Present Simple: լինել վարժություններ: Վարժություններ բայը to be վարժեցնելու համար Հետաքրքիր առաջադրանքներ բայի to be-ի համար

Բայ դեպի լինել - լինել, հայտնվել, լինել:

Բայ դեպի լինել – անգլերեն լեզվի ամենակարևոր բայերից մեկը: Այն ծառայում էանվանակոչում առարկա կամ անձ, դրա նկարագրությունըորակները , դրա նկարագրությունները վայրերը.

Ես աղջիկ եմ։ Նա ուսանող է: Նրանք երեխաներ են։

Ես լավ եմ։ Նա կարմիր է։ Նրանք ֆրանսիացի են։

Ես այգում եմ։ Նա դասարանում է: Նրանք գտնվում են թանգարանում։

Անվանենք նախադասությունները բայովդեպի լինել – լինել , Վ տարբեր ժամանակներ:

Ի էրԴպրոցում։ Նա էրերեխա.

Ի (Կա)Դպրոցում։ Նա էիմ ընկերը = Նա (Կա)Իմ ընկեր

Ի կամքԴպրոցում։ Նա կամքուսանող

Ինչպես տեսնում եք, ներս ռուսերեն լեզու , «լինել» բայը անպայմանորեն օգտագործվում էանցյալ Եվ ապագան անգամ, և ներկա ժամանակ, կարող ես բաց թողնել, նախադասության իմաստը չի փոխվի։

Ես աղջիկ եմ։ Նա ուսանող է։ Նրանք ֆրանսիացի են:

Ես լավ եմ։

Ես (գտնվում եմ) այգում:

IN Անգլերեն Լեզու նախադասության մեջ բայը պետք է դրվիՊարտադիր , ցանկացած ժամանակ։ Նրանք ունեն նախադասության կառուցման խիստ կարգ.ենթակա + նախադասություն + նախադասության փոքր անդամներ . Հակառակ դեպքում, նախադասությունը իմաստ չի ունենա, ոչ ոք ձեզ չի հասկանա։

Ի Կաաղջիկ.

Ի Կալավ.

Ի Կաայգում։

ԲԱՅՑ նախադասության մեջ մենք բառն ինքնին չենք դնումդեպի լինել , դնում ենք մեկըբայական ձևեր դեպի լինել – am , է , են

Իam աաղջիկ. Ես աղջիկ եմ = Ես աղջիկ եմ

Իam լավ. Ես լավ եմ = ես լավ եմ

Իam ռուսերեն. Ես ռուս եմ = ես ռուս եմ

Նաէ ատղա. Նա տղա է = Նա տղա է

Նաէ զվարճալի. Նա ծիծաղելի է = Նա ծիծաղելի է

Նաէ սենյակում։Նա սենյակում է = Նա սենյակում է

Մենքեն Ընկերներ. Մենք ընկերներ ենք = Մենք ընկերներ ենք

Մենքեն աղմկոտ. Մենք աղմկոտ ենք = We are noisy

Մենքեն -իցԿրասնոդար. We are from Krasnodar = We are from Krasnodar.

Բայական ձևեր դեպի լինել ներկա ժամանակում՝

Իam

Նաէ

Նաէ

Այնէ

Մենքեն

Դուքեն

Նրանքեն

Ես Նելլին եմ։

Նա իմ եղբայրն է։

Նա բժիշկ է։

Դա շուն է։

Մենք աշակերտներ ենք։

Դուք ամերիկացիներ եք։

Նրանք փողոցում են։

Գրեթե բոլոր անգլերեն բայերը թույլ են. հարց տալու կամ ժխտական ​​նախադասություն ասելու համար նրանց պետք են օգնող բայեր, իսկ բայըդեպի լինել - ուժեղ, նրան օգնական պետք չէ: Տեսեք, թե ինչպես են հաստատական ​​նախադասությունները, հարցերը և ժխտումները կառուցվում բայովդեպիլինելներկա ժամանակում՝

Հարցական նախադասություններ

Բացասական նախադասություններ

Ես Բեսն եմ։

Ես Բեսս եմ?

Ես Բեսը չեմ։

Նա երգիչ է։

Երգիչ է?

Նա երգիչ չէ։

Նա իմ քույրն է։

Նա իմ քո՞ւյրն է։

Նա իմ քույրը չէ։

Նապաստակ է։

Նապաստակ է:

Նա նապաստակ չէ։

Մենք ծույլ տղաներ ենք։

Մենք ծույլ տղաներ ե՞նք։

Մենք ծույլ տղաներ չենք։

Դուք Փարիզից եք։

Դուք Փարիզի՞ց եք։

Դուք Փարիզից չեք։

Նրանք խոհանոցում են։

Խոհանոցո՞ւմ են։

Նրանք խոհանոցում չեն։

Վարժություններ:

1. Տեղադրի՛ր բայի ճիշտ ձևըդեպի լինել (am, է, են)

Նաուսուցիչ։Նաբուժքույր։

Ինկարիչ Նամի ոստիկան.

Դուքմատուցող։Նրանքհացթուխներ.

Իմի բժիշկ։Նաերգիչ

2. Գտեք բոլոր բառերը, դրանք թաքնված են ձախից աջ և վար

3. Միացրեք տներն ու մեղուները:

4. Յուրաքանչյուր նախադասության համար ընտրիր ճիշտ պատասխանը:

Ձևի սկիզբ

1. Ես _____ աղջիկ եմ:

am
է
են

2. Համստերը _____ վանդակում:

am
է
են

3. Իմ կանաչ մատիտը _____ հատակին:

am
է
են

4. Նրա քույրը _____ յոթ տարեկան:

am
է
են

5. Մայրս _____ խոհանոցում:

am
է
են

6. Այսօր _____ կիրակի է:

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքը, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը։

Ներկայումս օտար լեզուների ուսուցումը դառնում է նախնական փուլի անբաժանելի մասը լեզվական կրթությունտեղի դպրոցում: Այնուամենայնիվ, անգլերեն սովորեցնելով փոքր երեխաներին դպրոցական տարիքհեշտ չէ. Նրանք արագ հոգնում են, շեղվում, և երբեմն դժվար է նրանց ուշադրությունը գրավել և պահել ամբողջ դասի ընթացքում միայն թեստային առաջադրանքներով և վարժություններով, որոնք առաջարկվում են դասագրքերում: Հետևաբար, յուրաքանչյուր ուսուցչի առաջ կանգնած է հարց. «Ինչպե՞ս դասը դարձնել հետաքրքիր, հուզիչ և ապահովել, որ ուսանողները լավ և ամուր սովորեն լեզվական նյութը:

Հաշվի առնելով սովորողների տարիքային առանձնահատկությունները տարրական դպրոց, կարծում եմ, որ օտար լեզվի դասերին անհրաժեշտ է օգտագործել խաղային պահերը, մրցույթները, երաժշտությունը, գույնը, հեքիաթները։ Ցանկալի է, որ դրանք զվարճալի լինեն երեխաների համար ռիթմով և ձայնով։

Հաճախ դասավանդման ընթացքում ուսուցիչները բախվում են մի իրավիճակի, երբ ուսանողները վստահ են, որ եթե գիտեն այբուբենը և շատ անգլերեն բառեր, ապա կարող են լավ խոսել օտար լեզվով:

Ես փորձում եմ նրանց բացատրել, որ բառապաշարի իմացությունը անհրաժեշտ է, անհրաժեշտ է սովորել այն և ընդլայնել բառապաշարը, իսկ այբուբենի իմացությունը կօգնի նրանց բառարանի հետ աշխատելիս։ Այնուամենայնիվ, լեզուն միայն բառապաշար և տառեր սովորելը չէ. դրանք միայն անհրաժեշտ նյութն են, որից զանազան քերականական և շարահյուսական կոնստրուկցիաներկառուցվում է նախադասություն, այսինքն՝ արտահայտվում է միտք։ Ակնհայտ է, որ օտար լեզվին տիրապետելիս քերականական կողմն ուսումնասիրելն անխուսափելի է։ Բայց, իր հերթին, քերականության յուրացումն առաջացնում է բազմաթիվ դժվարություններ, որոնք սրվում են քերականական տերմիններով, կանոններով և անվերջ բացառություններով։ Այս ամենը սովորաբար չի հուզում ուսանողների մեծ մասին:

Խոսելով մարզումների մասին օտար լեզուօգտագործելով խաղի տեխնիկան, պետք է ասել, որ բավական հետաքրքիր է հեքիաթը որպես խաղային իրավիճակ օգտագործելը։ Հեքիաթի հնչող տեքստը դիտվում է որպես լեզվական, պարալեզվաբանական և կինեստետիկ համակարգերի տարրերի մշտական ​​փոխազդեցություն, որում վճռորոշ դեր է խաղում բառային բաղադրիչը։ Դասարանում հեքիաթներ պատմելու գործընթացում ուսանողների արձագանքը կարող է արտահայտվել հետևյալ կերպ.

1. նկար ընտրելը (օրինակ՝ «Երեք խոզուկները» հեքիաթում ուսանողներին խնդրում են ընտրել նկարներից մեկը. առաջինում երեք փոքրիկ խոզուկներ են, մյուսում՝ երեք ձագեր, իսկ երրորդում՝ երեք քուռակներ) .
2. համապատասխան բառերից հետո հնչյունափոխության տեսքով (օրինակ, երբ ուսանողները լսեն «խոզ» բառը, նրանք բոլորը պետք է ասեն «օինկ-օինկ»):
3. շարժումների միջոցով (բանավոր պատմության մեջ դրանք կլինեն ժեստային շարժումներ, որոնք ուսանողները կարող են կրկնել ուսուցիչից հետո): Յուրաքանչյուր ուսուցիչ կարող է ուսանողների հետ միասին հանդես գալ իր ժեստերով: Աշակերտները շատ ստեղծագործ են այս հարցերում։

Բնօրինակ ուսուցումը ձևերի, գույների, հնչյունների մեջ դնելով, որն ավելի շատ սենսացիաներ է առաջացնում, մենք միևնույն ժամանակ ուսուցումն ավելի մատչելի ենք դարձնում։ Ուստի նման դասերին որոշակի տարիքի աշակերտի ընկալմանը անհասանելի բառային միավորների ու քերականական երևույթների փոխարեն նա առօրյա կյանքում հանդիպում է իրեն շրջապատող կենդանիների, խաղալիքների և այլ առարկաների։ Հեքիաթային պատկերների բնավորության գծերն ու վարքային առանձնահատկությունները պայմանականորեն արտացոլում են խոսքում բառապաշարային և քերականական նշանների գործելու օրինաչափությունները: Այս այլաբանական փոխարինման շնորհիվ ուսանողը հնարավորություն է ստանում ոչ միայն սեփական աչքերով դիտել այն, ինչ իր վերացական տեսքով չի դիտվում, այլև ակտիվ գործունեություն ծավալել նյութականացված աբստրակցիաներով՝ հասկանալով դրանց առանձնահատկությունը կարծես ներսից, ակամա սովորելով։ խոսքում դրանց օգտագործման կանոնները.

Այնուամենայնիվ, վերադառնանք հեքիաթին. Ես կցանկանայի նշել, որ ավելի մեծ բարդությունուսանողների համար քերականության ուսումնասիրությունն է, քանի որ շատ քերականական երևույթներ չկան մայրենի լեզուվերապատրաստվողներ. Հաճախ դժվար է ուսանողներին բացատրել, թե ինչ է բայերի խոնարհումը: To be բայը ամենահաճախ օգտագործվող բայերից է, և հենց այն է, որ մի շարք հարցեր է առաջացնում ուսանողների շրջանում: Այս խնդիրը բախվում է դպրոցականներին սկզբնական փուլում, այնուհետև անցնում է նրանց ուսման բոլոր տարիները։ Ուստի կարծում եմ, որ անհրաժեշտ է քերականական նոր նյութ առաջարկել մատչելի և հասկանալի ձևով, որպեսզի հետաքրքրություն և ցանկություն առաջացնի սովորելու այն, ինչ առաջարկում է ուսուցիչը։ Լավագույնն այն է, որ դա անել հեքիաթի տեսքով, քանի որ քերականական նյութի ըմբռնումը, ինչպես ցանկացած այլ, հեշտացվում է փոխաբերական ասոցիատիվ հիմքով: Եթե ​​դասերի ժամանակ քերականությունն այս կերպ բացատրվի, ուսանողները լավ կսովորեն այն: Նրանք կսպասեն հաջորդ դասին՝ լսելու համար նոր հեքիաթՄոլորակի բնակիչների մասին - Քերականություն. Օտար լեզվի քերականությունը մի ամբողջ անծանոթ աշխարհ է՝ լի հուզիչ գաղտնիքներով և անսպասելի բացահայտումներով։ Իհարկե, դուք կարող եք դա ըմբռնել մի շարք կանոնների օգնությամբ և պարզ անգիր անելով այն, ինչը չի համապատասխանում խիստ տրամաբանությանը: Կամ դուք կարող եք համեմել այս կանոնները երևակայությամբ, այնուհետև դասագրքի կամ բառարանի չոր տողերը կփայլեն ծիածանի բոլոր գույներով:

Հեքիաթների օգտագործումը քերականական երևույթների ուսումնասիրության և փոխաբերական էպիտետների օգտագործումը հնարավորություն է տալիս ուսանողներին տեսողականորեն ներկայացնել լեզվական վերացական հասկացությունները, մինչդեռ ընկալումը սրվում և բարելավվում է անգիրը:

Խաղային մոտեցումը հիմնված է ինտուիտիվ, փոխաբերական, փոխաբերական մտածողության կիրառման վրա, որտեղ հիմնական տեխնիկան անալոգիաների խթանումն է՝ փոխաբերական, անձնական, խորհրդանշական, ֆանտաստիկ:

Թվում է, թե պետք է ուսանողներին տանել հեքիաթային երկիր, որպեսզի օտար լեզու սովորելը ոչ միայն օգտակար լինի նրանց համար, այլ նաև հետաքրքիր գործունեություն:

Մինչ երեխաներին հեքիաթների աշխարհ ներկայացնելը և բայը ծանոթացնելը ԼԻՆԵԼ, գրատախտակին կարող եք գրել բայական ձևեր՝ am, is, are և կիրառել դրանց արտասանությունը՝ օգտագործելով երգեր կամ ոտանավորներ.

հանգավորություն

ՀԵՔԻԱԹ TO BE ԲԱՅԻ ՄԱՍԻՆ.

Հեռավոր մոլորակի վրա - Քերականություն այնտեղ ապրում էր թագավորական բայ TOԼԻՆԵԼ.Նա ուժեղ էր, հպարտ ու հզոր։ Նա այնքան հպարտ էր, որ առանց օգնականների և սպասավորների էր անում բոլոր նախադասությունները: Նա ինքն է կայացրել իր թագավորության ճակատագրի վերաբերյալ բոլոր որոշումները: Մոլորակի վրա - Քերականություն, ոչ շատ բայեր կարող էին դա անել: Թագավորը հրամաններ արձակեց, որոնց այս Թագավորության բոլոր բնակիչները խստորեն հետևեցին։

Հրամանագրերից մեկում ասվում էր. Նախադասության բոլոր անդամները գտնվում են որոշակի հերթականության մեջ:

Հիշեք.ռուսերեն TOԼԻՆԵԼնշանակում է «լինել, լինել»: Խոնարհենք այն ժամանակով. Երեկ մենք էինմոլորակի վրա - Քերականություն. Այսօր մենք Կամոլորակի վրա - Քերականություն.

Վաղը մենք մենք կանենքմոլորակի վրա - Քերականություն. Եղել է, կա, կլինի- այդ ամենը բայ է TOԼԻՆԵԼ. Մենք ԿաՄոլորակի վրա - Քերականություն - որքան տարօրինակ է հնչում, ճիշտ է: Ռուսերենում մենք բաց ենք թողնում այս «IS» բայը: Մենք կասեինք մենք՝ մոլորակի վրա՝ քերականություն։ Հիշենք՝ բրիտանացիները մեծ հարգանք են տածում այս բայի նկատմամբ և երբեք չեն կորցնում այն։

Բայի թագավորի մոտ TOԼԻՆԵԼկային երեք որդի, և նրանց անուններն էին Ա.Մ.A.R.E.IS. Թագավորը թույլ տվեց նրանց օգնել իրեն ղեկավարել թագավորությունը:

Կորոլևիչ Ա.Մ.Նա պարծենկոտ էր և իրեն ավելի շատ էր սիրում, քան որևէ մեկը։ Նա ընկերություն էր անում միայն դերանունով Ես – Ես.Նա սիրում էր իր մասին պատմել թագավորության բոլոր բնակիչներին։

• ես հաճելի եմ։
• Ես ուժեղ եմ։
• Ես ընկեր եմ։

Երկրորդ արքայազն ԵՆշատ շփվող էր, ընկերները հաճախ էին այցելում նրան դերանուններ ՄԵՆՔ,ԴՈՒ,ՆՐԱՆՔ.Նա իր ընկերների հետ շատ ժամանակ էր անցկացնում խաղերի, որսի մեջ, և երբ հորը թագավորին ասաց բայը. TOԼԻՆԵԼիր ընկերների մասին նա միշտ ասում էր.

• Մենք ընկերներ ենք։
• Նրանք գեղեցիկ են։

Արքայազնը շատ էր հպարտանում իր ընկերներով և գնահատում էր իր բարեկամությունը նրանց հետ։

Երրորդ արքայազն ISանվստահ ու քմահաճ տղա էր։ Նա ամենաերիտասարդն էր իշխաններից։ Նա չէր սիրում խոսել իր մասին, բայց սիրում էր խոսել ընկերների մասին՝ դերանունների մասին ՆԵ,ՆԱ,ՏՏ.

• Նա խելացի է։
• Նա աշակերտուհի է։
• Այնէաշուն.

Թագավոր TOԼԻՆԵԼՆա սիրում և հպարտանում էր իր երեխաներին, քանի որ սա էր իր այսօրվա կյանքը, իրական կյանքը (ՆԵՐԿԱՆ ՊԱՐԶ ՏԵՆՍ):

Մոլորակի վրա - Քերականություն այնտեղ մի կտոր էր ապրում Ոչ,նա միշտ բոլորի հետ համաձայն չէր և միշտ դժգոհ էր, ուստի մոլորակի բնակիչները չէին ցանկանում ընկերանալ նրա հետ։

Նա շատ էր ցանկանում ընկերանալ արքայազնների՝ Ամ, Իս, Արե հետ, բայց երբ նրան հրավիրեցին այցելելու, վիճեց նրանց հետ և չհամաձայնվեց նրանց ասածների հետ։

Արքայազնները փորձում էին խոսել նրա հետ, բայց միշտ ստացվում էր.

ՀիշիրՄասնիկը բացասական նշանակություն չունի և ռուսերեն թարգմանվում է որպես « Ոչ« Գումարվում է Am, Is, Are բայերին ու ստացվում է

Կտոր Ոչնա շատ անհանգստացավ, քանի որ նրանք չէին ուզում ընկերանալ նրա հետ, բայց թագավորական TO BE բայը հանգստացրեց նրան և ասաց, որ կյանքում կան իրավիճակներ, երբ ուղղակի չես կարող անել առանց նրա և բոլոր բնակիչների, բայերը ուրախ կլինեն: հրավիրեք նրան այցելել:

Արքայազնները Am,ԷԵնսիրում էր ճանապարհորդել մոլորակի շուրջը - Քերականություն: Երբ նրանք թռչում էին այլ թագավորություններ, նրանք հետաքրքրված էին հնարավորինս շատ տեղեկություններ իմանալ այս թագավորության բնակիչների մասին: Նրանք նրանց շատ հարցեր տվեցին՝ ինչ էին նրանց անունները, քանի տարեկան էին և այլն։

Արքայազնները սիրում էին ճամփորդել թռչող կառքով։

Քանի որ նրանք արքայազներ էին, նրանց դուր էր գալիս, որ իրենց թրեյլերը միշտ լինի առաջինը։

Նայեք մեր թռչող գնացքին: Արքայազնները Am, Is, Are ճանապարհորդում են կանաչ հոլովակով, իսկ մոլորակի մյուս բնակիչները՝ կապույտ հոլովակով։

Երբ իշխանները խոսեցին բնակիչների հետ, նրանք սկսեցին կարևոր հարցեր տալ.

Հիշեք.Հարցեր տալիս դրանք սկսում ենք Am, Is, Are-ով

(դասագրքում աղյուսակի հետ աշխատելը)

Ապրել է մոլորակի վրա - Քերականություն Պոչեմուչկայի խոսքերը. Նրանք այնքան հետաքրքրասեր էին, ամեն ինչ միշտ շատ հետաքրքիր էր նրանց համար, և բնակիչները նրանց անուններ էին տալիս.

Ինչո՞ւ։ Ինչ? ԱՀԿ? Երբ? Ինչպե՞ս: Երբ հանդիպում էին ինչ-որ մեկի հետ, ոչ ոք չէր հասցնում ոչ մի բառ ասել, ինչի պատճառով էլ առաջինն էին հարցեր տալիս։

• Ինչ է քո անունը?
• Քանի տարեկան ես?
• Որտեղից ես?

Հիշեք.Հարցական բառերը գալիս են առաջին հերթին, TO BE բայի ձևերից առաջ դրանցով սկսվում են հատուկ հարցեր, և դրանք կոչվում են հատուկ հարցական բառեր:

(տես «Կախարդական գնացք»)

Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը մոլորակի շուրջը - Քերականություն և այսօր կրկին կհանդիպենք հզոր թագավորի հետ:

Castle To Be-ը հիասքանչ գեղեցիկ է` բազմաթիվ պտուտահաստոցներով, նժույգներով, անցումային պատկերասրահներով և բազմագույն վիտրաժներով: Այն շրջապատված է խորը խրամատով, որի վրայով բարձրանում է շարժական կամուրջ։ Ամեն ինչ նման է հեքիաթի! Այսօր այն հատկապես գեղեցիկ է, քանի որ զարդարված է գունավոր դրոշներով։ Այսօր ամրոցում տոն է։ Հավաքվեցին թագավորի պալատականները և հյուրեր այլ թագավորություններից։

Թագավորի ողջ ընտանիքը հավաքվել էր գլխավոր սրահում, և թագավորն ինքը հյուրերին ներկայացրեց իր հարազատներին։ Նա սկսեց իր ծանոթությունը ծնողների հետ.

«Դա իմն է Անցյալ,Իմ սիրելի ծնողներ, մայր-թագուհին և հայր-թագավորն էին, - լսելով «անցյալ» բառը, ծերունիները հուզվեցին և սկսեցին վազքով խոսել. Այնքան հաճելի էր անցյալում:Մենք այնքան երիտասարդ էինք: Ամառը այնքան շոգ էր։ Ձմեռը այնքան ձյունոտ էր: Օրերը երկար էին.Մենքէինայսպեսերջանիկ...Նրանք արդեն ծեր էին և սիրում էին հիշել իրենց երջանիկ ժամանակները, երբ երիտասարդ էին և լի ուժով, բայց այս ամենն արդեն իրենց անցյալում էր ( Անցյալ կատարյալ) Այնուամենայնիվ, նրանք օգնեցին իրենց որդուն թագավորությունը կառավարելիս, և երբ բանը հասավ անցյալին, նրանք

Նրանք միշտ այնտեղ էին և օգնում էին նրան խորհուրդներով։ Ի վերջո, անցյալ ժամանակներում թագավորությունը կառավարում էր Was-ը և Were-ը: Անցյալ ժամանակներում նրանք ունեին նույն իշխանությունը և զբաղեցնում էին նույն տեղը

նախադասության մեջ, ճիշտ այնպես, ինչպես ներկայումս իրենց թոռները՝ AM,IS,ERE: (Հետագա աշխատանք դասագրքի աղյուսակի հետ)

Այնուհետև թագավորը ներկայացրեց իր որդիներին. Նա շատ էր հպարտանում նրանցով, քանի որ նրանք իր իսկական օգնականներն էին։ Նրանք հսկայական դեր են խաղում Քերականություն մոլորակի վրա, և նրանց մասին մոռանալն ուղղակի անպարկեշտ է:

- Ահա նրանք, իմ նվերը, իմ այսօրը:

Ամ, Ի, Արեն անմիջապես սկսեցին խոսել իրենց ամրոցի այսօրվա մասին.

Մեր ամրոցը այնքան գեղեցիկ է: Մենք երջանիկ ենք մեր ամրոցում։ Ես երջանիկ եմ։ Եվ ես նույնպես երջանիկ եմ: Ուրեմն ես եմ։

Մեր Հայրն էլ է երջանիկ։

Հանկարծ թագավորը տեսավ պալատական ​​կախարդին։ Նա խոսեց նրա հետ ինչ-որ բանի մասին և որոշ ժամանակ անց պարահանդեսին ներկա բոլորը հայտնվեցին մի կախարդական երկրում՝ ապագայի երկրում (Future Simple): Դա մի երկիր էր, որի մասին կարելի էր միայն երազել։ Ապագայի այս կախարդական երկրում TOBE թագավորը տեսավ իր թոռներին՝ Շալին և Վիլլին, ովքեր իշխում են Ապագայի թագավորությունում (դասագրքի սեղանի հետ աշխատեք):

Երբ ավարտվեց նրանց ժամանակը Tomorrowland-ում, բոլորը վերադարձան ամրոց: Նրանք երկար զրուցեցին իրենց ապագա ուրախությունների մասին, բայց ներս մտավ մի ծառա և հայտարարեց. «Ճաշը մատուցված է»։ Անմոռանալի տոն էր բոլոր ներկաների համար։ Շուտով բոլորը գնացին իրենց թագավորություններ, բայց երկար ժամանակ հիշում էին այս տոնը և թագավորական հզոր բայը TO BE:

Հեքիաթը կարելի է շարունակել՝ ներկայացնելով նոր կերպարներ։ Ասենք հաջորդ դասին՝ դասի նպատակը ուսումնասիրված քերականական նյութի համախմբումն է։

«Պալատական ​​բանաստեղծը բանաստեղծություն է հորինել երեք եղբայրների մասին» (Հավելված 1):

Ես ձեզ կասեմ, ընկերներ,
Հեքիաթ I եղբայրների մասին,
Մասին Անգլերեն բառեր,
Դու միշտ կրկնում ես դրանք,
Սրանք են «AM», «IS», «ARE»
Եղբայրներ «AM», «IS», «ARE» –
Այս ամենը մեկ ընտանիք է:

TO BE բայի ներմուծման մեկ այլ տարբերակ կարող է լինել օժանդակ դիագրամների օգտագործումը (Հավելված 2):

Երեխաներն իրենց առաջին դասերին հիշում են, թե ինչպես են մարդիկ ծանոթանում միմյանց հետ: Ուսանողները նոր են սկսում կարդալ առանձին բառեր, և օժանդակ դիագրամներն օգնում են գրատախտակին գրի առնել հայտարարության պլանը. Ես Մայքն եմ։ Ես յոթ եմ։ Ես Մոսկվայից եմ»։Կապող բայ բաց թողնելու դեպքում բավական է մատնանշել ծանոթ թրեյլերը։ Պատմությունից հետո կարող եք ուսանողներին խնդրել կատարել որոշ առաջադրանքներ.

2. Գրի՛ր ճիշտ դերանունը.

3. Ավարտի՛ր նախադասությունները՝ ընտրելով to be բայի ճիշտ ձևը:

ա) am
բ) է
խնամք

1. Նրանք... գեղեցիկ նապաստակներ:
2. Ես... աշակերտ.
3. Նա... քաջ և ուժեղ:
4. Դա լավ կատու է:
5. Մենք... աշակերտները։
6. Դուք... աշակերտներ:
7. Շունը ... ծիծաղելի:
8. Նա լավ աղջիկ է:

Առաջադրանքները, որոնք դուք առաջարկում եք ուսանողներին, կարող են լինել շատ բազմազան, ներառյալ բարդությամբ ( Հավելված 3):

Մեկ այլ տարբերակ. անցկացնել KVN մրցույթ - յուրաքանչյուր թիմին տալ առաջադրանքներով քարտեր:

Ինչպես երեւում է օրինակներից, խաղերի օգտագործումը լեզվական երեւույթները կրկնելու արդյունավետ միջոց է։

Որպես տնային աշխատանք՝ կարող եք խնդրել երեխաներին նկարել քերականության կախարդական երկիր:

Օգտագործված գրականության ցանկ.

1. Կոնիշևա Ա.Վ.
2. Միրոնովա Վ.Գ. Անգլերեն տարրական դպրոցի համար – Ռոստով n./D: Phoenix, 2009.-157p.
3. Պոպովա E.N. Անգլերեն լեզու 2-4. նյութեր ուղղիչ և զարգացնող դասերի համար: Ես սկսում եմ սիրել անգլերենը:-Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2007.-151p.
4. Սուխարևա Ն.Ա. Անգլերենի քերականությունը սրբապատկերներով և խորհրդանիշներով. ուսուցողական.– Մ.՝ Աստրել՝ ԱՍՏ՝ Խրանիտել, 2008.-96 էջ.
5. www.masters.donntu.edu.ua/2007/ggeo/shestopalova/ind/index.htm

Ո՞րն է դժվարությունը: Ինչու է թեման այդքան պարզ, բայց այդքան շատ սխալներ կան: Որովհետև անգլերեն սովորելիս ոչ բոլորն են փոխում իրենց մտածողությունը, այլ շարունակում են ռուսերեն մտածել։ Բայ "լինել"առկա է ռուսերենում, բայց... մենք բաց ենք թողնում այն, երբ նախադասություն ենք կառուցում ներկա ժամանակով: Նախկինում «լինել» բայը ներկա ժամանակի բազմաթիվ ձևեր ուներ. դու ես, կաս, կաս, էությունըեւ այլն։ Բայց ժամանակակից ռուսերենում պահպանվել է միայն «է»-ն. ես եմ, նա է, մենք ենքեւ այլն։ Բայց ոչ ոք չի ասում, որ «է»-ը մնում է «մտքում»: Հետևաբար, մեզ շատ տարօրինակ է թվում, որ հենց այս «է»-ն անհրաժեշտ է ներմուծել անգլերեն:

Անգլերենում բայը լինելունի երեք ներկա ժամանակի ձև. am, is, are.

Եթե ​​դու քո մասին ես խոսում ( Ի), ապա օգտագործեք բայը am:

Ես ուսուցիչ եմ։ - Ես ուսուցիչ եմ:

Ես երջանիկ եմ։ - Ես երջանիկ եմ։

Եթե ​​դուք խոսում եք նա(Նա), նա(նա), կամ այն(այն), օգտագործեք ձևը է:

Նա բժիշկ է։ - Նա բժիշկ է։

Նա գեղեցիկ է։ - Նա գեղեցիկ է։

Դա իմ շունն է։ - Սա իմ շունն է

Եթե ​​դուք խոսում եք մենք(Մենք), դու(դու դու), նրանք(նրանք) այնուհետև օգտագործեք ձևը են:

Մենք ընկերներ ենք։ - Մենք ընկերներ ենք։

Դու սոված ես։ - Դու սոված ես։

Նրանք իմ ծնողներն են։ -Իմ ծնողներն են..

Շատ դասագրքերում ասվում է, որ բայը լինելչի թարգմանվում ռուսերեն։ Համաձայնեք, որ «է» բառը բավականին տարօրինակ է թվում մեր օրինակի նախադասություններում, բայց եթե ցանկանում եք խոսել անգլերեն, ապա ստիպված կլինեք մտածել այսպես, հատկապես. սկզբնական փուլերըուսումնասիրելով. To լինել կարելի է թարգմանել բայերով «լինել», «լինել», «գոյություն ունենալ», չնայած սա հայտարարությանը տալիս է որոշ պաշտոնական գունավորում, կարող եք նաև գծիկ դնել:

Մեկ այլ դիտարկում պրակտիկայից, որին պետք է ուշադրություն դարձնել. Երբեմն նրանք մոռանում են երեք ձևերի մասին և ասում. Ես ուսուցիչ եմ. Դա նման բան է. Ես ուսուցիչ եմ. Իհարկե, դուք պետք է ձերբազատվեք նման սխալից, եթե դա նկատեք ձեր խոսքում։

To be բայը ճիշտ օգտագործելու համար պետք է հիշել դրա օգտագործման հիմնական դեպքերը։ Որովհետեւ լինելգործում է հիմնականում որպես կապող բայ, նրա հիմնական գործառույթը նախադասության մասերը միացնելն է:

1. To be բայը կապում է գոյական (դերանուն) և ածական:

Քանի որ լինելն անփոխարինելի է նկարագրությունների մեջ, ածականներով ինչ-որ բան բնութագրելիս կամ նկարագրելիս մի մոռացեք բառեր կապել՝ օգտագործելով կապող բայ.

Ես լավ եմ։ - Ես լավ եմ։

Իմ որդին (նա) երջանիկ է: - Տղաս երջանիկ է:

Երեխաները (նրանք) առողջ են։ - Երեխաները առողջ են:

Այս գիրքը (այն) հետաքրքիր է: - Հետաքրքիր գիրք է։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ եթե նախադասության առարկան գոյական է, ապա to be բայի ճիշտ ձևը գտնելու համար պետք է գոյականը փոխարինել համապատասխան դերանունով. որդի- նա; երեխաներ- նրանք; գիրք- դա:

2. To be բայը օգտագործվում է, երբ ուզում են ասել, թե ով կամ որն է քննարկման առարկան։

Այլ կերպ ասած, պատասխանելով այնպիսի հարցերի, ինչպիսիք են. Ով է սա? Ինչ է սա?,ձեր պատասխանում օգտագործեք լինել. Լինել պարտադիր է նաև, եթե դուք ինքներդ եք ներկայացնում կամ ներկայացնում ինչ-որ մեկին.

Ես քո ուսուցիչն եմ։ -Ես քո ուսուցիչն եմ:

Նա իմ քույրն է՝ Մերին։ -Սա իմ քույր Մերին է:

Նրանք իմ գործընկերներն են։ -Իմ կոլեգաներն են։

3. Մասնագիտությունների մասին խոսելիս օգտագործվում է to be բայը:

Մերին գրող է։ - Մերին գրող է։

Ջոնը գործարար է։ -Ջոնը գործարար է։

Իմ ընկերները ինժեներներ են։ -Իմ ընկերները ինժեներներ են։

Եթե ​​խոսում եք ինչ-որ մեկի մասնագիտության մասին, ապա to be բայը կարելի է թարգմանել այսպես "լինել", բայց նման թարգմանությունը միշտ չէ, որ տեղին է։

4. Ազգությունների մասին խոսելիս օգտագործվում է լինել:

Իզուր չէ, որ շատ անգլերեն դասագրքեր սկսում են ուսումնասիրել երկրների և ազգությունների անունները, ուստի շատ հարմար է օգտագործել to be բայը.

Ես ամերիկացի եմ։ -Ես ամերիկացի եմ։

Աննան ռուս է։ -Աննան ռուս է:

Մաքսը կանադացի է: -Մաքսը կանադացի է:

Իմ գործընկերները չինացի են։ -Իմ գործընկերները չինացի են։

Ազգությունների մասին մանրամասն տեղեկություններ կարող եք գտնել անգլերեն լեզվով:

5. To be օգտագործվում է տարիքի մասին խոսելիս։

Տարածված սխալ է օգտագործումը բայ haveայս դեպքում։ Թեև որոշ լեզուներ օգտագործում են տարիքի մասին խոսելիս, անգլերենում դուք միշտ օգտագործում եք ճիշտ ձևի մեջ լինելու համար.

Ես երեսուն եմ (տարեկան): -Ես երեսուն տարեկան եմ։

Քույրս քսանհինգ (տարեկան) է։ -Քույրս քսանհինգ տարեկան է։

Աշակերտները տասնութ (տարեկան): -Ուսանողները տասնութ տարեկան են։

6. To be բայը պետք է օգտագործվի, եթե խոսում ես ինչ-որ բանի գտնվելու վայրի մասին։

Բայեր «լինել», «գտնվել»կարող է օգտագործվել, եթե առաջարկի բովանդակությունը թույլ է տալիս.

Ես խոհանոցում եմ։ -Ես խոհանոցում եմ։

Մենք տանն ենք։ -Մենք տանն ենք:

Նրա պայուսակը սեղանին է։ - Նրա պայուսակը սեղանին է:

Կատուն տուփի մեջ է։ - Կատու տուփի մեջ:

Լոնդոնը գտնվում է Մեծ Բրիտանիա. - Լոնդոնը գտնվում է Մեծ Բրիտանիայում։

7. Լինելը (ավելի ճիշտ՝ դրա ձևերը կա և կան) there is/there are արտահայտության կարևոր մասն է:

Այս շրջանառության մասին այստեղ չենք խոսի, քանի որ այս թեմայով արդեն մանրամասն նյութ ենք հրապարակել։ Դուք կարող եք ավելին կարդալ շրջանառության մասին, որ կա/կան, բայց նախ խորհուրդ ենք տալիս ավարտել այս հոդվածի ընթերցումը, որպեսզի չշփոթվեք։

Հենց այս բայով է պետք սկսել ուսումնասիրել Անգլերենի քերականություն. Անգլերենում բայերը չեն փոխվում անձերի համար, բայց to be բայը բացառություն է: Այս բայի օգնությամբ մենք կսովորենք շարադրել պարզ նախադասություններ, որոնք ռուսերենում բայ չեն պարունակում, օրինակ՝ «ես ուսանող եմ», «նա տանն է», «սա հետաքրքիր է» և այլն։ Անգլերենում անընդունելի է ձևավորել առանց գործողություն կատարող բայի, իսկ լինելը ծառայում է որպես կապող բայ։ Օրինակ՝ «ես ուսանող եմ» ասելու համար պետք է մտցնենք to be կապող բայի ցանկալի ձևը և արդյունքում նախադասությունը կստանա «ես ուսանող եմ» իմաստը. «Ես (ես) ուսանող։"

to be բայի ձևերը ներկա ժամանակով

Ներկա ժամանակով լինել բայը ունի երեք ձև. AM, IS, ERE:

• Հիշիր՝ լինել և AM, IS, ERE-ը 4 տարբեր չեն, այլ ձևեր նույն բայը.

(Հուսով ենք, որ մեր վիշապը կօգնի ձեզ հիշել սա)

Տեսնենք, թե ինչպես է փոխվում to be բայը ներկա ժամանակով

Հաստատական ​​ձև

• Մենք ընկերներ ենք - մենք ընկերներ ենք
• Նրանք զբաղված են - նրանք զբաղված են
• Գիրքը հաստ է - գիրքը հաստ է
• Դա կատու է
• Նա խելացի է - նա խելացի է

Բացասական ձև

Տրված բայի ժխտական ​​խոնարհման ձև կազմելու համար բայի պահանջվող ձևերից մեկից հետո (am, is or are) պետք է դնել «not» բացասական մասնիկ: Ահա բացասական նախադասությունների մի քանի օրինակ.

• Ես սոված չեմ – Ես սոված չեմ
• Նա զբաղված չէ
• Սենյակը մեծ չէ - սենյակը մեծ չէ

Հարցական ձև

Հարցական ձև կազմելու համար նախադասության սկզբում պետք է դնել բայի համապատասխան ձևը (am, is or are).

• Դու Պետրոս ես? -Դու Փիթն ես?
• Այս սենյակը. - Սա սենյակ է՞:
• Քաղցա՞ծ ես։ -Քաղցած ես?
• Նա զբաղվա՞ծ է։ - Նա զբաղվա՞ծ է:

• Հասկանալու համար, թե ինչպես են բայերը ապրում անգլերենում, նախ հիշենք առնվազն մեկ ռուսերեն բայ իր սկզբնական ձևով, օրինակ՝ «ապրել» բայը: Ինչպես գիտեք, ռուսերեն բայերն իրենց սկզբնական ձևով վերջանում են «-т»-ով, իսկ ավելի ուշ, երբ խոնարհվում են, վերջավորությունը փոխվում է։ Ինչ վերաբերում է անգլերեն լեզվին, ապա բայը սկզբնական ձևով օգտագործվում է մասնիկի հետ միասին, օրինակ, ասում ենք դեպիլինել – կլինի տ, գտնել տՍիա, այսինքն. եթե բային նախորդում է to մասնիկը, դա նշանակում է, որ բայը սկզբնական ձևով է, և բայը անձերի հետ հետագա օգտագործման դեպքում այս մասնիկը բաց է թողնվում: Եկեք օրինակ բերենք. «Լինել, թե չլինել» - նախադասության մեջ կա երկու բայ, և երկուսն էլ սկզբնական ձևով են, և դրանք պետք է օգտագործվեն to մասնիկի հետ միասին, և, համապատասխանաբար, մենք կթարգմանենք անգլերեն: որպես «լինել, թե չլինել»: Եթե ​​մեր առջև ունենք «ես (ես) ուսանող եմ» նախադասությունը, այսինքն. մենք փոխել ենք բայը, որպեսզի համապատասխանի առարկայի անձին, այնուհետև to մասնիկը բաց է թողնվում և օգտագործվում է բայի պատշաճ ձևը, այս դեպքում am.
• Ի տարբերություն to be բայի, անգլերենի մյուս բայերը խոնարհված չեն, օրինակ, սկզբնական ձևով «ապրել, նստել, սիրել» բայերը թարգմանվում են անգլերեն «ապրել, նստել, սիրել», այսինքն. մասնիկի հետ դեպի, իսկ երբ խոնարհվում է՝ առանց դեպի, օրինակ, «Ես ապրում եմ, նստում եմ, սիրում եմ» անգլերեն թարգմանվելու է որպես «Ես ապրում եմ, նստում եմ, սիրում եմ», այսինքն. Բայի սկզբնական ձևը անգլերենում առանց մասնիկիդեպիչի օգտագործվում, բայց երբ միացված էդեպիընկնում է. Անգլերենի սկզբնական ձևը կոչվում է Infinitive -Անվերջ.

Ավելին մասնիկի մասին դեպիդիտեք մեր վիդեո ձեռնարկը.

Բայական հոլովումներ դեպիլինելներկա ժամանակում

Այժմ եկեք սովորենք, թե ինչպես է փոխվում to be բայը (խոնարհվում) ներկա ժամանակով: Ինչպես նշվեց վերևում, ռուսերենում «ես ուսանող եմ, նա բժիշկ է, մենք աշխատող ենք» նախադասությունները կազմվում են առանց նախադեպային բայի: Բայց այս նախադասությունները անգլերեն թարգմանելու համար անհրաժեշտ է համապատասխան ձևը դնել թեմայից հետո՝ «Ես աշակերտ եմ, նա բժիշկ է, մենք աշխատող ենք»:

Խնդրում ենք ուշադրություն դարձնել հետևյալ նախադասությունների հաստատական, ժխտական ​​և հարցական ձևերի թարգմանությանը անգլերեն.

Բայական հոլովումներ դեպիլինելանցյալ և ապագա ժամանակով

Անցյալ ժամանակում to be բայը ունի երկու ձև՝ եղել և եղել (է, եղել, եղել)

Ապագա ժամանակով, to be բայը խոնարհվում է հետևյալ կերպ

Նշում: Ժամանակակից անգլերենում ձևը պետք էհազվադեպ է օգտագործվում բայերի ապագա ժամանակը կազմելու համար (չնայած դրա օգտագործումը քերականական սխալ չէ), ձևը օգտագործվում է բոլոր անձանց համար կամք. Հետեւաբար, երբեմն տարբեր դասագրքերում անհամապատասխանություններ կան։

Ամփոփելու համար հաշվի առեք հետևյալ աղյուսակը.

Ահա որոշ հաճախ օգտագործվող բայական արտահայտություններ. լինելորը դուք պետք է սովորեք և զուգակցեք ինքներդ՝ օգտագործելով խոնարհման աղյուսակը.

• Երջանիկ/դժբախտ լինել – երջանիկ/դժբախտ լինել
• Ուրախանալ - ուրախանալ
• Սոված լինել/կուշտ լինել – սոված լինել/կշտանալ
• Սիրել – Սիրել, տարվել ինչ-որ բանով
• Զբաղվել – զբաղված լինել
• Ուշանալ (համար) - ուշանալ (համար)
• Ժամանակին լինել – ժամանակին լինել
• Ներկա լինել – ներկա լինել (օրինակ՝ դասին)
• Բացակայել (–ից) – Բացակայել
• Ամուսնանալ – ամուսնանալ
• Միայնակ լինել - լինել միայնակ / չամուսնացած
• Բախտավոր լինել – բախտավոր լինել
• Պատրաստ լինել (համար) - պատրաստ լինել (օրինակ, դասի համար)
• Վախենալ (–ից) – Վախենալ
• Հետաքրքրվել (ին) – Հետաքրքրվել ինչ-որ բանով
• Հիվանդ / լավ լինել - հիվանդ լինել / լավ զգալ
• Զայրանալ (հետ) - զայրանալ, զայրանալ (ինչ-որ մեկի վրա)

Միասին միացնենք ամուսնանալ արտահայտությունը հաստատական, հարցական և ժխտական ​​նախադասություններում։ Ի՞նչ ստացաք:

Անգլերեն ֆիլմերից.

Ժամանակն է վարժություններ անել to be բայի վերաբերյալ:

Բայ to be վարժություն

Վարժություն 1

Սկսենք պարզից՝ տաքանալու համար)) Այս վարժության խնդիրն է լինել բայը պարտադիր ձևով դնել՝ am / is / are: Որոշ տեղերում ձեզ անհրաժեշտ են ամբողջական ձևեր, որոշ տեղերում՝ կրճատ ձևեր:

Ստուգեք

Վարժություն 2

Այս վարժության նպատակն է գտնել և չեզոքացնել գոյականի փոխարինումը ցանկալի դերանունով: Մեզ այստեղ պետք չէ, որ բայը լինի այդպիսին։ Մեր խնդիրն այլ է՝ սովորել տեսնել, թե որ դերանուններն են թաքնված գոյականների հետևում։

Օրինակ:

իմ շունը = դա

1. Ֆրանսիա = դա

2. Ֆրանսիա և Գերմանիա = նրանք

3. Ձեր ծնողները = նրանք

4. Ձեր մայրը = նա

5. Իմ նոր կոշիկները = նրանք

6. Իմ նոր մեքենան = դա

11. Ձեր նոր աշխատանքը = դա

12. Ձեր նոր ընկերուհին = նա

13. Իմ հին ընկերները = նրանք

Ստուգեք

Վարժություն 3

Այս վարժության նպատակը to be բայը ճիշտ ձևի մեջ դնելն է: Այս դեպքում դուք ստիպված կլինեք մտածել, թե ինչ դերանուն է թաքնված գոյականի հետևում (մենք դա արդեն սովորել ենք նախորդ վարժությունում):

1. Որտեղի՞ց է Ջեկը:

2. Որտեղի՞ց են Ջեքն ու Քեյթը:

3. Քանի՞ տարեկան է քո հայրը:

4. Ինչո՞ւ են այս ջինսերն այդքան թանկ։

5. Ի՞նչ գույնի է ձեր մեքենան:

6. Ռուսաստանն իսկապես մեծ երկիր է։

7. Որքա՞ն է ձեր երկիրը:

8. Ինչո՞ւ են այս նախադասությունները այդքան պարզ:

9. Ինչպե՞ս եք այսօր:

10. Ես և իմ ընկերները ուսանողներ ենք։

11. Որքա՞ն արժե այս բացիկը:

12. Ինչ է քո անունը:

13. Ինչ է ձեր հոր անունը:

14. Ձեր ընտանիքը մեծ է:

15. Շվեյցարական շոկոլադը շատ հայտնի է ամբողջ աշխարհում։

16. Շվեյցարական ժամացույցները նույնպես հայտնի են:

17. Այս մեքենան գերմանա՞կ է:

Ստուգեք

Վարժություն 4

Այս վարժության նպատակն է որոշել՝ արդյոք to be բայը այստեղ անհրաժեշտ է, թե ոչ: Եվ եթե պետք է, ապա ինչ ձև պետք է լինի:

1. Ես ____ ուսանող եմ: -;ամ;է;են 2
2. Ես ____ սովորում եմ տնտեսագիտություն: -;ամ;է;են 1
3. Դա ____ դժվար թեմա է:-;ամ;է;են 3
4. Բայց ես _____ շատ եմ վայելում:-;ամ;է;են 1
5. Մենք _____ ընտանիք: -;ամ;է;են 4
6. Մենք ______ ունենք 3 երեխա: -;ամ;է;են 1
7. Նա ____ շատ գեղեցիկ տեսք ունի: Ո՞րն է նրա գաղտնիքը:-;ամ;է;են 3
8. Նա _____ ոճի հիանալի զգացում ունի:-;ամ;է;են 1
9. Նա _______ 35 տարեկան: -;ամ;է;են 3
10. Նա ______ շատ ավելի երիտասարդ տեսք ունի:-;ամ;է;են 1
11. Այս կոշիկները _____ արժեն $500:-;ամ;է;են 1
12. Այս կոշիկները ______ չափազանց թանկ են: Ես չեմ կարող ինձ թույլ տալ դրանք:-;ամ;է;են 4
13. Դուք ______ տխուր եք: Մի՛ եղիր։-;ամ;է;են 4
14. Դուք _____ տխուր տեսք ունեք: Ինչ է պատահել?-;ամ;է;են 1