Մատենագիտության տեսություն. Մատենագիտական ​​տեղեկատվության տեսության հիմունքները որպես մատենագիտության ընդհանուր տեսության սկզբնական հայեցակարգ. մատենագրական տեղեկատվության գոյության ձևերը, նրա հիմնական սոցիալական գործառույթները։ Ռուսաստանում մատենագիտության ներկայիս վիճակը

Մատենագիտական ​​տեղեկատվություն որպես գիտական ​​հայեցակարգև փաստաթղթային հաղորդակցության համակարգում առկա հակասությունները լուծելու հատուկ միջոց։

«Մատենագիտություն» տերմինը, դրա պատմականորեն հաստատված բազմիմաստությունը։ Մատենագիտական ​​ուսումնասիրությունների տեսություն – մատենագիտական ​​և փաստագրական մոտեցումներ. Մատենագիտական ​​տեղեկատվության հիմնական գործառույթների հասկացությունների գենեզը: Մատենագրական տեղեկատվության էական-գործառական և տրամաբանական կառուցվածքը, դրա որակը. Մատենագիտական ​​տեղեկատվության գոյության ձևերը (մատենագիտական ​​հաղորդագրություն, մատենագիտական ​​գրառում, մատենագիտական ​​տեղեկատվություն, մատենագիտական ​​ձեռնարկ). Մատենագիտական ​​օժանդակ միջոցների հիմնական տեսակների բնութագրերը՝ մատենագիտական ​​քարտի ֆայլ, մատենագիտական ​​տեղեկանք, ցուցիչ, ցանկ, ակնարկ, կենսամատենագիտական ​​բառարան և այլն։

Մատենագիտական ​​տեղեկատվության հիմնական հանրային գործառույթները. Փաստաթղթային և մատենագրական տեղեկատվական կարիքները, դրանց փոխհարաբերությունները: Փաստաթղթային կարիքները՝ որպես փաստաթղթերի և սպառողների նամակագրության հիմք:

գրականություն

Դասընթացին որպես ամբողջություն

Կորշունով Օ.Պ.Մատենագիտություն. Ընդհանուր դասընթաց՝ դասագիրք համար բիբ. կեղծ. Մշակույթի ինստիտուտ, բուհերի և մանկավարժության. համալսարանները / Օ.Պ.Կորշունով. - Մ.: Գիրք. Chamber, 1990. – 232 p.

Մորգենսթերն Ի.Գ.Մատենագիտություն՝ Ընդհանուր. դասընթաց՝ տեղեկատվական ուղեցույց-բիբլ. Ֆակուլտետ / I. G. Morgenstern. – 2-րդ հրատ., վերանայված։ և լրացուցիչ – Չելյաբինսկ, 2001. – 47 էջ: աղյուսակ.

Մորգենսթերն Ի.Գ.Ընդհանուր մատենագիտություն. դասագիրք «Գրադարանային և տեղեկատվական գործունեություն» մասնագիտությամբ ուսանողների համար / ChSAKI; I. G. Morgenstern. – Սանկտ Պետերբուրգ Մասնագիտություն, 2005. – 208 էջ. – (Գրադարանային շարք):

ԳեներալԵրկրորդ սերնդի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական ստանդարտի OPD ցիկլի (DS) դաշնային բաղադրիչի մատենագիտական ​​ուսումնասիրություններ 052700 «Գրադարանային և տեղեկատվական գործունեություն» մասնագիտությամբ. մեթոդ. նպաստ / Պետ հրապարակ. գիտատեխնիկական բ-կա Սիբ. Ռոս բաժանմունք ակադ. Գիտություններ, Նովոսիբիրսկ պետություն պեդ. Համալսարան; [համ. E. B. Soboleva]. – Նովոսիբիրսկ: GPNTB, 2007. – 47 էջ.

Սվիրյուկովա Վ.Գ.

Բառարանտերմիններ գրադարանագիտության, մատենագիտության և համակարգչային գիտության մեջ. դասագիրք. ձեռնարկ ուսանողների համար / Մշակույթի նախարարություն Ռոս. Ֆեդերացիա, Սամար. պետություն ակադ. մշակույթն ու արվեստը, տեղեկացնում է Fak-t-ը։ և միջմշակութային։ հաղորդակցություններ; Սամարայի մշակույթի և արվեստի ակադեմիա. – Սամարա: SGAKI, 2003. – 140 p.

տեղեկատումատենագետ / խմբագիր՝ Ա.Ն.Վանեև, Վ.Ա.Մինկինա։ – 3-րդ հրատ., վերանայված։ և լրացուցիչ – Սանկտ Պետերբուրգ. Մասնագիտություն, 2005. – 592 էջ: էջ.

տեղեկատումատենագետ / E. N. Burinskaya [եւ այլն]; խմբագրություն՝ Ա.Ն. Վանեև. – 3-րդ հրատ., վերանայված և լրացված։ – Սանկտ Պետերբուրգ. Մասնագիտություն, 2006. – 559 էջ. – (Գրադարանային շարք):

Ֆոկեև Վ.Ա.Ներքին մատենագիտական ​​ուսումնասիրություններ՝ գիտական ​​և գործնական. նպաստ / V. A. Fokeev. – M.: Liberea-Bibinform, 2006. – – 183 p. (Գրադարանավարը և ժամանակը):

Ուսումնականմեթոդական համալիր «Բարձրագույն գրադարանային դասընթացներ». Բաժիններ «Ընդհանուր մատենագիտական ​​գիտություն» [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: – URL՝ http://www.spsl.nsc.ru/win/vbkexp/wnvbk/v_index.html (Տպագրման ամսաթիվ՝ 03/16/2011):

Մի հարցի

Բախտուրինա Տ.Ա.Մեկ մակարդակի մատենագիտական ​​նկարագրություն / T. A. Bakhturina // Գրադարան. – 2004. – No 6. – P. 37–40:

Բախտուրինա Տ.Ա.Էլեկտրոնային ռեսուրսների մատենագիտական ​​նկարագրության ստանդարտացման խնդիրները / T. A. Bakhturina // Գիտ. եւ տեխ. բ-կի. – 2000. – No 7. – P. 16–21.

Բեսպալովա Է.Կ.Մատենագիտական ​​արտադրանքները որպես ուսումնասիրության առարկա / E. K. Bespalova // Սով. մատենագիտություն. – 1982. – No 2. – P. 8–12.

ԳՕՍՏ 7.1-2003.Մատենագիտական ​​գրառում. Մատենագիտական ​​նկարագրություն. Ընդհանուր պահանջներ և կազմման կանոններ // Մատենագիտություն. – 2004. – No 4. – P. 41–64; [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: – URL՝ http://www.spsl.nsc.ru/win/nelbib/help/std7_1_2003.pdf (Մուտքի ամսաթիվ՝ 03/16/2011):

Զուպարովա Լ.Բ.Գրադարանային փաստաթղթերի մշակում. ուսումնական մեթոդ. ձեռնարկ / L. B. Zuparova, T. A. Zaitseva, L. I. Sazonova; խմբագրել է Յու.Ն.Ստոլյարովա. – M.: Liberea, 2003. – 208 p.

Կալինինա Գ.Պ.Նոր պետական ​​ստանդարտմատենագիտական ​​նկարագրության համար / G. P. Kalinina // Գրադարան. – 2004. – No 2. – P. 46–49.

Մատենագիտական ​​գործունեությունը մատենագիտական ​​գիտության կենտրոնական կատեգորիան է։ Դրա զարգացման և գործունեության օրինաչափությունները, սկզբունքները; բաղադրիչ և դիտման կառուցվածքներ

Մատենագիտական ​​գործունեության հայեցակարգը. Մատենագիտական ​​գործունեության կառուցվածքը. Հիմնական մատենագիտական ​​հասկացությունների և տերմինների համակարգ. Մատենագրության տիպային կառուցվածքը. Մատենագիտության համակարգում՝ կախված օբյեկտից, մեթոդից, թիրախից և ընթերցողությունից, ինչպես նաև այլ հնարավոր բնութագրերից: Մատենագրության հիմնական տեսակներն ըստ սոցիալական գործառույթների՝ պետական ​​մատենագիտություն, գիտական ​​օժանդակ մատենագիտություն, 2-րդ աստիճանի մատենագիտություն (մատենագիտություն մատենագիտության այլ չափանիշներով տարբերվող մատենագիտության տեսակների բնութագրերը և հիմնական առանձնահատկությունները՝ համընդհանուր, հատուկ, ճյուղային և թեմատիկ մատենագիտություն, ռետրոսպեկտիվ, արդիական (հեռանկարային) մատենագիտություն և այլն:

Մատենագիտության կազմակերպման և մեթոդաբանության ընդհանուր հարցեր (մատենագիտական ​​օժանդակ նյութերի կազմման հիմնական փուլերն ու գործընթացները).

գրականություն

Ժաբկո Է.Դ.Տեղեկանք և մատենագիտական ​​ծառայություններ էլեկտրոնային միջավայրում. տեսություն և պրակտիկա / E. D. Zhabko; Ռոսս. ազգային Բ-կա. – Սանկտ Պետերբուրգ. RNB, 2006. – 387 p.

Kogotkov D. Ya.Գրադարանի մատենագիտական ​​գործունեություն՝ կազմակերպում, կառավարում, տեխնոլոգիա՝ դասագիրք / Դ. Յա. գեներալի տակ խմբ. Դոկտոր Պեդ. Գիտություններ O. P. Korshunova. – Սանկտ Պետերբուրգ. Մասնագիտություն, 2004. – 304 էջ.

Մամոնտովա Ա.Վ.Տեղական պատմության մատենագիտություն. դասագիրք / A. V. Mamontova, N. N. Shcherba. – 2-րդ հրատ., ավելացնել. և մշակվել - Մ.: Գիրք. Chamber, 1989. – 215 p.

Մորգենսթերն Ի.Գ.Մատենագրական գործընթացների ավտոմատացում / I. G. Morgenstern // Մատենագիտություն. – 1999. – No 3. – P. 3–9.

Մորգենսթերն Ի.Գ.Սա արդիական է նաև համակարգչայինացման դարաշրջանում։ Նպաստների դասակարգման խնդրի մասին / I. G. Morgenstern. // Մատենագիտություն. – 2002. – No 3. – P. 22–23.

Սվիրյուկովա Վ.Գ.Հղման և մատենագիտական ​​ծառայությունների կազմակերպում և մեթոդաբանություն. դասախոսությունների նշումներ / Վ. Գ. Սվիրյուկովա; ընդ. խմբ. E. B. Արտեմևա; Պետություն հանրային գիտատեխնիկական բ-կա Սիբ. Ռոս բաժանմունք ակադ. Գիտ. – 2-րդ հրատ., rev. և լրացուցիչ – Նովոսիբիրսկ: GPNTB SB RAS, 2007. – 64 p.

Ներկա վիճակմատենագիտություններ Ռուսաստանում

GSNTI. հիմնական շինարարությունը, դրա նշանակությունը, կառուցվածքը, հիմնական կենտրոնների բնութագրերը, ներկա վիճակը: Գրադարանների տեղը GSNTI համակարգում.

գրականություն

ՀայեցակարգՌուսաստանում գիտական, գիտական, տեխնիկական և նորարարական գործունեության ազգային տեղեկատվական համակարգի զարգացում (նախագիծ) // Միջարդյունաբերական տեղեկատվական ծառայություն. գիտական ​​մեթոդական ամսագիր / Դաշնային պետական ​​միասնական ձեռնարկություն VIMI, 2006 թ. – No. 3. – P. 3–27.

Ազգային (պետական) մատենագրության խնդիրներն ու խնդիրները

Ազգային մատենագիտություն՝ սահմանում, հասկացություններ, տեսակներ, առաջադրանքներ: Իրավաբանական ավանդների մասին օրենքը որպես ազգային մատենագիտական ​​ընթացիկ գրառումների հիմք: Պետական ​​մատենագրության համակարգ Ռուսաստանի Դաշնությունվրա ժամանակակից բեմ, դրա նպատակը, կառուցվածքը։ Ռուսական գրապալատը և նրա գործունեությունը որպես պետական ​​մատենագիտության գիտամեթոդական կենտրոն. Պետական ​​մատենագրության մատենագիտական ​​օժանդակության համակարգը (ՊԲ), դրանց դերն ու նշանակությունը տեղեկատվական ծառայության համակարգում. ԳՕՍՏ 7.61–96 «Հրապարակումներ. Պետական ​​և ազգային. մատենագիտական ​​ցուցիչներ. Ընդհանուր պահանջներ» գրապալատի «Քրոնիկա»-ի, դրանց առանձնահատկությունները, առանձնահատկություններն ու դերը ներկայիս պետական ​​մատենագիտության համակարգում։ Ռուսական գրապալատի տարեգրքեր. կառուցվածք, նպատակ. Ռուսական գրապալատի տվյալների շտեմարաններ.

գրականություն

Լևին Գ.Լ.Ազգային մատենագիտությունը որպես հասկացություն և տերմին / G. L. Levin // Մատենագիտություն. – 2004. – No 1. – P. 109–119.

Լևին Գ.Լ.Հետադարձ ազգային մատենագրության գործառույթներն ու նշանակությունը / G. L. Levin // Մատենագիտություն. – 2004. – No 2. – P. 19–31:

Լիխովիդ Թ.Ֆ.Ներկայիս ազգային մատենագիտությունը և դրա գործառական կառուցվածքը / T. F. Likhovid // Մատենագիտություն. – 1982. – No 1. – P. 86–93.

Սեմենովկեր Բ.Ա.Ռուսաստանի պետական ​​մատենագիտություն, 18-20-րդ դարեր. Մոսկվա. ժամանակաշրջան / B. A. Semenovker; Ռոսս. պետություն բ-կա. – Մ.: Պաշկովի տուն, 2002–2005 թթ. – Հատ. 1–7.

Կալինին Ս. Յու.Ռուսական գրքի պալատի տարեդարձեր / S. Yu.

5. Գիտական ​​օժանդակ մատենագիտություն Ռուսաստանի Դաշնությունում. Հիմնական մատենագիտական ​​կենտրոններ

Արդյունաբերության (հատուկ) մատենագիտություն. Գիտական ​​օժանդակ մատենագրության գործառույթները. Գիտական ​​օժանդակ մատենագրության ծագումը Ռուսաստանում. Գիտական ​​և օժանդակ մատենագիտության համակարգը ներկա փուլում, դրա նշանակությունը, կառուցվածքը.

Գիտական ​​և օժանդակ մատենագիտական ​​նյութերի համակարգը, դրանց դերն ու նշանակությունը տեղեկատվական ծառայության համակարգում. ԳՕՍՏ 7.23-96 «Տեղեկատվական հրապարակումներ. Կառուցվածքը և դիզայնը»: Աբստրակտ ամսագիր (ՌԺ)՝ որպես գիտական ​​և օժանդակ մատենագիտության համակարգում հրապարակման հատուկ տեսակ։

Գիտական ​​և օժանդակ մատենագիտության գրախոսական հրապարակումների համակարգ. Էքսպրես տեղեկատվական հրապարակումներ.

Հասարակական գիտությունների գիտական ​​տեղեկատվության ինստիտուտի (INION), VINITI, Տեղեկատվական մշակույթ և այլն մատենագիտական ​​հրապարակումների և տվյալների բազաների տիպաբանական առանձնահատկությունները: Գիտական ​​օժանդակ մատենագիտություն մասնագետներին տեղեկատվական ծառայություններում:

գրականություն

Աբենովա Լ.Դ.Կենտրոնական գիտական ​​գրադարանի գիտական ​​օժանդակ մատենագիտություն / L. D. Abenova // Գրքերի աշխարհ. – 2005. – No 4. – P. 15–16.

ԳՕՍՏ 7.23-96.Տեղեկատվական հրապարակումներ. Կառուցվածք և դիզայն. - Մտեք: 01/01/98. [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: – URL՝ http://gsnti-norms.ru/norms/common/doc.asp?0&/norms/stands/7_23.htm (Մուտքի ամսաթիվ՝ 03/17/2011):

Briskman T. Ya.Գիտական ​​օժանդակ մատենագիտություն XXI դարում / T. Ya. Տեղեկագիր RBA – 2002. – No 20. – P. 235–240.

Դավիդովա Մ.Ի.Տեքստերի և թարգմանությունների մատենագիտություն գիտական ​​և օժանդակ գրական մատենագրության մեջ / M. I. Davydova // World of bibliogr. – 2003. – No 6. – P. 2–7.

Դիոմիդովա Գ.Ն.Մատենագիտություն / G. N. Diomidova. – Սանկտ Պետերբուրգ. Մասնագիտություն, 2003. – 288 էջ.

Կորշունով Օ.Պ.Մատենագիտական ​​գիտություն. տեսության և մեթոդաբանության հիմունքներ / O. P. Korshunov, T. F. Likhovid, T. A. Novozhenova. – Մ., 2009. – 336 էջ.

Կրիլովա Տ.Դ.Գիտական ​​և օժանդակ մատենագիտություն դասավանդման համակարգում / T. D. Krylova // Մատենագիտություն. – 2002. – No 2. – P. 63–65:

Մորգենսթերն Ի.Գ.Ընդհանուր մատենագիտություն՝ դասագիրք. ձեռնարկ «Գրադարանային և տեղեկատվական գործունեություն» մասնագիտությամբ ուսանողների համար / ChSAKI; I. G. Morgenstern. – Սանկտ Պետերբուրգ. Մասնագիտություն, 2005. – 208 էջ.

Նիժնիկ Տ.Ա.Ռուսաստանի ազգային գրադարանի հրատարակչական գործունեությունը / T. A. Nizhnik // Vestn. BAE. – 2001. – No 2. – P. 64–65:

Ընդհանուր մատենագիտությունԵրկրորդ սերնդի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության պետական ​​կրթական ստանդարտի OPD ցիկլի (DS) դաշնային բաղադրիչ 052700 «Գրադարանային և տեղեկատվական գործունեություն» մասնագիտությամբ. մեթոդ. նպաստ / Պետ հրապարակ. գիտատեխնիկական բ-կա Սիբ. Ռոս բաժանմունք ակադ. Գիտություններ, Նովոսիբիրսկ պետություն պեդ. Համալսարան; [համ. E. B. Soboleva]. – Նովոսիբիրսկ: Պետական ​​հանրային գիտատեխնիկական գրադարան SB RAS, 2007. – 47 p.; [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: – URL՝ http://www.spsl.nsc.ru/fulltexts/uchebniki/uchebn13.pdf (Մուտքի ամսաթիվ՝ 17.11.2010):

Պարշուկովա Գ.Բ.Մասնագիտական ​​տեղեկատվության որոնման մեթոդներ՝ կրթական մեթոդ. ձեռնարկ համալսարանի ուսանողների համար. – Սանկտ Պետերբուրգ, 2006. – 224 էջ.

Պարշուկովա Գ. Բ., Նովիկովա Ն.Վ.Համաշխարհային տեղեկատվական ռեսուրսներ և մտավոր սեփականության պաշտպանություն. Դասագիրք. նպաստ. – Նովոսիբիրսկ: NSTU, 2007. – 262 p. - (Տեղեկատվական կրթական ծրագիր NSTU «Բարձր տեխնոլոգիաներ» / Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարություն. Ֆեդերացիա, Նովոսիբ . պետություն . տեխ . համալսարան) (Ազգային առաջնահերթ նախագծեր. Կրթություն).

Պոզդնյակով Վ.Գ.Ռուսաստանի գյուղատնտեսական ակադեմիայի կենտրոնական գիտահետազոտական ​​գրադարանի մատենագիտական ​​գործունեությունը / Pozdnyakov V.G., Borovskikh I.V., Karazanova L.N. 2005. – No 6. – P. 5–9.

Սվիրյուկովա Վ.Գ.Մատենագիտություն՝ դասագիրք. նպաստ / Feder. կրթական գործակալություն, Նովոսիբ. պետություն պեդ. համալսարան – Նովոսիբիրսկ: NGPU, 2008. – 69 p.

Թեպլիցկայա Ա.Վ.Մատենագիտությունը որպես գիտելիքի կառավարման մեխանիզմ / A. V. Teplitskaya // Bibl. բիզնեսը 21-րդ դարն է. – 2006. – No 1. – P. 230–234.

Վալերի Բրյուսովն իր աշխատություններից մեկում գրել է աշխարհների մասին... որտեղ կան հինգ մայրցամաքներ, Արվեստներ, գիտելիք, պատերազմներ, գահեր և քառասուն դար։ Մարդկության «դարերի հիշողությունը» գրված է գրքերի էջերում։ Մեր օրերում կան տեղեկատվության և գիտելիքի բազմաթիվ տարբեր կրիչներ, սակայն գիրքը շարունակում է գերիշխող դեր խաղալ նրանց մեջ։ Ինչպե՞ս «կառավարել» գրքերի հարստությունը: - այս հարցը վաղուց է հուզում մարդկանց։ Կազմվել են լավագույն ստեղծագործությունների և հավաքված ստեղծագործությունների ժողովածուներ և անթոլոգիաներ։ IN Հին ՌուսիաՕրինակ, գրքի բիզնեսով զբաղվող մարդիկ գոյություն ունեն 11-րդ դարից: նրանք սկսեցին կազմել և վերաշարադրել անթոլոգիաներ, որոնք անվանեցին գեղեցիկ, տարողունակ բառը «izborniki»:

Արդեն ներս հին աշխարհգրադարաններն այնքան ընդարձակ էին, որ նախարարները չէին կարողանում հիշել այնտեղ պահված բոլոր պապիրուսների մատյանները կամ կավե տախտակները, որոնց թիվը հասնում էր հազարների։ Օգնության հասան գրադարանների գույքագրումները, որոնք աստիճանաբար կատարելագործվելով ու զարգանալով՝ վերածվեցին ժամանակակից քարտերի կատալոգների։ Ժամանակի ընթացքում գրադարանների կատալոգներին ավելացվեցին ցուցակներ, ցուցիչներ, գրքերի և հոդվածների ակնարկներ՝ տարբեր նպատակներով, առարկաներով, ծավալով և ձևով: Դրանք բոլորը սովորաբար կոչվում էին մատենագիտություններ, իսկ ժամանակակից տերմինաբանությամբ դրանք մատենագիտական ​​ձեռնարկներ են։

«Մատենագիտությունը հին հունական ծագում ունեցող բառ է, որը բառացիորեն նշանակում է «գրքագիր» մ.թ.ա.

Հունաստանում «մատենագետներ» սկսեցին կոչվել գրքեր արտագրող մարդկանց։

Վթարի հետ հին աշխարհՆրա ստեղծած գրքային մշակույթը նույնպես ոչնչացավ, և «մատենագիտություն» բառն անհետացավ։ Նրան հիշեցին տպագրության գյուտից անմիջապես հետո, որը համընկավ Վերածննդի դարաշրջանի գալուստի հետ։ Տպագրագետներին երբեմն անվանում էին մատենագետներ։ Միայն 17-րդ դարի առաջին կեսին ֆրանսիացի գիտնականներ Գաբրիել Նաուդեն և Լուի Յակոբն առաջին անգամ օգտագործեցին «մատենագիտություն» բառը «տեղեկանքների ցանկ» իմաստով։ Հետո այն ձեռք բերեց ավելի լայն իմաստ՝ «գրքի նկարագրություն»։ Հետագայում, երկարամյա պատմական պրակտիկայի ընթացքում, «մատենագիտություն» տերմինի օգտագործումը ձեռք բերեց արտահայտված բազմիմաստության հատկանիշներ։ Կարելի է առանձնացնել նրա հինգ ամենանշանակալի և կայուն իմաստները. 2) «մատենագիտություն»՝ մատենագիտական ​​աշխատությունների ամբողջություն, որը նույնացվում է ըստ պարբերականների որևէ բնութագրի կամ մատենագրության. 3) «մատենագիտությունը»՝ որպես գիտություն, որի առարկան և խնդիրները տարբեր ժամանակներում և տարբեր հեղինակների կողմից ձևակերպվել են տարբեր կերպ. 4) «մատենագիտություն»՝ որպես գործնական (կամ գիտագործնական) գործունեության ոլորտ՝ տեղեկատվության սպառողներին մատենագիտական ​​տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների և մատենագիտական ​​ծառայությունների պատրաստման գործում. 5) «մատենագիտություն»՝ որպես ամենալայն կոլեկտիվ հասկացություն, որի շրջանակն ընդգրկում է վերը նշված բոլոր և ցանկացած այլ մատենագիտական ​​երևույթ.

Վերջին երկու սահմանումները գերակշռում են ժամանակակից մատենագիտական ​​գիտության և պրակտիկայում։

Մատենագիտական ​​գործունեության պատմական բարդության ընթացքում նրա խնդիրներն ու գործառույթները, կազմակերպչական ձևերն ու մեթոդները դառնում են ավելի ու ավելի բազմազան, իսկ բուն մատենագիտական ​​գործունեության շրջանակներում անխուսափելիորեն սկսվում է աշխատանքի բաժանման գործընթացը։ Առանձնացվում են մատենագիտական ​​գործունեության երկու հիմնական գործընթացներ՝ մատենագիտություն և մատենագիտական ​​ծառայություններ։

Մատենագիտական ​​տերմինաբանության առաջին երկու ստանդարտներում (ԳՕՍՏ 16418-70 և ԳՕՍՏ 7.0 -77) «մատենագիտություն» տերմինն օգտագործվել է գործնական մատենագիտական ​​գործունեությանը վերաբերելու համար:

Արդյունքում «մատենագիտություն» և «մատենագիտական ​​գործունեություն» տերմինները հոմանիշներ են ստացվել։ «Մատենագիտություն» և «մատենագիտական ​​գործունեություն» հասկացությունների այս նույնության պատճառով է, որ երկրորդ տերմինը բացառվել է ԳՕՍՏ 7.0 - 77-ից:

Մինչդեռ ակտիվ իմաստը շատ ավելի լավ է փոխանցում «մատենագիտական ​​գործունեություն» տերմինը։

Ընթացիկ ԳՕՍՏ 7.0 - 84-ը ներառում է գործնական մատենագիտական ​​գործունեության հիմնական տերմինաբանությունը: մատենագիտական ​​գործունեությունն ինքնին սահմանվում է որպես «տեղեկատվական գործունեության ոլորտ՝ մատենագիտական ​​տեղեկատվության կարիքները բավարարելու համար»:

Վերջին տարիներին ցանկություն է առաջացել մատենագիտական ​​տերմինաբանության համակարգում տրամաբանորեն հիմնավորված տեղ գտնել «մատենագիտություն» տերմինի համար։ Այս առումով «մատենագիտությունը» կարելի է բնորոշել որպես համակարգ տարբեր տեսակներգործունեություն (գործնական, հետազոտական, կրթական, կառավարչական), որոնք ապահովում են մատենագիտական ​​տեղեկատվության գործունեությունը հասարակության մեջ:

Այսպիսով, «մատենագիտություն» տերմինը, որը վերնագրում և միավորում է մատենագիտական ​​տերմինաբանության համակարգը, իմաստով չի համընկնում այս համակարգի որևէ տարրի հետ: Մասնավորապես, վերացվում է «մատենագիտություն» և «մատենագիտական ​​գործունեություն» հասկացությունների նույնականացումը։

ՄԱՏԵՆԱԳՐԱԿԱՆ ՏԵՂԵԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԳՈՅՈՒԹՅԱՆ ՁԵՎԵՐԸ. ՄԱՏԵՆԱԳՐԱԿԱՆ ԱՊՐԱՆՔՆԵՐԻ ԲԱԺԱՆՈՒՄԸ ԸՍՏ ՁԵՎԵՐԻ, ՏԵՍԱԿՆԵՐԻ, ՏԵՍԱԿՆԵՐԻ, ԺԱՆՐԵՐԻ.

Մատենագրական տեղեկատվության գոյության ձևերը բազմազան են և առանձնահատուկ պատմականորեն որոշված։ Այս ամբողջ բազմազանության մեջ կա մի ընդհանուր բան, որը բաղկացած է, առաջին հերթին, նրանից, որ տարրական բջիջը, որից կազմված է ցանկացած մատենագիտական ​​տեղեկություն, մատենագիտական ​​ուղերձ է։

Մատենագիտական ​​հաղորդագրությունը ձևավորվում է մատենագիտական ​​տեղեկատվությունից, այսինքն. մատենագրվող փաստաթղթի մասին տվյալներ, որոնք քաղված են հենց փաստաթղթից կամ այլ աղբյուրներից:

Մատենագիտական ​​տեղեկատվությունը միայն անհրաժեշտ նյութն է մատենագիտական ​​հաղորդագրության ձևավորման համար։

Մատենագրական հաղորդագրությունը ամբողջական կառուցվածքային ձևավորում է, որը բաղկացած է մատենագիտական ​​տեղեկատվությունից, որը մատենագիտական ​​տեղեկատվության նվազագույն, հետագա անբաժանելի տարր է:

Մատենագիտական ​​տեղեկատվությունը կարող է փոխանցվել բանավոր և փաստաթղթային ձևով:

Բանավոր մատենագիտական ​​հաղորդակցությունը լայնորեն կիրառվում է գրադարանային և մատենագիտական ​​պրակտիկայում՝ բանավոր մատենագիտական ​​հղումներ տրամադրելիս, ընթերցողներին մատենագիտական ​​տեղեկատվության ժամանակ, բանավոր մատենագիտական ​​ակնարկներ և խորհրդատվություններ անցկացնելիս և այլն:

Փաստաթղթային ձևով գրանցված մատենագիտական ​​հաղորդագրությունը կոչվում է մատենագիտական ​​գրառում:

Մատենագիտական ​​գրառման նվազագույն պահանջվող մասը փաստաթղթի մատենագիտական ​​նկարագրությունն է:

Մատենագիտական ​​նկարագրությունը, լինելով մատենագիտական ​​գրառման նվազագույն անհրաժեշտ տարրը, այսինքն. Փաստաթղթավորված մատենագիտական ​​հաղորդագրությունը, համապատասխանաբար, ցանկացած փաստաթղթավորված մատենագիտական ​​տեղեկատվության պարտադիր և նվազագույն անհրաժեշտ տարրն է:

Մատենագիտական ​​գրառումը հանդես է գալիս որպես մատենագիտական ​​ձեռնարկի տարր՝ գոյության հիմնական միջոցը և փաստագրված մատենագիտական ​​տեղեկատվության տարածման և օգտագործման հիմնական միջոցը: Մատենագիտական ​​ձեռնարկը մատենագիտական ​​գրառումների պատվիրված հավաքածու է, որը միավորված է ձեռնարկում պարունակվող մատենագիտական ​​տեղեկատվության ձևի, նպատակի, ձևի և (կամ) բովանդակության միասնությամբ:

«Մատենագիտական ​​ձեռնարկ» հասկացությունն ընդգրկում է մատենագիտական ​​տեղեկատվության գոյության փաստագրված ուղիների շատ լայն շրջանակ: Ցանկացած ամբողջական փաստաթղթային ձևով գրանցված ցանկացած մատենագիտական ​​տեղեկատվություն մատենագիտական ​​օգնություն է:

Մատենագիտության տեսության մեջ մատենագիտական ​​օժանդակ նյութերի հետ կապված օգտագործվում են հետևյալ հիմնական դասակարգման կատեգորիաները՝ ձև, տեսակ, ժանր, տեսակ։

Առանձնացվում են մատենագիտական ​​օժանդակ նյութերի հետևյալ հիմնական ձևերը. մատենագիտական ​​հրապարակումներ՝ ոչ պարբերական, պարբերական և շարունակական; ոչ անկախ հրատարակչական ձևեր (ներգրքային, ներհանդեսային, ներթերթերի, գիրք, մատենագիտական ​​նյութեր); - քարտերի ձևեր (քարտի ինդեքսներ); - մեխանիկացված և ավտոմատացված մատենագիտական ​​(փաստաթղթագրական) տեղեկատվական համակարգեր, ներառյալ համակարգչի վրա ներդրվածները. Մատենագիտական ​​օժանդակ նյութերի հիմնական տեսակները համարվում են ինդեքսը, ցանկը և գրականության ակնարկը:

Մատենագիտական ​​ցուցիչը մատենագիտական ​​ձեռնարկ է, որն ունի բարդ կառուցվածք և հագեցած է օժանդակ սարքավորումներով։

Մատենագիտությունը պարզ կառուցվածքով մատենագիտական ​​օգնություն է՝ առանց օժանդակ սարքավորումների:

Մատենագիտական ​​ակնարկը մատենագիտական ​​ձեռնարկ է, որը համահունչ պատմություն է մատենագիտության առարկա հանդիսացող փաստաթղթերի վերաբերյալ:

Մատենագիտական ​​նյութերի հատուկ տեսակներ են հրապարակումների ցուցիչները և մատենագիտական ​​օժանդակ նյութերի ցուցիչները:

TO մշակութային և պատմականորեն «մատենագիտություն» հասկացությունն առաջանում է տեղեկատվական գործունեության զարգացման որոշակի փուլում, երբ գիտակցվում է այս կարևորագույն ոլորտի նպատակային զարգացման անհրաժեշտությունը. սոցիալական գործունեություն, մշակույթ. Մեր ժամանակներում մենք կարող ենք լիովին վստահորեն խոսել մատենագիտության պատմության չորս հիմնական ժամանակաշրջանների մասին. I շրջան - մատենագիտության առաջացումը Հին Հունաստանում (մ. ); II շրջան - մատենագիտության առաջացումը (XVII-XVIII դդ.) որպես ընդհանրացնող գիտություն գրքերի և գրահրատարակչության (տեղեկատվական գործունեություն) և որպես հատուկ գրական ժանրի մասին. III շրջան - մատենագիտության առաջացումը ( վերջ XIX- 20-րդ դարի սկիզբ) որպես գրքի (տեղեկատվական) ցիկլի հատուկ գիտություն. IV շրջան (ժամանակակից) - մատենագիտության՝ որպես գրքային (տեղեկատվական) բիզնեսի հատուկ բնագավառի իրազեկում, որն ունի իր հատուկ գիտակարգը՝ մատենագիտական ​​ուսումնասիրությունները։

Արտասահմանում մատենագիտության զարգացմանը նպաստել են նաև հայրենական գիտնականներ, Ա.Ի.Մալեյն, Մ.

Առաջին շրջան, ինչպես հաստատվել է 20-րդ դարի սկզբին։ Մեր հայրենակից Ա.Ի. մ.թ.ա. Այս բառի հիմնական իմաստը «ոչ թե գրքի նկարագրությունն էր, այլ գիրք գրելը, այսինքն՝ գրքի ստեղծումը կամ տարածումը դրա համար հնության համար հասանելի միակ մեթոդի կիրառմամբ՝ գրելը կամ նամակագրությունը» [Malein A.I. «Մատենագիտություն» տերմինի մասին // Մատենագիտություն. թերթեր Ռուս. մատենագետ կղզիներ 1922. L. 1 (հունվար). P. 2-3]: Այլ կերպ ասած, մատենագիտությունն իր ի հայտ գալու սկզբից նշանակում էր այն, ինչ մենք այժմ անվանում ենք «գրքի բիզնես», կամ ավելի լայն իմաստով՝ «տեղեկատվական գործունեություն»։

Երկրորդ շրջանկապված Եվրոպայում 17-րդ դարի ձևավորման հետ։ գիտությունների համակարգ, որը դեռևս գոյություն ունի որոշ փոփոխություններով և լրացումներով։ «Մատենագիտություն» բառը մյուսների հետ միասին՝ մատենագիտություն, մատենագիտություն, մատենագիտություն, մատենագիտություն և այլն։ - սկսեց նշանակել գրքերի գիտություն (գրքագիր, տեղեկատվական գործունեություն): Ըստ Կ. Այս հարցում արմավենին պատկանում է ֆրանսիացի գիտնականներին։ Հենց ֆրանսիական մեկնաբանությամբ մատենագիտությունը որպես գիտություն հայտնվեց Ռուսաստանում 19-րդ դարի սկզբին։

Այստեղ հարկ է նշել, որ ռուս գիտնականները ոչ միայն փոխառել են մատենագիտական ​​գիտության հիմունքները, այլ, հենվելով իրենց դարավոր պատմական փորձի վրա, ներմուծել են շատ ինքնատիպություն։ Եվ մեզ մնում է միայն ափսոսալ, որ ռուսական մատենագրության պատմության բազմաթիվ ձեռքբերումներ կամ անբավարար են ուսումնասիրված, կամ ուղղակի անտեսվում են՝ հօգուտ անկախ, կեղծ գիտական ​​կառուցումների։

Ռուսական մատենագրության առանձնահատուկ նորամուծությունը դրսևորվեց հետևյալում երրորդ շրջանդրա զարգացումը 20-րդ դարի սկզբին։ Ռուս մատենագետներն իրենց գիտական ​​զարգացումներով այժմ հավասարվում էին արևմտաեվրոպական, հետևաբար և ամբողջ աշխարհին: Բավական է վկայակոչել Բրյուսելի Միջազգային մատենագիտական ​​ինստիտուտի աշխատանքին ռուսական մասնակցությունը, Ն.Մ.Լիսովսկու, Ա.Մ.Լովյագինի և Ն.Ա. ). Ավելին, մեր գիտնականները շատ առումներով, հատկապես տեսական, առաջ են անցել օտարերկրյա հետազոտողներից։

Քննարկվող ժամանակաշրջանի ներքին ձեռքբերումներից ամենակարևորն այն է, որ մատենագիտության առանձնահատուկ դերը իրականացվել է որպես գործունեություն տեղեկատվական գործունեության ավելի լայն համակարգում (գրքերի հրատարակում, փաստաթղթավորում), իսկ մատենագիտությունը՝ որպես գիտություն գրագիտության համակարգում։ փաստաթղթաբանություն, համակարգչային գիտություն և այլն): Մասնավորապես, սկսեց հնանալ մատենագիտության տխրահռչակ կրճատումը գրքի նկարագրության։ Դրան հատկապես նպաստեց Ն.Ա.Ռուբակինի, ապա Ն.Վ.Զդոբնովի առաջարկած այսպես կոչված մատենագիտության տեսակների մեկնաբանությունը։ Մեթոդաբանորեն դա ցուցադրվել է Ա.Մ. Եվ նա, ի թիվս շատերի, զարգացրեց հետևյալ երկու, կարելի է ասել, ակնառու գաղափարները. Առաջինը վերաբերում է մատենագիտության (գրքի գիտության) սահմանմանը որպես մարդկային հաղորդակցության գիտության, այսինքն. գրքերի հրատարակման, տեղեկատվական գործունեության, հաղորդակցության մասին։ Երկրորդը կապված է այնպիսի դիալեկտիկական մեթոդի մատենագիտության առաջադրանքների հետ կապված օգտագործման և ճշգրտման հետ, ինչպիսին է վերացականից դեպի կոնկրետ վերելքը: Ի տարբերություն Ն.Մ. Լիսովսկու տեխնոկրատական ​​մոտեցման («գրքի արտադրություն - գրքի բաշխում - գրքի նկարագրություն կամ մատենագիտություն») Ա.Մ. Հեգելյան բանաձևը «թեզ - հակաթեզ - սինթեզ»): Ավելին, մատենագիտությունն այստեղ միջին դիրք է զբաղեցնում, քանի որ դրա արդյունքների սինթեզը և ընդհանուր մշակութային մակարդակի բարձրացումը հնարավոր է միայն ավելի շատ մեթոդաբանության միջոցով. ընդհանուր գիտ- մատենագիտություն (կամ այժմ հնարավոր է ավելին լայն գիտտեղեկատվական գործունեության մասին): Եվ այստեղ մատենագիտության միջին, կենտրոնական տեղը չի կարելի պատահական համարել, քանի որ տեղեկատվական հաղորդակցությունը դիալեկտիկական գործընթաց է. հետադարձ կապ, երբ, ըստ նույն Ա.Մ.-ի տեսակետների, պահանջվում է մշտական ​​վերածնունդ՝ ինքնին մեռած, թղթային մշակույթ, այ. Տեղեկատվական գործունեության յուրաքանչյուր դիալեկտիկական շրջադարձում այն ​​ամենի ներդրումը, որն առավել արժեքավոր և սոցիալապես կարևոր է հասարակության մշակութային և պատմական զարգացման մեջ: Այս առումով հատկանշական է, որ Պ.Օտլետն էլ ավելի հեռուն գնաց իր տեսական կոնստրուկցիաներում՝ մատենագիտությունը փաստագրության առնչությամբ մետագիտություն համարելով, այսինքն. տեղեկատվական և հաղորդակցական ցիկլի բոլոր գիտությունների համակարգ.

Իրոք, մատենագիտության զարգացման երրորդ շրջանը նրա ոսկե դարն էր։ Ցավոք, մենք դեռ բավարար չափով չենք օգտագործում նրա նորամուծությունները։ Միևնույն ժամանակ, Ա.Մ.Լովյագինի և Ն.Ա.Ռուբակինի գաղափարները հետագայում զարգացան Մ.

Փորձված է մեր կողմից ժամանակակից, չորրորդ շրջանՄատենագիտության զարգացման մեջ սկսվում է մոտ 60-ական թվականներին, երբ սկսվեց հաջորդ գիտատեխնիկական հեղափոխությունը, որը կապված էր նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների (համակարգչային) ներդրման և այնպիսի գիտական ​​նոր ուղղությունների հետ, ինչպիսիք են կիբեռնետիկան, տեղեկատվության տեսությունը, համակարգչային գիտությունը, սեմիոտիկա և այլն: դ. Ավելի խորությամբ հիմնավորվեցին նաև գիտական ​​նոր սկզբունքները, օրինակ՝ ակտիվությունն ու հետևողականությունը։ Գործունեության սկզբունքին համապատասխան է, որ նրանք սկսեցին նորովի մեկնաբանել ինչպես մարդկային գործունեության բնորոշ կառուցվածքը ընդհանրապես, այնպես էլ գրքի բիզնեսի (տեղեկատվական գործունեության)՝ մասնավորապես, որտեղ մատենագիտությունը, ինչպես արդեն նշել ենք, փոխկապակցված է. ցանկացած տեսակի սոցիալական գործունեության այնպիսի անբաժանելի բաղադրիչ, ինչպիսին է կառավարումը, ավելի ճիշտ՝ տեղեկատվության կառավարումը։

Ներկա փուլում և միայն մեր երկրում է այն ներդրվել մատենագիտության գիտությունը նշելու նոր հայեցակարգ՝ «մատենագիտական ​​գիտություն». Այն առաջին անգամ առաջարկվել է 1948 թվականին Ի.Գ. Մարկովի կողմից, ով, սակայն, մատենագիտությունը և դրա մասին գիտությունը չափազանց նեղ և պրագմատիկ էր հասկանում. և մատենագիտական ​​ցուցիչների օգտագործումը» [Մատենագիտության առարկայի և մեթոդի մասին//Տր./Մոսկվա. պետություն բիբ. միջ. 1948. Թողարկում. 4. էջ 110]։ Մատենագիտական ​​գիտության նոր անվանումը ներառվել է ԳՕՍՏ 16448-70 «Մատենագիտություն. Տերմիններ և սահմանումներ», որը նույնպես առաջին անգամ ներդրվել է համաշխարհային պրակտիկայում: Այնուհետև «մատենագիտական ​​գիտություն» տերմինը կրկնվեց նշված կարգավորող փաստաթղթի նոր հրատարակությունում՝ ԳՕՍՏ 7.0-77: Բայց, ցավոք, նոր հրատարակության մեջ բացակայում էր մատենագիտական ​​նոր անվանումը՝ ԳՕՍՏ 7.0-84։ Բայց, ինչպես գիտենք, առաջին համալսարանական դասագիրքը լույս է տեսել «Մատենագիտություն» վերնագրով։

Հնարավոր են նոր քննարկումներ ու մոտեցումներ։ Կարևոր է ընդգծել, որ մատենագիտությանը տեղեկատվական գործունեության մեջ նրա սոցիալական դերին հատուկ կառավարչական գործառույթ տալը մեր երկրում դիտվում է որպես որոշիչ միտում նրա պատմության ընթացքում (Վ.Գ. Անաստասևիչ, Մ.Լ. Միխայլով, Ա.Ն. Սոլովև): Բայց ինչ-ինչ պատճառներով սրան դեռևս քիչ նշանակություն է տրվում, այն պարզապես հաշվի չի առնվում ներկայումս առաջարկվող մատենագիտության և դրա գիտության հայեցակարգային կառուցումների մեջ։ Բայց այլ այլընտրանք չկա։ Ավելին, տեղեկատվության կառավարման գործառույթն է, որը տարբերակում է ինչպես անցյալ, այնպես էլ ժամանակակից մատենագիտական ​​պրակտիկաները:. Օրինակ, մատենագիտության ֆունկցիոնալ ոլորտներից մեկի դրոշի վրա գրված է «ուղեցույց կարդալու» առաջադրանքը՝ հանձնարարական: Կառավարման որոշիչ ենթահամակարգը, ինչպես արդեն նշեցինք, բնորոշ է ավանդական գրքային ապարատին, ավելին, այն դառնում է ժամանակակից ավտոմատացվածի սպեցիֆիկ մաս տեղեկատվական համակարգեր(AIS) - բոլոր տեսակի IPS, DB, KB, ES, AI և այլն:

Այսպիսով, ելնելով մատենագիտության և մատենագիտական ​​ուսումնասիրությունների առաջացման և զարգացման առանձնահատկություններից, կարող ենք ենթադրել, որ տեղեկատվական գործունեության այս հատուկ ճյուղի որոշիչ էությունը տեղեկատվության կառավարումն է:

Բիբլիոլոգիական հասկացությունների զարգացման գենեզը օտար գիտության մեջ

Մատենագիտության պատմությունը տեսության, մեթոդաբանության և մեթոդաբանության հետ հավասար է կառուցվածքային մակարդակգիտական ​​գիտելիքներ գրքի մասին. Ինչպես ասաց հայտնի ռուս գրքագետ Ն.Վ. Զդոբնովը, «առանց ռացիոնալ տեսության չի կարող լինել ռացիոնալ պրակտիկա, և տեսությունը հավաքական փորձի պատմական ընդհանրացումների արդյունք է»։

Մատենագիտության պատմության առարկան պատմական գործընթացի ուսումնասիրությունն է և մատենագիտական ​​գիտելիքների ձևավորման առաջատար օրինաչափությունների ու միտումների բացահայտումը։

Մատենագիտության ժամանակակից տեսությունը օգտագործում է պատմական փորձը և զարգանում դրա հիման վրա՝ հնարավորություն տալով բացահայտել գրքի գիտության առանձնահատկությունները, նրա դերն ու տեղը այլ գիտությունների շարքում և ողջամտորեն կառուցել օբյեկտ, առարկա, մեթոդներ և հայեցակարգային ապարատ։ . Առանց պատմական փորձի տիրապետման անհնարին կլիներ ժամանակակից տեսական խոր զարգացումները։

Իրոք գիտական ​​զարգացումմատենագիտության պատմությունը հնարավոր դարձավ միայն սոցիալական զարգացման որոշակի փուլում և, հետևաբար, հենց գրքի գիտության զարգացման այն մակարդակում, երբ գրքի վերաբերյալ առանձին ցրված դիտարկումներն ու գիտելիքները համակարգվեցին և ստացան քիչ թե շատ ձև. լայնության և տեսական խորության տարբեր աստիճանների ամբողջական հայեցակարգ:

Արտասահմանյան մատենագիտությունը գոյություն ունի որպես լայնորեն մեկնաբանվող գրադարանային գիտություն, որի շուրջ խմբավորվում են գիտելիքի այլ ոլորտներ՝ ներառելով մատենագիտական ​​այլ առարկաներ:

Արտասահմանյան գրականության մեջ ընդհանրացված մատենագիտական ​​գիտելիքների ձևավորման գործընթացն արտահայտվում է մատենագիտական ​​գիտելիքների կազմության հարցը քննարկող աշխատություններում։

Պատմական գործընթացարտասահմանյան գրականության մեջ ընդհանրացված մատենագիտության ձևավորումն արտահայտվում է աշխատություններում, որոնցում քննարկվել է մատենագիտության կազմի հարցը, այսինքն. հարցը, թե գիտելիքի ո՞ր առարկաներն ու ոլորտներն են կազմում մատենագիտությունը կամ մատենագիտությունը։

Անգլերեն-ֆրանսիական մասնագիտացված գրականության մեջ օգտագործվում է այսպես կոչված «մատենագիտություն», այսպես կոչված, «գրադարանային գիտություն»:

Մատենագիտական ​​հայեցակարգ

«Մատենագիտություն» հասկացության սահմանման առաջին փորձերը որոշվեցին 18-րդ դարի վերջին, երբ հաստատվեց մատենագիտության տեղը գիտական ​​գործունեության այլ ճյուղերի մեջ և այն պահանջները, որոնք պետք է բավարարեն այս ոլորտում մասնագիտացած անձինք: Գրքի ուսումնասիրությամբ մատենագիտությունը առաջացել է դարաշրջանի բիբլիոֆիլական հոբբիներով զբաղվող մարդկանց մեջ:

Մատենագրության տեսության, ավելի ճիշտ՝ մատենագիտության մասին ամենավաղ մենագրության հեղինակը ավստրիական մատենագիտության հիմնադիր Միխայել Դենիսն էր (1729-1800 թթ.): «Էսսե մատենագիտության մասին». Այնուհետև Մ.Դենիսը վերանայեց այն, զուգակցեց իր մյուս մենագրության՝ «Ակնարկ գրականության պատմության մասին» մենագրության հետ և հրատարակեց «Մատենագիտության ներածություն» ընդհանուր վերնագրով։

Մատենագիտության վերաբերյալ տեսական աշխատությամբ առաջինը ֆրանսիացի մատենագետ, մատենագետ և հրատարակիչ, տպագրության պատմաբան Նեյ դե լա Ռոշելի (1751-1837) «Դիսկուրս մատենագիտության գիտության մասին» է, որը նա տեղադրել է Դե Բյուրի «Ուսուցողական մատենագրությունում»։

1. Գրքի մասին մատենագիտական ​​համապարփակ գիտելիքներ.

2. Մատենագիտությունը բաժանված է երկու մասի.

Մեկը վերաբերում է պատմական մասին և համընկնում է գրականության պատմության հետ. երկրորդը, որը վերաբերում է «գրատպության մեխանիզմին»,

Ք.Ռ. Սայմոնը, Նայ դե լա Ռոշելին անվանելով մատենագիտության առաջին տեսաբան, նշում է իր տեսակետների հակասությունները. այս կամ այն ​​այլ գրքի արժեքը, այս կամ այն ​​հրատարակությունը»: Եվ նա ընդգծում է որպես շատ կարևոր գրքի ընդհանրացված գիտելիքների զարգացման համար Նե դե լա Ռոշելի գաղափարը «գրքի գիտելիքների տարրական ուղեցույց» հրատարակելու անհրաժեշտության մասին:

Մատենագիտության տեսությունը սկսում է զարգանալ Նե դե լա Ռոշելի հետ

Բառի ճիշտ իմաստով;

Մատենագիտությունը մեկնաբանվում է լայնորեն.

Հետագա տեսաբանները, այսպես թե այնպես, քննարկում են մատենագիտական ​​գիտելիքների մեջ ներառված գիտելիքի ոլորտների կազմը։

18-րդ դարում Մատենագիտության ընդլայնումը տեղի է ունենում ոչ միայն նրան, ըստ էության, հարակից առարկաների (պալեոգրաֆիա, դիվանագիտություն, գրականության պատմություն) ավելացման, այլ նաև փաստացի մատենագիտական ​​գիտելիքների շնորհիվ, որոնք նախկինում այդպիսին չէին համարվում: Այսպիսով, Մեծ ֆրանսիացիների ժամանակաշրջանի ֆրանսիացի մատենագետը բուրժուական հեղափոխությունԱնրի Գրեգուարը (1750-1781), որը ղեկավարում էր Հանրային կրթության կոմիտեի մատենագիտության բյուրոն, կարծում էր, որ «մատենագիտությունը գրավաճառի գիտություն է, որը բաղկացած է գրքերի վերնագրերի և գրքի առևտրի գների իմացությունից»։

18-րդ դարի վերջին։ մատենագիտությունը դառնում է ոչ միայն ոլորտ գործնական գործունեությունեւ տեսական հիմնավորումը, այլեւ ուսուցման առարկան, որը ստիպեց այն կառուցել որպես ակադեմիական կարգապահությունև հետագայում տեսականացված մատենագիտություն։ Առաջին դասընթացի ծրագիրն ուղարկվել է Հանրապետության Ազգային ժողովի նախագահին։

1800 թվականին Լուի Կոստը, Օք բաժնի Կենտրոնական դպրոցի պրոֆեսորը, հայտարարեց «մատենագիտություն» (գրքերի գիտություն) դասընթաց և մշակեց դասընթացի ծրագիր: Լուի Կոստայի անունը նույնպես կապված է «մատենագիտություն» տերմինի առաջացման հետ, որը նշանակում է մատենագիտական ​​գիտելիքներ:

Լուի Կոստը մատենագիտությունը բաժանեց երեք մասի.

Մատենագիտություն գիտական ​​իմաստով;

Մատենագիտական ​​դասակարգում;

Գրքեր կարդալու և դրանց բովանդակությունը կլանելու ամենառացիոնալ ուղիները.

1799 թվականին Ֆրանսուա Խավիեր Լերը (1738-1809) սկսեց դասավանդել իր դասընթացը, որը բաղկացած էր չորս մասից.

Գրչության պատմությունը հնագույն ժամանակներից մինչև տպագրության գյուտը. Էսսե պալեոգրաֆիայի մասին;

Տպագրության պատմությունը մինչև 12-րդ դարի կեսերը;

Ինկունաբուլոլոգիա;

հազվագյուտ գրքերի և լավ օրինակների ճանաչման մեթոդներ, ինչպես նաև ավելի առաջադեմ դասակարգման մեթոդներ.

Գիրքը լավագույնս օգտագործելու մեթոդի մասին։

Այսպիսով, գրքի պատմությունը սկսեց աստիճանաբար մեկուսացվել մատենագիտության ընդարձակ մեկնաբանության սահմաններում, և ի հայտ եկավ «մատենագիտություն» տերմինը։

Ֆրանսիացի մատենագետ, գրադարանավար և տեսաբան Գաբրիել Էթյեն Պենյոն (1767-1849) ոչ միայն գիտակցաբար օգտագործում է «մատենագիտություն» տերմինը, այլև բացահայտում է դրա բովանդակությունը՝ ի տարբերություն «մատենագիտություն» հասկացության բովանդակության։ Դա արվել է նրա կողմից կազմված «Մատենաբանության բացատրական բառարանում» «Նախնական ճառում»։ Ավելին, նա և՛ մատենագիտությունը, և՛ մատենագիտությունը հասկանում է որպես գիտական ​​առարկաներ։

Մատենագիտությունը վերաբերում է գրքերի նկարագրությանը և դասակարգմանը: Մատենագիտությունը «գրելու մի տեսակ համակարգված հանրագիտարան է, որը հակիրճ և նկարագրական կերպով վերաբերվելով ոգու բոլոր գործերին, նրանցից յուրաքանչյուրին ցույց է տալիս ընդհանուր գրադարանում իրեն պատկանող տեղը։ Մատենագիտությունը՝ որպես մատենագիտության տեսություն, ապահովում է համակարգում բերված մարդկային գիտելիքների, նրանց փոխհարաբերությունների վերլուծություն, խորացնում է խոսքի, գրելու և տպագրության արվեստին վերաբերող բոլոր մանրամասները, բացահայտում է գրչության աշխարհի տարեգրությունը՝ քայլ առ քայլ հետևելու համար։ Մարդու մտքի հաջողությունները»: Այլ կերպ ասած, Է. Պենյոն մատենագիտության առարկան համարում է ոչ միայն գրքերի և այլ գրավոր փաստաթղթերի արտաքին նկարագրությունը, այլև դրանց բովանդակությունը և, հետևաբար, մատենագիտությունը բարձրացնում է համընդհանուր գիտության: Մատենագիտության համընդհանուրացումը վաղուց ավանդական կդառնա գրքերի գիտության մեջ և, ի վերջո, կբարդացնի բուն մատենագիտության առարկայի նույնականացումը՝ անսահմանորեն ընդլայնելով այն, քանի որ այն ներմուծում է այս հուշարձաններում արտացոլված բոլոր գիտությունների բովանդակությունը բոլորի բովանդակության միջոցով: գրավոր հուշարձաններ։

Ժամանակագրական առումով համահունչ, գրքի մասին ընդհանրացված գիտելիքների կառուցման մատենագիտական ​​հայեցակարգը վերցվել է լեհական մատենագիտության կողմից՝ զարգանալով մատենագիտական ​​գիտելիքները մեկ գիտության սահմաններում ընդհանրացնելու միտումին համապատասխան: Գրքերի գիտության մեկնաբանության այս մոտեցման հիմնադիրը լեհ գրագիտության խորհրդային պատմաբան Է.Լ. Նեմիրովեկին անվանում է Պավել Յարկովսկու (1781-1845), ում գործունեությունը ծավալվել է մեր երկրի տարածքում։

Լեհաստանի գրքագիտության իսկական դասականն իր ներկայիս պատկերացումներով, բայց «մատենագիտություն» = «մատենագիտություն» անվան տակ համարվում է Յոահիմ Լելևելը (1786-1861), ով մատենագիտությունը ներառել է մատենագիտության մեջ. գիտություն ձեռագրերի կամ «գրաֆիկայի» մասին; տպագիր գրքի գիտությունը կամ «տպագրությունը»; գրադարանային գրքերի գիտությունը։

Բիբլիոլոգիական գիտելիքի տեսական հայացքներն ու հասկացությունները իրենց հաջորդական պատմական փոփոխություններում հետագա լեհ մատենագիտական ​​տեսաբան Վ. Բոգատկիևիչի (1798-1831) աշխատություններում։ K.Yu.T. Estreicher (1827-1908), V. Gursky (մոտ 1824-1878), Stefan Wrtel-Verchinsky (1886-1963), K. Pekarsky (1893-1944), Ա. Լիսակովսկին (1895-1964), Մ.Յա.Լ. Ռուլիկովսկին (1881-1925), Ժ. Մուշկովսկին (1882-1953), Կ. Բուդզիկը (1911-1964), Կ. Գլոմբիովսկին բավական մանրամասն դիտարկված են Կ.Միգոնիայի նշված պատմագիտական ​​մենագրության մեջ և Է.Լ. Նեմիրովսկին. Առանց վերապատմելու այս աղբյուրների բովանդակությունը, ևս մեկ անգամ շեշտում ենք, որ լեհական մատենագիտությանը բնորոշ է ընդհանրացված մատենագիտական ​​գիտելիքներ կառուցելու ձգտումը։ Սա հատկապես հստակ երևում է Ստեֆան Վրտել-Վերչինեկիի տեսական աշխատություններում, ով իր «Էսսե մատենագիտության տեսության մասին» մենագրության մեջ (1951) գրել է, որ գրքերը, բացի մատենագիտության տեսությունից (մատենագիտություն), որը նա հասկանում է որպես ընդհանրացված և ընդհանրացնող գիտությունը գրքի մասին, ուսումնասիրում են նաև այլ գիտական ​​առարկաներ, հատկապես գրականության պատմությունը, արվեստի պատմությունը, գիտության պատմությունը, սակայն մատենագիտության էությունն այն է, որ այն «համատեղում է տարբեր տեսակետներ գրքի վերաբերյալ, պարզաբանում է. կոորդինացնում, խմբավորում է դրանք եւ փորձում գիրքը հասկանալ տրամաբանական ու մեթոդական ամբողջականության մեջ»։

Նրանց դարում հատկանշական էր մատենագիտական ​​ուղղվածությունը՝ շեշտը դնելով գրքի պատմության վրա։ գերմանական մատենագիտության համար։ Այս ուղղության վաղ ներկայացուցիչների թվում գրքի գիտության պատմաբանները անվանում են Ֆրիդրիխ Ադոլֆ Էբերտ (179 -1834) - գրադարանագետ, մատենագիտության տեսաբան, գործնական մատենագետ, պալեոգրաֆ: Որպես Ֆ.Ա.Էբերտի հիմնական տեսական աշխատություններ՝ Կ.Ռ. Սայմոնը անվանում է երկու հոդված՝ նրա կողմից կազմված «Ընդհանուր մատենագիտական ​​բառարանի» նախաբանը (1821) և «Մատենագիտություն» հոդվածը Էչարդի և Հյուբերի «Հանրագիտարանում» (1823): Վերջինում Էբերտը «մատենագիտություն» տերմինը մեկնաբանում է որպես «այդ գիտության անուն, որն ուսումնասիրում է բոլոր ժամանակների և ժողովուրդների գրավոր աշխատանքները, որպես այդպիսին, ինչպես նաև ճանաչում է դրանք անհատական ​​արտաքին հանգամանքներին համապատասխան»։ Ըստ այդմ՝ նա մատենագիտությունը բաժանում է «մաքուր» և «կիրառական»։ «Մաքուր» մատենագրության խնդիրն է ցույց տալ գրավոր գործերի առկայությունը, ցույց տալ եղածը։ Միևնույն ժամանակ, Էբերտը տարբերակում է «մաքուր» մատենագրության տեսակները՝ ընդգծելով այն, ինչ այսօրվա տերմինաբանությամբ կարելի է որակել որպես համընդհանուր, ազգային, տարածաշրջանային, հետահայաց և ոլորտային մատենագրություն։ Այսինքն՝ Ֆ.Ա. Էբերտն առաջինն է, ով նշել է մատենագրության համակարգման որոշ չափանիշներ։ «Կիրառական մատենագիտությունը գրքերին մոտենում է որոշակի տեսանկյունից... այն հավաքողին ու գրավաճառին բացատրում է այն պատճառները, թե ինչու է որոշակի հրատարակությունը որոշակի արժեք ունի: Այս նպատակների համար մատենագետը օգտագործում է բազմաթիվ օժանդակ առարկաներ՝ ժամանակագրություն, հնագիտություն, տպագրության պատմություն և այլն»։ Այստեղ Կ.Ռ. Սայմոնը նշեց, թեև չմեկնաբանված, երկու շատ կարևոր պահեր մատենագիտական ​​գիտելիքների զարգացման պատմության մեջ, և, մասնավորապես, մատենագիտության կազմի, դրա միջառարկայական կազմակերպման և այլ գիտությունների հետ հարաբերությունների պատմության մեջ: Նախ, Ֆ.Ա.Էբերտը տպագրության պատմությունը համարում է մատենագիտությանը կից գիտություն և չի նույնականացնում դրանք «մատենագիտություն» անվան տակ։ Եվ երկրորդ՝ նրան տարան մատենագիտությունները «մաքուր» և «կիրառական» բաժանելու՝ մտածելով այն մասին, որ մատենագրության գիրքը կարելի է համարել, հաշվի առնել, մատենագրել որպես նյութական մշակույթի արգասիք և արգասիք։ հոգեւոր, գիտական, գեղարվեստական ​​արժեք։ Ֆ.Ա.Էբերտը երկու մատենագիտություններն էլ համարել է երկրի մշակույթի մակարդակի «հուսալի չափանիշ» իր պատմական զարգացման մեջ, այսինքն. նախ արտահայտել է մատենագիտության սոցիալական նշանակության գաղափարը։

Ֆրիդրիխ Ադոլֆ Էբերտի տեսական հայացքները հսկայական ազդեցություն ունեցան մատենագիտական ​​մտքի զարգացման վրա ոչ միայն Գերմանիայում, այլև Ռուսաստանում, որտեղ գրքի վերաբերյալ մատենագիտական ​​գիտական ​​արտացոլումը դարձավ ընդհանուր մատենագիտական ​​գիտելիքների ձևավորման և զարգացման մեկնարկային կետ: Այնուամենայնիվ, գրքի ուսումնասիրության գերմանական դպրոցի համար գրադարանային գիտության հարացույցը գրքի մասին ընդհանրացված գիտելիքների կառուցման մեջ միշտ ավելի բնորոշ է եղել:

Գերմանական մատենագիտական ​​և պատմական գրքի մեկնաբանությունը ընդհանուր տերմիններով և ուղղություններով նկատվում է իր ակնարկի մեջ ՝ E.L. Ավելի մանրամասն փաստացի նյութեր են պարունակում «Մատենաբանության ընդհանուր տեսության հիմնախնդիրներ» ժողովածուում տպագրված գերմանացի մատենագետների հոդվածները՝ G. Lülfing, G. Sichelschmidt, G. Grundman, P. Glotz, V.R. Գրքի մասին ընդհանուր գիտելիքների մատենագիտական ​​մեկնաբանություն գոյություն ուներ և շարունակում է գոյություն ունենալ գերմանական մասնագիտացված գրականության մեջ: Վերջին տասնամյակների ընթացքում գրքի ուսումնասիրության մեջ ի հայտ է եկել գրավաճառ-սոցիոլոգիական ուղղվածություն՝ առևտրային կողմնակալությամբ՝ պայմանավորված գրքի շուկայի սոցիոլոգիան ուսումնասիրելու մեծ հրատարակչական և գրավաճառ ասոցիացիաների և կորպորացիաների հետաքրքրությամբ: Սակայն գրքի «ակադեմիական» գիտության մեջ նախապատվությունը տրվում է «գրադարանային գիտություն» տերմինին՝ նշելու գրքային գիտելիքների ողջ համալիրը։

Մատենագրության ժամանակակից հասկացությունները.

20-րդ դարի երկրորդ կեսին։ Տեղեկատվական իրավիճակը սկսեց արագ փոխվել։ Դա պայմանավորված է նրանում, որ տեղեկատվության մեծ նշանակություն ունի ժամանակակից աշխարհ, համապարփակ համակարգչայինացում, ներառյալ. գրադարանային և մատենագիտական ​​գործընթացները, փաստաթղթերի նոր տեսակների (էլեկտրոնային) առաջացումը, միջազգային գիտական ​​և տեղեկատվական և մատենագիտական ​​համագործակցության ձևերի մշակումը։

Նախքան մատենագիտության տեսաբանները տարբեր երկրներերկու հիմնական խնդիր կար

– բացահայտել մատենագրության հիմնական էական բնութագրերը.

- ցույց տալ մատենագիտության կապը հասարակության տեղեկատվական աջակցության ավելի լայն համակարգի հետ, այսինքն. ստեղծել մատենագիտության մետահամակարգ:

Անգլո-ամերիկյան դպրոցը առաջատար դիրք է գրավել մատենագիտության արևմտյան տեսության մեջ։ Այն ընդգծեց մի ուղղություն, որն իր մեջ ներառում էր մի շարք հասկացություններ, որոնք միավորված են մատենագիտության տեղը մեր ժամանակի տեղեկատվական և սոցիալական երևույթների շարքում որոշելու ցանկությամբ։

Ամենաէական ազդեցությունը 20-րդ դարի ամերիկյան գրադարանային և մատենագիտական ​​տեսության և պրակտիկայի վրա: Ջեսսի Հ. Շերայի կողմից (1903 - 1983) - ականավոր գիտնական, ով աշխատել է գրադարանագիտության, մատենագիտության տեսության և համակարգչային գիտության ոլորտում: Նա երկար տարիներ եղել է Քլիվլենդի պետական ​​համալսարանի գրադարանագիտության ամբիոնի դեկանը և ստեղծել է ամբիոնի Փաստաթղթերի և հաղորդակցության հետազոտությունների կենտրոնը: Ֆիքսված գիտելիքների սոցիալական էության զարգացման գործում նշանակալի ներդրում է ունեցել Ջ.Շիրան։

ᴇᴦο ստեղծագործություններին բնորոշ է ընդհանրացնող, բարձր մեկնաբանությունը սոցիալական դերըգրադարանային և մատենագիտական ​​գործունեություն. Ջ.Շիրան ընդգծեց, որ գրադարանը առաջացել և զարգացել է հասարակության հրատապ կարիքների շնորհիվ։ Հենց հայտնվեց, որ գրելը բավարարում է սոցիալական կարիքը՝ ծառայելու որպես հաղորդագրություններ ձայնագրելու և փոխանցելու միջոց, անհրաժեշտություն առաջացավ հաստատությունների, որոնք ապահովում են ամենակարևոր գրառումների պահպանումը։ Այսպիսով, գրադարանները, ըստ Ջ.Շիրայի, ի սկզբանե դարձել են հասարակության բնականոն գործունեությունը, կուտակված գիտելիքների պահպանումն ու փոխանցումը ապահովող մեխանիզմի անբաժանելի մասը։ Ջ. Շիրան օգտագործեց «գրաֆիկական գրառումներ» տերմինը «փաստաթղթերի» փոխարեն և ներառեց գրքեր, ձայնագրություններ, արվեստի հրապարակումներ, աուդիո փաստաթղթեր, քարտեզներ և այլն:

Դեպի զարգացում տեսական խնդիրներՋ.Շիրան սկսել է 50-60-ական թվականներին։ XX դար Նա ներկայացրեց «մատենագիտական ​​ձեռնարկություն» հասկացությունը որպես մեկ ամբողջություն, որը ձևավորվում է դրա բաղկացուցիչ մասերից՝ գրադարանավարությունից և փաստաթղթավորումից։

70-ականների սկզբին։ Ջ. Շիրան հասկացավ մատենագիտական ​​գործունեությունը որպես գրադարանավարության հիմք: «Մատենագիտական ​​գործունեություն» ասելով նա հասկանում էր «բոլոր այն գործընթացները, գործառույթներն ու գործողությունները, որոնք անհրաժեշտ են գիրքն ու ընթերցողին կապելու համար»։ Մատենագիտության գործառույթները ներառում էին.

- ձեռքբերում;

- նյութերի կազմակերպում և կազմակերպում` դրանց ինտելեկտուալ բովանդակությանը անհրաժեշտ հասանելիություն ապահովելու համար.

– սպասարկում (մատենագիտական) ընթերցողներին.

Այս գործառույթների առկայությունը, ըստ Ջ. Շիրայի, նշան է, որի հիման վրա գրադարանները, փաստաթղթային կենտրոնները և այլ հաստատությունները միասին կազմում են մատենագիտական ​​աշխատանք։

Մատենագրության ժամանակակից հասկացությունները. - հայեցակարգ և տեսակներ: «Մատենագիտության ժամանակակից հասկացություններ» կատեգորիայի դասակարգումը և առանձնահատկությունները. 2015, 2017-2018 թթ.