การประสานงานและการนำเสนอคำสันธานรองสำหรับบทเรียนภาษารัสเซีย (เกรด 7) ในหัวข้อ การนำเสนอ "คำสันธานรอง" งานสำหรับข้อความ

การอัปเดตความรู้ ส่วนของคำพูดในภาษารัสเซียแบ่งออกเป็นอิสระและ... ส่วนเสริมของคำพูด ได้แก่.... ส่วนเสริมของคำพูดซึ่งทำหน้าที่เชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยค เช่นเดียวกับประโยคง่าย ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนคือ... คำสันธานคือ....

คัดลอกเพิ่มเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไประบุประเภทของคำสันธาน 1. หมอกควันโปร่งใส () ทอดตัวเป็นชั้น ๆ ตามแนวขอบฟ้าตลอดทั้งวัน และโครงร่างตลิ่งต่ำหายไป 2. รุ่งอรุณยามเย็นเริ่มต้น () เมื่อดวงอาทิตย์ลับขอบโลกไปแล้ว 3. แม่น้ำเปล่งประกายด้วยแสงสีน้ำเงิน () หรือสีเขียว 4. วันก่อน () แดดออก แต่ถนนยังไม่แห้งสนิท

ตัวเลือกที่ 1 ตัวเลือกที่ 2 1. เมื่อเรากลับถึงหมู่บ้าน ทุกคนก็หลับไปแล้ว 2. มีลมอุ่นพัดมาและมีไอน้ำเบา ๆ หมุนวนอยู่ใกล้แม่น้ำ 3. ตลอดเวลาได้ยินเสียงดังก้องอยู่ไกล ๆ และพื้นดินก็สั่นสะเทือน 4. Natalya Savvishna ไม่สามารถเข้าใจได้ว่า Karl Ivanovich จากไปแล้ว 5. ทางด้านซ้ายที่ Burtsev โทรหาฉัน มีบางอย่างที่ร้อนแรงเกิดขึ้น 1. มีเพียงไก่เท่านั้นที่สัญจรไปตามถนน และบางครั้งก็มีสุนัขส่งเสียงหอน 2. เราเดินตามรอยกวางเอลค์ และไม่นานก็เห็นว่าถนนสายนี้นำไปสู่หนองน้ำ 3. พวกผู้ชายปีนขึ้นไปบนเนินเขาซึ่งเป็นที่ตั้งของค่ายของพวกเขา 4. ดวงอาทิตย์ตกแล้ว และบริเวณทุ่งหญ้าต่ำก็เต็มไปด้วยหมอก 5. เจ้าหน้าที่ป่าไม้ที่เราแวะพักค้างคืนด้วย บอกเราเกี่ยวกับสิ่งใหม่ๆ มากมายเกี่ยวกับสถานที่เหล่านี้

มาทำงานปากเปล่ากันดีกว่า 1.อยากรู้มากก็ต้องนอนน้อย 2. หากไม่ได้เรียนคุณจะสานรองเท้าบาสไม่ได้ 3. เวลาสำหรับธุรกิจ เวลาแห่งความสนุกสนาน ๔. สอนคนโง่ให้เทน้ำลงในถังที่ไม่มีก้นถัง 5. การอ่านหนังสือไม่ดีถ้าคุณกลืนแต่ยอดเท่านั้น 6. รากแห่งคำสอนนั้นขมขื่น แต่ผลก็หวาน

ตั้งชื่อข้อความ ตั้งชื่อข้อความ 1 ทันใดนั้น ท่ามกลางเสียงกรอบแกรบและสาดกระเซ็น ได้ยินเสียงที่รบกวนความผิดปกติของพวกเขา 2. ดูเหมือนไวโอลินตัวเล็กๆ กำลังเล่นอยู่ใกล้ๆ มาก3. เสียงของท่วงทำนองนั้นเบามากจนบางครั้งลมกระโชกแรงก็หลุดออกไปเหมือนใยแมงมุมซึ่งเป็นเส้นบาง ๆ ของกระแสน้ำลึกลับนี้ 4. หลังจากฟังแล้ว ฉันสังเกตเห็นความเชื่อมโยงตามธรรมชาติระหว่างนักไวโอลินกับสายลม ทันทีที่ลมสงบลงเล็กน้อย ไวโอลินก็เปลี่ยนไปใช้โน้ตที่ต่ำกว่า เสียงก็หนาขึ้น และเสียงต่ำก็ถูกจับได้อย่างชัดเจน

ตั้งชื่อข้อความ ตั้งชื่อข้อความ 5. เมื่อลมแรงขึ้น เสียงก็ดังขึ้นเรื่อยๆ และแหลมคมเหมือนเหล็กไน ไวโอลินร้องไห้และสะอื้น6. ในที่สุดฉันก็พบว่าเสียงนั้นมาจากเปลือกหอยที่ถูกฝังไว้บนยอดเนินทราย 7. ฉันหยิบเปลือกหอยขึ้นมาอย่างระมัดระวังเพื่อดูใกล้ ๆ แต่ไม่พบสิ่งใดเป็นพิเศษ 8. ฉันวางมันไว้ที่เดิมและเตรียมที่จะฟัง แต่นักดนตรีเชลล์กลับเงียบ

งานสำหรับข้อความ กำหนดประเภทและสไตล์การพูด พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ 1. จากประโยคที่ 5-8 ให้เขียนคำโดยใช้สระสลับที่รากของคำ 2. จากประโยคที่ 6 ให้เขียนคำที่สอดคล้องกับการสะกดคำนำหน้าใน z -\ s จากประโยคที่ 1-4 ให้เขียนกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่

งานสำหรับข้อความ 4. เขียนคำสันธานที่ประสานงานทั้งหมดจากข้อความ 5. เขียนคำสันธานย่อยทั้งหมดจากข้อความ 6. เขียนการเปรียบเทียบจากประโยค 3-5 7. ค้นหาประโยคที่ตรงกับรูปแบบ [ (ถึง) ] และระบุตัวเลข 8. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ใน 4 ประโยค

ทดสอบตัวเอง 1. เราปีนขึ้นวางลง 2. ออก 3. รบกวน 4. และแต่. 5. อะไร อย่างไร เมื่อไร ดังนั้น ขณะนั้น 6. เหมือนใยแมงมุม คมเหมือนเหล็กไน

ทดสอบ 5. ระบุประโยคที่คำเชื่อมเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน) A) เราไม่สามารถออกจากป่าได้เป็นเวลานานและเราต้องอ้อยอิ่งอยู่ B) วันนี้ข้างนอกหนาวมาก และการเดินทางถูกยกเลิก B) ฉันจะกลับมาและบอกคุณทุกอย่าง

สไลด์ 2

เป้า

รู้ประเภทของคำสันธานตามความหมาย ลักษณะเฉพาะของคำสันธานแต่ละกลุ่ม วัตถุประสงค์ สามารถแยกความแตกต่างระหว่างคำสันธานประสานงานและคำสันธานรอง ประโยค SSP และ SPP ใช้เครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้อง

สไลด์ 3

การสะกดคำอุ่นเครื่อง I. คำใดมีตัวอักษร A? 1) To_nonade 2) เพื่อย้ายออกไป 3) เพื่อให้ความอบอุ่น 4) การได้ยิน II. คำใดมีตัวอักษร I? 1) B_ton 2) Lock_rat 3) การลักลอบ 4) Opt_mist III ค้นหาวลีที่มีผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์แบบ: 1) เดินไปอย่างมีวิจารณญาณ 2) ยอมรับข้อผิดพลาด 3) ห้อยหัว 4) สนุกกับชีวิต 5) มีการแก้ไขปัญหา

สไลด์ 4

การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

สมมติ แพร่กระจาย รู้สึก บางครั้ง ยอมรับ ซ่อน หลงใหล สัมผัส ดีบุก เผาไหม้ ซื่อสัตย์

สไลด์ 5

ช่วงเวลาไวยากรณ์

เขียนเป็นภาพ: 1. ภายในสองชั่วโมง น้ำก็ท่วมชายฝั่ง ถนน ทุ่งนาด้านหลังถนน และป่าเล็กๆ [และ O และ O และ O และ O] 2. หญ้ายังคงเต็มไปด้วยน้ำตาที่ใสและมีฟ้าร้องดังกึกก้องในระยะไกล [-==] และ [-=]

สไลด์ 6

โครงการ

V -รู้ - -ไม่รู้ + -อยากรู้?- คำถามที่ 1. คุณรู้อะไรไปแล้วบ้าง? 2.อะไรไม่รู้แต่อยากรู้? 3. มีเบาะแสอะไรในหัวข้อนี้? คุณเข้าใจการประสานงานและคำสันธานย่อยได้อย่างไร?

สไลด์ 7

การวิเคราะห์ข้อเสนอ

1. คืนเดือนกรกฎาคมโอบกอดอากาศ แต่ Andriy ไม่ได้ไปในพื้นที่สูบบุหรี่ 2. เมื่อ Taras ตื่นขึ้นมาและมองดู Dniester พวกคอสแซคก็อยู่บนเรือแล้ว คุณคิดอย่างไรว่าการเชื่อมต่อประสานงานอยู่ที่ไหนและการเชื่อมต่อรองอยู่ที่ไหน? การวาดภาพช่วยเราในเรื่องนี้

สไลด์ 8

คุณสามารถตั้งคำถามในประโยคใดจากประโยคง่ายๆ หนึ่งประโยคได้ สรุป: คำสันธานใดที่ประสานงานและคำสันธานใดที่อยู่ใต้บังคับบัญชา? มาทำความรู้จักกับกลุ่มสหภาพแรงงานกันดีกว่า

สไลด์ 9

คำสันธานประสานงานเชื่อมโยงประโยคง่ายๆ ที่มีความหมายเท่ากันภายในประโยคที่ซับซ้อน (SSP) ถึงมืดแต่ฉันเห็นต้นไม้ น้ำ และผู้คน

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

ระดับ: 7

ประเภทบทเรียน:คำอธิบายของวัสดุใหม่

อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ การนำเสนอ เอกสารประกอบคำบรรยาย

เป้าหมาย:

• เกี่ยวกับการศึกษา:
  • ความคุ้นเคยกับประเภทของสหภาพแรงงาน
  • การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างคำสันธานประสานงานและประโยครองประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อน
  • การพัฒนาทักษะการใส่ลูกน้ำในประโยคประสม
• เกี่ยวกับการศึกษา:
  • ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อภาษาแม่
• พัฒนาการ:
  • การพัฒนาความสนใจ การสะกด และเครื่องหมายวรรคตอนของนักเรียน

แผนการเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร (1 นาที.)
2. คำอธิบายเนื้อหาใหม่ (5 นาที.)
3. การรวมความรู้ในทางปฏิบัติ (30 นาที)
4. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการบ้าน (2 นาที.)
5. สรุปบทเรียน (2 นาที.)

ระหว่างชั้นเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง การอัพเดตความรู้ของนักเรียน การเขียนตามคำบอกคำศัพท์

พวกเขาจดเฉพาะคำตอบลงในสมุดบันทึกเท่านั้น

• ส่วนของคำพูดในภาษารัสเซียแบ่งออกเป็นอิสระและ... (บริการ)
• ส่วนหน้าที่ของคำพูดได้แก่... (คำบุพบท คำสันธาน อนุภาค)
• ส่วนเสริมของคำพูดซึ่งทำหน้าที่เชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันในประโยค เช่นเดียวกับประโยคง่าย ๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนคือ... (สหภาพ)
• สหภาพเกิดขึ้น... (ง่ายและซับซ้อน).

– วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับการแบ่งประเภทของสหภาพอื่น กรุณาเขียนหัวข้อของบทเรียน

สาม. การประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

1. การบันทึกประโยคจากการเขียนตามคำบอก

1) ท้องฟ้ามืดครึ้มและมีหิมะตก

2) ฉันกลับบ้าน แต่ไม่ใช่ในห้องที่อับชื้น แต่ไปที่สวนแล้วเดินไปตามเส้นทางที่โรยด้วยเกล็ดหิมะอย่างมีความสุข

– ตั้งชื่อคำสันธานในประโยคเหล่านี้หรือไม่? อะไรเชื่อมโยงคำสันธานเหล่านี้ในประโยคแรกและประโยคที่สอง? (ในประโยคแรก คำเชื่อมเชื่อมประโยคง่ายๆ เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน และในประโยคที่สองคือสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค)

3) ท้องฟ้ามืดลงเพราะหิมะเริ่มตก

– ตั้งชื่อคำเชื่อมในประโยคนี้ว่าอะไร? เขาเชื่อมต่ออะไร? (ในประโยคนี้มีคำเชื่อมเพราะเชื่อมประโยคง่ายๆ เข้ากับประโยคที่ซับซ้อน)

ไมโครเอาท์พุท:ดังนั้น เราสามารถพูดได้ว่าคำสันธานบางคำเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคกับประโยคธรรมดาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน ในขณะที่คำสันธานบางคำเชื่อมโยงเฉพาะประโยคง่ายๆ โดยเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน โดยที่ประโยคหนึ่งจะขึ้นอยู่กับอีกประโยคหนึ่ง คำสันธานจะแบ่งออกเป็นการประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชาขึ้นอยู่กับสิ่งนี้
– คำเชื่อมประสานงาน ( ภาคผนวก 1 , สไลด์ 7)
– คำสันธานรอง ( ภาคผนวก 1 , สไลด์ 8)
จากตาราง ให้สร้างประโยค 2 ประโยคพร้อมคำเชื่อมประสานและคำเชื่อมรอง (ปากเปล่า)

2. จดประโยค เพิ่มเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไปหากจำเป็น และระบุในวงเล็บว่าประโยคนั้นเป็นประโยคที่ซับซ้อนหรือซับซ้อน กำหนดประเภทของสหภาพ

1) หมอกควันโปร่งใสเป็นชั้น ๆ ตามแนวขอบฟ้าตลอดทั้งวัน () และโครงร่างตลิ่งต่ำหายไป
2) รุ่งอรุณยามเย็นเริ่มต้น () เมื่อดวงอาทิตย์ลับขอบโลกไปแล้ว
3) แม่น้ำเป็นประกายเป็นสีน้ำเงิน () หรือสีเขียว
4) แดดออกเมื่อวันก่อน () แต่ถนนยังไม่แห้งสนิท
5) ทันทีหลังจากสะพานไม้ง่อนแง่นการปีนขึ้นภูเขา () ก็เริ่มขึ้นซึ่งสามารถมองเห็นบริเวณโดยรอบทั้งหมดได้
6) คนรับใช้ออกมาประกาศ () ว่าม้าพร้อมแล้ว

ไมโครเอาท์พุท(นักเรียนทำเอง): ในประโยคที่ซับซ้อน ให้ใส่ลูกน้ำก่อนการประสานงานและคำสันธานรองและคำที่เกี่ยวข้อง

– ดังนั้นเราจึงนึกถึงการใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อน ตอนนี้เรามาจำไว้ว่าโครงร่างของข้อเสนอดังกล่าวถูกจัดทำขึ้นอย่างไร

• พวกนั้นเหนื่อยมากแต่งานยังไม่เสร็จ
• นักท่องเที่ยวเดินทางมาที่น้ำพุเพื่อดื่มน้ำ

(ครูดึงความสนใจของนักเรียนไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าแผน SSP และ SPP มีโครงสร้างที่แตกต่างกัน)

3. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิกพร้อมการตรวจสอบร่วมกัน

นักเรียนทำเฉพาะแผนภาพประโยคเท่านั้น (แผนภาพสำหรับตรวจสอบสไลด์)

ตัวเลือกที่ 1.

1.เมื่อเรากลับถึงหมู่บ้านทุกคนก็หลับไปแล้ว
2. มีลมอุ่นพัดมาและมีไอน้ำเบา ๆ หมุนวนใกล้แม่น้ำ
3. ตลอดเวลาได้ยินเสียงดังก้องอยู่ไกล ๆ และพื้นดินก็สั่นสะเทือน
4. Natalya Savvishna ไม่สามารถเข้าใจได้ว่า Karl Ivanovich จากไปแล้ว
5. ทางด้านซ้ายที่ Burtsev โทรหาฉัน มีบางอย่างที่ร้อนแรงเกิดขึ้น

ตัวเลือกที่ 2

1. มีเพียงไก่เท่านั้นที่สัญจรไปตามถนน และบางครั้งก็มีสุนัขส่งเสียงหอน
2. เราเดินตามรอยกวางเอลค์ และไม่นานก็เห็นว่าถนนสายนี้นำไปสู่หนองน้ำ
3. พวกผู้ชายปีนขึ้นไปบนเนินเขาซึ่งเป็นที่ตั้งของค่ายของพวกเขา
4. ดวงอาทิตย์ตกแล้ว และบริเวณทุ่งหญ้าต่ำก็เต็มไปด้วยหมอก
5. เจ้าหน้าที่ป่าไม้ที่เราแวะพักค้างคืนด้วย บอกเราเกี่ยวกับสิ่งใหม่ๆ มากมายเกี่ยวกับสถานที่เหล่านี้

4. งานช่องปาก

ครูอ่านประโยค พวกเขาตั้งชื่อคำสันธานและสังเกตว่าพวกเขากำลังประสานงานหรือเป็นผู้ใต้บังคับบัญชา

1.อยากรู้มากก็ต้องนอนน้อย
2. หากไม่ได้เรียนคุณจะสานรองเท้าบาสไม่ได้
3. เวลาสำหรับธุรกิจ เวลาแห่งความสนุกสนาน
๔. สอนคนโง่ให้เทน้ำลงในถังที่ไม่มีก้นถัง
5. การอ่านหนังสือไม่ดีถ้าคุณกลืนแต่ยอดเท่านั้น
6. รากแห่งคำสอนนั้นขมขื่น แต่ผลก็หวาน

5. งานที่ครอบคลุมเกี่ยวกับข้อความ

1. ทันใดนั้น ท่ามกลางเสียงกรอบแกรบและสาดกระเซ็น ได้ยินเสียงที่น่าตกใจในความผิดปกติของพวกเขา 2. ดูเหมือนไวโอลินตัวเล็กๆ กำลังเล่นอยู่ใกล้ๆ มาก 3. เสียงของทำนองนั้นเบามากจนบางครั้งลมกระโชกแรงก็หลุดออกไปเหมือนใยแมงมุมซึ่งเป็นเส้นบาง ๆ ของกระแสน้ำลึกลับนี้

4. หลังจากฟังแล้ว ฉันสังเกตเห็นความเชื่อมโยงตามธรรมชาติระหว่างนักไวโอลินกับสายลม ทันทีที่ลมสงบลงเล็กน้อย ไวโอลินก็เปลี่ยนไปใช้โน้ตที่ต่ำกว่า เสียงก็หนาขึ้น และเสียงต่ำก็ถูกจับได้อย่างชัดเจน 5. เมื่อลมแรงขึ้น เสียงก็ดังขึ้นเรื่อยๆ เสียงก็แหลมคมราวกับเหล็กไน ไวโอลินร้องและสะอื้น

6. ในที่สุด ฉันยอมรับว่าเสียงนั้นมาจากเปลือกหอยที่ถูกฝังไว้บนยอดเนินทราย 7. ฉันหยิบเปลือกหอยขึ้นมาอย่างระมัดระวังเพื่อดูใกล้ ๆ แต่ไม่พบสิ่งใดเป็นพิเศษ 8. ฉันวางมันไว้ที่เดิมและเตรียมที่จะฟัง แต่นักดนตรีเชลล์กลับเงียบ 9. ดูเหมือนเธอโกรธที่ถูกรบกวนอย่างไม่มีพิธีการและกำลังรอให้ฉันจากไปอีกครั้ง

การมอบหมายให้กับข้อความ

กำหนดประเภทและสไตล์การพูด พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ

1. จากประโยคที่ 5-8 ให้เขียนคำโดยใช้สระสลับที่รากของคำ
2. จากประโยคที่ 6 ให้เขียนคำที่สอดคล้องกับการสะกดคำนำหน้า ชม.-/กับ-.
3. จากประโยคที่ 1-4 ให้เขียนกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่
4. เขียนคำสันธานที่ประสานกันทั้งหมดจากข้อความ
5. เขียนคำสันธานรองทั้งหมดออกจากข้อความ
6. เขียนการเปรียบเทียบจากประโยคที่ 3-5
7. ค้นหาประโยคที่ตรงกับรูปแบบ [ (ถึง) ] และระบุตัวเลข
8. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ใน 4 ประโยค

IV. สรุปบทเรียน

V. การบ้าน.เลือก 10 ประโยคจากนวนิยายที่มีคำสันธานที่ประสานและรอง

คำสันธานรอง

นิสิตมีความรู้เต็มเปี่ยมแต่(ไม่)สามารถ...นำไปใช้ได้

มีลักษณะคล้ายปลายัดไส้ (n, nn) ​​​​ที่ว่ายน้ำไม่ได้

เพราะ

ไม่เพียงเท่านั้น

เหมือนกับ

ระบุประโยคที่ใช้ร่วมและเชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ไม่มีการใส่เครื่องหมายวรรคตอน)

ก) เราไม่สามารถออกจากป่าได้เป็นเวลานานและต้องอ้อยอิ่งอยู่

B) วันนี้ข้างนอกหนาวมาก และการเดินทางถูกยกเลิก

B) ฉันจะกลับมาและบอกคุณทุกอย่าง

ป้อนประโยคที่ซับซ้อน:

ข) ไม่มีใครรู้ทางกลับบ้านและเรามองหาทางมาเป็นเวลานาน

C) กองกำลังของเราเพิ่งเรียนรู้เมื่อวานนี้ว่าอันตรายได้ผ่านไปแล้ว

ใส่คำสันธานที่เหมาะสม

กำหนดประเภทตามโครงสร้างและหมวดหมู่ตามความหมาย

• ความมืดแห่งค่ำคืนที่มีพายุกำลังเบาบางลง ... วันนั้นใกล้เข้ามาแล้ว (อ. พุชกิน)
• หมาป่าไม่สามารถ... หายใจไม่ออก... ถอนหายใจ (อี. ครีลอฟ)
• แกนม้วนเล็ก...แพง (สุภาษิต)
• เราไม่เคยหวังว่าจะได้พบกันอีก...เราได้พบกัน (เอ็ม. เลอร์มอนตอฟ)
• ม้าของคุณไม่กลัวงานอันตราย เขาสัมผัสได้ถึงเจตจำนงของนาย ... ยืนเงียบ ๆ ใต้ลูกธนูของศัตรู ... รีบวิ่งข้ามสนามรบ (อ. พุชกิน)

และ อ่า แต่ ใช่ ไม่เพียงแต่... แต่ยัง; แต่อย่างไรก็ตาม ถึงอย่างนั้น นั่นก็คือ นั่นก็คือ หรือไม่ก็คือ ไม่ใช่อย่างนั้นเช่นกัน

กรอกตารางพร้อมตัวอย่าง

• และ อ่า แต่ ใช่ ไม่เพียงแต่... แต่ยัง; แต่อย่างไรก็ตาม ถึงอย่างนั้น นั่นก็คือ นั่นก็คือ หรือไม่ก็คือ ไม่ใช่อย่างนั้นเช่นกัน

• เราไปเดินป่ากันแต่เช้า...

อากาศแจ่มใส (ทำไม?)

2.เราไปเดินป่ากันแต่เช้า ...

ถึงจุดที่ต้องการในตอนเย็น (เพื่อจุดประสงค์อะไร?)

3.เราไปเดินป่ากันแต่เช้า ...

อากาศแจ่มใส (เมื่อไร?)

4. เราจะไปเดินป่ากันแต่เช้า ...

อากาศแจ่มใส (ภายใต้เงื่อนไขอะไร?)

เมื่อมาถึงสถานีในช่วงเย็นวันหนึ่ง

ฉันสั่งให้วางม้าโดยเร็วที่สุด

ทันใดนั้นก็เกิดพายุหิมะร้ายแรงขึ้นและผู้ดูแล

และคนขับแนะนำให้ฉันรอก่อน

คนขับรถม้าจึงตัดสินใจเดินทางเลียบแม่น้ำ

น่าจะทำให้เส้นทางของเราสั้นลงสามไมล์

คนรับใช้ที่อยู่กับฉันก็ตายในการรณรงค์

ดังนั้นฉันจึงไม่มีความหวังที่จะพบมัน

ซึ่งฉันพูดติดตลกอย่างโหดร้าย

• สร้าง WBS จากประโยคเหล่านี้ Subordinate clause สามารถวางไว้หน้า main clause, หลัง main clause และใน main clause ได้
• มีเพียงยายและหลานสาวเท่านั้นที่ยังคงอยู่ที่บ้าน ทุกคนไปทำงาน
• ในทุ่งนามืดแล้ว เราเข้าใกล้หมู่บ้าน

ควรใช้คำสันธานใดใน IPS:

ก) การเชื่อมต่อ; b) น่ารังเกียจ; c) ผู้ใต้บังคับบัญชา

1. เขียนจำนวนประโยคที่ใช้ในการประสานงาน

สหภาพแรงงานผูกมัดสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

2. เขียนจำนวนประโยคที่ใช้ในการประสานงาน

คำสันธานเชื่อมโยงประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อน

3. เขียนจำนวนประโยคที่มีเครื่องหมายจุลภาคนำหน้า

ฉันไม่ได้วางส่วนร่วม

4. เขียนจำนวนประโยคที่ซับซ้อน

A. ดวงตาแห่งจักรวาลขนาดยักษ์นี้มองดูโลก

อย่างรอบคอบและเคร่งครัด

ข..เมฆฝนมืดครึ้มเข้ามาทางทิศตะวันออกและจากที่นั่น

ฟ้าร้องครั้งแรกก็ดังสนั่น

V. ถนนเข้าไปในหุบเขาหรือบาดแผลตามทางลาดของภูเขา

G. เป็นเรื่องดีเมื่อมีผู้คนในโลกที่ต้องการช่วยเหลือ