Ինչպիսի՞ն է ձյունը համեմատության մեջ. Ձմռան հիմնական խոսքը. V. Բառապաշարային աշխատանք

Առարկա։«Ձյուն» անձնական դիտարկումների հիման վրա նկարագրական շարադրության պատրաստում:

Նպատակներ.Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել ձմեռային երևույթների գեղեցկությանը. զարգացնել խոսքը որոշակի կոմպոզիցիոն ձևով կառուցելու կարողություն.

Սարքավորումներ.Ձայնագրությունները՝ Պ.Ի. Չայկովսկու «Դեկտեմբեր», «Ձյան փաթիլների վալս» «Շչելկունչիկ» բալետից; ձայնագրիչ; սլայդ պրոյեկտոր; թղթե ձյան փաթիլներ երեխաների համար և տախտակի վրա; Ձյունե թագուհու նկարչություն; Գ.Լեոնովիչի բացատրական բառարան; Ուղղագրական բառարան P.I. Գրուշնիկովա; Սլայդներ Բ. Կուստոդիևի «Մասլենիցա», Վ. Կանդինսկու «Ձմեռային լանդշաֆտ», Ֆ. Վասիլև «Հալոցք», Ն. Ռերիխ «Կանչենջունգա», Ա. Պլաստով «Առաջին ձյուն» կտավների վերարտադրումներով։

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Ներածական զրույց

Տախտակի վրա տարբեր ձյան փաթիլներ են:

Ուսուցիչ։Ձյունե թագուհին մեզ հրավիրում է գրականության իր կախարդական թագավորության անկյուններից մեկը: Սա ինչ անկյուն է, ես ինքս դեռ չգիտեմ:

Նվագարկվում է պիեսի ձայնագրությունը P.I. Չայկովսկու «Դեկտեմբեր».

-Ձմռան մասին կարելի է խոսել ոչ միայն բառերով. Նկարիչները բառերը փոխարինել են ներկերով. Լուսանկարիչները հրաշալի լուսանկարներ են արել։ Երաժշտությունը գրել են կոմպոզիտորները։ Նկարներ, լուսանկարներ, երաժշտություն՝ այս ամենը կարող է ձմեռային տրամադրություն ստեղծել: Իսկ ձմեռային տրամադրությունը կփորձենք փոխանցել «ձմեռ» կամ «սպիտակ» բառերի օգնությամբ։ Ո՞րն է հիմնական բառը, որով սկսվում է ձմեռը:

Նա թռչում է սպիտակ հոտի մեջ
Եվ փայլում է թռչում:
Նա հալվում է սառը աստղի պես
Ափի վրա և բերանում:
Աստղերը պտտվում են
Մի քիչ օդում կա
Նստեց ու հալվեց
Իմ ափի վրա.

Երեխաներ.Ձյուն.

III. Դասի թեմայի հաղորդագրություն

U.Այո, ամեն ինչ նրա մասին է, ձյան մասին: Մեր դասը նվիրված կլինի նրան։

IV. Աշխատեք դասի թեմայով

U.Ցանկանու՞մ եք իմանալ այս բառի պատմությունը:
Ձյուն – Ռուսերեն բառ, նշանակում է տեղումներ, որոնք ընկնում են բյուրեղների տեսքով։ (Բառարանի մուտքը էջ 133 Բացատրական բառարանԷ. Լեոնովիչ)
Ընդամենը մի բառ ձյուն 42 ազգակից։
Շատ երկրների ժողովրդական արվեստում՝ երգերում, հեքիաթներում, ձյունը ծառայում է որպես ամեն ինչի՝ փափուկ, փափուկ, քնքուշ:

«Ձյունը մաքրում է սպիտակ ճանապարհը, // Ուզում է խեղդվել փափուկ ձյան մեջ», - գրել է Սերգեյ Եսենինը: Եկեք ճամփորդենք նաև այս անսահման փարթամ թագավորության միջով և որպես մեր ուղեկից վերցնենք բնագետի կողմնակալ հայացքը, արվեստագետի սուր աչքը, բանաստեղծի և գրողի պայծառ փոխաբերական խոսքը և երաժշտի զգայուն ականջը: Ձյուն է հնչում:

Պատրաստված ուսանողը կարդում է բանաստեղծությունը.

Առավոտյան ծածկելով ամբողջ երկիրը
Երկնքից ձյան փաթիլներ են թափվում.
Ձմեռը դա ինքն է հորինել
Ես հազիվ եմ լսում ձյան երաժշտությունը։

– Ինչպիսի՞ն է այն – «ձյան հազիվ լսելի երաժշտություն»: Եկեք ձայները համապատասխանեցնենք ձյան հետ:

Դ.Թեթև, հանգիստ, բարձր, թափանցիկ...

U.Երաժշտական ​​կերպարը պար է, երգ, թե՞ երթ։

Դ.Պար.

U.Ի՞նչ պար:

Դ.Վալս.

U.Այժմ դուք կլսեք «Ձյան փաթիլների վալսը» «Շչելկունչիկ» բալետից, որը գրել է Պյոտր Իլյիչ Չայկովսկին։ Լսեք և պատկերացրեք, թե ինչպես է ձյուն գալիս: Երաժշտության մեջ դուք կլսեք, թե ինչպես է ձյունը կա՛մ հանգիստ պարում, կա՛մ շողում ու պտտվում, երբ քամին փչում է։
Ինչպե՞ս ես քեզ զգում երաժշտություն լսելուց հետո: Ինչպե՞ս է ձյունը տեղացել:

Երեխաները պատասխանում են. Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Բ. Կուստոդիևի «Մասլենիցա» նկարի վերարտադրմամբ:

– Այսպիսով, ցրտաշունչ առավոտ արևի տակ շողշողացող պայծառ, բազմերանգ ձյունը զվարճանքի և ուրախության տրամադրություն է ստեղծում:

Ձյուն, ձյուն, սպիտակ ձյուն,
Ձյուն ամբողջ Ռուսաստանում.

Այսպիսով, մենք կփորձենք սովորել, թե ինչպես փոխանցել մեզ շրջապատող աշխարհի յուրահատկությունն ու գեղեցկությունը:
Կիսվեք ձեր դիտարկումներով: Ինչպիսի ձյուն կարող է լինել:

Դ.Ձյուն ( Որը?) սառը, սպիտակ, փափուկ, փափկամազ, խրթխրթան, փշոտ, հանգիստ, երկչոտ, նոր, առաջին, երիտասարդ, փայլուն:

U.Ընտրենք բառեր, որոնք նշում են ձյան գործողությունները:

Դ.Ձյուն ( ինչ է նա անում՞) ընկնում, գնում, իջնում, թրթռում, ընկնում, պտտվում, փայլում, սպիտակում, փայլում, փշրվում։

U.Ինչի՞ հետ կարելի է համեմատել ձյունը։

Դ.Փափուկ գորգով, ներքևի շարֆով, սպիտակ վերմակով։

U.Ի՞նչ գույն ունի ձյունը: Եկեք դրան նայենք նկարչի աչքերով։

Ձյունը կարող է տարբեր լինել.
Խորը և փափուկ
Ցրտաշունչ օրը ճռճռան է,
Սառը և փշոտ:

Առաջին ձյունը թեթև է,
Դա նման է կարապի բմբուլին:
Մարտին այն կեղտոտ է և ազատ,
Բաղկացած է սառույցի փոքր կտորներից։

Ինչպիսի՞ ձյուն է տեղում առավոտյան, երեկոյան, կեսօրին:

Երեխաները պատասխանում են.

-Որովհետև ձյուն է գալիս տարբեր գույն, եկեք պարզենք, թե ինչից է կախված այս գույնը:

Դ.Երկնքի գույնից, հենց բնության վիճակից։

U.Տեսնենք, թե ինչպես է փոխվում ձյան գույնը։ Պատկերացրեք, որ այսօր պայծառ արևոտ օր է, ձյունը փայլում և փայլում է արևի տակ: Ինչ գույն կարող է լինել:

Դ.Սպիտակ, բաց, մոխրագույն, բազմագույն։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Վ. Կանդինսկու «Ձմեռային լանդշաֆտ» նկարի վերարտադրմամբ:

U.Ինչպե՞ս է նկարիչը պատկերել ձյունը:

Դ.Մոխրագույն, ստվերում բազմերանգ, կիսաթափանցիկ։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Ֆ. Վասիլևի «Հալեցումը» նկարի վերարտադրմամբ:

U.Եվ Ֆյոդոր Վասիլևի «Հալեցումը» կտավում ձյունը երկար ժամանակ պառկած էր այնտեղ և սկսեց հալվել: Ինչ գույն է նա:

Դ.Շագանակագույն, մոխրագույն, մուգ մոխրագույն երկնքի տակ:

U.Ի՞նչ տրամադրություն է այն առաջացնում: Ինչո՞ւ։ Որտե՞ղ է ձյուն գալիս ամռանը:

Դ.Հյուսիսում, վրա Հարավային բևեռ, լեռներում, Սայան լեռներում։

U.Տեսեք, թե ինչպես է նկարիչ Նիկոլաս Ռերիխը պատկերել ձնառատ բարձր գագաթը։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Ն. Ռերիխի «Kanchenjenga» նկարի վերարտադրմամբ:

Դ.Կարմիր, վարդագույն, նարնջագույն:

U.Իսկ ինչո՞ւ։

Դ.Նա արևի տակ է:

U.Իսկ ի՞նչ կասեք ստվերում ձյունի մասին։

Դ.Ստվերում այն ​​մուգ կապույտ է։

U.Հիմա մտածեք, թե ինչ կարող եք անվանել այս նկարը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Ա. Պլաստովի «Առաջին ձյունը» նկարի վերարտադրմամբ:

Լսվում են երեխաների պատասխանները.

-Ի՞նչ ձյուն կա:

Երեխաները պատասխանում են.

– Այո, թարմ ձյունը, և հատկապես առաջինը, միշտ մաքուր է և վառ սպիտակ:

Նա պտտվում է, թեթև, նոր,
առաջին ձյունը.
Ունի համ և հոտ,
առաջին ձյունը.

V. Բառապաշարային աշխատանք

U.Ի՞նչ ածականներ կարող եք ընտրել ձյունը նկարագրելու համար:

Բառապաշարային աշխատանքի արդյունքում գրատախտակին հայտնվում է դիագրամ.

- Մենք շատ բան սովորեցինք, հիշեցինք ձյան մասին: Հիմա կուզենայի իմանալ, թե ձյունն ի՞նչ տրամադրություն է ստեղծում ձեր մեջ։

Լսվում են երեխաների պատասխանները.

-Ուրեմն ձյունը կարող է տարբեր լինել, տրամադրությունն էլ տարբեր մարդիկդա կարող է տարբեր բաներ առաջացնել: Լսեք ձյան մասին Սերգեյ Օստրովոյի ստեղծած բանաստեղծական տողերը.

Պատրաստված ուսանողը կարդում է «Ձմեռ» բանաստեղծությունը.

Եվ ես ձեռքով շարունակում էի շոյել ձյունը,
Եվ նա փայլում էր աստղերով...
Աշխարհում նման մելամաղձություն չկա,
Որ ձյունը չէր բուժի։

Նա ապրում է սպիտակ խրճիթում,
Այնտեղ կախարդանքն արտասովոր է։
Ախ այս ձյունը... Նրա հոգում
Միշտ ինչ-որ առեղծված կա:

Այն կդառնա կոշտ, ինչպես սառույցը,
Այնուհետև ամեն ինչ կծածկվի կոշտ մանվածքով,
Եվ հանկարծ նա թևերը թափահարում է,
Եվ ահա, թեթև ու կարապի նման:

Թռչում է... թռչում է... Բռնիր։
Շրթունքներ. Մի բուռ. Անզգուշաբար.
Նայեք այս կախարդանքին -
Ինչպես է նա թաքնված խաղում գետնի հետ:

Ինչպես հանկարծ թաքնվել. Համր.
Ինչպես սկսել երգել. Հակառակ դեպքում կսուլի։
Ո՛չ կորի մեջ, ո՛չ ուղիղ գծում
Ոչ ոք հետք չի գտնի։

Եվ կրկին բարի: Եվ պարզ.
Եվ բոլորը լուսավորված: Եվ նոր.
Ես մաքրությամբ կլվանամ հոգիս
Եվ նրա խիստ անմիջականությունը։

Նա ամեն ինչ նման է երաժշտության: Նա է ուղերձը:
Նրա անխոհեմությունն անսահման է։
Օ՜, այս ձյունը... Իզուր չէ, որ այն պարունակում է
Միշտ ինչ-որ առեղծված կա:

– Ձյունը նկարագրելիս ի՞նչ էպիտետներ և անձնավորումներ է օգտագործել բանաստեղծը:

Երեխաները պատասխանում են.

– Փորձեք խոսել ձյան մասին այնպես, որ ձեր ունկնդիրները կարողանան կռահել, թե ինչ տրամադրություն է այն առաջացնում ձեր մեջ: Ձեր մտքերն ավելի ներդաշնակ, տրամաբանական և գեղեցիկ կազմակերպելու համար օգտագործեք այն պլանը, ըստ որի դուք կգրեք ձեր շարադրությունը։

Սեղանին:

Լսվում է սովորողների 4-5 պատմություն:

Առարկա։«Ձյուն» անձնական դիտարկումների հիման վրա նկարագրական շարադրության պատրաստում:

Նպատակներ.Երեխաների ուշադրությունը հրավիրել ձմեռային երևույթների գեղեցկությանը. զարգացնել խոսքը որոշակի կոմպոզիցիոն ձևով կառուցելու կարողություն.

Սարքավորումներ.Ձայնագրությունները՝ Պ.Ի. Չայկովսկու «Դեկտեմբեր», «Ձյան փաթիլների վալս» «Շչելկունչիկ» բալետից; ձայնագրիչ; սլայդ պրոյեկտոր; թղթե ձյան փաթիլներ երեխաների համար և տախտակի վրա; Ձյունե թագուհու նկարչություն; Գ.Լեոնովիչի բացատրական բառարան; Ուղղագրական բառարան P.I. Գրուշնիկովա; Սլայդներ Բ. Կուստոդիևի «Մասլենիցա», Վ. Կանդինսկու «Ձմեռային լանդշաֆտ», Ֆ. Վասիլև «Հալոցք», Ն. Ռերիխ «Կանչենջունգա», Ա. Պլաստով «Առաջին ձյուն» կտավների վերարտադրումներով։

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

I. Կազմակերպչական պահ

II. Ներածական զրույց

Տախտակի վրա տարբեր ձյան փաթիլներ են:

Ուսուցիչ։Ձյունե թագուհին մեզ հրավիրում է գրականության իր կախարդական թագավորության անկյուններից մեկը: Սա ինչ անկյուն է, ես ինքս դեռ չգիտեմ:

Նվագարկվում է պիեսի ձայնագրությունը P.I. Չայկովսկու «Դեկտեմբեր».

-Ձմռան մասին կարելի է խոսել ոչ միայն բառերով. Նկարիչները բառերը փոխարինել են ներկերով. Լուսանկարիչները հրաշալի լուսանկարներ են արել։ Երաժշտությունը գրել են կոմպոզիտորները։ Նկարներ, լուսանկարներ, երաժշտություն՝ այս ամենը կարող է ձմեռային տրամադրություն ստեղծել: Իսկ ձմեռային տրամադրությունը կփորձենք փոխանցել «ձմեռ» կամ «սպիտակ» բառերի օգնությամբ։ Ո՞րն է հիմնական բառը, որով սկսվում է ձմեռը:

Նա թռչում է սպիտակ հոտի մեջ
Եվ փայլում է թռչում:
Նա հալվում է սառը աստղի պես
Ափի վրա և բերանում:
Աստղերը պտտվում են
Մի քիչ օդում կա
Նստեց ու հալվեց
Իմ ափի վրա.

Երեխաներ.Ձյուն.

III. Դասի թեմայի հաղորդագրություն

U.Այո, ամեն ինչ նրա մասին է, ձյան մասին: Մեր դասը նվիրված կլինի նրան։

IV. Աշխատեք դասի թեմայով

U.Ցանկանու՞մ եք իմանալ այս բառի պատմությունը:
Ձյուն- ռուսերեն բառ է, որը նշանակում է տեղումներ, որոնք ընկնում են բյուրեղների տեսքով: (E. Leonovich’s Explanatory Dictionary-ի էջ 133-ի բառարան):
Ընդամենը մի բառ ձյուն 42 ազգակից։
Շատ երկրների ժողովրդական արվեստում՝ երգերում, հեքիաթներում, ձյունը ծառայում է որպես ամեն ինչի՝ փափուկ, փափուկ, քնքուշ:

«Ձյունը մաքրում է սպիտակ ճանապարհը, // Ուզում է խեղդվել փափուկ ձյան մեջ», - գրել է Սերգեյ Եսենինը: Եկեք ճամփորդենք նաև այս անսահման փարթամ թագավորության միջով և որպես մեր ուղեկից վերցնենք բնագետի կողմնակալ հայացքը, արվեստագետի սուր աչքը, բանաստեղծի և գրողի պայծառ փոխաբերական խոսքը և երաժշտի զգայուն ականջը: Ձյուն է հնչում:

Պատրաստված ուսանողը կարդում է բանաստեղծությունը.

Առավոտյան ծածկելով ամբողջ երկիրը
Երկնքից ձյան փաթիլներ են թափվում.
Ձմեռը դա ինքն է հորինել
Ես հազիվ եմ լսում ձյան երաժշտությունը։

– Ինչպիսի՞ն է այն – «ձյան հազիվ լսելի երաժշտություն»: Եկեք ձայները համապատասխանեցնենք ձյան հետ:

Դ.Թեթև, հանգիստ, բարձր, թափանցիկ...

U.Երաժշտական ​​կերպարը պար է, երգ, թե՞ երթ։

Դ.Պար.

U.Ի՞նչ պար:

Դ.Վալս.

U.Այժմ դուք կլսեք «Ձյան փաթիլների վալսը» «Շչելկունչիկ» բալետից, որը գրել է Պյոտր Իլյիչ Չայկովսկին։ Լսեք և պատկերացրեք, թե ինչպես է ձյուն գալիս: Երաժշտության մեջ դուք կլսեք, թե ինչպես է ձյունը կա՛մ հանգիստ պարում, կա՛մ շողում ու պտտվում, երբ քամին փչում է։
Ինչպե՞ս ես քեզ զգում երաժշտություն լսելուց հետո: Ինչպե՞ս է ձյունը տեղացել:

Երեխաները պատասխանում են. Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Բ. Կուստոդիևի «Մասլենիցա» նկարի վերարտադրմամբ:

– Այսպիսով, ցրտաշունչ առավոտ արևի տակ շողշողացող պայծառ, բազմերանգ ձյունը զվարճանքի և ուրախության տրամադրություն է ստեղծում:

Ձյուն, ձյուն, սպիտակ ձյուն,
Ձյուն ամբողջ Ռուսաստանում.

Այսպիսով, մենք կփորձենք սովորել, թե ինչպես փոխանցել մեզ շրջապատող աշխարհի յուրահատկությունն ու գեղեցկությունը:
Կիսվեք ձեր դիտարկումներով: Ինչպիսի ձյուն կարող է լինել:

Դ.Ձյուն ( Որը?) սառը, սպիտակ, փափուկ, փափկամազ, խրթխրթան, փշոտ, հանգիստ, երկչոտ, նոր, առաջին, երիտասարդ, փայլուն:

U.Ընտրենք բառեր, որոնք նշում են ձյան գործողությունները:

Դ.Ձյուն ( ինչ է նա անում՞) ընկնում, գնում, իջնում, թրթռում, ընկնում, պտտվում, փայլում, սպիտակում, փայլում, փշրվում։

U.Ինչի՞ հետ կարելի է համեմատել ձյունը։

Դ.Փափուկ գորգով, ներքևի շարֆով, սպիտակ վերմակով։

U.Ի՞նչ գույն ունի ձյունը: Եկեք դրան նայենք նկարչի աչքերով։

Ձյունը կարող է տարբեր լինել.
Խորը և փափուկ
Ցրտաշունչ օրը ճռճռան է,
Սառը և փշոտ:

Առաջին ձյունը թեթև է,
Դա նման է կարապի բմբուլին:
Մարտին այն կեղտոտ է և ազատ,
Բաղկացած է սառույցի փոքր կտորներից։

Ինչպիսի՞ ձյուն է տեղում առավոտյան, երեկոյան, կեսօրին:

Երեխաները պատասխանում են.

- Քանի որ ձյունը գալիս է տարբեր գույներով, եկեք պարզենք, թե ինչից է կախված այս գույնը:

Դ.Երկնքի գույնից, հենց բնության վիճակից։

U.Տեսնենք, թե ինչպես է փոխվում ձյան գույնը։ Պատկերացրեք, որ այսօր պայծառ արևոտ օր է, ձյունը փայլում և փայլում է արևի տակ: Ինչ գույն կարող է լինել:

Դ.Սպիտակ, բաց, մոխրագույն, բազմագույն։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Վ. Կանդինսկու «Ձմեռային լանդշաֆտ» նկարի վերարտադրմամբ:

U.Ինչպե՞ս է նկարիչը պատկերել ձյունը:

Դ.Մոխրագույն, ստվերում բազմերանգ, կիսաթափանցիկ։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Ֆ. Վասիլևի «Հալեցումը» նկարի վերարտադրմամբ:

U.Եվ Ֆյոդոր Վասիլևի «Հալեցումը» կտավում ձյունը երկար ժամանակ պառկած էր այնտեղ և սկսեց հալվել: Ինչ գույն է նա:

Դ.Շագանակագույն, մոխրագույն, մուգ մոխրագույն երկնքի տակ:

U.Ի՞նչ տրամադրություն է այն առաջացնում: Ինչո՞ւ։ Որտե՞ղ է ձյուն գալիս ամռանը:

Դ.Հյուսիսում, Հարավային բևեռում, լեռներում, Սայան լեռներում։

U.Տեսեք, թե ինչպես է նկարիչ Նիկոլաս Ռերիխը պատկերել ձնառատ բարձր գագաթը։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Ն. Ռերիխի «Kanchenjenga» նկարի վերարտադրմամբ:

Դ.Կարմիր, վարդագույն, նարնջագույն:

U.Իսկ ինչո՞ւ։

Դ.Նա արևի տակ է:

U.Իսկ ի՞նչ կասեք ստվերում ձյունի մասին։

Դ.Ստվերում այն ​​մուգ կապույտ է։

U.Հիմա մտածեք, թե ինչ կարող եք անվանել այս նկարը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս սլայդ Ա. Պլաստովի «Առաջին ձյունը» նկարի վերարտադրմամբ:

Լսվում են երեխաների պատասխանները.

-Ի՞նչ ձյուն կա:

Երեխաները պատասխանում են.

– Այո, թարմ ձյունը, և հատկապես առաջինը, միշտ մաքուր է և վառ սպիտակ:

Նա պտտվում է, թեթև, նոր,
առաջին ձյունը.
Ունի համ և հոտ,
առաջին ձյունը.

V. Բառապաշարային աշխատանք

U.Ի՞նչ ածականներ կարող եք ընտրել ձյունը նկարագրելու համար:

Բառապաշարային աշխատանքի արդյունքում գրատախտակին հայտնվում է դիագրամ.

- Մենք շատ բան սովորեցինք, հիշեցինք ձյան մասին: Հիմա կուզենայի իմանալ, թե ձյունն ի՞նչ տրամադրություն է ստեղծում ձեր մեջ։

Լսվում են երեխաների պատասխանները.

– Այսպիսով, ձյունը կարող է տարբեր լինել, և տարբեր մարդկանց մոտ կարող է տարբեր տրամադրություններ առաջացնել: Լսեք ձյան մասին Սերգեյ Օստրովոյի ստեղծած բանաստեղծական տողերը.

Պատրաստված ուսանողը կարդում է «Ձմեռ» բանաստեղծությունը.

Եվ ես ձեռքով շարունակում էի շոյել ձյունը,
Եվ նա փայլում էր աստղերով...
Աշխարհում նման մելամաղձություն չկա,
Որ ձյունը չէր բուժի։

Նա ապրում է սպիտակ խրճիթում,
Այնտեղ կախարդանքն արտասովոր է։
Ախ այս ձյունը... Նրա հոգում
Միշտ ինչ-որ առեղծված կա:

Այն կդառնա կոշտ, ինչպես սառույցը,
Այնուհետև ամեն ինչ կծածկվի կոշտ մանվածքով,
Եվ հանկարծ նա թևերը թափահարում է,
Եվ ահա, թեթև ու կարապի նման:

Թռչում է... թռչում է... Բռնիր։
Շրթունքներ. Մի բուռ. Անզգուշաբար.
Նայեք այս կախարդանքին -
Ինչպես է նա թաքնված խաղում գետնի հետ:

Ինչպես հանկարծ թաքնվել. Համր.
Ինչպես սկսել երգել. Հակառակ դեպքում կսուլի։
Ո՛չ կորի մեջ, ո՛չ ուղիղ գծում
Ոչ ոք հետք չի գտնի։

Եվ կրկին բարի: Եվ պարզ.
Եվ բոլորը լուսավորված: Եվ նոր.
Ես մաքրությամբ կլվանամ հոգիս
Եվ նրա խիստ անմիջականությունը։

Նա ամեն ինչ նման է երաժշտության: Նա է ուղերձը:
Նրա անխոհեմությունն անսահման է։
Օ՜, այս ձյունը... Իզուր չէ, որ այն պարունակում է
Միշտ ինչ-որ առեղծված կա:

– Ձյունը նկարագրելիս ի՞նչ էպիտետներ և անձնավորումներ է օգտագործել բանաստեղծը:

Երեխաները պատասխանում են.

– Փորձեք խոսել ձյան մասին այնպես, որ ձեր ունկնդիրները կարողանան կռահել, թե ինչ տրամադրություն է այն առաջացնում ձեր մեջ: Ձեր մտքերն ավելի ներդաշնակ, տրամաբանական և գեղեցիկ կազմակերպելու համար օգտագործեք այն պլանը, ըստ որի դուք կգրեք ձեր շարադրությունը։

Սեղանին:

Լսվում է սովորողների 4-5 պատմություն:

Առարկա: ՏՍտեղծագործական աշխատանք՝ ձմռան սկզբի թեմայով տեքստի կազմում:

Էսսե «Առաջին ձյունը» »

Դասի նպատակները.

կրթական

գեղանկարչության, գրականության, երաժշտության և սեփական դիտարկումների հիման վրա դրույթներ կազմելու ունակության զարգացում, ինչպիսիք են բնության նկարագրությունները.

կրթական

սովորեցնել նայել և տեսնել գեղեցկությունը սովորականի մեջ. զգալ և ընկալել, բառերի միջոցով փոխանցել ձեր զգացմունքները, հույզերը, տրամադրությունները.

զարգացող

մենախոսական խոսքի զարգացում, բնության նկարագրություն՝ հիմնված գեղանկարչության, գրականության, սեփական դիտարկումների վրա. երևակայական մտածողության զարգացում, ընտրելու կարողություն լեզու նշանակում, նկարագրության տեքստին բնորոշ։

^ Դասի մեթոդական աջակցություն. շնորհանդես «Առաջին ձյուն»;

սկավառակ «Պ. Ի. Չայկովսկի «Սեզոններ»;

բնության մասին բանաստեղծությունների ժողովածուներ;

անհատական ​​քարտեր.

Դասերի ժամանակ

^ 1. Նպատակ դնելը .

Այսօր դասարանում մենք կգրենք շարադրություն «Առաջին ձյունը» թեմայով՝ հիմնվելով մեր դիտարկումների և հիշողությունների արդյունքների վրա։

Նա թեթև պտտվում է, նոր առաջին ձյունը,
Առաջին ձյան համն ու հոտն ունի։

Հիշեք ձեր սենսացիաները, տրամադրությունները, զգացմունքները, երբ տեսաք առաջին ձյունը:

^ 2. Նախապատրաստական ​​աշխատանք.

Այսօր դասի ընթացքում մենք կփորձենք փոխանցել առաջին ձյան տրամադրությունը՝ օգտագործելով «ձմեռ» և ​​«սպիտակ» բառերը:
- Բանաստեղծների և գրողների ստեղծագործությունները հաճախ նկարում են ձմռան սկիզբը, առաջին ձյունը, որը «շաղի պես» ծածկեց երկիրը՝ «փայլուն գորգ» փռելով գետնին։

Լսեք բանաստեղծություններ առաջին ձյան մասին և փորձեք հիշել առանձին բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ, որոնք կօգնեն ձեզ արտահայտել ձեր մտքերը շարադրություն գրելիս։

Յակով Ակիմ «Առաջին ձյունը»

Առաջին ձյունը! Առաջին ձյունը!

Ունի համ և հոտ

Առաջին ձյունը! Առաջին ձյունը!

Նա պտտվում է: Թեթև, նոր

Տղաների գլխավերեւում

Նրան հաջողվել է ներքևի շարֆ

Տարածեք այն մայթի վրա:

Սպիտակ փափուկ ձյուն

Օդում պտտվող

Իսկ գետինը հանգիստ է

Ընկնում է, պառկում

V. Bianchi »Առաջին երազանք

Առաջին իսկ ձյունը երկչոտ է և հանգիստ։ Երկինքը մոխրագույն է, ձյունը սպիտակ է ու բաց, ինչպես ջրաներկ նկարը։ Ձյունը ծածկեց ամբողջ գետինը սպիտակի հավասար շերտով: Դաշտերն ու անտառների բացատներն այժմ հարթ, մաքուր էջեր են: Փափկամազ թեթև ձյան փաթիլները պտտվում են օդում և ընկնում գետնին։ Մեկը մյուսից ավելի գեղեցիկ է՝ ահա վեց թերթիկներով ծաղիկ, իսկ ահա աստղանիշ՝ ճառագայթներով։

Ինչի՞ հետ է ձմեռը համեմատած:
-Ինչպե՞ս է նկարագրվում ձյունը։
-Ինչի՞ հետ է ձյան փաթիլը:
-Հիշու՞մ եք, ինչպիսի՞ եղանակ էր, օդը առաջին ձյան տեղումներից հետո։

Ձյան մասին կարելի է խոսել ոչ միայն բառերով։ Նկարիչները բառերը փոխարինում են ներկերով, լուսանկարիչները՝ լուսանկարներով։ Փորձեք ինձ ասել, թե ինչպիսի ձյուն եք տեսնում վերարտադրություններում:

Կոմպոզիտորները բառերը փոխարինում են երաժշտություն կազմող նոտաներով։ Լսեք Պ.Ի. Չայկովսկու «Սեզոններ» ստեղծագործության ձայնագրությունը և փորձեք խոսել ձեր զգացմունքների մասին:

3. Ամփոփելով ասվածը.

Ամփոփենք և ասենք՝ Ի՞ՆՉ կարող է լինել առաջին ձյունը։

Պատասխանում է ուսանողը.
.- Ինչի՞ հետ կարող ես համեմատել առաջին ձյունը։

Ի՞նչ է անում առաջին ձյունը:

- Փորձեք պլան կազմել ձեր աշխատանքի համար:

- Ահա անհատական ​​քարտեր՝ շարադրություն գրելու համար բառերի հավաքածուով: Փորձեք ձևակերպել նախադասություններ, որոնք կօգտագործեք ներածության մեջ, հիմնական մասում և վերջաբանում:

( աշխատանք զույգերով )

4. Շարադրություններ գրելը.

Փորձեք խոսել առաջին ձյան մասին այնպես, որ ձեր ունկնդիրները կարողանան կռահել, թե ինչ տրամադրություն է այն առաջացնում ձեր մեջ։ Այսօր դուք կգրեք նկարիչների պես, քանի որ նկարիչները ոչ թե նկարում են, այլ նկարում: Իսկ «սպիտակ», «ձմեռային բառերի» օգնությամբ դուք կնկարեք պատկերը՝ կարգի բերելով ձեր մտքերը։

Ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք.

5 . 4-5 շարադրություն կարդալ:

6 . Ամփոփելով.

Ի՞նչն էր հետաքրքիր:

Ի՞նչ նորություն կար:

Կոպիտ պլան

Երբ առաջին անգամ տեսա առաջին ձյունը։

Ինչպես նա ընկավ ու պառկեց գետնին։

Ձյան փաթիլների պար

Ինչպես է բնությունը փոխվել շուրջը

Իմ վերաբերմունքը առաջին ձյան նկատմամբ

Առաջին ձյունը.

Առաջին ձյունն է տեղացել. Ձյան փաթիլները, ինչպես բալերինները, սահուն պտտվում էին, իջնում ​​էին գետնին և սառչում այնտեղ իրենց կախարդական թագավորությունում: Հետո քամին փչեց, և ձյան փաթիլներն էլ ավելի արագ պարեցին։ Դրանցից մեկը ընկավ ափիս վրա և անմիջապես հալվեց: Ցավալի էր մտածել, որ այդպիսի հետաքրքրասեր գեղեցկուհին մահացել է իր չափից ավելի հետաքրքրասիրության պատճառով։ Մյուսներն անզգուշաբար շարունակում էին պտտվել ու պտտվել...

Առաջին ձյունը.

Երեկոյան նայեցի պատուհանից ու տեսա, որ ձյուն է գալիս։ Հանկարծ նկատեցի, որ ձյան փաթիլները իսկական գնդակ են ունենում։ Նրանք ռիթմիկ ու գեղեցիկ պտտվում էին օդում՝ լապտերի ոսկե լույսի ներքո, և պարելուց հոգնած՝ սահուն ու կոկիկ պառկեցին գետնին։ Երբ նրանք պարում էին, ես պարում էի նրանց հետ։

Մոխրագույն ձմեռ

Ձյունառատ, մոխրագույն ձմեռ է եկել։ ցրտաշունչ է։ Լռություն։ Ձյուն եկավ, և ամեն ինչ լցվեց ինչ-որ ձայներով։ Ձնաբուք օրորոցային երգբզզում է իր փխրուն զնգոցով, և ձյունը փայլում է, փայլում և հաճույքից ճռճռում, Ձյան փաթիլները ուրախ պարում են ուրախ պար: Ծառերը հագած են ադամանդե զգեստներով։ Խոլոդան պատուհանների վրա նկարել է բարդ նախշեր։ Ձմեռը սառը զվարթ հայացքով ինձ է նայում։

Ձյան փաթիլներ են ընկնում.

Ես արթնացա, տեսա ձյան փաթիլներ, որոնք ընկնում էին պատուհանից դուրս և արագ վազեցի նրա մոտ։ Այն, ինչ տեսա, ինձ հիացրեց։
Բոլոր տները, փողոցները, մայթերը ձյունով էին պատված, ինչպես հեքիաթում։ Ես ապրում եմ երրորդ հարկում, և այստեղից տեսարանը հիասքանչ էր:
Դարպասի դրսի պառավ բարդին չհասցրեց նետել իր աշնանային հանդերձանքը և ծածկված էր փափուկ ձնառատ վերարկուով։ Նա աներեւակայելի գեղեցիկ տեսք ուներ։
Բայց հարեւաններն էլ են վայելում առաջին ձյունը, պարում ու թռչկոտում։ Աղջիկների հետևից փողոց դուրս վազեց նույնիսկ մի փոքրիկ լակոտ։ Նա նախկինում երբեք ձյուն չէր տեսել, ուստի զարմանքից քարացել էր՝ հոտոտելով գետինը։
Ես միշտ շատ ուրախ եմ առաջին ձյան համար։ Ես էլ էի ուզում դուրս վազել փողոց ու գլորվել ձնակույտերի մեջ։ Այնուամենայնիվ, ձմեռը տարվա հիանալի և անմոռանալի եղանակ է:

Առաջին ձյունը

Ձմեռը վերջապես եկավ։ Մենք բոլորս շատ երկար ենք սպասել նրան։ Արդեն մի քանի ամիս է, ինչ ողջ բնությունը պատրաստվում է իր սկզբին։ Առավոտյան թփերն ու խոտը ծածկվել էին ցրտահարությամբ։ Կապարի ամպերն ավելի ու ավելի էին լցնում երկինքը։ Թռչունները վաղուց թռչել են հարավ, և մարդիկ սկսել են ավելի տաք հագնվել: Բոլորը վաղուց էին պատրաստվել ձմռան գալուն, բայց, իհարկե, այն եկավ բավականին հանկարծակի։
Առավոտյան, երբ արթնացա, ես, ինչպես միշտ, նայեցի դրսում և չէի հավատում իմ աչքերին: Աշնանային ձանձրալի մոխրագույն ու ձանձրալի բնապատկերի փոխարեն տեսա ձյունապատ փողոց։ Գիշերը, երբ բոլորը քնած էին, հանկարծ ձյուն տեղաց։
Ամենայն հավանականությամբ, նա ամբողջ գիշեր քայլել է, քանի որ ամեն ինչ ծածկված էր միայն նրանով։ Գետինը ծածկված էր ձյունով, շենքերն ու ծառերը ծածկված էին ձյունաճերմակ վերմակով - ամբողջ քաղաքը կարծես փաթաթված լիներ ձյան մեջ: Նայում ես ոտքերիդ ու տեսնում, թե ինչպես են զարմացած մարդկանց կողմից տրորված ոտնահետքերի հետքերը տարածվում գետնին: Ամեն ինչ առասպելական, անհավանական տեսք ստացավ։
Թվում է, թե երբ արթնացա, հայտնվեցի մի երկրում, որտեղ ամեն ինչ շողշողում և շողշողում է։ Առաջին ձյունը միշտ գեղեցիկ և գեղեցիկ է, և չնայած առջևում դեռ երեք ձյունառատ ձմեռային ամիսներ են լինելու, առաջին ձյունը միշտ լավագույն տպավորությունն է թողնելու տարվա այս հիանալի եղանակի` ձմռան մասին:

Ալյոշա (ժպտում է):Ոչ, այն չի այրվում: Այն ուղղակի փայլում է արևի տակ:

Անդրեյ. Այրվում է մայրամուտից։ Ի վերջո, լուսաբացը կարմիր է, իսկ ձյունը
Կարծես կրակի մեջ է:

Ուսուցիչը նորից կարդում է բանաստեղծությունը, իսկ հետո հարցնում, թե երեխաներից ով է այն հիշում: Իրան, որին հաջորդում է Նաստյան, քնքշորեն ու արտահայտիչ կարդացին բանաստեղծությունը։

Դաստիարակ. Հիշեք, թե ձմռան մասին ինչ բանաստեղծություններ եք ճանաչում այլ բանաստեղծների: Ինչի՞ հետ է ձյունը համեմատվում:

Անյա (Ի. Սուրիկովի «Ձմեռ» բանաստեղծությունը կարդալուց հետո):Հեղինակը ձյունը համեմատում է սպիտակ շղարշի հետ.

Դաստիարակ. Հիմա մտածեք, թե ինչի հետ կարելի է համեմատել ձյունը։

Իրա. Սպիտակ վերմակով, որը ծածկում էր ամբողջ երկիրը։

Օլյա; Ձյունը կարելի է համեմատել բյուրեղի հետ։ Բյուրեղի պես փայլում է արևի տակ։

Միշա. Ձյունը սպիտակ է ու փափուկ, ինչպես բամբակյա բուրդ։

Դաստիարակ. Հիմա բերեք բառի սահմանում ձյուն.Ինչպե՞ս կարող եք ասել, թե ինչպիսին է նա:

Գրեթե բոլորը բարձրացնում են իրենց ձեռքերը։

Երեխաներ. Ձյան մասին կարելի է ասել, որ այն փայլուն է, փխրուն, շողշողուն, արծաթափայլ, շողշողուն, թեթև...

Դաստիարակ. Գտեք մեկ այլ բառի սահմանում ՝ բառին կեչի.Հիշեք, թե ինչպիսին է կեչը:

Երեխաների պատասխանները. Փափկամազ, գանգուր, սպիտակ կոճղ, սլացիկ; դեղինը աշնանն է; ձյունոտ, տխուր - սա ձմեռ է:

Դաստիարակ. Գտեք բառի սահմանում անտառ ևմտածեք, թե որտեղ կարելի է օգտագործել այն, ինչ պատմվածքում, հեքիաթում կամ բանաստեղծությունում:

Սաշա. Դեղին անտառ - այսպես կարելի է ասել աշնան մասին պատմվածքում:

Անդրեյ. Սպիտակ անտառ - այնպես որ կարող եք ասել պատմության կամ բանաստեղծության մասին ձմեռային անտառերբ ծառերի վրա շատ ձյուն է գալիս.

Անյա. Կարելի է ասել ձմեռային անտառի մասին՝ մերկ անտառ։ Նույնը կարելի է ասել աշնանային անտառի մասին։

Սերյոժա. Կարմիր անտառ, երբ տերևները կարմիր են, կամ ձմռանը, երբ արևը մայր է մտնում, կարմիր անտառ կա։

Նաստյա. Երբ մենք հեքիաթ ենք պատմում, կարող ենք ասել՝ խիտ անտառ։

Ամփոփելով դասը՝ ուսուցիչն ասում է. «Շատ հետաքրքիր բառեր եք ընտրել։ Դրանք կարելի է գտնել պատմվածքներում, հեքիաթներում, բանաստեղծություններում։ Մի մոռացեք այս խոսքերը, երբ ինքներդ հեքիաթներ կամ պատմություններ եք հորինում»:

Վերոնշյալ օրինակը ցույց է տալիս, որ երեխաները հաջողությամբ ավարտեցին ոչ միայն բանաստեղծության վերլուծությունը, այլև ստեղծագործական առաջադրանքների կատարումը: Բանաստեղծության վերլուծությունը ոչ թե նվազեցրեց բանաստեղծության հուզական ընկալման ամբողջականությունը, այլ ամրապնդեց այն, օգնեց ավելի լավ կատարել առաջադրանքները և ավելի լավ հասկանալ բազմաթիվ բառերի և արտահայտությունների պատկերավորումը: Դասի ընթացքում երեխաները ստեղծեցին փոխաբերական սահմանումներ. Միևնույն ժամանակ, նրանց խնդրեցին ոչ միայն հանդես գալ սահմանումով, այլև մտածել, թե որտեղ կարելի է օգտագործել այն՝ պատմվածքում (որո՞նք), հեքիաթում, թե բանաստեղծություն: Երեխաների պատասխանները վկայում են նրանց բանաստեղծական ականջի զարգացման մասին։ Օրինակ՝ փոխաբերական սահմանում մերկ անտառնրանք առաջարկեցին այն օգտագործել ձմռան կամ ուշ աշնան մասին պատմվածքում: Սահմանում կարմիր անտառկապված էր մայրամուտի հետ, ինչը նշանակում է, որ բառը գեղարվեստական ​​կերպար է առաջացրել: