เมื่อไร?
• นานแค่ไหน?
• ตั้งแต่เมื่อไหร่?
• นานแค่ไหน? และอื่น ๆ

ในกรณีนี้ สมาชิกของประโยคจะแสดงด้วยคำวิเศษณ์ คำนาม หรือคำนาม:

1. คุณยาย (เมื่อไหร่?) ยุ่งอยู่กับบ้านตั้งแต่พระอาทิตย์ขึ้นจนถึงพระอาทิตย์ตก
2. โรงเรียนใหม่ในหมู่บ้าน Aleksandrovka เริ่มดำเนินการ (เมื่อไหร่?) เมื่อต้นปี 2560
3. ดวงอาทิตย์ (ในเวลาใด) เลยเส้นขอบฟ้า แต่งแต้มท้องฟ้าเป็นสีแดงเข้ม

โหมดการดำเนินการ การวัด และระดับ

นี่ก็เป็นอีกหนึ่งตัวแทน ประเภทของสถานการณ์. หน้าที่ของพวกเขาคือแสดงสัญญาณของการกระทำในทางใดทางหนึ่งหรือบางส่วน คำถาม:

• ยังไง?
• กี่ครั้ง?
• ในระดับใด?

พวกเขาสามารถ สื่อความเป็นตัวตนออกมาคำวิเศษณ์ คำนามในรูปแบบอ้อม โดยมีหรือไม่มีคำบุพบท คำนาม และวลีร่วม ส่วนใหญ่มักจะขึ้นอยู่กับคำกริยา แต่บางครั้งพวกเขาถูกควบคุมโดยคำวิเศษณ์คำคุณศัพท์ที่บ่งบอกถึงระดับคุณภาพ:

เหตุผลและวัตถุประสงค์

สมาชิกของประโยคในกรณีนี้อาจ กำหนดสาเหตุที่การกระทำเกิดขึ้น เขาตอบคำถาม:

• ทำไม
• จากสิ่งที่?
• ด้วยเหตุผลอะไร?

ตัวเลือกข้อเสนอ:

1. (ด้วยเหตุใด) เนื่องจากเกิดอุบัติเหตุบนทางรถไฟทำให้รถไฟติดอยู่ในทุ่งนานสิบชั่วโมง
2. (ทำไม?) ด้วยพระคุณของคุณยาย Dashutka ได้รู้จักเพื่อนใหม่
3. ในสวนก็อบอ้าว (ทำไม?) จากกลิ่นหอมของดอกไม้
4. เราออกจากบ้านเร็ว (ทำไม?) เพื่อให้ทันร้อน

การปรากฏตัวของสมาชิกผู้เยาว์ของประโยคดังกล่าวบ่งบอกถึงวัตถุประสงค์ของการกระทำ แสดงด้วยรูปเริ่มต้นของคำกริยา คำนามในกรณีทางอ้อม หรือคำวิเศษณ์ คำถามที่ถาม: ทำไม? เพื่อจุดประสงค์อะไร?

หากสมาชิกของประโยคแสดงอยู่ในรูปแบบเริ่มต้นของคำกริยา ก็สามารถใส่คำเชื่อม “to” นำหน้าประโยคนั้นได้ ตัวอย่างเช่น มาร์การิต้าไปที่ร้านเพื่อซื้อขนมปัง ฉันเข้ามา (เพื่อจุดประสงค์อะไร?) - เพื่อซื้อขนมปัง เรามาเรียบเรียงประโยคใหม่: ฉันไปที่ร้านเพื่อซื้อขนมปัง

การเปรียบเทียบ

มักจำเป็นต้องเปรียบเทียบวัตถุบางอย่างและตั้งชื่อลักษณะสำคัญให้แม่นยำยิ่งขึ้น นี่คือจุดที่สถานการณ์ของการเปรียบเทียบเข้ามาช่วยเหลือ พวกเขาตอบคำถามคำนาม มีคำถามเดียวเท่านั้น - อย่างไร? คำวิเศษณ์มักนำหน้าด้วยคำว่า "as if", "as if"

ตัวอย่างเช่น:

1. ดวงตาสีเขียวของแฟนสาวเปล่งประกาย (ยังไง?) เหมือนมรกต
2. ระลอกคลื่นในแม่น้ำส่องแสงระยิบระยับในแสงตะวันที่กำลังตก (อะไรนะ) เหมือนกระดาษฟอยล์

เงื่อนไขและสัมปทาน

แสดงเป็นคำนามโดยมีหรือไม่มีคำบุพบทและวลีกริยาวิเศษณ์ สถานการณ์ประเภทนี้ไม่ค่อยใช้ในการพูด เนื่องจากเป็นการผลัดหนังสือ หมายถึงเงื่อนไขที่สามารถดำเนินการได้ ตอบคำถาม: ภายใต้เงื่อนไขใด ตัวอย่างเช่น: ตำรวจจะถูกเรียก (ภายใต้เงื่อนไขใด) ในกรณีที่เกิดอันตรายถึงชีวิต

สมาชิกรายย่อยเหล่านี้แสดงสัมปทานปรากฏเป็นประโยคหากจำเป็นต้องระบุปรากฏการณ์ที่ขัดขวางหรือไม่สอดคล้องกับการกระทำหรือสถานะ แต่ยังคงเกิดขึ้นราวกับว่าเกิดอะไรขึ้นก็ตาม

สมาชิกของประโยคดังกล่าวถูกถามคำถาม: อะไรจะเกิดขึ้น? ทั้งๆที่อะไร? สามารถแสดงเป็นคำนามได้ ข้อกำหนดเบื้องต้นคือการมีคำช่วย: แม้ว่าจะมีทุกอย่างทั้งๆที่มีทุกอย่างก็ตาม

ตัวอย่าง:

1. แม้ว่าพยากรณ์อากาศจะย่ำแย่ แต่เราก็ยังไปตกปลา
2. แม้ว่าแม่จะดุฉัน แต่ฉันก็ไม่โกรธเธอ
3. แม้จะมีเงื่อนไขการกักขังที่ทนไม่ได้ แต่พวก Decembrists ก็ยังคงเป็นคนจริงอยู่เสมอ

ไม่จำเป็นต้องจำตารางเป็นพิเศษ คุณเพียงแค่ต้องเข้าใจสาระสำคัญของสมาชิกรายย่อยความหมายของพวกเขาจากนั้นจะไม่มีปัญหาในการกำหนดสายพันธุ์