Dil bacarıqları və onları necə inkişaf etdirmək olar. Xarici dil öyrənmək bacarığı nədir Dil qabiliyyəti olan insanlar üçün hansı elmlər uyğundur

“Mənim dil qabiliyyətim yoxdur”. Buna əmin olanlar özlərinə sual verməlidirlər: “Mən öz ana dilimi səlis danışıram və onu sərbəst başa düşürəm?”, “Mən kar və lalyam, yoxsa Elloçka kimi danışıram: “On iki stul”dan?” Cavab bəli və ya xeyrdirsə, təbrik edirəm. Heç bir maneə ilə örtülməyən bir dil qabiliyyətiniz var.

Danışmaq qabiliyyəti insanın əsas qabiliyyətidir, insan danışan meymundur. İnsan dili ana kimi sevir. Digər dil isə doğma dil üçün sadəcə sinonimdir. Onlar əsaslı şəkildə etiraz edə bilərlər: “Bəs bütün bu poliqlotlar, ya da mənim tanışlarımdan yalnız biri Amerikaya gəldi, yalnız Salam və Əlvida bildi və iki həftə sonra o, amerikalı kimi danışdı və başqa bir tanışı ona dərs dedi və kurslara getdi. , lakin dil problemlərinə görə bu Amerikada əziyyət çəkir? Cavab dırmıq kimi sadədir. Birincisi instinktiv olaraq düzgün strategiyalardan istifadə edirdi, digərində isə belə bir intuisiya yox idi və düzgün strategiyaları təlqin edəcək və seçəcək adam da ortalıqda deyildi.

Xarici dili heç bir şəkildə öyrənə bilməyən “qeyri-dilli” insanların olması haqqında bir vaxtlar geniş yayılmış fərziyyə bu gün heç bir mütəxəssis tərəfindən təsdiqlənmir. İstənilən şəxsə xarici dildə danışmaq öyrədilə bilər, yalnız fərdi tədris metodunu düzgün seçmək vacibdir.

Biz ana dilimizi niyə bilirik?

Biz ana dilimizi uşaqlıqdan öyrəndiyimizə görə də bilmirik, onunla davamlı danışırıq və nəinki danışırıq, həm də düşünürük, çünki dildə düşünürük və düşünərək, sanki özümüzlə danışırıq. Eyni sözü, məsələn, “o”, “mənim”, gündə min dəfə deyirik. Və burada onu istəyirsən, istəmirsən, unuda bilməzsən.

Beləliklə, dil bacarıqları təcrübə tələb edir.

Yaxın keçmişdə rusların əksəriyyəti üçün real dil təcrübəsi demək olar ki, əlçatmaz idi. Dillər məktəblərdə və universitetlərdə öyrənilirdi, kurikulumlara daxil edilirdi, lakin cəmiyyətdə xarici dilin praktiki biliyinə və təcrübə keçməsinə real ehtiyac yox idi. Təcrübənin olmaması qazanılan bilik və bacarıqların tez itirilməsinə səbəb oldu.

Bu gün vəziyyət kəskin şəkildə dəyişib. Rusiyanın genişlənən beynəlxalq əməkdaşlığı, onun dünya birliyinə inteqrasiyası, rusların daxil olması Ali təhsilÜmumi Avropa sisteminə, internet texnologiyalarının inkişafı. Bütün bunlar real ünsiyyət vəziyyətlərində dili öyrənmək və istifadə etmək üçün əla imkan yaradır, yəni. dil mühitində.

Dil mühiti

Digər tərəfdən, dil mühiti anlayışı olduqca yanlışdır. Oh, bu tərifli dil mühiti! Dil mühitinə qərq olmaq haqqında mif sehrli qazana bənzəyir, ondan qocalar və çirkinlər gənc, gözəl və səlis... gözəl çıxacaqlar. Lakin, hər hansı bir mif kimi, bu, spesifik deyil və səhv idarə olunarsa, zərərli və təhlükəlidir. Çox vaxt immiqrantlar arasında "dilin daşlaşması (ossification)" adlanan bir şey var. Yəni, ətraf mühitin məcburiyyəti altında tez bir zamanda “yaşamaq üçün minimumu” mənimsəmiş insan dil səriştəsini təkmilləşdirməyi dayandırır, yol boyu unudur və ana dilini dəstəkləmir. Nəticədə “tunel” dili olan bir növ “danışmayan” məxluq əldə edilir.

Nəticə: dil mühiti aldadıcıdır. Sadə sözlər yalnız dərin dərk etməklə başa düşülən bir çox idiomatik mənalar daşıyır. Əgər hansısa ölkəyə getmək və orada dil öyrənmək imkanınız varsa, əladır. Ancaq onlar formal və düşüncəli olmalıdırlar. Onda dil mühiti bu cür rənglərlə, mənalarla parıldayacaq və sizə evdə gətirdiyi qədər sevinc bəxş edəcək. Əgər xaricə gedə bilmirsənsə, amma dili bilirsənsə və həqiqətən də istəyirsənsə, onu vətəndə yaradın. Dili bilmək bədəninizdən keçdiyiniz mətnlərin (kitabların, filmlərin, radioların, musiqilərin, söhbətlərin və s.)

Yaddaş, düşüncə, qavrayış, təxəyyül

Bacarıqların mürəkkəbliyi

Xarici dil öyrənmək prosesində insan hansı qabiliyyətlərdən istifadə edir?

Bununla bağlı bir neçə ümumi yanlış fikir var. Çox vaxt bu yanlış təsəvvürlər xarici dil müəllimlərinin özləri tərəfindən dəstəklənir. Məktəbdən bir çoxumuz xatırlayırıq ki, sinifdə sadəcə olaraq yeni sözləri və ya bütöv ifadələri əzbərləyən və təbii olaraq müəllimlərdən ruhlanan bir neçə şagird var idi. Qalan hər kəs bu “ulduzlara” birtəhər çatmaq üçün saatlarla nifrət dolu sözlər və mətnlər doldurmalı oldu. Beləliklə, belə görünürdü ki, əgər yaddaşınız pisdirsə, o zaman xarici dil öyrənmək ideyası ilə vidalaşmaq lazımdır.

Beləliklə, sıra ilə başlayaq. Əvvəla deyək ki, insan sadəcə yaddaş maşını deyil. Onun hər bir bacarığı fərdi olaraq o qədər də təsirli görünməyə bilər. Bundan əlavə, at müxtəlif insanlar müxtəlif bacarıqlar inkişaf etdirdi. Kimsə yaxşı təhlil edir, kimi zəngin təxəyyül, kiminsə fenomenal yaddaşı var. Heç bir qabiliyyətdən tamamilə məhrum olan insanlara və ya bütün qabiliyyətləri çox yüksək olan dahilərə çox nadir rast gəlinir. Ən əsası başa düşmək lazımdır ki, insan bu qabiliyyətlərin sintezidir və hər hansı bir problemi həll edərkən bütün qabiliyyətlərini bir anda özünə cəlb edir. Və sonra biz yaradılışın tacını görürük - insan, onun qabiliyyətinin hər biri digərini dəstəkləyir və inkişaf etdirir.

Yaddaş

Nə qədər xatırlayırıq
Belə ki, yaddaş. Bu düşündüyümüz qədər pisdirmi?

Nə qədər bildiyimizi özümüzdən soruşsaq, nə qədər biliyə sahib olduğumuza təəccüblənəcəyik. Bu məlumatların çoxunu heç vaxt qəsdən əzbərləmədiyimizi başa düşsək, təəccübümüz daha da artacaq. Bir dəstə zarafatı, mahnıları, melodiyaları xatırlayırıq, sevimli serialımızın son bölümündə baş verənləri və dünən bir dostumuzla telefonda danışdıqlarımızı xatırlayırıq: Deməli, yaddaşımız o qədər də pis deyil, sadəcə əladır. Amma nədənsə bizə lazım olmayanı yaxşı xatırlayır, əslində ehtiyacımız olanda isə işləmir.

Və burada ən vacib şey bu hədiyyənin necə işlədiyini və ondan rasional şəkildə necə istifadə olunacağını anlamaqdır.

İnsan yaddaşı və kompüter yaddaşı
İnsan yaddaşı eyni zamanda daha zəifdir, lakin kompüter yaddaşından daha ağıllıdır. Niyə onları müqayisə edirik? Çünki çoxumuz onların oxşar olduğunu düşünürük. Kompüter yaddaşı məlumatların yazıldığı lövhəyə bənzəyir: bütün məlumatlar səthdədir və bu məlumatın hər hansı bir hissəsini götürüb istifadə etməyə dəyməz. Bu bir artıdır. Ancaq digər tərəfdən, bir bez götürüb bütün məlumatları silə bilərik və sonra əbədi olaraq itirilir.

İnsan yaddaşı stəkan kimidir. Biz bu stəkanı bəzi materiallarla, eləcə də yaddaşımızı informasiya ilə doldururuq. Sonda bir şey dibdə, bir şey isə səthdə bitir. Təbii ki, bizim üçün istifadə etmək və daha dərində olanlara çatmaq daha çətindir. Bu minusdur. Lakin kompüter yaddaşından fərqli olaraq insan yaddaşı silinə bilməz. Gördüyünüz, eşitdiyiniz və ya öyrəndiyiniz hər şey bu şüşənin içərisindədir və yeganə problem ondan necə istifadə edəcəyinizi öyrənməkdir.

Yaddaşın növləri və yaddaş quruluşu
Çox vaxt deyirik ki, kiminsə yaddaşı yaxşı, kiminsə pis yaddaşı var. Allah kiməsə hər şeyi asanlıqla və təbii şəkildə əzbərləmək qabiliyyəti verib, kimsə isə bu qabiliyyətdən məhrum olub. Bu cür fikirlərdən sonra az adamın nəyisə öyrənmək istəyi olur, xüsusən də əcnəbi. Amma məsələ ondadır ki, yaxşı yaddaş dediyimiz yaddaşın yalnız bir növüdür, avtomatik yaddaşdır.

Təbii ki, belə bir yaddaşınız varsa, o zaman materialı daha tez xatırlayırsınız. Ancaq bu yaddaşın çatışmazlıqları var. Birincisi, bu, uzunmüddətli yaddaş deyil: bu gün xatırladığınız şey, nədənsə, çox tez unudulur. İkincisi, bu yaddaş digər qabiliyyətlərinizdən istifadə etmir, çünki hər halda hər şeyi edə bilir. Bu o deməkdir ki, o, nə özünü inkişaf etdirir, nə də digər qabiliyyətlərinizin inkişafına kömək edir.

Çox vaxt fenomenal yaddaşa malik uşaqlar, yuxarı siniflərdə və ya Universitetdə uşaqlıqda əzbərləməyə çox vaxt sərf edənlərdən geri qalırlar. Ən maraqlısı odur ki, sonuncu siniflərdə, yuxarı siniflərdə yaddaş əvvəlki kimi fenomenal olmasa da, çox təsirli və uzunmüddətli olur. Niyə? Çünki yaddaş çatışmazlığını kompensasiya edərək, onlar başqa qabiliyyətləri cəlb edirlər: təfəkkür, qavrayış, təxəyyül və beləliklə, yaddaşın digər daha effektiv növlərini inkişaf etdirirlər.

Qavrayış

Söhbət həmişə kiminləsə kiminsə bir hərəkətidir. Düşünmək üçün dildən istifadə etdikdə belə əslində ikinci mənliyimizlə danışırıq.Hər hansı bir ifadəmiz həmsöhbətə çatana qədər ölüdür. Həmsöhbətin dərk etdiyi zaman canlanır.

Lakin qavrayış yaddaş, təfəkkür, təxəyyül kimi eyni mürəkkəb prosesdir. Ən əsası isə odur ki, qavradığımız zaman yenidən bütün qabiliyyətlərimizdən istifadə edirik: həm düşüncə, həm də təxəyyül. Eşidən qulağımız və görən gözlərimiz deyil, bütövlükdə insandır. Gözlər və qulaqlar əslində gördüklərimizi və eşitdiklərimizi anlamaq üçün yalnız düşüncə və təxəyyülümüzə imkan verir. Bunun cəfəngiyyat olduğunu deyirsən? Dəyməz! Sizdən soruşsalar ki, göy və buludlar hansı rəngdədir? Onlara baxıb deyirsən: “Buludlar ağ, göy mavidir, bunu hamı bilir”.

Ancaq buludlar ağ deyil. Onlar sarımtıl, mavi, qırmızımtıldır. Və göy həmişə mavi deyil. Çəhrayı, qırmızı, sarı və hətta yaşıl ola bilər. Buludların ağ, səmanın mavi olduğunu söyləyən bizim rahat düşüncəmizdir. Eyni şey dillə də olur. Bu faktla zaman-zaman rastlaşmısınız. Bir sözü oxuyursan və əvvəlcə ona oxşar başqa bir sözlə qarışdırırsan. Niyə? Çünki insan yalnız ilk bir neçə hərfi oxuyur (qavrayır). Qalan hər şey onun üçün düşüncəni bərpa edir.

Yaxşı, təxəyyül qavrayışda necə iştirak edir? Bu tamamilə qəribə görünür. İndi təsəvvür edin ki, “mən cənuba gedirəm” kimi bir söz və ya cümlə eşidəndə nə baş verir. Dərhal təsəvvür edirsən, yəni bu Güneyi görürsən. Və təkcə Cənub deyil, həm də dəniz, günəş, isti qum, palma ağacları və s. Budur sizin təsəvvürünüz. Biz əsl Güneyi görmürük, amma onu təmsil edirik i.e. təsəvvür etmək.

Təsəvvür

Dil öyrənməkdə təxəyyül də mühüm rol oynayır. Gəlin suala cavab verməyə çalışaq: Xarici dil oxuyanda və danışanda nə edirik? Fikirlərimizi xarici dildə ifadə etməyə çalışırıq. Amma biz dilsiz düşünə bilmərik, bu o deməkdir ki, biz nəyisə düşünəndə artıq öz fikirlərimizi hansısa dildə tələffüz edirik. Biz onlarla hansı dildə danışırıq? Təbii ki, evdə. Belə çıxır ki, xarici dildə söhbət bir dildən digərinə daimi tərcümədir. Bildiyimiz kimi bütün dillər fərqlidir. Onlar lüğət və qrammatika baxımından fərqlənirlər. Amma istənilən dil eyni reallığı əks etdirir, ona görə də bir-birimizi başa düşə bilərik. İnsan reallığı necə qəbul edir?

Biz onu təmsil edirik, yəni bu reallığın görüntülərini görürük. Və bu, təsəvvürün bizə verdiyi imkandır.

Amma şəkillərdə düşünsək, o zaman obrazlarla xatırlayırıq. Bu o deməkdir ki, xatırlama prosesində təxəyyüldən nə qədər səmərəli istifadə etsək, yaddaşımız bir o qədər yaxşı işləyir.

Düşünmək

Ancaq bir yaddaş kifayət deyil. Birincisi, dil bilavasitə təfəkkürlə bağlıdır. Toyuq və yumurta kimidir, dil və düşüncə bir-birindən ayrılmaz. Dilsiz düşünmək mümkün deyil, düşünmədən danışmaq da çətindir.

İkincisi, dil təkcə söz deyil, çünki sözlər yalnız şeyləri adlandırır və yalnız cümlələr bir fikri ifadə edir. Və cümlə qurmaq üçün qrammatikanı bilməlisən və əksər sözlərin birdən çox mənası var və onları anlamaq, yadda saxlamaq və düzgün istifadə etmək üçün yenə də düşünmədən edə bilməzsən.

Yaş

Öyrənmə qabiliyyətinin yaşla azaldığı fikri də yanlışdır. Öyrənmə qabiliyyəti qocalığa qədər davam edə bilər.

Təbii ki, uşaqlıqda məlumatı mənimsəmə qabiliyyəti qocalığa nisbətən daha yüksək olur, lakin müvəffəqiyyətli və effektiv öyrənmə üçün ən vacib amil insanın malik olduğu motivasiyadır. Güclü motivasiya ilə xarici dil 80 yaşında öyrənilə bilər və əksinə, bu olmadıqda hətta ən istedadlı uşaqlar da sıfır nəticə gözləyəcəklər. Bundan əlavə, çox vaxt orta yaşlı insanlar uşaqlıqda əziyyət çəkdikləri xarici dili asanlıqla öyrənə bilirlər, çünki təhsil və həyat təcrübələrinə görə xarici dili obrazlı səviyyədə deyil (uşaqlar kimi), lakin kompleks şəkildə, məntiqdən istifadə edərək, həm görmə, həm də intuisiya.

Niyə özümüzü dillərdən aciz hesab edirik?

Bəs insan dillərə qadir olmadığına inamı haradan alır? Bu, öz tənbəlliyiniz üçün əlverişli bir bəhanədirmi? Yoxsa məktəbdə alınan komplekslər?

Hər ikisinin qarışığıdır. Ancaq tənbəllik həm də psixikanın darıxdırıcı və monoton fəaliyyətlərə qarşı müdafiə reaksiyasıdır ki, bu da çox vaxt məktəbdə xarici dil dərsləridir. Və ya - özünü ifadə edə bilməmək. Bu, bir insan üçün çox vacibdir. Və ona sadəcə səhv tapşırıq verilibsə, ilk dəqiqələrdən mürəkkəb qaydalarla qorxudulub? Bu zaman bəhanələr yaranır: "Təcili işim var, başım ağrıyır ..." Razılaşın, əgər bir şey həqiqətən "səni işə salırsa" bunun üçün həm vaxt, həm də enerji tapacaqsınız!

Dil maneəsini necə aradan qaldırmaq olar?

Dil öyrənməkdə psixoloji maneə, ilk növbədə, xarici dildə danışmaq qorxusudur. Onun səbəbləri nədir?

Bilikdə qeyri-müəyyənlik. Bu hətta faydalıdır: biliyimizi təkmilləşdirməyə sövq edən qeyri-müəyyənlikdir.

NƏ deyəcəyimizi deyil, NECƏ deyəcəyimizi daha çox düşünürük. Rus dilində hər şey avtomatikdir: zamanlar, hallar... Amma əcnəbi dildə hər zaman özünü idarə etməlisən.

Xarici dil öyrənməklə biz emosional olaraq erkən uşaqlığa qayıdırıq. Sonra biz də ilk sözləri öyrəndik, səhvlər etdik və düzgün söz tapa bilmədik. Eyni zamanda yaşadığımız hiss ən xoş hisslərdən uzaq idi: mən yetkin və ağıllı əmi və xalaların əhatəsində olan axmaq, köməksiz bir uşaqam.

Biz böyümüşük və bu uşaqlıq təəssüratlarını çoxdan unutmuşuq. Ancaq başqalarının qarşısında əzab-əziyyətlə əcnəbi bir dilin hikmətini öyrəndiyimiz zaman psixika uşaq duyğularını tez tapır. Yetkin və zahirən özünə güvənən bir insan birdən özünü əsassız bir körpə kimi hiss edir. Və onun xoşuna gəlmir.

Xarici dildə danışmaq qorxusunun ƏSAS səbəbi dərin şəxsidir. Hər birimiz digər insanların gözünə güclü, özünə güvənən bir insan kimi baxmaq istəyirik. Əgər bir şeyi çox yaxşı olmayan, səhvlərlə ediriksə, bu, zəiflik əlaməti kimi qəbul edilir.

Bu qorxuları necə aradan qaldırmaq olar? Həmişə birinci, güclü, düzgün və ciddi olmalı olan böyüklər olmağı bir müddət dayandırın. Özünüzü uşaq kimi təsəvvür edin, yeni bir şey kəşf etməyin sevincini xatırlayın, bir az daha az ciddi olun və oynamağa başlayın, güc və zəiflik anlayışını bir müddət başınızdan çıxarın və səhvlər də daxil olmaqla öyrənməkdən həzz alın.

Dünyada 6000 mindən çox dil var. Onlardan bəziləri daha vacibdir, digərlərindən daha yaxşı və ya daha inkişaf etmiş deyil, daha vacibdir. Niyə? Çünki onları daha çox adam danışır. Bu o demək deyil ki, finlər üçün fin, türklər üçün türk dili önəmli deyil. Sadəcə olaraq, bu dillər dünyanın qalan hissəsi üçün o qədər də vacib deyil.

Digər tərəfdən, üzərində çinli milyarddan çox insan danışır. Bundan əlavə, Yapon, Koreya və Vyetnam sözlərinin 60%-i Çin dilindən gəlir. Çin dilini bilmək bu dilləri öyrənməyə kömək edəcək. Çin iqtisadiyyatı sürətlə inkişaf edir, buna görə də Çin dilini bilmək çox faydalı ola bilər.

İspan, italyan, portuqal və fransız dilləri eyni dil qrupuna aiddir və Latın dilindən götürülür. Onlardan birini öyrəndikdən sonra qalanını asanlıqla öyrənəcəksiniz. İspan dilini bilmək 60 ölkədə 800 milyon insanla mədəniyyət, tarix, musiqi və işgüzar əlaqələrə qapı açır.

İngilis dilini öyrənməyin faydaları haqqında danışa da bilməzsiniz - indi bu, bütün Avropa, Amerika, Avstraliya və şərq ölkələrinin bir hissəsi tərəfindən danışılan dünyada ən çox yayılmış dillərdən biridir. Əyləncə sənayesi ABŞ-da doğulub, əksər filmlər və mahnılar var Ingilis dili. Bundan əlavə, ingilis dili internetin dilinə çevrilib. Bütün şirkətlər, əgər yerli dildə sayt açsalar, sonradan ingilis dilli interfeys əlavə edirlər. Təsəvvür edin ki, ingilis dilini bilsəniz, qarşınızda nə böyük bir dünya açılacaq?

Bir çox insan dil öyrənmək istəyir, lakin uğur qazana bilmədiyi faktı ilə üzləşir. Çox vaxt bu, onların xarici dil öyrənməsinə mane olan aşağıdakı inanclara inanmalarından irəli gəlir.

Xarici dil öyrənmək çətindir

Dil öyrənmək ancaq istəmədiyiniz halda çətindir. Dil öyrənmək bir az vaxt tələb edir, lakin çətin deyil. Çox hissəsi üçün yalnız dinləmək və oxumaq lazımdır. Tezliklə başqa bir dili anlamaqdan məmnunluq hiss etməyə başlayırsınız. Çox vaxt məktəbdə və kurslarda müəllimlər şagirdi hələ heç nə bilmədiyi halda danışdırmağa çalışırlar. Dil öyrənməni çətinləşdirən də budur.

Dil biliyi olmalıdır

Xeyr, lazım deyil. Dil öyrənmək istəyən hər kəs edə bilər. İsveç və Hollandiyada insanların çoxu birdən çox dildə danışır. Onların hamısı belə istedadlı ola bilməz. Önəmli olan dilə meyl deyil, onun öyrənilməsinə münasibətdir.

Öyrənilən dilin ölkəsində yaşamaq lazımdır

Ölkəmizə yaşamağa gələn əcnəbilərə baxın - onların hamısı rus dilində mükəmməl danışırmı? Yaxşı, əgər dörddə bir. Ancaq ingiliscə qüsursuz danışan bir insanla tanış olmaq kifayət qədər asandır. Artıq İnternet sizin ixtiyarınızdadır, ingilis dilini orijinalda oxumaq və dinləmək çox asandır. Yaşadığınız yer heç bir maneə deyil.

Yalnız uşaqlar xarici dili mükəmməl öyrənə bilər

Son beyin araşdırmaları göstərdi ki, o, qocalığa qədər də çevik qalır. Görmə qabiliyyətini itirən insanları götürün. Brayl əlifbasını asanlıqla öyrənirlər. Yetkinlərdə daha çox şey var, onlar üçün mürəkkəb qrammatik hadisələri başa düşmək daha asandır, buna görə də onlar xarici dili uşaqlardan daha yaxşı və daha sürətli öyrənə bilirlər. Böyüklərin ehtiyac duyduğu tək şey uşaqların marağı və lağ edilmək qorxusunun olmamasıdır.

Dil öyrənmək üçün ciddi sinif atmosferi lazımdır

Əsas problem budur. Sinif otağı öyrənmək və yeni insanlarla tanış olmaq üçün iqtisadi bir yoldur. Bu öyrənmə üsulu ənənəvi və hörmətli hesab olunur. Yeganə təəssüf ki, bura dili öyrənmək üçün ən uyğun olmayan yerdir. Sinifdə nə qədər çox tələbə varsa, dərsin effektivliyi bir o qədər az olur. Dilləri öyrətmək olmaz, öyrənmək olar. Nəzəri qrammatik izahatları başa düşmək, yadda saxlamaq və istifadə etmək daha çətindir. Eyni növ məşqlər tez yorulur. Bütün bunları sinifdə etmək xüsusilə çətindir, bunu 10 il dili öyrəndikdən sonra dildə ünsiyyət qura bilməyən məzunlarımızın fəlakətli nəticələri sübut edir.

Xarici dil öyrənmək üçün mütləq danışmalısınız

Adətən bir dildə danışmaq onu öyrənməyin məqsədidir, lakin danışmaq gözləyə bilər. Dildə kifayət qədər rahatlaşdığınız zaman ünsiyyət qurmaq imkanı tapacaqsınız. Ancaq yeni öyrəndiyiniz zaman daha çox dinləmək vacibdir. Sadəcə bir neçə faydalı ifadə öyrənsəniz, həmsöhbəti başa düşə və ya söhbətə davam edə bilməyəcəksiniz. İnsan öyrənmək üçün danışmaq yox, danışmaq üçün öyrənmək lazımdır.

Xarici dil öyrənmək istərdim, amma vaxtım yoxdur

Növbədə, nəqliyyatda, ev işlərində, gəzintidə keçirdiyiniz vaxt necədir? Nə üçün bu vaxtdan pleyerdə audio kursu dinləmək və ya broşür oxumaq üçün istifadə etməyəsiniz? Gündə 10-15 dəqiqə ilə başlasanız və həqiqətən dil öyrənmək istəyirsinizsə, tezliklə xarici dil öyrənmək üçün gündə yarım saatdan bir saata qədər vaxtınız olduğunu görəcəksiniz. Və bu yaxşı nəticə əldə etmək üçün kifayətdir!

Səhv tapsanız, lütfən, mətnin bir hissəsini vurğulayın və klikləyin Ctrl+Enter.

“Mənə xarici dil verilmir!” ifadəsi nə qədər düzgündür! Bir çox insanlar ümumiyyətlə hər hansı bir şey və xüsusən də xarici dillər üçün xüsusi qabiliyyətlərin olduğunu düşünür. Kimsə bu "xüsusi" qabiliyyətlərə, onların fikrincə, çatışmayan istedadları əvəz etməli olan zəhmətkeş işi ilə qarşı çıxır. Gəlin bu cür şübhələrin dumanını dağıtmağa çalışaq.

Düşünmə qabiliyyətləri erkən uşaqlıqdan inkişaf etməyə başlayır. Onların inkişafı müşahidə etmək və nitqi mənimsəmək bacarığındadır. Müşahidə etmək qabiliyyəti vasitəsilə cisimlərin təəssüratları yaranır (sensor qavrayış). Təəssüratların (yaradıcılığın) mənasını və əhəmiyyətini göstərmək üçün nitq qabiliyyəti lazımdır. Və doğulan kimi - nə qədər eyni dərəcədə "çılpaq" olsaq da - təbii qabiliyyətlərimiz müxtəlif yollarla inkişaf etməyə başlayır: hamımız fərqli şəkildə müşahidə edirik, nitqə yiyələnirik və bütün bunları birləşdiririk (ya da bağlamırıq). Buna görə də biz hamımız fərqliyik və buna görə də insanlar arasında ağıl müxtəlifliyi və qabiliyyət bərabərsizliyi var.

Effektiv Öyrənmə: Dözümlülük və Refleksiyanın balanslaşdırılması

Xoşbəxtlikdən, xarici dillər üçün, fərqimizə baxmayaraq, hamımız bu və ya digər dərəcədə bacarıqlıyıq. Burada əsas rolu tədqiq olunan mövzuya mənalı yanaşma oynayır ki, hətta səbr və zəhmət də 100% əvəz edə bilməz. Baxmayaraq ki, qarışqaların fəaliyyəti, əlbəttə ki, şərəflidir və görünən nəticələr verir. Bəs dil öyrənərkən bu qədər çalışqan olmağa dəyərmi? Göyə qədər "qarışqa yığını" qurmağa cəhd edə bilərsiniz: tonlarla söz öyrənin, saatlarla oxuyun, məşq və esselərlə vərəq paketlərini doldurun, qulaqlıq taxaraq yatın. Ancaq bu cür çalışqanlıq əsaslandırılmaya bilər, çünki belə bir "tikinti sahəsi" üçün kifayət qədər vaxt, güc və sevinc olmayacaq və üstəlik, düşünməyə vaxt olmayacaq. Ancaq hələ də zəhmətkeş və qeyrətli düşünsəniz, möhkəm bilik əldə edə və qabiliyyətləri inkişaf etdirə bilərsiniz.

Tələbə kateqoriyaları: "mentalistlər" və "qarışqalar"

Məktəbdən sonra yenidən xarici dil öyrənən 1-ci kurs tələbələrindən ibarət qrupa nəzər salaq. Gəlin bütün tələbələri iki qütb arasında yerləşdirək: əks etdirən ("mentalistlər") və işçilər ("qarışqalar"). Bütün tələbələri şərti olaraq 3 qrupa ayıracağıq:

1. Məktəbdə tam xarici dil bilənlər (məsələn, dil məktəbi);
2. Xarici dili olmayan və ya demək olar ki, olmayanlar;
3. Digər.

Birinci qrupun tələbələri: ehtiyatlı olun, tənbəllik!

Obyektiv səbəblərdən 1-ci qrup tələbələrinin xarici dil bilikləri daha yüksəkdir. Onların özləri və çox vaxt tələbə yoldaşları daha yaxşı dil qabiliyyətlərinə malik olduqlarını düşünürlər. Həqiqətən də, onlar həm "mentalistlər", həm də "qarışqalar" ola bilər, yəni hər ikisinin yaxşı qarışığıdır. Qeyd etməyə dəyər olsa da: söhbət daha yaxşı dil bacarıqları haqqında deyil, bu tələbələrə tapşırıqlara və ya hazırlıqlara daha az vaxt sərf etməyə kömək edən artıq əldə edilmiş bacarıqlardan gedir.

Amma təəssüf ki, bu tələbələrin çoxu mövcud baqajla sağ qalacaqlarını və imtahandan uğurla keçəcəklərini düşünərək adi tənbəllərə çevrilirlər. Praktikada keçmiş biliklər tez boşa çıxır, qabiliyyətlər isə hardasa yox olur. Xoşbəxtlikdən, "qarışqa kimi" səmərəliliyi ilə tam hüquqlu "mentalistlərə" çevrilən tələbələr arasında layiqli istisnalar var.

Şagirdlərin ikinci kateqoriyası: çalışqanlıq kömək edəcəkdir

İkinci qrupun tələbələri xarici dil öyrənmək məcburiyyətində qalmadıqları üçün öz qabiliyyətləri haqqında çox az təsəvvürə malikdirlər. Xarici dil öyrənərkən onların "mentalist" olması demək olar ki, mümkün deyil, "qarışqalar" da çox çətindir və yalnız böyük istək və bütün qüvvələrin səyi ilə. Baxmayaraq ki, burada, əlbəttə ki, fərdi tələbələr öz qabiliyyətlərini inkişaf etdirdikdə və 1-ci qrupdakı həmkarlarını tutduqda istisnalar var.

Üçüncü qrupun tələbələri: bilikdə hər şeyi qaydasına salırlar

Ən çox və problemli üçüncü qrup hərəkətsiz qabiliyyətlərə malikdir. Bu qrupun tələbələrinin, bir qayda olaraq, biliklərində çoxlu boşluqlar olur, onlar xarici dil üzrə bilik səviyyələrini obyektiv qiymətləndirə bilmirlər, onu aşağı və ya çox qiymətləndirirlər ki, bu da psixoloji qeyri-sabitliyə gətirib çıxarır. Nəticə dilin mənimsənilməsində çətinliklər, "mentalistlər" və "qarışqalar" arasında atılmaqdır. Bu qrupun tələbələri üçün əvvəlcə "qarışqalara" qoşulmaq, yəni, sanki, yenidən başlamaq məqsədəuyğun olardı: tanış olanı təkrarlayın, buraxılmışı öyrənin. Yaxşı, gələcəkdə, necə deyərlər, hərə öz qabiliyyətinə görə: ya “mentalistlərin” yanına get, ya da döz, çalış.

Hər kəsin dil öyrənmək bacarığı var

İnsanların təbiətinə xasdır ki, bəziləri başqalarının asanlıqla əldə etdiklərinə nail ola bilmir. Bununla belə, biz dünyaya çox şey etməyə imkan verəcək qabiliyyətlər və mənəvi güclərlə gəlirik. Ancaq ağlımızı, qabiliyyətlərimizi məşq etməsək və düzgün istifadə etməsək, bu "çox" reallaşmır. Və daha çox dil qabiliyyətimiz! Axı hamı, ilk növbədə, ana dilini öyrəndi, dərk etdi! Deməli, təbiətdən gileylənməyə ehtiyac yoxdur, desək, təbiətcə, biz məhrumuq, amma bunun səbəbini qabiliyyətlərimizin kifayət qədər təkmilləşməməsində axtarmaq lazımdır. Onların inkişafı üçün ağlınızı daim məşq etməli, fikirlərin əlaqələrini öyrənməli, onların ardıcıllığını izləməlisiniz. Müzakirə, “yüksək məsələlər” üzərində mülahizə yürütmək, ümumi həqiqətləri kəşf etmək – qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, zehnini təkmilləşdirmək və bilik əldə etmək istəyənlərin əsas məşğuliyyətidir.

TƏLƏBƏLƏRİMİZ

Xarici dillər uzaqdan

Xarici dili necə tez öyrənmək olar

Xarici dil öyrənməyin ən yaxşı yolu nədir?

Xarici dillər fərdi

Xarici dil bacarıqları haqqında

Qabiliyyətlərin nə olduğu və onları necə müəyyən etmək olar sualı psixoloqlar qarşısında dəfələrlə qaldırılıb. Təsəvvür edirsinizmi, əgər bir dil universitetinə və ya hətta dil təmayüllü xüsusi məktəbə qəbul imtahanlarında əvvəlcə lazımi məlumatlara malik insanları seçmək mümkün olsaydı, nə qədər yaxşı olardı?

Fakt budur ki, heç kim heç bir yerdə və heç vaxt ya xarici dildə, məsələn, riyaziyyatda, coğrafiyada və ya tibbdə qabiliyyətləri təhlil etmir ... Təhsil müəssisəsi yalnız müəyyən sayda fənlər üzrə hazırlıq səviyyəsi yoxlanılır. İstisna, müəyyən keyfiyyətlər olmadıqda, peşə hazırlığının sadəcə faydasız olduğu sözdə yaradıcı ixtisaslardır. Ancaq hətta onların müəyyənləşdirilməsində müəyyən çətinliklər var: buna görə də hamımızın sevdiyi, ilk cəhddən uzaq bir peşəkar təhsil müəssisəsinə daxil olmağı bacaran çoxlu istedadlı aktyorları tanıyırıq!

Psixologiyada insanın bütün qabiliyyətləri ümumi və xüsusi bölünür. Xüsusi olanlara, məsələn, musiqi və ya rəqs qabiliyyəti daxildir. Qalanların böyük əksəriyyəti ümumidir.

Xarici dil üçün qabiliyyətlər hansı qabiliyyət növünə aiddir - ümumi və ya hələ də xüsusi? Çox güman ki, bu qabiliyyətlər hər ikisini birləşdirir. Üstəlik, burada yenə də dillərdə danışmaq və onlarda sərbəst ünsiyyət qurmaq bacarığına bölmək lazımdır. Statistikaya görə, ümumi əhalinin təxminən 6%-i “xarici dil” qabiliyyətinə malikdir. Amma paradoks ondadır ki, heç olmasa hər birimiz öz ana dilimizdə danışırıq! İnsanların 94%-i xarici dil öyrətməyə başlayanda nə baş verir?

Fakt budur ki, hər kəs dillərdə danışmaq qabiliyyətindən fərqli olaraq, sərbəst ünsiyyət qurmaq qabiliyyətinə malikdir.

Dil onlar haqqında işarələr və biliklər sistemidir, nitq ünsiyyət üsuludur. Yalnız bir insanın nitq və danışma zəkasına sahib olduğu halda, ümumi olaraq "dil" varlığı işarə sistemi məlumat ötürülməsi arılardan fillərə qədər istənilən sosial heyvanda müşahidə olunur.

Buna görə də aydındır ki, hər hansı bir şəxs potensial olaraq istənilən nitqi mənimsəmək qabiliyyətinə malikdir - rus, xarici, çin. Eyni zamanda, bir dil, hətta doğma dil də hər kəsin səlahiyyətində deyil və beləliklə, "anadangəlmə dilçilərin" 6% -i. Şübhəniz varsa, İSTİFADƏ suallarına cavab verməyə çalışın: ana dilinizi bilməkdə kifayət qədər boşluqların olduğunu özünüz görəcəksiniz!

Pulsuz ünsiyyət kiməsə daha sürətli, kiməsə daha uzun müddət verilə bilər, amma hamı buna qadirdir. Yeri gəlmişkən, bir çox insanlar musiqi üçün inkişaf etmiş qulağı olan insanlar üçün dillərin daha asan olduğunu düşünürlər. Məsələn, Çin kimi çox tonlardan danışmırıqsa, bu ifadə doğru deyil. Musiqi və fonemik eşitmə beynin müxtəlif yarımkürələrində qurulur! Bəs niyə musiqi qabiliyyəti olan insanlar dilləri daha çox bilirlər? Və riyaziyyata əlavə edək. Çünki musiqi ümumiyyətlə beyin inkişafı üçün ən təsirli vasitələrdən biridir. Yeri gəlmişkən, buna görə də CLP kurslarında xüsusi fon musiqisindən istifadə olunur: beyninizin müəyyən tezliklərdə işləməsi üçün.

İndi bir çox üsullar var ki, xarici dili uşaqlıqda olduğu kimi öyrətməyi vəd edir. Amma prinsipcə bu mümkündürmü?

Bu, hər yerdə və heç kim üçün sadə bir səbəbdən 100% qeyri-mümkündür. Ana dilini mənimsəmək, daha doğrusu, orada sərbəst ünsiyyət 3 yaşında baş verir. Doğma nitq vaxtında ciddi şəkildə mənimsənilməli olan erkən bacarıqlara aiddir, yoxsa onlar heç mənimsənilməyəcək: bunlar heç kimin aldada bilməyəcəyi beyin qanunlarıdır.

Ancaq ana nitq vaxtında mənimsənilirsə, beynin ana nitqinin mənimsənilməsinə cavabdeh olan müəyyən sahələri və mexanizmləri heç bir yerdə yoxa çıxmadı. Onları oyandırmaq və bir yetkinin artıq qurulmuş fərdi xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq işləmək xahiş edilə bilər. Onda siz istənilən yaşda xarici dildə səlis ünsiyyət qurmağı öyrənə bilərsiniz! CLP metodu bunu bacardı.

Xarici dil bacarığı və onu necə inkişaf etdirmək olar?

Məsələ burasındadır ki, hər müəllim xarici dil üçün dil qabiliyyəti ilə bağlı suala aydın cavabı bilmir, nəinki tələbələr. Təhsilin məzmun tərəfi bu cəhalətdən əziyyət çəkir və nəticədə onun nəticəsidir. Odur ki, həm müəllim, həm də xarici dil öyrənməyə hazırlaşan şəxs hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirməli, nəyə arxalanacağını bilməlidir. Müəyyən bir tələbənin güclü və zəif tərəflərini əks etdirən obyektiv şəkil təlimin effektivliyini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər.

Bütün insan qabiliyyətləri şərti olaraq ümumi və xüsusi bölünür. Ümumi olanlara yaddaş və zəka ilə bağlı universal, geniş spektrli fəaliyyətlər daxildir. Xüsusi, adından da göründüyü kimi, daha dar diqqət mərkəzində olan keyfiyyətlərdir. Təcrübədə ümumi və xüsusi qabiliyyətlər çox vaxt ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Məsələn, şəkil çəkmək üçün insanda təkcə rəsm çəkmək bacarığı və rəng hissi yox, həm də inkişaf etmiş məntiq, məkan və obrazlı təfəkkür, yəni müəyyən ümumi qabiliyyətlər olmalıdır.

Xarici olmaq qabiliyyəti də ümumi və xüsusidən ibarətdir. Ümumi olanlar arasında yaddaşı, həmçinin intellektin analitik və sintetik funksiyalarını vurğulamağa dəyər. Xüsusi olanlara, ilk növbədə, fonemik eşitmə və təqlid qabiliyyətləri daxildir.

Fonemik eşitmə xarici dilin fonemlərini (səslərini) eşitmək, həssas şəkildə ayırmaq qabiliyyətidir. Fonemik musiqi qulağı ilə eyni deyil və hətta beynin başqa yarımkürəsində yerləşir. Buna görə də, musiqi qabiliyyəti olan insanların çox vaxt xarici dili daha yaxşı mənimsəməsi heç də musiqi qulağı ilə əlaqəli deyil. Buna musiqi təhsilinin inkişaf etdirdiyi intellektin ümumi qabiliyyətləri təsir edir. Bundan əlavə, musiqi qulağı eşitmə qabiliyyətinə və nitqin intonasiyasını düzgün şəkildə təkrarlaya bilər. Eyni insanda yaxşı inkişaf etmiş hər iki eşitmə növü ola bilər. Ancaq unutmayın: musiqi qulağının inkişafı özlüyündə heç bir şəkildə fonemik qulağa təsir göstərmir. Musiqini yaxşı eşidən və xarici nitqi çox zəif qavrayan insanlar fonetik və musiqi baxımından eyni dərəcədə istedadlı olanlardan daha çoxdur. Körpəlikdə fonemik eşitmə kəskin şəkildə pisləşir. Ana dilinin qavrayışının qurulduğu əsas da məhz odur. Buna görə də, inkişaf etmiş bir fonemik eşitmə şəklində möhkəm bir təməl olmadan, hər hansı bir keyfiyyətli öyrənmə haqqında danışmaq olmaz.

Təqlid qabiliyyəti başqa bir insanı təqlid etmək qabiliyyətinizi təyin edən şeydir. Təqlid mexanizmi bizdə həyatın ilk aylarından işə düşür və əksər həyat bacarıqlarının inkişafının əsasını təşkil edir. Bu şəkildə ana nitqini öyrənərək, danışanın üz ifadələrini, intonasiyasını, ritmini, tələffüzünü təqlid edirik. Əgər siz xarici dil öyrənərkən ana dilində danışan adamın nitqini təqlid etməyi öyrənmirsinizsə, onda sizin öyrənməniz susuz hovuzda üzmək kimidir!

Fonemik eşitmə və təqlid qabiliyyəti doğuşdan hər bir insana xasdır. Daha çox və ya az dərəcədə, onlar həyat boyu davam edirlər, bəzən hərəkətsiz qalırlar.

Xarici dil kontekstində ümumi qabiliyyətlərin əhəmiyyəti olduqca açıqdır. Yaddaş bizə yeni məlumatları sözlər və qrammatik qaydalar şəklində yadda saxlamağa imkan verir. Analitik qabiliyyətlər xarici dilin quruluşunu, sintetik - bu quruluşla yaradıcı fəaliyyət göstərmək, dilin köməyi ilə fikirlərini formalaşdırmaq bacarığını verir. Buna görə də bu qabiliyyətlər "şifahi" adlanır. Belə çıxır ki, fonemik eşitmə və təqlid qabiliyyəti ilk növbədə təbii şəraitdə inkişaf edən şifahi nitqlə əsas mexanizmlərlə bağlıdır. Şifahi qabiliyyətlər növbəti mərhələyə daxil edilir. Onlar artıq yazılı nitq (oxumaq və yazma) və dilin özü ilə əlaqələndirilir. Dil və nitq arasındakı əsas fərq haqqında danışa bilərsiniz.

Xarici dil bacarıqlarından danışarkən daha çox yayılmış, lakin formalaşdırılması çətin olan bir anlayışı qeyd etmək lazımdır: “dil hissi”. İstənilən dilə xas olan daxili harmoniyanı hiss etmək, eyni zamanda yalanla süniliyi ayırd etmək bacarığı kimi müəyyən etmək olar. Bu linqvistik intuisiya, dil haqqında daxili fikirlərdir. Dilin duyğusunun elmi tərifi də var - fitri linqvistik səriştə (bu tərifi məşhur psixolinqvist N.Xomski verib). “Anadangəlmə” sözünə diqqət yetirin. Bu o deməkdir ki, bu da insana təbiət tərəfindən verilmişdir. Buna görə də nitqin inkişafı üçün digər təbii mexanizmlərin - fonemik eşitmə və təqlid qabiliyyətlərinin daxil edilməsi dil hissini də işə salır. Eyni zamanda, yalnız şifahi qabiliyyətlərə və məntiqə arxalanaraq xarici dil öyrənmək bu hissi alt-üst edəcək.

Yuxarıda müzakirə edilən xüsusi qabiliyyətlərdən fərqli olaraq, şifahi bacarıqların inkişafı fəal şəkildə iştirak edir.

dil tədrisinin bütün ənənəvi formalarında vovano. Ancaq bütün üsullardan uzaq fonemik eşitmə, təqlid qabiliyyəti və dil duyğusuna diqqət yetirin. CLP metodu onları bütün sonrakı təlimlərin əsası kimi məqsədyönlü şəkildə inkişaf etdirir.

Xarici dillərdə bacarıqlarınızı tapın

Dil Psixologiyası Mərkəzində unikal imkanınız var pulsuz alın qabiliyyətlərinin diaqnostikası və tövsiyələr onların inkişafı ilə bağlı.

Bu sizə kömək edəcək özünüzü daha yaxşı tanıyınöz qabiliyyətlərinin psixoloji potensialından istifadə etməyi öyrənmək və xarici dil öyrənmək prosesindən həzz almaq.

Seçdiyiniz metoddan və təhsil yerindən asılı olmayaraq, bacaracaqsınız daha effektiv xarici dildə bacarıqlarınızdan, vaxtdan və maddi resurslardan istifadə edin. Hansı deməkdir daha sürətli və daha asan nəticələr əldə etmək.

Öyrənməyə necə başlamaq lazımdır

Saytdakı proqramların təsvirindən istifadə edərək proqramı seçin.
Proqramı hazırlamaq üçün testdən keçin: .
Şəxsi kursunuzu tərtib etməkdə maraqlı olduğunuz bütün sualları mütəxəssislə müzakirə edin.
Sizə ödəniş üçün link göndərəcəyik və onu aldıqdan sonra proqramı hazırlamağa başlayacağıq. 5 gün ərzində proqramınız hazır olacaq və siz onu yükləmək üçün link alacaqsınız.
Hər hansı bir sualınız olarsa, əlaqə saxlayın: [email protected], Nina Bryantseva, Dil Psixologiyası Mərkəzinin (CLP) linqvistik psixoloqu.