İzahlı qeyd

Turist-idman istiqaməti üzrə “Sağ qalma məktəbi” məktəb dərnəyinin proqramı uşaq-gənclər mərkəzində təhsil mühitinin və uşaqların yaradıcılıq rejimində fəaliyyətinin təşkilinə, mənəvi, estetik, fiziki və psixoloji inkişafın təmin edilməsinə, eləcə də gələcək peşənin seçilməsi üçün şərait yaradılması. Proqram tələbələri həm təbiətdə, həm də şəraitdə fövqəladə hallar zamanı müstəqil fəaliyyətə hazırlamağa imkan verir müasir dünya.

Proqram təbiətin öyrənilməsinə geniş yanaşma təmin edir, həmçinin təbiətdə avtonom mövcudluq bacarıqlarının inkişafına kömək edir.

Gəzinti zamanı uşaqlar sağ qalma vasitəsi kimi təbiətin hədiyyələrindən müstəqil şəkildə rasional istifadə etməyi öyrənirlər.

Bu proqram tələbəyə muxtar varlığı və yaşamaq üçün təbiətin hədiyyələrindən istifadə etməyi öyrədəcək.

“Sağ qalma məktəbi” proqramının ardıcıllığı ondan ibarətdir ki, bu proqram təhlükəsizlik sisteminin – “Təbiət – İnsan – Cəmiyyət” triadasına əsaslanır, ahəngdar inkişaf etmiş şəxsiyyətin tərbiyəsinə xüsusi diqqət yetirilir. “Cəmiyyət” termini şərti olaraq təkcə “cəmiyyət” anlayışını deyil, həm də insan fəaliyyətinin nəticələrini, yəni texnogen aspektləri və onların insanlara və ətraf mühitə təsirini şərtləndirmişdir.

Belə sadə görünən sxemə müraciət həyatın ahəngdar inkişafının mümkün olduğu şərtləri uşaqlar üçün əlçatan formada şərh etməyə qadirdir və təhlükəsizliyin təmin edilməsində həlledici amil kimi insanın rolunu və yerini dəqiq müəyyənləşdirməyə kömək edir.

Proqrama daxildir in özünüzə bir neçə blok:

Təbii amillər və ehtiyatlar haqqında biliklər.

Tibbi-psixoloji və fiziki hazırlıq.

Təbiətdə və antropogen landşaftlarda müxtəlif şəraitdə yaşamaq üçün zəruri olan biliklər sistemi.

Tüfəngdən atıcılıq üzrə bilik və bacarıqlar sistemi

Proqramın müvəffəqiyyəti bu sahədə keçirilən dərslərin sayından asılıdır,tədqiqat obyekti ilə bağlı bütün aktiv formalardan istifadə etmək lazımdırturizm növləri: gəzintilər, ekskursiyalar, gəzintilər, ekspedisiyalar. Blok edinÇəkiliş ölkənin milli təhlükəsizliyinin, insanın həyatı və sağlamlığının həqiqətən də əsas dəyərlərə çevrilməsi nəzərə alınaraq hazırlanıb. Atəş hazırlığı məşğələlərində şagirdlər tüfəngdən atıcılıq üzrə ilkin bilik və bacarıqlar əldə edir, dərslərin sonunda isə nəzarət standartlarını keçirlər. Dərslər keçirilərkən silah və döyüş sursatı ilə davranarkən qaydalara və təhlükəsizlik tədbirlərinə ciddi əməl olunmasına xüsusi diqqət yetirilir.

Uyğunluq Bu proqram praktiki əhəmiyyətinə görədir.

Proqramın məqsədi: muxtariyyət üçün zəruri olan bir sıra bacarıq və qabiliyyətlərə malik olan sosial fəal insanın formalaşması və inkişafı üçün vahid mühitin yaradılmasıfövqəladə hallar zamanı mövcudluq, təbiətdə davranış mədəniyyəti,ətraf mühitə və nəticədə öz sağlamlığına məsuliyyətli münasibət, dövlət müdafiəsi sahəsində praktiki bacarıq və bacarıqlar; hərbi peşə maraqları və motivləri; fərdin, cəmiyyətin və dövlətin təhlükəsizliyinin təmin edilməsində sağlam həyat tərzinin rolu haqqında biliklər; tələbələrin mənəvi, psixoloji və peşəkar keyfiyyətlərinə dair tələbləri; hərbi peşəkar oriyentasiya; müstəqil bilik əldə etmək və tətbiq etmək bacarığı; nəticələri müzakirə etmək və nəticə çıxarmaq, müxtəlif obyektlərin həyatında düzəlişlər etmək bacarığı; müqayisəli xarakteristikalar aparmaq və fəaliyyətlərinə nəzarət etmək bacarığı;

Tapşırıqlar:

1. Təhsil:

Şagirdlərdə canlı və cansız təbiətdə fəaliyyət göstərən qanunlar və qanunauyğunluqlar haqqında biliklər sisteminin formalaşdırılması;

Təbiətdə və antropogen şəraitdə avtonom mövcudluq bacarıqlarının öyrədilməsi;

Kuban, Rusiya və dünyanın tarixi, coğrafiyası, biologiyası haqqında biliklərin ümumiləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi;

Kartoqrafiya, ekologiya üzrə biliklərin möhkəmləndirilməsi.

Tələbələri şəxsi, ictimai və dövlət təhlükəsizliyi məsələləri ilə tanış etmək;

Sağlam və təhlükəsiz həyat tərzinin təbliği və təşviqi;

Hərbi-tətbiqi idman növlərinin populyarlaşdırılması.

2. Təhsil:

Sağlam həyat tərzinin saxlanmasına və vəziyyəti yaxşılaşdırmağa yönəlmiş davranış və fəaliyyət normalarının (motivləri, motivləri) tərbiyəsi mühit;

Komandada işin təşkilati bacarıqlarının formalaşdırılması.

3. İnkişaf edir:

Şagirdlərin fövqəladə və fövqəladə hallarda apara biləcəyi hədəf, səbəb və ehtimal təhlilinə yönəlmiş intellektual qabiliyyətlərin inkişafı.
həyat vəziyyətləri: emosional, iradi və psixoloji sferalar (situasiyaların həllinin mümkünlüyünə inamlar), ekoloji bilikləri yaymaq istəyi və ətraf mühitin qorunması üçün praktiki məsələlərdə şəxsi iştirak.

Odlu silah hazırlığı aşağıdakı metodoloji prinsiplər əsasında aparılır:

Amma) Şüur və fəaliyyət prinsipi. Hər bir şagird ona verilən tapşırıqları tam şüurlu şəkildə yerinə yetirməlidir.

b) Görünmə prinsipi. Ən başa düşülən təhsil forması. Xüsusi illüstrativ nümunələrdə tələbələr lazımi materialı daha yaxşı öyrənməlidirlər.

in) Əlçatanlıq prinsipi (məlumdan naməluma, sadədən mürəkkəbə, asandan çətinə). Material mövcud biliklər əsasında assimilyasiya üçün əlçatan seçilir.

G) Sistemli təlim prinsipi. Müəyyən bilik, bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsində uğur onların sistemli şəkildə konsolidasiyasına əsaslanır.

e) Tələblərin tədricən artırılması prinsipi. Təlimlərin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması və atış nəticələrinin artması yalnız yükü tədricən artırmaq və tələbləri artırmaqla gözlənilə bilər.

Proqramın fərqli bir xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, proqram materialının mənimsənilməsi məktəblilərə sivilizasiyanın üstünlükləri olmadan işləməyə kömək edir və fövqəladə vəziyyətdə nəinki öz sağlamlıqları, hətta bəzən həyatı üçün fəlakətli nəticələrin qarşısını almağa imkan verir. həm də öz “mühitinə” bu vəziyyətdən çıxmaq üçün tədbirlər təşkil etməyə kömək etmək. Proqram müxtəlif məktəb fənləri üzrə materialları birləşdirir: biologiya, kimya, fizika, Kubaşünaslıq, coğrafiya, həyat təhlükəsizliyi və bədən tərbiyəsi və bu, yuxarıda göstərilən fənlərin daha dərindən öyrənilməsinə maraq oyadır.

Proqram 9-15 yaşlı şagirdlər üçün nəzərdə tutulub.

Tədqiq olunan mövzular üzrə biliklərin genişləndirilməsi perspektivi və bu sahədə toplanmış iş təcrübəsi ilə icra müddəti 1 il.

İş üsulları və formaları.

Ərazi haqqında toplanmış materialın öyrənilməsi (söhbətlər, bölmələr, seminarlar).

Axtarış və tədqiqat işləri (müxtəlif tapşırıqlarla müstəqil iş),

Ağıl oyunları(“Breyn Rinq”, müxtəlif viktorinalar).

Dərslər həftədə 2 dəfə 2 saat keçirilir.

Dərs saatlarının sayı: 144.

Gözlənilən nəticə.

Proqram materialının keçməsi nəticəsində "Sağ qalma məktəbi" birliyinin şagirdləri

Bilin:

- turizm nədir, “xəritə” anlayışı (fiziki-coğrafi, topoqrafik,orienteering, turist), planın şərti əlamətləri, topoqrafikorienteering (ayrı-ayrı işarələr);

Rayonun təbii zonasının tipik bitki və heyvanları, insan sağlamlığını gücləndirən, zəiflədən amillər;

Bədəniniz - onun necə işləməsi, turistin gigiyenası, gəzinti zamanı içməli suyun dezinfeksiya və təmizlənməsi qaydaları, ərazinizin təbii şəraitinə xas olan xəstəliklər haqqında;

Təbii ərazilər və landşaftlar anlayışı, müxtəlif ərazilərdə təbiət qanunlarında yaşamaq xüsusiyyətləri.

Rusiyanın milli təhlükəsizliyini təmin etmək üçün Rusiya Federasiyasının Milli Təhlükəsizlik Konsepsiyasının əsas müddəalarını başa düşmək;

hərbi xidmətin hüquqi əsaslarını başa düşmək;

hərbi fəaliyyətin əsas növləri haqqında biliklər;

yanğın hazırlığı bilikləri;

döyüşdə müxtəlif hədəfləri məğlub etmək üçün silahdan istifadə qaydalarını bilmək;

atıcı silahların maddi hissəsi haqqında biliklər

Bacarmaq:

Mövsüm və hava şəraitindən asılı olaraq şəxsi turist ləvazimatlarını seçmək, meşədə (iynəyarpaqlı, qarışıq), çəmənliklərdə və bataqlıqlarda düz ərazilərdə gəzinti qaydalarına riayət etmək, odun anbarını düzgün təchiz etmək, plan və topoqrafik xəritə ilə işləmək, elementar işləri yerinə yetirmək. idman xəritəsi oriyentasiyası ilə işləmə üsulları;

Görünüşünə görə bölgənin tipik bitki və heyvan növlərini müəyyənləşdirin, bitkilərin və yerli işarələrin köməyi ilə üfüqün tərəflərini, havanın vəziyyətini müəyyənləşdirin, nümunələr verin və canlı orqanizmlərin xarici quruluşunun xüsusiyyətlərini əlaqəli şəkildə izah edin. yaşayış yeri ilə;

şəxsi gigiyena qaydalarına, tarlada xəsarət, qanaxma və yanıq zamanı ilk tibbi yardımın göstərilməsi qaydalarına (piyada, meşədə və texnogen yaşayış məntəqələrində istirahətdə) riayət etmək;

İlin müxtəlif vaxtlarında yanğın üçün yanacağı düzgün seçmək və toplamaq, içməli suyu düzgün götürmək və onu tarlada təmizləmək, gəzinti zamanı (ekskursiya zamanı) müxtəlif növ məişət tullantılarını atmaq, dərman toplamaq və istifadə etmək; meyvə və giləmeyvə bitkiləri, müəyyən bir təbii mühitdə öz davranışınızın məqsədəuyğunluğunu izah edin.

ilk atışla hədəfi vurmaq bacarığı;

əldə edilmiş bilik və bacarıqlardan praktiki fəaliyyətdə istifadə etmək bacarığı.

Proqramın mənimsənilməsinin nəticələrini yoxlamağın yolları:

Turist yarışlarında iştirak (axtarış və xilasetmə əməliyyatları).

Öyrənilmiş material üzrə viktorina müsabiqələrinin keçirilməsi.

Valideyn görüşlərinin keçirilməsi.

Kampaniyaların, ekspedisiyaların aparılmasına dair hesabatların hazırlanması.

Təhsil müəssisəsinin rəhbərliyinə nəzarət.

Tədris və tematik plan.

№ siniflər

Ümumi

Nəzəriyyə

Təcrübə edin

İlkin turist hazırlığı

56

14

42

Turist təbiətin dostudur

2 – 4

Hərəkət texnikası

5-10

11-14

15-16

Su və yemək tapmaq yolları

17-21

Fiziki, tibbi və psixoloji hazırlıq

22-28

Ehtiyat

2

Ekstremal vəziyyətlərdə avtonom sağ qalma

52

20

32

"Yaşamaq" nədir?

30-31

Qütb şəraitdə sağ qalma

32-33

dağın sağ qalması

34-35

tropiklərdə sağ qalma

36-41

Mülayim iqlimlərdə sağ qalma

42-43

Səhrada sağ qalma -

44-45

dənizin sağ qalması

46-48

Təbii fəlakətlərdə sağ qalma

49-50

Texnogen fövqəladə hallarda sağ qalma

51-54

Şəhərdə və evdə təhlükəsizlik

Ehtiyat

2

Atıcılıq təliminin ümumi müddəaları

1

1

-

Atıcılıq təliminin rolu və əhəmiyyəti

Təhlükəsizlik qaydaları

1

1

-

Silahların, döyüş sursatlarının təhlükəsiz idarə edilməsi qaydaları

Atıcı silahların logistikası

4

1

3

Pnevmatik tüfəngin maddi-texniki hissəsi.

Pnevmatik tüfəngin performans məlumatları

Kalaşnikov avtomatının maddi-texniki hissəsi

AK avtomatının sökülməsi və yığılması

Ehtiyat

2

Çəkilişin əsasları və qaydaları.

20

2

18

Atış poliqonunda verilən əmrlər

Çəkiliş üçün hazırdır.

Məqsəd.

61-62

Meyilli mövqedən atəş

63-64

"Dayanacaqdan" mövqeyindən atışın icrası

65-66

Dayanmış vəziyyətdən atəş

67-68

Diz çökmüş vəziyyətdən atəş

Nəzarət standartlarına uyğunluq.

4

-

4

Pnevmatik silahlardan atəş üçün nəzarət standartlarına uyğunluq,

(3 + 5 + 5), uzanaraq, dayanacaqdan, dizdən.

ACS-nin sökülməsi və yığılması.

Ehtiyat

2

Ümumi

136+8

İlkin turist hazırlığı.

Bir-biri ilə əlaqəli bir sistem kimi təbiət haqqında biliklərin formalaşdırılması, turistik bilik və təbiətdən istifadə bacarıqları (turist, rekreasiya təbiətin idarə edilməsi), uşaqları axtarış və idrak fəaliyyətinə cəlb etmək və yaradıcılıq fəaliyyətini inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar.

1. İnsan və onun təbiətdə xüsusi obyekt kimi yeri haqqında bilikləri inkişaf etdirmək.

2. Təbiətdə avtonom iş bacarıq və bacarıqlarını formalaşdırmaq. Ətraf mühitə təsir dərəcəsinin turizm növlərindən və turist təbiətinin idarə edilməsi növündən asılılığı haqqında anlayışı formalaşdırmaq, ekoloji və turizm bacarıqlarını və davranışlarını aşılamaq (həyatı təmin etmək,
meliorasiya və ikinci dərəcəli təbiətdən istifadə).

3. Plan və xəritə ilə işləmək bacarıq və bacarıqlarının formalaşdırılması, diqqətin cəmlənməsi
Ərazi.

4. Turistin fiziki, tibbi və psixoloji hazırlığı və hazırlanması
bədən tərbiyəsi üzrə proqram tələbləri nəzərə alınmaqla həyata keçirilməli texnika və
yaş xüsusiyyətləri.

Dərslərin keçirilməsi üsulları və formaları:

nəzəri- illüstrativ material və modellərin nümayişi ilə söhbət.

Praktik qapalı və yerdəki dərslər: müşahidələr, ölçü alətləri ilə iş, təbii obyektlərin təsviri üzrə ekskursiyalar-seminarlar. Oyun formaları (hazır qaydaları olan oyunlar; oyun-yarışmalar, oyun-yarışmalar, müsabiqələr və rollu oyunlar).

Mövzuların və nəzəri və praktiki məşğələlərin qısa təsviri

Turist təbiətin dostudur

Turizm idman kimi aktiv istirahətin və sağlamlığın möhkəmləndirilməsinin kütləvi formasıdır. Turizm növləri. Gəzinti turizminin ətraf mühitə təsiri. Turistlər ətrafdakı dünyanı necə hiss edirlər? Orada hansı turist və yerli tarix mövqeləri və tapşırıqları var.

"Ekologiya" nədir? Ətraf mühit nədir. Nə üçün turist ekologiyanı öyrənməlidir? Müxtəlif turizm növləri ətraf mühitə necə təsir edir. Turistlərin təbiətin mühafizəsində iştirakı.

Praktiki iş - bölgənin bitki və heyvanları haqqında illüstrativ materialın seçilməsi (albom, referat üçün), kitab sərgisinin təşkili, turist və

yerli tarix mövqeləri və tapşırıqları. Təbiətin müşahidəsinin təşkili.

Hərəkət texnikası

Müxtəlif relyef şəraitində hərəkət texnikasının inkişafı, təkbaşına və qrup halında hərəkət. Anlayışlar: temp, ritm, qrup hərəkətində xüsusi əmrlər.

Praktiki iş - müxtəlif maneələri dəf etməklə zəmmi.

Təbiətin müşahidəsi və müşahidə materialının dizaynı. "Turist üçün qeyd" albomunun dizaynı ("Rayonun "Qırmızı Kitabı"ndan bitki və heyvanlar" səhifəsi). Bitki və heyvanların yaşayış mühitini öyrənmək üçün ekskursiya-seminar (və ya gəzinti).

Düşərgə müntəzəm və ekstremal şərait

Gəzinti zamanı özünüzlə nə götürməli. Turist avadanlıqları. Çadır turistin evidir: onun təşkili, quraşdırma qaydaları və yer seçimi (təbiətə zərər verməmək üçün). Bivuak üçün yer seçmək və yer təşkil etmək. Qapaqlar və onların növləri. Yanğın üçün düzgün yer seçmək və yanğın çuxurunu necə təchiz etmək olar. Düşərgə səfəri zamanı tonqaldan istifadə qaydaları. Məişət tullantılarının "dəfn edilməsi" qaydaları - bizdən sonra - bizdən əvvəlkindən daha təmizdir. Vəhşi heyvanlarla ünsiyyət qaydaları.

Praktiki iş - "Turist üçün qeyd" albomunun materialı və dizaynı seçimi (dərman bitkiləri haqqında, onları bilmək lazımdır - onlar zəhərlidir).

Yerin oriyentasiyasının əsasları

Məktəbin planı, şəhərin (kənd, kənd, qəsəbə) planı üzrə məktəb. Kartlar nədir. Relyef planı, topoqrafik xəritə, turist xəritələri. Orienteering xəritəsi (ilk tanışlıq). Görməli yerlər dünyasında. Kompas. Topoqrafik əlamətlər və onların təyinatı. Xəritədə yerdə oriyentasiya və yerli xüsusiyyətlər.

Praktiki iş - topoqrafik diktə, sinif və məktəb planı ilə iş, kompasla üfüqün tərəflərinin müəyyən edilməsi, xəritədə yerdə oyunlar.

Su və yemək tapmaq yolları.

Su axtarışı muxtar şəraitdə yaşamaq üçün əsas prioritetdir. Su mənbələri, su landşaftlarının növləri. Atmosferdən suyun çıxarılması üsulları.

Ekstremal şəraitdə ov, balıq ovu, yemək bişirmək və yemək hazırlamaq. Bitkilər - düşmənlər və dostlar: dərman, meyvə və giləmeyvə (yeməli) yabanı bitkilər, yeməli göbələklər. "Qırmızı siqnal" - ehtiyatlı olun, zəhərli! Universal yeməlilik testi.

Praktiki iş - "Yaşıl aptek" dərman bitkiləri herbariumunun öyrənilməsi və toplanması üzrə ekskursiya-seminar. Müşahidə materiallarının təbiət dizaynının müşahidəsi.

Fiziki, tibbi və psixoloji hazırlıq.

İnsanın mülayim qurşağının iqliminə uyğunlaşması. Soyuqdəymə, qrip, beriberi xəstəliklərinin qarşısının alınması üçün tədbirlər. xəstəliklərin mövsümiliyi. Məktəblilərin sağlamlığı və xəstəlikləri. Öz regionunun təbii şəraitində insan sağlamlığını gücləndirən və zəiflədən amillər. Çirklənmiş havanın, suyun, torpağın insan orqanizminə (dolayı və birbaşa) təsiri. Müasir xəstəliklərin qarşısının alınması. Xüsusi fiziki məşqlər. Sağ qalma psixologiyası. Praktiki iş - ilk tibbi yardım göstərmək.

Xüsusi turist hazırlığı

Turist avadanlıqları və axtarış-xilasetmə əməliyyatları üzrə yarışlara hazırlıq.

Praktik iş - idman zalında və təbii şəraitdə məşq.

Ekstremal vəziyyətlərdə avtonom sağ qalma.

Hədəf.

Təbiətdə avtonom mövcudluq şərtlərinə insanın uyğunlaşması konsepsiyasını formalaşdırmaq, uşaqlara müxtəlif landşaftlarda və şəhər dövriyyəsində praktiki sağ qalma bacarıqlarını tətbiq etməyi, insan sağlamlığını qorumaq və yaxşılaşdırmaq üçün öyrətmək.

Tapşırıqlar.

İnsan və onun mülayim zonanın iqliminə uyğunlaşması, rolu haqqında bilikləri inkişaf etdirmək
gənclərin sağlamlığının yaxşılaşdırılmasında rekreasiya (turizm və tarix) fəaliyyətləri
turist.

Müxtəlif iqlimlərdə təbii seçmə bacarıqlarının daha da inkişaf etdirilməsi
şəraiti, rekreasiya norma və qaydalarına riayət etmək üçün qayda və bacarıqların tətbiqi
təbiətin idarə edilməsi.

İstənilən şəraitdə yaşamaq bacarığını inkişaf etdirin, həm də təkcə məqsəd qoymayın
sağ qalmaq, həm də başqalarının sağ qalmasına kömək etmək.

İnkişafda idman turizminin, səmti müəyyən etmənin rolunu göstərin
şəxsiyyət, bərpa.

Mövzuların, nəzəri və praktik məşğələlərin qısa təsviri

"Yaşamaq" nədir?

Uğurlu yaşamaq üçün hansı fəaliyyətlərin yerinə yetirilməli olduğunu söyləməklə yanaşı, “yaşamaq” anlayışı verilir.

Qütb şəraitdə sağ qalma.

Qütb bölgələri, qütb şəraitində hərəkət, sığınacaq növləri, soyuq iqlimlərdə ocaq və yemək bişirmə, su və yemək əldə etmə xüsusiyyətləri.

Praktiki iş - bir günlük qış yürüşü.

Dağlarda sağ qalma.

Gəzinti dağları: iqlim və ərazi. Dağlarda oriyentasiya yolları. Dağlıq ərazilərdə hərəkət. Buzlaqların və uçqunların təhlükəsi. Xüsusi dırmaşma texnikaları. Düyünlər və xüsusi avadanlıq.

Praktik iş - planlaşdırılmış üç günlük səfər.

Tropiklərdə sağ qalma.

Tropik təbii ərazi, cəngəllik trekkingi, tropiklər üçün geyim məsləhətləri. Düşərgə və sığınacaq, tropik mühitlərdə su və yemək axtarın. Təhlükəli bitkilər və heyvanlar.

Mülayim iqlimlərdə sağ qalma.

Mülayim iqlim. Krasnodar diyarının və Seversky rayonunun coğrafiyasının xüsusiyyətləri. Bu bölmədə əsas yer rayon ərazisindən piyada gəzintiyə verilir (təcrübə).

Səhrada sağ qalma.

Yüksək temperatur və qeyri-kafi yağış, səhra suyu və onu necə əldə etmək olar. Səyahət paltarları. Bitki və heyvan qidası. Təhlükələr. Səhrada sığınacaq tikməyin yolları.

Praktiki iş - çətin şəraitdə suyun çıxarılması.

2.7. Dənizdə sağ qalma.

Suda qəza zamanı çaxnaşmadan necə qaçmaq olar? Suda sağ qalma. Xilasetmə avadanlığı və onların məzmunu. Təhlükə siqnalları. Su və qidanın çıxarılması.

Praktiki iş - suda və buzda xilasetmə üçün memorandumun tərtib edilməsi.

Təbii fövqəladə hallarda sağ qalma və tədbirlər qurtuluş.

Tornadolar, qasırğalar, tufanlar. Güclü qar və buzlaşma. Tufan. Meşə yanğınları. Zəlzələlər və vulkan püskürmələri. Quraqlıq.

Praktiki iş - xilasetmə işlərinin öyrədilməsi (kommunikasiyalardan, xilasetmə işarə və siqnallarından istifadə, axtarış qrupunun hərəkətləri).

Antropogen xarakterli fövqəladə vəziyyətlərdə, kimyəvi və digər təhlükəli müəssisələrdə qəzalarda sağ qalma.

Şəhərdə və evdə təhlükəsizlik.

Yollarda, ictimai nəqliyyatda, evdə, evdə təhlükəsizlikterror aktları. Praktiki iş - fərqli mühitdə yaşamaq üçün xatirələrin tərtib edilməsi.

Proqramın mənimsənilməsi nəticəsində tələbələr:

1. Turizm ətraf aləmi dərk etmək vasitəsi kimi.

Bilin:

gəzinti, ölkə səfəri nədir;

turist avadanlığı (həftə sonu gəzinti);

tibbi dəstin tərkibi;

ekoloji cəhətdən "təmiz" bivouac, onun avadanlıqları üçün qaydalar;

təbii mühitin mühafizəsinə töhfə verən öz istehsalı turist avadanlığı;

düşərgə səfərində oddan istifadə qaydaları;

düz ərazilərdə gəzmək;

enən və qalxan yamaclar;

anlayışlar: məktəbin, şəhərin (kəndin) və onun ətrafının planı, ərazisi, miqyası;

"xəritə" anlayışı (fiziki-coğrafi, topoqrafik, idman
oriyentasiya, turist);

planın şərti əlamətləri, topoqrafik xəritə, səmti müəyyən etmə
(fərdi işarələr);

yerli oriyentasiya əlamətləri;

Kompas və ondan istifadə qaydası.
Anlayın:

Düşərgə avadanlıqlarına məruz qalma (düşərgə atəşi və bivuak avadanlığı) və
təbiət üçün avadanlıq;

- turistlərin səhv (yəni ekoloji cəhətdən savadsız) hərəkəti,
ərazidə istirahət edənlər - təbii landşaftların məhv edilməsinin səbəbi;

Düzgün şəxsi avadanlıq və ilk yardım dəsti zəmanətdir
uğurlu səyahət, istirahət və əla sağlamlıq;

Ərazi planının məqsədi və turistlər üçün müxtəlif xəritələr, planın rolu, xəritələrin biznesdə
təbiətin mühafizəsi;

Orienteering dərslərinin sağlamlığın yaxşılaşdırılmasına, inkişafına təsiri
müşahidə və görmə.

Bacarmaq:

- mövsümdən və havadan asılı olaraq şəxsi turist avadanlıqları seçin
şərtlər;

- düşərgə səfərində oddan istifadə edin;

- müxtəlif növ yamaclarda enmə və qalxma üçün düzgün yer seçin, enin və
yamaca qalxmaq;

Meşədə düz ərazilərdə (iynəyarpaqlı, yarpaqlı,
qarışıq), çəmənlikdə və bataqlıqda;

Yanğın çuxurunu düzgün təchiz edin;

Plan və topoqrafik xəritə ilə işləmək;

Orienteering xəritəsi ilə işləməyin elementar üsullarını yerinə yetirmək;

Kompasla işləyin: üfüqün tərəflərini müəyyənləşdirin, yerə istiqamətləndirin.

2. Təbii amillər və ehtiyatlar haqqında biliklər.

Bilin:

- müxtəlif bitki və heyvan meşələri, çəmənliklər;

Bölgənin təbii zonasının tipik bitki və heyvanları;

Bölgənin nadir və nəsli kəsilməkdə olan bitkiləri;

İnsan sağlamlığını gücləndirən və zəiflədən amillər (məsələn,
təbii ərazi).

Anlayın:

- meşələrin, çəmənliklərin, su anbarlarının insan həyatında, sağlamlığının möhkəmləndirilməsində, istirahətində və
turizm;

- ətraf mühitin canlı orqanizmlərə təsiri (uyğunlaşma qabiliyyəti);

- ətraf mühitin çirklənməsinin insan sağlamlığına təsiri.

Bacarmaq:

- görünüşünə görə regionun tipik bitki və heyvan növlərini müəyyən etmək;

- bitkilərin və yerlilərin köməyi ilə üfüqün tərəflərini, hava vəziyyətini müəyyənləşdirin
əlamətlər;

- canlı orqanizmlərin xarici quruluşunun xüsusiyyətlərini nümunələr göstərin və izah edin
ətraf mühitlə əlaqə.

3. Tibbi və psixoloji və fiziki hazırlıq.

Bilin:

Bədəniniz - necə işləyir;

Turist gigiyenası haqqında;

Gəzinti zamanı içməli suyun dezinfeksiya edilməsi və təmizlənməsi qaydaları;

Ərazilərinin təbii şəraitinə xas olan xəstəliklər və onların tədbirləri
qarşısının alınması;

Ətraf mühitin çirklənməsi ilə əlaqəli xəstəliklər;

Gənc turistin tibbi və fiziki hazırlığının xüsusiyyətləri;

- öz bölgəsinin zəhərli və yeyilməz bitkiləri və göbələkləri.
Anlayın:

Ətraf mühit şəraitinin insan sağlamlığına təsiri;

İnsan mühitinin "təmizliyini" qorumaq üçün onu qorumaq zərurəti
sağlamlıq.

Bacarmaq:

- şəxsi gigiyena qaydalarına, ilk tibbi yardım qaydalarına riayət etmək
tarlada yaralar, qanaxmalar və yanıqlar ilə (gəzintidə, meşədə istirahətdə);

- zəhərli, yeyilməz bitkiləri və göbələkləri müəyyən etmək;

- sahədə içməli suyu dezinfeksiya etmək və təmizləmək;

4. Təbiətdə və antropogen landşaftlarda müxtəlif şəraitdə yaşamaq üçün zəruri olan biliklər sistemi.

Bilin:

təbii ərazilər və landşaftlar anlayışı;

avtonom şəraitdə sağ qalma xüsusiyyətləri;

müxtəlif sahələrin təbiət qanunları.
Anlayın:

düzgün seçilmiş davranış normasının təbiətin yükünü azaldacağını.

turistlərin təbiətə vurduğu “yaraların sağalması” dövrünün müddəti (tonqal).
Bacarmaq:

ilin müxtəlif vaxtlarında yanğın üçün yanacağı düzgün seçmək və toplamaq;

içməli suyu düzgün götürmək və tarlada təmizləmək;

Gəzinti zamanı (ekskursiya zamanı) müxtəlif növ məişət tullantılarını atmağı bacarmaq;

Dərman, meyvə və giləmeyvə bitkilərinin toplanması və istifadəsi;

Müəyyən bir təbii mühitdə davranışlarının məqsədəuyğunluğunu izah edin.

ədəbiyyat

Baqaundinova F.G. Tələbələrin turizm və yerli tarix fəaliyyəti. - M .: TsDYuTour, 2006.

Planet bizim evimizdir: dərslik. - Məktəbəqədər uşaqlar və kiçik tələbələr üçün oxucu. / Komp. İ.G. Belavina, N.G. Naidenskaya. - M.: Laida, 2009.

Kuprin A.M. Ərazidə necə naviqasiya edəcəyinizi bilin. - M.: 2008.

Kuprin A.M. Orientasiya haqqında maraqlıdır.- M .: “Maarifçilik”, 1980.- 108 s.

Mindelevich S. Gəzintiyə çıxmaq vaxtıdır! - M .: "Gənc Qvardiya", 2008.

Ən yeni sağ qalma ensiklopediyası Moskva AST-Astrel T. Timoşinin redaktoru

Barışeva Yu.A. Məktəbdə ekoloji və yerli tarix biliklərinin formalaşması - M .: TsDYuT RF, 2007.

Pleshakov A. A. "Kiçik məktəblilər üçün ekologiya" fakultativ kursunun proqramı

Pleshakov A.A. "Təbiət və biz" proqramı

Simonova L.P. Təbiətin açarları. Tədris yardımı. - M.: Ağar, 2007.

Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası.

Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanunu.

Rusiya Federasiyasının "Müdafiə haqqında" Qanunu.

"Hərbi vəzifə və hərbi xidmət haqqında" Rusiya Federasiyasının Qanunu.

Rusiya Federasiyasının "Fövqəladə hallarda təhlükəsizlik" dövlət standartı.

Rusiya Federasiyası Prezidentinin 16 may 1996-cı il tarixli 727 nömrəli "Gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə məşğul olan ictimai birliklərə dövlət dəstəyi tədbirləri haqqında" Fərmanı.

Hökumətin 24.07.2001-ci il tarixli 551 nömrəli “Hərbi-vətənpərvərlik və uşaq birlikləri haqqında” Qərarı

Suallar və cavablar üzrə profil təlimi (tədris təlimatı), Kaluqa-2006, KOIPKRO.

Rusiya Federasiyası Silahlı Qüvvələrinin Döyüş Nizamnaməsi.

Müəllim üçün "Hərbi xidmətə hazırlığın əsasları" kitabı, V.A.Vasnev və S.A.Çinenni, Moskva, "Maarifçilik", 2003.

“Tələbələrin hərbi-peşəkar oriyentasiyası”, A.A.Volokitin, N.N.Qraçev, V.A.Jiltsov və başqaları, Moskva, “Drofa”, 2004.

MOU "Bolsheyanikovskaya orta məktəbi"

"yaşamaq məktəbi"

nəzarətçi

Müəllim - təşkilatçı

Fakel Survival School Proqramı

Əlavə təhsil şəraitində boşluqları dolduracaq həyat təhlükəsizliyi kursunun qurulması zərurəti yarandı məktəb kurikulumu OBZH və eyni zamanda, bu kursu əhəmiyyətli dərəcədə genişləndirəcəkdir. Mən onu təkcə konkret hallarda və situasiyalarda təhlükəsizlik üzrə praktiki bacarıqlarla deyil, həm də fərdin əsas bacarıqlarının kompleks inkişafına töhfə verərdim.

Proqramın məqsədi:

fərdin potensialının kompleks inkişafı üçün şəraitin yaradılması və ekstremal vəziyyətlərdə adekvat reaksiya vermək qabiliyyətinin artırılması, sağlam həyat tərzinin formalaşdırılması, vətənpərvərlik tərbiyəsi

bu məqsədə nail olmaq üçün aşağıdakı vəzifələr həll olunur

insanın mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlərinin formalaşması;

tələbələrin müstəqil texniki və bioloji tədqiqat işi bacarıqlarının inkişafına kömək etmək;

düşüncə və davranış dəyişkənliyinin və dözümlülüyünün inkişafına əsaslanaraq öz davranışının özünü tənzimləməsini inkişaf etdirmək imkanı təmin etmək;

bəzi əsas növlərə endirilən müxtəlif şəraitlərdə uğurlu həyatın şərtləri və parametrləri üzrə tələbələr tərəfindən praktiki biliklərin inkişafı üçün şərait yaratmaq;

uşaqların asudə vaxtının təşkili;

yeniyetmələrə elementar elmi tədqiqat və çöl işləri aparmağı öyrətmək;

şagirdlərin fiziki inkişafı, onların sağlam həyat tərzinə ehtiyacının formalaşması

tələbələri Vətəni müdafiə etməyə hazır olmaqda tərbiyə etmək. Fövqəladə hallarda düzgün hərəkət edin.

Yaşayış məktəbinə inteqrasiya proqramı 6-8 və 9-11-ci sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulmuşdur və həyat təhlükəsizliyi, turizmdə idman kateqoriyaları, turistik çoxnövçülük, səmti müəyyən etmə üzrə biliklərin əldə edilməsi üçün zəruri bacarıqların əldə edilməsini nəzərdə tutur. Proqram əlavə təhsil müəllimləri, həyat təhlükəsizliyi müəllimləri, bədən tərbiyəsi müəllimləri üçün nəzərdə tutulub.

Proqram 2 illik təhsil üçün nəzərdə tutulub, lakin daha uzun müddətə də istifadə oluna bilər. Birinci tədris ilinin proqramı (ilkin hazırlıq) iki il müddətində istifadə oluna bilər, iki illik dövrü keçdikdən sonra isə müəllim öz təcrübəsinə, ixtisasına və tələbələrin maraqlarına əsaslanaraq onu əlavə edə bilər. Təlim üçün ayrılan vaxt ildə 136 saat təşkil edir, proqramın əksər hissəsini praktiki təlim təşkil edir.

Birinci və ikinci təhsil illərində turizmin əsaslarının öyrədilməsi, oriyentasiya, iştirakçı kimi turist yarışlarının keçirilməsi ilə tanışlıq (gəzinti, xizək sürmə, velosiped sürmə) daxildir.

Turist assosiasiyalarının işinin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq yerlərdə praktiki məşğələlərin, yaşadığınız əraziyə ekskursiyaların keçirilməsi üçün ödənilməli vaxt 4 saat, bir günlük gəzinti, şəhərdənkənar ekskursiyalar, turizm fəaliyyəti üçün 8 saat müəyyən edilib. saat. Praktik dərs dərsin mövzusundan, ilin vaxtından asılı olaraq həm yerdə, həm də qapalı şəraitdə keçirilə bilər. Ümumi fiziki və xüsusi hazırlığa xüsusi diqqət yetirilməlidir. İlk təhsil ilinin qrupunun tövsiyə olunan minimum tərkibi 15 nəfər, sonrakı illərdə ən azı 12 nəfərdir. Birinci kurs tələbələrini işə götürərkən, daha çox tələbə ilə bir qrupu tamamlamaq lazımdır, çünki təlim dövründə dərnək üzvlərinin təbii olaraq buraxılması vacibdir və əlavə olaraq, bütün uşaqlar deyil, bir səbəbdən və ya digəri isə təlim və kredit tədbirlərində iştirak edə bilər. Dərslər dərnək üzvlərinin tam tərkibi ilə keçirilə bilər, lakin cəlb olunanların təcrübəsi artdıqca, xüsusilə ixtisaslaşmanın başlandığı təlim mərhələsində qrup (2-3 nəfər) və fərdi dərslərə daha çox diqqət yetirilməlidir.

Nəzəri və praktiki məşğələlər əyani materiallar cəlb edilməklə, ən müasir texnikalardan istifadə olunmaqla aparılmalı, müəllim şagirdlərdə müstəqil qərar qəbul etmək, müsabiqə qaydalarına ciddi əməl etmək, obyektiv münsif olmaq bacarıqları aşılamalıdır. İlkin şərt təhsil müəssisəsində, rayonda, respublikada keçirilən turizm tədbirlərinin hazırlanmasında iştirak etməkdir. Nəzəri və praktiki məşğələlərə təcrübəli hakimlərin, turistlərin, idmançıların cəlb edilməsi tövsiyə olunur. Hər ildən sonra akademik saatlardan kənarda çoxgünlük turizm tədbiri keçirilir - gəzinti, mitinq, yarışlar, təlim düşərgələri, turist düşərgəsi.

NÜMUNƏ SURVIVAL MƏKTƏB KURİKULUM PLANI

(təhsilinin birinci ili)

Saat şəbəkəsindən kənarda güc artımını sınayın

1. TURİZM HAZIRLIĞININ ƏSASLARI

Turist səyahəti, turizmin inkişaf tarixi

Turizm insanın öz bölgəsini tanıması, fiziki və mənəvi inkişafı, sağlamlığın möhkəmləndirilməsi, müstəqillik tərbiyəsi, əmək və tətbiqi vərdişlərə yiyələnməsi vasitəsidir. Məşhur rus səyyahları, ölkəmizin inkişafındakı rolu. Rusiyada turizmin inkişafı tarixi. Rusiyada turizmin inkişafının təşkili. Gənclər turizminin inkişafında dövlətin və təhsil orqanlarının rolu. Turizm növləri. Gəzinti, xizək sürmə, su, velosiped sürmə. hər növün xüsusiyyətləri. İdman turizmi anlayışı. Ekskursiya və xarici turizm. İdman turizmi, səmti müəyyən etmə, hərtərəfli turist üçün rəqəm standartları.

Yerli tarix. Şagirdlərin “Vətən” turist-diyarşünaslıq hərəkatı, əsas hərəkət istiqamətləri.

1.2 Turizmin tərbiyəvi rolu.

Şəxsiyyətin inkişafında turizm və diyarşünaslıq fəaliyyətinin dəyəri. Vətənin müdafiəsinə hazırlaşmaqda onun rolu. Peşə seçimində və qarşıdan gələn iş fəaliyyətinə hazırlaşarkən. Şəxsiyyətin inkişafında təbii və sosial mühitin mənəvi və fiziki imkanları. İctimai faydalı iş. Şəxsiyyətin ümumi mədəniyyətinin, təbiətdə və cəmiyyətdə düzgün davranışın formalaşmasında turizm işinin rolu.

Könüllü səylər və onların gəzinti və məşqdə əhəmiyyəti. İradəli keyfiyyətlərin tərbiyəsi: məqsədyönlülük, əzmkarlıq və əzmkarlıq, müstəqillik və təşəbbüskarlıq, qətiyyət və cəsarət, dözümlülük və özünü idarə etmək. Turizmin qanunları, qaydaları, norma və ənənələri, öz komandalarının ənənələri.

1.3 Şəxsi və qrup səyahət avadanlığı.

Fərdi və qrup turist avadanlığı anlayışı. Bir, üç günlük səfər üçün şəxsi avadanlıqların siyahısı, ona olan tələblər. Sırt çantalarının növləri, yataq çantaları, üstünlükləri və mənfi cəhətləri. Sırt çantasında əşyaların yerləşdirilməsi qaydaları. Yay və qış səfərləri üçün geyim və ayaqqabı. Qış gəzintiləri üçün avadanlıq, xizək növləri. Səyahət üçün şəxsi avadanlıqların hazırlanması.

Qrup avadanlığı, ona olan tələblər. Çadırların növləri, məqsədi, üstünlükləri və mənfi cəhətləri. Yemək bişirmək üçün düşərgə qabları. Testere baltaları. Təmir dəstinin tərkibi və məqsədi. Məişət dəsti: avadanlıq, əlcəklər, bıçaqlar və qış gəzintisi üçün avadanlıqların digər xüsusiyyətləri.

Əl çantalarının yığılması, avadanlığın tənzimlənməsi, avadanlığın daşınması, saxlanması və təmiri.

Hədəf:

Müasir sosial şəraitdə naviqasiya etməyi bacaran şagirdin sağlam həyat tərzinə ehtiyacının formalaşması üçün “Yaşama məktəbi”ndə şərait yaratmaq.

Tapşırıqlar:

Bədən tərbiyəsi və sağlam həyat tərzinin təbliği; Fiziki keyfiyyətlərin və sosial və ünsiyyət bacarıq və bacarıqlarının inkişafı; Uşağın şəxsi potensialını üzə çıxarmaq, onun təbii meyllərini və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

Təhsilin təşkilati-pedaqoji əsasları.

Bu proqramın həyata keçirilməsi nəzərdə tutur ki, “Sağ qalma məktəbi”nin şagirdlərinin qarşısında duran əsas vəzifə sosial ehtiyacların, sağlam həyat tərzi ilə bağlı maraqların motivlərinin, sağlamlığın və yüksək göstəricilərin qorunması üçün idman nailiyyətlərindən istifadə etməyə hazırlığın formalaşdırılmasıdır. "Məktəbin sağ qalması"na daxil olan bütün sahələr 4 illik təhsil üçün nəzərdə tutulub. Proqram idman fəaliyyətinin aşağıdakı istiqamətləri üzrə nəzəri və praktiki biliklərin mənimsənilməsini nəzərdə tutur:

“Turizm” istiqaməti tələbələrdə turist idmanı və onun inkişafı, həyati motor bacarıqları, doğma torpağa məhəbbət, kollektivizm haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması üçün nəzərdə tutulub. Mənimsənilmənin son mərhələsi doğma torpağın yerlərinə çoxgünlük səyahətdir.

"Sağ qalma məktəbi" dərslərində yeni materialı öyrənərkən və praktiki bacarıqları birləşdirərkən məqsəd və vəzifələrə, habelə təhsil fəaliyyətinin məzmununa uyğun gələn müxtəlif forma və üsullardan istifadə olunur. (Bunlar şifahi qavrayış üsulları, vizuallaşdırma metodu, praktiki üsul, rəqabətli və oyun formasıdır.) Ən böyük təsir və nəticəni əsasən müəllimlərin dərsdə istifadə etdiyi oyun və yarışma formaları verir. Əsərdə pedaqoji üsullar məharətlə tətbiq olunur: inandırma, izahat, həvəsləndirmə, qınama, görkəmli idmançıların həyatından parlaq inandırıcı nümunələr nümunə kimi istifadə olunur.

"TURİZM" İSTİQAMƏTİ

Aşağıdakı bölmələrdən ibarətdir:

gəzinti;

“Turizm” fənni üzrə məşğələlər gücün, dözümlülüyün, çevikliyin, cəsarətin, əzmkarlığın, nizam-intizamın inkişafına, kollektivizm hissinin, təbiətə sevginin aşılanmasına, dünyagörüşünün genişləndirilməsinə yönəlib. Marşruta girməzdən əvvəl xüsusi təlimlər keçirilir, bu müddət ərzində Sağ qalma Məktəbinin şagirdləri idman və turist avadanlıqlarının elementlərini işləyirlər: çadır qururlar, yanğınlar yandırırlar, bel çantası yığırlar.

“Turizm” fənninin öyrənilməsi nəticəsində “Yaşamaq Məktəbi”nin şagirdi:

Bir fikriniz var:

Turizmin tarixi haqqında,

Turizmin növləri və formaları haqqında

Topoqrafiyanın əsas elementləri haqqında,

Şərti topoqrafik işarələr haqqında,

Turist səyahətinin gigiyenik təminatı haqqında,

Öz-özünə masaj növləri haqqında,

Bal qaydaları haqqında. təlim,

Ekstremal vəziyyətlərdə davranış qaydaları haqqında,

Çəkiliş zamanı təhlükəsizlik qaydaları haqqında,

Maneələri keçmək haqqında

Yarışlarda hakimlik haqqında.

"Sağ qalma məktəbi" dərnəyinin proqramı

Proqramın icrasından gözlənilən nəticə:

dərslərə təcrübə-fəaliyyət yanaşmasının həyata keçirilməsi zamanı sosial-mədəni kompetensiyaların bütün komponentlərinin inkişafı;

qrupun sosial modelində əlverişsiz (asimmetrik) münasibətlər olmadıqda özünə hörmətin artması;

şəxsi münasibətlərdə dəyişiklik - sosiogenin strukturunda ən azı bəzi "mənfi cəhətlərin" kompensasiyası, digər insanların fikirlərinə tolerantlığın və dözümlülüyün inkişafı, öz davranışının özünü tənzimləmə imkanlarının artırılması;

aqressiv ekoloji amillərə qarşı müqavimətin artırılması;

ekoloji dizayn və tədqiqat bacarıqlarının əldə edilməsi.

“Sağ qalma məktəbi”nin təşkilinə ehtiyac müasir dünyada yeniyetmələrin sosial adaptasiyasını inkişaf etdirmək idi ki, bu da şəxsi potensialın üzə çıxarılması və hərtərəfli inkişafı üçün optimal şərait yaradan davamlı tərbiyə və təhsilin təşkili olmadan mümkün deyil. . "Sağ qalma məktəbi" idman fəaliyyətləri və bədən tərbiyəsinin böyük bir çeşidini və seçimini əhatə edir.

"Sağ qalma məktəbi" gələcək Vətən müdafiəçilərinin zəruri fiziki keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Döyüş bacarıqlarını mükəmməl şəkildə mənimsəmək, problemləri tez həll etmək üçün güclü, cəsarətli, dözümlü bir insan olmaq lazımdır.

Turizm səyahətdir, maraqlı səyahətlərdir, burada şagirdlər öz torpaqlarını öyrənirlər, təbiətə sevgi tərbiyə olunur, üfüqləri genişlənir. Turizm sağlam və möhkəm insan üçün ən əhatəli tərbiyə növüdür, kollektivizmi, yoldaşlığı, nizam-intizamı, təşəbbüskarlığı, əməksevərliyi, qarşılıqlı yardımı öyrədir. Turizm insanın dünyagörüşünü genişləndirir, mənəvi həyatını zənginləşdirir, gözəlliyi dərk etmək vasitəsidir. Russo gəzintiyə gənclərin vətənpərvərlik tərbiyəsi vasitəsi kimi baxırdı.

"Sağ qalma məktəbi"nə daxil edilmiş bütün sadalanan müxtəlif idman fəaliyyətləri yeniyetmələr üçün ən yaxşı sosial uyğunlaşma, uşaqların hərtərəfli harmonik fiziki inkişafının vasitələrindən biridir. Bu cür müxtəlif idman növləri ilə məşğul olan “Yaşamaq məktəbi”nin şagirdləri güc, çeviklik, sürət, dözümlülük, hər hansı qeyri-standart həyat vəziyyətindən çıxış yolu tapmaq bacarığı kimi fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirir və onlara uyğun gəlirlər.

Bacarmaq:

Xəritədə, səma cisimlərində, yerli ərazidə ərazini idarə edin

əşyalar, şəxsi avadanlıq paylamaq, çadır qurmaq, qaldırmaq

yanğın, yemək bişirmək.

Əlbəyaxa döyüşün elementləri

1) Yumruğun birbaşa və yan təsirlərindən qorunma 1

2) Rəqibin hücum edən qolunu və ayağını tutmaq 1 1

3) Düşmənin təhlükəsiz mövqeyi 1 1

4) Bıçaq zərbələri və onların əks olunması

5) Hücum zamanı bıçağı döymək

6) bıçaqla əl tutmaq və düşməni zərərsizləşdirmək

TURİZM ÜZRƏ KONSEPT LÜĞƏT

Turist səyahəti yaşayış yerindən uzaq ərazilərdə təhsil, istirahət, idman və tədqiqat məqsədləri üçün həyata keçirilən aktiv hərəkət yolu ilə səyahətdir.

Gəzinti, bədəni sərtləşdirmək məqsədi ilə tərbiyəvi, sağlamlaşdırıcı məqsədlə yerdəki hərəkətdir.

Ekskursiya təhsil məqsədləri üçün müəyyən obyektlərə kollektiv səfərdir.

Turist ekspedisiyası xüsusi tədqiqat məqsədləri ilə həyata keçirilən az tədqiq edilmiş əraziyə təşkil edilmiş çoxgünlük səyahətdir.

Relyef - yer səthində relyef və yerli obyektləri ayırd etmək adət olduğu müəyyən bir boşluq deməkdir.

Relyef - yer səthini təşkil edən bütün nizamsızlıqların məcmusu. Dağ silsiləsi bir istiqamətdə uzanan təpədir.

Yəhər - iki qonşu zirvə arasında yerləşən silsilənin və ya uzunsov dağın endirilmiş hissəsi.

Barçanlar, küləyə qarşı çıxıntılı bitki örtüyü ilə sabitlənməmiş, yarımay formalı boş qum təpələridir.

Təpə - hündürlüyü 200 m-dən az, yumşaq yamacları və qeyri-müəyyən ayağı olan kiçik yuvarlaq təpə.

Uval - hündürlüyü 200 m-dən az olan, yuvarlaq yamacları və tələffüz edilməyən dabanı olan yumşaq meylli uzunsov təpə.

Vadi bir istiqamətə maili uzanan boşluqlu relyef formasıdır.

sel düzənliyi - vadinin daşqınlar zamanı su basmış hissəsi.

Dərə sıldırım və ya sıldırımlı relyefdə dar, uzunsov çökəklikdir.

yamaclar.

Şüa - dərəyə bənzəyir, lakin yumşaq, tez-tez otlu yamaclara malikdir.

Çuxur bir istiqamətə enən uzunsov çökəklikdir. Weir - çuxurun dibi boyunca aşağı nöqtələri birləşdirən xətt.

Çuxur - hər tərəfdən bağlanan ərazinin çökəkliyi.

Xəritə yer səthinin əhəmiyyətli bir hissəsini göstərən və yerin əyriliyini nəzərə alan bir şəkildir.

Plan - müəyyən miqyasda şərti işarələrlə hazırlanmış kağız üzərində hər hansı bir sahənin azaldılmış təsviri.

Bergstroke - bu işarə ilə göstərilən yamacın azalması istiqaməti.

Şkala - xəritədəki xəttin uzunluğunun yerdəki müvafiq xəttin uzunluğuna nisbəti, bərabər uzunluq ölçüləri ilə ifadə edilir.

Koordinatlar nöqtələrin səthdə və ya fəzada mövqeyini xarakterizə edən bucaq və xətti kəmiyyətlərdir.

Orientasiya - ətrafdakı yerli obyektlərin və ərazinin üfüqünün tərəflərinə nisbətən yerləşdiyi yerin yerini müəyyən etmək.

Tandem - ikiqat çadırın təşkili

UPU (hərbi tətbiqi idman)

müəllimlər üçün

1. "Hərbiləşdirilmiş maneə kursunda" Voenizdat

1995.

2. “Hərbiləşdirilmiş maneə kursu” 1988

3. “Həyata hazırlaşmaq üçün məktəb lazımdır” 1999

4. Ripa hərbi xidmətə hazırlığı “1988

tələbələr üçün

1. Evdokimov B. C. “Buyurun, uşaqlar!” 1998

2. Evdokimov B. C. "Orduda bir gün" 1998

3. “Çağırışaqədərki hazırlıq saatı” 1987

4. M "Məktəbdə hərbi idman festivalı" 1983

5. “Buyurun, uşaqlar”, 1988

6. “Hadi oğlanlar” 1988

7. “Hadi uşaqlar” 1988

TURİZM

müəllimlər üçün

1., "Turist topoqrafiyası" Moskva 1985.

2. “Turizm” Moskva Maarifçilik 1988

3. "Məktəbdə turizm və tarix işinin pedaqogikası" Moskva

BƏLƏDİYYƏ MUXTAR ÜMUMİ TƏHSİL

ORTA TƏHSİL

K.İ.ADINA 16 №-li MƏKTƏB NEDORUBOV

stansiya KUŞÇEVSKAYA KUŞÇEVSKAYA RAYONU

KRASNODAR RAYONU

TƏSDİQ EDİLMİŞDİR

pedaqoji şuranın qərarı

31.08-dən. 2015-ci il 1 saylı Protokol

Müəllimlər Şurasının sədri

____________ / O.N.Şelest/

İŞ PROQRAMI

dərsdənkənar fəaliyyətlər

idman və sağlamlıq istiqaməti

"Yaşamaq məktəbi"

proqramın icra müddəti: 3 il

saatların sayı: həftədə 1 saat, ildə 34 saat, 102 saat

tələbələrin yaşı: 11-13 yaş (5-7 hüceyrə)

İzahlı qeyd

İş proqramı K.İ.Nedorubov adına OBZH MAOU 16 nömrəli tam orta məktəbin müəllimi D.E.Dyadçenkonun 2015-ci ildə təsdiq edilmiş “Sağ qalma məktəbi” müəllif proqramı əsasında tərtib edilmişdir.

Rusiyadakı mövcud sosial-iqtisadi vəziyyət cəmiyyətdə sosial əhəmiyyətli dəyişikliklərə qadir olan sağlam, müstəqil, aktiv, məsuliyyətli bir insanın formalaşması ilə bağlı bir sıra problemlər ortaya qoydu. Problemlərdən biri də gənc nəslin həyat təhlükəsizliyi və sağlam həyat tərzi məsələsinin həllidir. Həyat tərzində şəxsi prioritetlərin olmaması, başqalarına münasibət uşağın şəxsiyyətinin formalaşmasına mənfi təsir göstərir.

Təhlükəsizlik sahəsində təhsil 1-ci sinifdən "Ətrafdakı dünya" dərslərində başlayır və 4-cü sinfə qədər davam edir, sonra yalnız 8-ci sinifdə həyat təhlükəsizliyi dərslərində təhlükəsizlik və sağlam həyat tərzi mövzusu bərpa olunur. Belə ki, 5-7-ci sinif şagirdlərinin bu sahədə nə yeni biliklər əldə etmək, nə də onları təkmilləşdirmək imkanı yoxdur.

Birinci mərhələ

Dərslərdə 1-4 siniflər " Dünya»

İkinci addım

5-7 siniflər

??????

Üçüncü addım

8-11 siniflər

həyat təhlükəsizliyi dərslərində

1-7-ci siniflərdə idman-sağlamlıq istiqaməti üzrə sinifdənkənar işlərin həyata keçirilməsi təkcə həyat təhlükəsizliyi kursunun propedevtikası deyil, məktəblilərə erkən uşaqlıqdan başlayaraq öz sağlamlıqlarına qayğı göstərməyi, nəinki öz sağlamlığına müsbət münasibət bəsləməyi öyrədir. sağlamlıq, həm də başqalarının sağlamlığı üçün.

Proqramın aktuallığı zamanın özü ilə diktə edir - sosial-iqtisadi böhran şəraitində, erkən uşaqlıqdan hər bir uşağa sağlam vərdişlər vərdişləri aşılamaq lazımdır ki, bu da sonradan fəaliyyətin bütün sahələrində, öyrənmədə isə ilk növbədə uğur qazanmağa səbəb olacaqdır. bütün, ekstremal şəraitdə adekvat hərəkət bacarıqları, bu, əlbəttə ki, həyatın təhlükəsizliyinə və təhlükəsizliyinə səbəb olacaqdır.

Proqram Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq hazırlanmışdır, tələbələrin yaş xüsusiyyətlərinə uyğundur.

Sağ qalma Məktəbi proqramının məqsədi milli qürur, vətəndaş ləyaqəti hislərinə malik, formalaşmış sağlam həyat tərzi vərdişlərinə malik, müasir həyat şəraitinə uyğunlaşdırılmış ictimai fəal şəxsiyyətin formalaşdırılması.

Proqram ünsiyyət bacarıqlarını, müstəqil seçim etmək, qərar qəbul etmək və informasiya məkanında naviqasiya etmək bacarığını inkişaf etdirməyə yönəlmiş davranış modelinin yaradılmasına kömək edir.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların müxtəlif ekstremal vəziyyətlərdə fəaliyyətə hazırlanması üçün şəraitin yaradılması.

2. Fövqəladə vəziyyətdə yalnız səlahiyyətli özünü xilasetmə hərəkətlərini yerinə yetirməyə deyil, həm də ilk tibbi yardım göstərməyə imkan verən bacarıq və bacarıqların aşılanması.

3. Sağlam həyat tərzi bacarıqlarının formalaşdırılması.

4. Şəxsiyyətin sosiallaşması.

5. Vətənpərvərlik, vətəndaşlıq, öz taleyi və başqalarının taleyi üçün məsuliyyət hissi tərbiyəsi.

6. Sinifdə əldə edilmiş bilik, vərdiş və bacarıqların təkmilləşdirilməsi.

İş üsulları:

1. Reproduktiv.

2. Qismən - axtarış.

3. Problemli.

İş formaları:

1. Təlim sessiyaları, mühazirələr, söhbətlər.

2. Rusiya Fövqəladə Hallar Nazirliyinin, Daxili İşlər Nazirliyinin, mülki müdafiə və bölgənin fövqəladə hallar Nazirliyinin dövlət yanğından mühafizə xidmətinin nümayəndələri ilə görüşlər.

3. Praktiki iş.

4. Gəzinti.

Aparıcı iş formasıdırqrup təhsil forması, təşviq edən:

TOmüstəqil düşünmək, lazımi bilikləri praktikada tətbiq etmək, dəyişən həyat vəziyyətinə asanlıqla uyğunlaşmaq bacarığını inkişaf etdirən fəal idrak prosesində hər bir tələbə;

ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, digər insanlarla məhsuldar əməkdaşlıq, çünki tələbə alternativ olaraq müxtəlif sosial rolları yerinə yetirir: lider, təşkilatçı, ifaçı və s.;

təhlükəsizlik problemlərinin həllində qrup üzvlərinin intellektual, mənəvi gücünün yoxlanılması;

rəqabəti, təkəbbürü, kobudluğu, avtoritarlığı istisna edən bir-birinə kömək etmək istəyi.

İş prinsipləri:

1. Əməkdaşlıq prinsipi.

2. Elmilik prinsipi.

3. Əlçatanlıq prinsipi.

4. Vahid istiqamətlərin, məqsədlərin, üslubun, məzmunun, forma və metodların vəhdətindən ibarət ardıcıllıq prinsipi.

5. Dəyər yanaşmasının inkişaf etdirilməsi prinsipi: hazır cavablar vermədən, uşaqlar öz seçimlərini gündəlik həyatda qiymətləndirsinlər.

6. Könüllülük prinsipi.

7. Qarşılıqlı əlaqə və qarşılıqlı asılılıq prinsipi.

Proqram elə qurulub ki, hər sinifdə sağlam həyat tərzi ilə bağlı mövzular öyrənilir.

Proqram həftədə 1 saat, ildə 34 saat, kurs üzrə 102 saat üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Proqram məzmunu tələbələrin müəyyən yaşına uyğun gələn və bir il ərzində həyata keçirilən bloklardan ibarətdir. Dərslərin məzmunu bir-biri ilə əlaqəli deyil, şagirdlərin ümumi səriştəsinin formalaşmasına yönəlmişdir. Odur ki, “Sağ qalma məktəbi” proqramının 7 il müddətinə həyata keçirilməsi tövsiyə olunur: 1-ci sinifdən 7-ci sinifə qədər, lakin müəyyən yaşa uyğun məzmuna görə 1 il ərzində həyata keçirmək mümkündür.

Hər bir təlim sinfinin məzmunu proqramın həyata keçirilməsi üçün icrası məcburi olan praktiki işlərdən ibarətdir.

Planlaşdırılıb nəticələr.

şəxsi nəticələr

Müsbət şəxsiyyət xüsusiyyətlərini göstərmək və müxtəlif (qeyri-standart) vəziyyətlərdə və şəraitdə emosiyalarını idarə etmək;

Məqsədlərə çatmaqda nizam-intizam, zəhmət və əzmkarlıq göstərmək;

İnsanlara maraqsız yardım göstərmək, onlarla ortaq dil və ümumi maraqlar tapmaq.

Metafövzunun nəticələri proqramın məzmununu mənimsəmək aşağıdakı bacarıqlardır:

Müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirərkən səhvləri tapmaq, onları düzəltmək yollarını seçmək;

Qarşılıqlı hörmət və qarşılıqlı yardım, dostluq və tolerantlıq prinsipləri əsasında həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmaq və qarşılıqlı əlaqədə olmaq;

Təhlükəsizliyi, inventar və avadanlıqların təhlükəsizliyi, iş yerinin təşkili tələblərini nəzərə alaraq müstəqil fəaliyyət təşkil etmək;

Öz fəaliyyətinizi planlaşdırın, yükü bölüşdürün və həyata keçirmə prosesində istirahət edin;

Öz işinin nəticələrini təhlil edin və obyektiv qiymətləndirin, onları yaxşılaşdırmaq üçün imkanlar və yollar tapın.

Əhəmiyyətli nəticələr proqramın məzmununu mənimsəmək aşağıdakı bacarıqlardır:

Vətənpərvərlik və vətənə məhəbbət tərbiyəsi;

Həyatda, fövqəladə və ekstremal vəziyyətlərdə zəruri olan keyfiyyətlərin formalaşdırılması;

- təhlükəli və fövqəladə hallarda təhlükəsiz davranışın əsaslarına dair biliklər, onları praktikada tətbiq etmək bacarığı;

Xarakterik xüsusiyyətlərinə görə, habelə müxtəlif mənbələrdən alınan məlumatlar əsasında təhlükəli vəziyyətlərin baş verməsini qabaqcadan görmək bacarığı;

Real vəziyyəti və real imkanları nəzərə alaraq konkret təhlükəli vəziyyətdə əsaslandırılmış qərarlar qəbul etmək bacarığı;

Təhlükəsiz sağlam və ağlabatan həyat tərzinə ehtiyac olduğuna inamın formalaşdırılması;

İnsanın tam həyatı üçün təbiətin və ətraf mühitin qorunmasının zəruriliyini dərk etmək;

Zərər və yaralar zamanı qurbana ilk tibbi yardım göstərmək bacarığı.

Tələbələr aşağıdakı şəxsiyyət xüsusiyyətlərini inkişaf etdirmək imkanı əldə edəcəklər:

Fövqəladə halları qiymətləndirmək bacarığı

Fövqəladə hallarda qərar qəbul etmək bacarığı

özünütənzimləmə,

Güvən

olacaq,

Münaqişəsiz ünsiyyət.

Təhsil və tematik

5-ci sinif:

Proqram məzmunu.

Sinif:

Şəxsi gigiyena qaydaları: əllərin, görmə orqanlarının, eşitmə orqanlarının gigiyenası. Dişlərin təmizlənməsi.Viktorina "Şəxsi gigiyena qaydalarına əməl edirsinizmi".

2. Texnogen, kriminogen xarakterli fövqəladə hallarda hərəkətlər - 31 saat

Müəssisələrdə və xalq təsərrüfatının digər obyektlərində baş verə biləcək qəza və fəlakətlərin potensial təhlükələri.

Radioaktiv çirklənmə zonasında və radiasiya fonunun artması olan ərazilərdə davranış qaydaları.

Praktiki iş "Qaz maskasının taxılması".

Radiasiya və kimyəvi kəşfiyyat cihazları, onların təyinatı, dizaynı və tətbiqi.

Vibrasiya və səs-küyün insanlara təsiri.

Fərdi mühafizə vasitələri.

Evinizi qorumağın yolları.

Küçədə audio pleyer: düşmən və ya əyləncə.

Gecə və gündüz açıq havada olarkən görüləcək ehtiyat tədbirləri. Geyim, zərgərlik, seyrək məskunlaşan yerlər.

Təqib zamanı hərəkət qaydaları.

Bir qəribin təcavüzü zamanı davranış.

Avtomobil hücumu.

Küçədə quldurluq zamanı davranış qaydaları.

Özünümüdafiə hiylələri.

“Özünümüdafiə üsulları” praktiki dərsi.

Fırıldaqçılıq növləri və fırıldaqçılarla görüş zamanı təhlükəsiz davranış qaydaları.

Qəsb, şantaj, dələduzluq, oğurluq hallarında davranış qaydaları.

Telefon fırıldaqçıları. Mübarizə yolları.

Zəiflərə, kiçiklərə psixoloji dəstək vermə yolları.

Kütlələrə psixoloji təsir üsulları.

Zehni özünütənzimləmə üsulları.

Terror təhlükəsi müasir şərait.

Terror hücumları zamanı davranış.

Praktik iş "Qançarlar, sınıqlar üçün ilk yardım."

Şok, qanaxma.

Yüksək riskli ərazilər: stadionlar, qatar stansiyaları, bazarlar, diskotekalar və s. Davranış qaydaları.

Sinif:

1. Sağlam həyat tərzinin əsasları - 3 saat. Kompüter təhlükəsi. Kompüter qaydaları. Fiziki və emosional həddindən artıq yük.

2. Orientasiya - 31 saat

Orientasiya və topoqrafiya.

Orientasiya üsulları.

Topoqrafik əlamətlərin öyrənilməsi.

Praktiki iş "Topoqrafik işarələrin oxunması".

"Relyef" anlayışı. Relyef təsvir üsulları.

Plan və xəritə arasındakı fərq nədir.

Xəritə miqyası. Xəritələrdə məsafənin təyini.

Praktiki iş "Xəritədə məsafənin müəyyən edilməsi".

üfüqün tərəfləri.

Orientasiya itkisi. Günəş, ay, qütb ulduzu ilə azimutun təyini. Əsas görməli yerlərə giriş.

Şəhərdə, böyük binalar arasında oriyentasiya.

Meşədə oriyentasiya.

Sahənin oriyentasiyası.

Yerli oriyentasiya

Azimut təyini. Azimutun instrumental təyini (transportdan istifadə etməklə).

Kompas ilə oriyentasiya.

Praktiki iş "Doğaçlama materiallardan kompas hazırlamaq."

Yerdə oriyentasiya və ərazinin xəritələşdirilməsi.

Praktik iş "Yerdə oriyentasiya".

Praktiki iş "Ərazinin xəritəsini tərtib etmək."

Əfsanəyə görə marşrutun tərtib edilməsi.

Verilmiş azimut boyunca hərəkət.

Marşrut xəritəsi şəkli.

Ərazinin göz müayinəsi

Əlçatmaz obyektin hündürlüyünün və eninin müəyyən edilməsi.

Praktiki iş “Əlçatmaz obyektin hündürlüyünün təyini”.

Praktiki iş "Əlçatmaz obyektə qədər məsafənin müəyyən edilməsi".

Yerdə məsafənin təyin edilməsi yolları.

Ayaqizi. İzlərin xüsusiyyətləri.

Praktiki iş "Orta addımınızın ölçülməsi." Müxtəlif uzunluqlu seqmentlərin keçməsi üçün məşqlər.

Praktiki iş "Düblərin köməyi ilə bataqlıq ərazini aşmaq".

Sinif:

1. Sağlam həyat tərzinin əsasları - 2 saat. Siqaret çəkməyin zərərləri haqqında. Siqaretin sosial əhəmiyyəti. “Biz siqaretin əleyhinəyik!” layihəsi

2. İnsanın avtonom mövcudluğu - 32 saat.

Müxtəlif təbiət hadisələri və onların səbəbləri.

Əhalinin təbii fövqəladə hallardan qorunması.

Turizm ekoloji kodeksi.

Qorxu, çaxnaşma, münaqişələrə qalib gəlməyin yolları.

Müxtəlif şəraitdə hərəkət qaydaları.

Çadır qaydaları. Müxtəlif növ çadırların qurulması və sökülməsi.

Praktiki iş "Çadırların qurulması".

Bivouac avadanlıqları üçün qaydalar. Müvəqqəti sığınacaq tikintisi.

Yanğın, qaynar su ilə işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri. Əsas mətbəx avadanlığı.

Yanğın üçün yer seçmək. Tonqal növləri.

Yanğın yandırma qaydaları və üsulları.

Praktiki iş "Od tutma".

Yanğının saxlanması və daşınması üsulları.

Təhlükə siqnallarının göndərilməsi. Beynəlxalq təhlükə kodu sistemi.

Qida və suyun alınması. Yanğında yemək bişirmək.

Ekstremal şəraitdə məhsulların qablaşdırılması və saxlanması qaydaları.

Suyun dezinfeksiyası.Praktik iş" Su filtrinin hazırlanması.

Düyün növləri. Praktik iş "Toxuculuq düyünləri".

Karbinin cihazı və sığorta sisteminin təyinatı.

Turist baltası, bıçaq, mişarla işləyərkən təhlükəsizlik tədbirləri.

Backpacking qaydaları.

Dərman bitkiləri. Onların kampaniyada istifadəsi.

Turistlərə ilk yardım dəsti. İlk yardım dəstinin hazırlanması, onların təyinatı və istifadəsi.

Əzaların sınıqları üçün ilk yardım. Qurbanın daşınması. Nəqliyyat qaydaları.

Mədə-bağırsaq xəstəlikləri və zəhərlənmələr. Ürək-ağciyər reanimasiyasının aparılması.

Lövhənin döşənməsi və kəsişməsi.

Dar bir zolaqda hərəkət.

Yolda ekstremal vəziyyətlər. Orientasiya itirildikdə tədbirlər.xilasedici peşəsi. Xilasedicinin şəxsiyyətinə və onun peşəkar hazırlığına dair tələblər Rusiyada Fövqəladə Hallar Nazirliyinin dəyəri. Tibbi bölmənin bir hissəsinə ekskursiya.

Bir günlük səyahət.

İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı

"Sağlamlıq Pedaqogikası", proqram və metodik bələdçimüəllimlər orta məktəb, M., 1999.

"Təbiət həkimləri məktəbi və ya 135 sağlamlıq dərsi", L.A.Obuxova, N.A.Lemyaskina, M., 2005,

“50 sağlamlıq dərsi”, N. Korostelev, M., 1991.

Sağ qalma ensiklopediyası. Boris Kudryashov. “Təbiətlə bir-bir”, Krasnodar, “Sovet Kuban” 2001

Təsvir

tədris prosesinin maddi-texniki təminatı.

Kompüter.

Razılaşdı Razılaşdı

ŞMO-nun su təsərrüfatı üzrə direktor müavininin iclasında

1 saylı protokol ______________ Parfenova A.A.

Konovalova N.V.

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Moqoenovsk orta məktəbi

Nəzərdən keçirildi Razılaşdı Təsdiq olundu

Moskva vilayətinin iclası "___" ___________2016 "___" _________ 2016

Məktəbin OIA Direktoru üzrə Direktor müavininin № ______ protokolu

"___" ___________2016 ________ / Xolodova I.N. / _________ Yurganova E.E.

_______/____________/

İŞ PROQRAMI

xüsusi kurs

"Yaşamaq məktəbi"

Təhsil səviyyəsi: orta ümumi təhsil

Siniflər: 10-11

Saatların sayı: 34

Müəllim: Rudenko Elena Vladimirovna

Mogoenok, 2016

İzahlı qeyd

Təhsil müəssisələrinin 10-11-ci sinifləri üçün həyat fəaliyyətinin təhlükəsizliyinin kompleks proqramı əsasında “Sağ qalma məktəbi” həyat təhlükəsizliyinin əsasları üzrə xüsusi kursun proqramı tərtib edilmişdir.

İş proqramının həyata keçirilməsi normativ sənədlərlə təmin edilir: - Rusiya Təhsil Nazirliyinin 05.03.2004-cü il tarixli əmri ilə təsdiq edilmiş həyat təhlükəsizliyi üzrə orta ümumi təhsilin dövlət təhsil standartının federal komponenti. № 1089. - Təhsil müəssisələrinin proqramları "Həyat təhlükəsizliyinin əsasları" 10 - 11 siniflər üçün hərtərəfli proqram, ed. A.T. Smirnova, M.: Maarifləndirmə, 2012

Orta ümumi təhsilin əsas təhsil proqramı (2016-2017-ci tədris ili üçün MBOU Mogoenovskaya orta məktəbinin kurikulumu.)

Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyinin 05.03.2004-cü il tarixli 1089 nömrəli əmri ilə təsdiq edilmiş orta ümumi təhsil proqramının həyata keçirilməsində istifadə üçün tövsiyə olunan federal siyahıya daxil edilmiş dərsliklər.

10. 11-ci sinif A.T. Smirnov, B.O. Xrennikov

“Həyat təhlükəsizliyinin əsasları”. M. “Maarifçilik”, 2012

Kursun yeri kurikulum

2016-2017-ci tədris ili üçün kurikulum olan OOP SOO-ya əsasən, bu iş proqramı 10-11-ci siniflərdə ildə 34 saat (həftədə 1 saat) həcmində tədrisi nəzərdə tutur. “Sağ qalma məktəbi” xüsusi kursu kurrikulumun məktəb komponentinin “Həyat təhlükəsizliyinin əsasları” təhsil sahəsi üzrə hissəsində yerləşir və şagirdlərin və onların valideynlərinin (qanuni nümayəndələrin) tələb və tələbatları əsasında tədris olunur. Yığım az olduğuna görə 10-11-ci siniflər birliyində xüsusi kurs keçirilir.

Kurs fənlərarası xarakter daşıyır: fövqəladə hallarda davranış qaydaları haqqında məlumatla yanaşı, onun məzmununa təbii dövrün subyektlərindən müxtəlif biliklərin aspektləri daxildir. Kursun istiqaməti inkişafdır. Bu, ilk növbədə, məktəblilər arasında şəxsi təhlükəsizlik haqqında düzgün təsəvvür yaratmağa, habelə fövqəladə vəziyyətdə bilik, bacarıq və davranışa yiyələnməyə yönəldilmişdir.

“Yaşamaq məktəbi” proqramı uşaqların təhsil mühitinin və fəaliyyətinin yaradıcı rejimdə təşkilinə, mənəvi, estetik, fiziki və psixoloji inkişafının təmin edilməsinə, habelə gələcək peşənin seçilməsi üçün şəraitin yaradılmasına yönəlib. Proqram tələbələrə həm təbiətdə, həm də müasir dünyada fövqəladə hallar zamanı müstəqil fəaliyyətə hazırlaşmağa imkan verir.

Proqramın yeniliyi ondan ibarətdir ki, ümumtəhsil məktəbində həyat təhlükəsizliyi kursu praktiki olaraq təbii və ya texnogen fövqəladə hallar zamanı insanın necə davranmalı olduğu barədə fikir vermir. Bu proqram tələbəyə muxtar varlığı və yaşamaq üçün təbiətin hədiyyələrindən istifadə etməyi öyrədəcək.

Bu proqramın aktuallığı onun praktiki əhəmiyyəti ilə bağlıdır.

Proqramın məqsədi: fövqəladə hallarda müstəqil yaşamaq üçün zəruri olan bir sıra bacarıqlara, təbiətdə davranış mədəniyyətinə, ətraf mühitə məsuliyyətli münasibətə və nəticədə birinin sağlamlığı.

Tapşırıqlar:

1. Dərsliklər:

Şagirdlərdə canlı və cansız təbiətdə fəaliyyət göstərən qanunlar və qanunauyğunluqlar haqqında biliklər sisteminin formalaşdırılması;

Təbiətdə və antropogen şəraitdə avtonom mövcudluq bacarıqlarının öyrədilməsi;

Tarix, coğrafiya, biologiya, Rusiya və dünya üzrə biliklərin ümumiləşdirilməsi və dərinləşdirilməsi;

2. Təhsil:

yönəlmiş davranış və fəaliyyət normalarının (motivlər, motivlər) tərbiyəsi
sağlam həyat tərzini saxlamaq və ətraf mühitin vəziyyətini yaxşılaşdırmaq;

Komandada işin təşkilati bacarıqlarının formalaşdırılması.

3. İnkişaf edir:

Tələbələrin fövqəladə və həyati vəziyyətlər zamanı həyata keçirə biləcəyi məqsədyönlü, səbəb və ehtimal təhlilinə yönəlmiş intellektual qabiliyyətlərin inkişafı: emosional, iradi və psixoloji sferalar (situasiyaların həlli mümkünlüyünə inamlar), ekoloji bilikləri yaymaq istəyi və ətraf mühitin mühafizəsi üzrə praktiki məsələlərdə şəxsi iştirak.

Proqramın fərqli bir xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, proqram materialının mənimsənilməsi məktəblilərə sivilizasiyanın üstünlükləri olmadan işləməyə kömək edir və fövqəladə vəziyyətdə nəinki öz sağlamlıqları, hətta bəzən həyatı üçün fəlakətli nəticələrin qarşısını almağa imkan verir. həm də öz “mühitinə” bu vəziyyətdən çıxmaq üçün tədbirlər təşkil etməyə kömək etmək.

Metodlar və formalariş.

Ərazi haqqında toplanmış materialın öyrənilməsi (söhbətlər, bölmələr, seminarlar).

Axtarış və tədqiqat işləri (müxtəlif tapşırıqlarla müstəqil iş),

İntellektual oyunlar ("Breyn-rinq", müxtəlif viktorinalar).

Gözlənilən nəticə.

Proqram materialının keçməsi nəticəsində tələbələr etməlidirlər

Bilin:

turizm nədir, “xəritə” anlayışı (fiziki-coğrafi, topoqrafik, səmti müəyyən etmə, turist), planın şərti əlamətləri, topoqrafik oriyentasiya (ayrı-ayrı işarələr);

Təbiətdəki tipik bitki və heyvanlar, insan sağlamlığını gücləndirən, zəiflədən amillər;

Bədəniniz - onun necə işləməsi, turistin gigiyenası, gəzinti zamanı içməli suyun dezinfeksiya və təmizlənməsi qaydaları, ərazinizin təbii şəraitinə xas olan xəstəliklər haqqında;

Təbii ərazilər və landşaftlar anlayışı, müxtəlif ərazilərdə təbiət qanunlarında yaşamaq xüsusiyyətləri.

Bacarmaq:

Mövsüm və hava şəraitindən asılı olaraq şəxsi turist ləvazimatlarını seçmək, meşədə (iynəyarpaqlı, qarışıq), çəmənliklərdə və bataqlıqlarda düz ərazilərdə gəzinti qaydalarına riayət etmək, odun anbarını düzgün təchiz etmək, plan və topoqrafik xəritə ilə işləmək, elementar işləri yerinə yetirmək. idman xəritəsi oriyentasiyası ilə işləmə üsulları;

Görünüşünə görə bölgənin tipik bitki və heyvan növlərini müəyyənləşdirin, bitkilərin və yerli işarələrin köməyi ilə üfüqün tərəflərini, havanın vəziyyətini müəyyənləşdirin, nümunələr verin və canlı orqanizmlərin xarici quruluşunun xüsusiyyətlərini əlaqəli şəkildə izah edin. yaşayış yeri ilə;

şəxsi gigiyena qaydalarına, tarlada xəsarət, qanaxma və yanıq zamanı ilk tibbi yardımın göstərilməsi qaydalarına (piyada, meşədə və texnogen yaşayış məntəqələrində istirahətdə) riayət etmək;

İlin müxtəlif vaxtlarında yanğın üçün yanacağı düzgün seçmək və toplamaq, içməli suyu düzgün götürmək və onu tarlada təmizləmək, gəzinti zamanı (ekskursiya zamanı) müxtəlif növ məişət tullantılarını atmaq, dərman toplamaq və istifadə etmək; meyvə və giləmeyvə bitkiləri, konkret olaraq öz davranışınızın məqsədəuyğunluğunu izah edin
təbii mühit.

Proqramın mənimsənilməsinin nəticələrini yoxlamağın yolları:

Praktik iş

Yarışlarda iştirak (axtarış və xilasetmə əməliyyatları).

Öyrənilən material üzrə müsabiqələr və viktorinaların keçirilməsi.

Təqvim - tematik planlaşdırma

Logistika:

Dərslərin hazırlanmasında və keçirilməsində istifadə olunan saytlar

PROQRAM MƏLUMAT KARTI.

№ p / p

ad

Tam başlıq

Proqramlar

Uşaq və yeniyetmələr üçün bir günlük hərbi idman düşərgəsinin proqramı "Sağ qalma məktəbi"

Proqram (layihə) meneceri

Lomova Elena Yurievna, Nijnevartovsk şəhərinin "17 nömrəli orta məktəb" MBOU-nun direktoru vəzifəsini icra edən

Ərazi

bələdiyyə ilçe şəhər şəhər Nijnevartovsk

Qurumun hüquqi ünvanı

628621, Nijnevartovsk, Teplichny qəsəbəsi, Xantı-Mansiysk Muxtar Dairəsi - Yuqra, Tümen vilayəti, st. Zavodskaya, ev 9

Telefon, e-poçt ünvanı

qəbul: 8-3466-210408

mühasibat uçotu: 8-3466-210410

direktor: 8-3466-210643

faks: 8-3466 - 210408

vebsayt: www. school17.do.am

Proqramın həyata keçirilməsi şərtləri

1 növbə - 30.05.- 22.06.2016

3-cü növbə - 01.08.-24.08.2016

Proqramın xülasəsi

Proqrama daxildir: Proqramı həyata keçirən fəaliyyətlər; gözlənilən nəticələr və icra şərtləri; tətbiqlər.

Proqramın məqsədi

Uşaqların və yeniyetmələrin istirahətinin və məşğulluğunun təşkili

Proqram məqsədləri

Xarakterik

Hədəf qrupu

11 yaşdan 18 yaşa qədər uşaqlar və yeniyetmələr, o cümlədən sosial müdafiəsiz kateqoriyalardan olanlar (yoxsullar, çoxuşaqlı ailələr, tək valideynli ailələr, kursantlar).

Proqram iştirakçılarının sayı: 25 nəfər (növbədə)

Uşaqlar və yeniyetmələr üçün gündüz düşərgəsi proqramı növü

Uşaqların və yeniyetmələrin fəaliyyətə, yaradıcılığa, əməkə, hərbi işlərə dair biliklərə cəlb edilməsi yolu ilə onların vətəndaş-vətənpərvərlik və mənəvi-əxlaqi inkişafı.

Davranış forması

Uşaqlar və yeniyetmələr üçün gündüz düşərgəsi

Məkan

“17 nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

Hədəf qrupları

11-18 yaş arası tələbələr

Proqramın həyata keçirilməsi üçün tələb olunan məbləğdə vəsait

150.000 rubl.

1. İZAHLI QEYD

Vətəndaşlıq, əməksevərlik, insan hüquq və azadlıqlarına hörmət, ətraf mühitə, Vətənə, ailəyə məhəbbət tərbiyəsi "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" Qanunda təsbit edilmiş təhsil sahəsində dövlət siyasətinin əsas prinsiplərindən biridir.

Sabit və davamlı sosial inkişafın təmin edilməsi, ölkənin müdafiə qabiliyyətinin gücləndirilməsi üzrə dövlətin strateji məqsədlərinə uyğun olaraq, bu gün uşaqlarla aparılan maarifləndirmə işinin prioritet istiqaməti gənclərdə vətəndaş-vətənpərvərlik şüurunun formalaşdırılmasına yönəlmiş vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsidir. Rusiya vətəndaşları cəmiyyətin mənəvi-əxlaqi birliyinin əsaslarından biri kimi ən vacib dəyərdir.

Vətənpərvərlik ictimai sabitliyin, dövlətin müstəqilliyinin və təhlükəsizliyinin qorunmasında ən mühüm mənəvi-əxlaqi amildir. Konstantin Dmitrieviç Uşinski hesab edirdi ki, vətənpərvərlik təkcə təhsilin vacib vəzifəsi deyil. Həm də qüdrətli pedaqoji vasitə: “Qürursuz insan olmadığı kimi, Vətən sevgisi də yoxdur və bu məhəbbət tərbiyəyə insanın qəlbinə əsl açar, onun pis fitrətinə qarşı mübarizədə güclü dayaq verir. şəxsi, ailə və qəbilə meylləri”.

Zaman sübut etdi ki, gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi öz aktuallığını və kəskinliyini itirmir, əksinə, onun olmaması həm vətənpərvərlik və vətəndaşlıq borcunun formalaşmasına, həm də onların fiziki inkişafına son dərəcə mənfi təsir göstərir. gənc nəsil.

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi iki məqsədli təhsil texnologiyasıdır, çünki o, gənc vətəndaşı həm Vətənin gələcək müdafiəçisi, həm də bütün mövcud formalarla tamamilə dinc bir insan üçün zəruri olan ən vacib mənəvi və psixoloji keyfiyyətlərlə təchiz edir. Axı cəsarət, xarakter möhkəmliyi, fiziki dözümlülük həm döyüşçüyə, həm də həkimə, mühəndisə və s. Hərbi idman şəhərciyində uşaqlar ilk karyera istiqamətini alır, hərbi işlər, silahlar, hərbi texniki bacarıqlarla tanış olurlar. Gəzinti, yarışlar, hərbiləşdirilmiş oyunlar uşaq və yeniyetmələrdə iradə gücünü gücləndirir, səbir və özünə inamı inkişaf etdirir.

Müasir şəraitdə gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin məzmununda mənəvi-əxlaqi dəyərlər prioritet təşkil edir.

Dəyərlər arasında gənclərin hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin məzmununun özəyini təşkil edən vətənpərvərlik və Vətənə layiqli xidmətə hazır olmaq da xüsusi seçilir.

“17 nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi “Sağ qalma məktəbi” uşaqlar üçün hərbi idman günü düşərgəsinin Proqramını hazırlayıb. Proqram cəmiyyətin, Rusiya Federasiyasının silahlı qüvvələrinin, hərbi birləşmələrin və orqanların islahatı kontekstində dövlət qurumlarının fəaliyyətinin prioritet sahələrindən biri kimi hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin müasir anlayışıdır. Proqram böyüməkdə olan gənclərdə vətəndaşlıq və vətənpərvərlik keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə, Vətənin müdafiəsində öz borclarını yerinə yetirməyə yönəldilib.

MBOU "17 nömrəli orta məktəbdə" bu "Sağ qalma məktəbi" proqramının inkişafına səbəb oldu:

kadet sinfinin açılması;

Valideynlərin və uşaqların tələbatının artırılması;

Şagirdlərin vətənpərvərlik tərbiyəsi çərçivəsində tərbiyə səviyyəsinin yüksəldilməsi.

PROQRAMIN YENİLİKİ

Təcrübədə pedaqoji məqsədəuyğun iş formalarından istifadə edildikdə, həyat ideallarının formalaşmasına birbaşa təsir göstərilir. Uşaqlara və yeniyetmələrə müxtəlif sosial rollar oynamağa, öz davranışlarının şəkillərini modelləşdirməyə imkan verən üsul və texnologiyalar ən aktualdır. Belə fəaliyyət prosesində fəal vətəndaş mövqeyi formalaşır.

“Sağ qalma məktəbi” proqramı yay və payız növbələrində 2 növbə ilə həyata keçirilir, özünün parlaq və uğurlu dünyasını yaratmaq üçün nəyi bilməli, bacarmalı, qiymətləndirməlidir, müasir yeni insan yetişdirməyə həsr edilmişdir. Həmçinin, “yeni insan” müəyyən keyfiyyətlərə, bacarıqlara, bilik və bacarıqlara malik olmalıdır ki, onların mövcudluğu müasirlik, cəmiyyətin inkişaf səviyyəsi ilə diktə olunur. Belə ki, keçmiş təcrübə ilə müasir inkişafın vəhdətinə əsaslanaraq, yay və payız düşərgələrinin dəyişməsi şəraitində yetişdirilə və inkişaf etdirilə bilən keyfiyyət və bacarıqlar toplusu müəyyən edilmişdir.

Düşərgəmizdə təlim-tərbiyə prosesinə kompleks və sistemli yanaşma, innovativ yanaşma, forma, metodlardan istifadə əsasında uşaq və müəllim kollektivinin maraqlı və faydalı şeylərlə dolu fəal həyatın təşkili üçün hər cür şərait yaradılmışdır. , özünü həyata keçirməyə qadir olan ahəngdar, hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyətin tərbiyəsi.

Proqramın yeniliyi və orijinallığı tələbələrin hərbi-idman, əmək, ekoloji fəaliyyətlərinin ahəngdar birləşməsindədir.

Düşərgə növbəsi zamanı şagirdlər ekstremal şəraitdə sağ qalma təcrübəsi, atəş sahəsində ilkin bacarıq səviyyəsi, taktiki, qazma hazırlığı; onların fiziki vəziyyətini yaxşılaşdırmaq; rus ordusunun sıralarında xidmət haqqında biliklər əldə edin.

Bu proqram sosial yönümlüdür və tələbat olacaqdır.

Proqramın müddəti qısamüddətlidir.

PROQRAMIN KONSEPSİYASI

Uyğunlaşma - fərdin faktiki uyğunlaşma səviyyəsi, onun sosial statusu və özünüdərk səviyyəsi; fərdin cəmiyyətdəki uğuru.

Yaradıcılıq - fərdin yaradıcı qabiliyyətləri ilə xarakterizə olunur

yeni ideyaları qəbul etmək və yaratmaq istəyi.

Özünü təkmilləşdirmək, layiq olanların şüurlu inkişafıdır

(həyat və etik üçün zəruri) bacarıq və keyfiyyətlər və onların əsasında - inkişaf

yeni rollar.

Özünü reallaşdırmaq - öz imkanlarını açmaq; onların həyata keçirilməsi

mövcud istəklər, onların bilik, bacarıq və bacarıqları.

Özünə dəyər hər şeyi təyin edən psixoloji amildir

başqalarına görünməz şəkildə, öz mənəvi aləmində baş verir,

başqa insanlarla ünsiyyətdə, hərəkətlərlə özünü büruzə verir.

Sosial təcrübə ilə aktiv qarşılıqlı əlaqənin toplanmış nəticəsidir

ətraf dünya.

Əməkdaşlıq birgə fəaliyyətdir, bunun nəticəsində bütün tərəflər bu və ya digər fayda əldə edirlər.

Birgə yaradıcılıq - kiminləsə birgə yaradıcılıq.

2. PROQRAM İŞTİRAKÇILARININ QISA TƏSVİRİ

Proqram iki yay düşərgəsi növbəsi, 21 gün (1 növbə - 30 may - 22 iyun 2016-cı il, III növbə - 01 avqust - 24 avqust 2016-cı il tarixləri arasında) həyata keçirilir. Düşərgənin əsas tərkibi - bu təhsil müəssisələrində təhsil alan 11 yaşdan 18 yaşa qədər olan uşaqlar. İşə qəbul zamanı çoxuşaqlı, aztəminatlı, tək valideynli ailələrdən, pensiyaçıların, əlillərin valideynləri olan ailələrdən olan uşaqlara, habelə çətin həyat vəziyyətində olan uşaqlara, “risk qrupu”na daxil olan uşaqlara xüsusi diqqət yetirilir. kadet sinfi. Düşərgə növbəsi zamanı şagirdlərin fəaliyyəti 25 nəfərlik qruplarda həyata keçirilir.

3. PROQRAMIN PEDAQOJİ İDEYASI

Təcrübə göstərir ki, pedaqoji qarşılıqlı fəaliyyətin uğuru həm də uşaqların bərabərhüquqlu “tərəfdaş” olmaları üçün şəraitin yaradılmasından asılıdır. “Yaşamaq məktəbi” proqramı orijinal oyun modeli əsasında, qarşıya məqsəd və vəzifələr qoyulmaqla, yaş nəzərə alınmaqla məzmunun həyata keçirilməsində ardıcıllıq və pedaqoji tələblərin vəhdəti, davamlılıq, davamlılıq və ardıcıllıq prinsipləri əsasında hazırlanmışdır. və fərdi xüsusiyyətlər, tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin, o cümlədən müxtəlif növ sosial əhəmiyyətli fəaliyyətlərdə və hərbi işlərdə inkişafına kömək edir.

Pedaqoji təcrübənin təhlili belə nəticəyə gəlməyə imkan verir ki, uşaqların oyun fəaliyyətinə cəlb edilməsi və sosial əhəmiyyətli işlərdə iştirakı müəllimlər, valideynlər və uşaqlar arasında qarşılıqlı əlaqə və əməkdaşlıq üçün şərait yaradır, şagirdlərin sosial və mənəvi cəhətdən qorunduğunu hiss etməyə imkan verir. Oyun modelinin dizaynı bütün təhsil subyektlərinin - həm uşaqların, həm də böyüklərin sosial və intellektual yaradıcılıq, hərbi-idman özünü inkişaf etdirmə vasitəsidir.

4. PROQRAMIN MƏQSƏD VƏ VƏZİFƏLƏRİ

Proqramın məqsədi: istirahətin və məşğulluğun təşkiliyeniyetmələrfiziki və təşviq edən fəaliyyətlərlə məşğul olaraq mənəvi inkişaf, şəxsiyyətdə vətəndaş-vətənpərvərlik şüurunun formalaşması.

Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakıları həyata keçirmək lazımdır tapşırıqlar:

1. Uşağın mənəviyyatının və vətənpərvərliyinin formalaşması, onun vətəndaş mövqeyi və mənəvi inkişafı üçün əlverişli təhsil mühiti yaratmaq.

   İdrak, hərbi-idman, kollektiv yaradıcılıq tədbirlərində iştirak etməklə yeniyetmələrdə vətənpərvərlik hissləri, fəal vətəndaş mövqeyi formalaşdırmaq.

   Gənc nəsli Vətənə, kiçik Vətəninə məhəbbət, öz Vətəninə, doğma yurduna qürur hissi, onun çiçəklənməsinə töhfə verməyə və lazım gəldikdə onu qorumağa hazır olmaq ruhunda tərbiyə etmək.

   Rusiya Federasiyasının Silahlı Qüvvələrində xidmət üçün yeniyetmələrin hərbi-peşəkar oriyentasiyasını formalaşdırmaq.

   Fövqəladə vəziyyətlərdə davranış və sağ qalma bacarıqlarını aşılamaq.

4.1. PROQRAMDAN GÖZLƏNİLƏN NƏTİCƏLƏR

“Sağ qalma məktəbi” payız hərbi-idman düşərgəsi proqramının icrasının səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi proqramın icrasına nəzarət etməklə müəyyən edilir. Gözlənilən nəticələrin əldə edilməsi bu proqramın sosial effektini qiymətləndirməyə imkan verəcək:

vətənpərvərlik yönümlü sosial əhəmiyyətli layihələrdə iştirak edən yeniyetmə və gənclərin nisbətinin artması;

hərbi-tətbiqi idman növləri ilə məşğul olan çağırışaqədərki gənclərin sayının artırılması;

gənclərdə Vətənə vətəndaş-vətənpərvərlik münasibətinin, onun tarixinə, mədəniyyətinə, adət-ənənələrinə hörmətin formalaşdırılması; Rusiyanın dövlətçiliyinə hörmət, Vətənini müdafiə etməyə hazır olmaq.

Şagirdlərin hərbi, idman fəaliyyətlərində müəyyən bilik, bacarıq və vərdişlərə yiyələnməsi

Uşaq və yeniyetmələrin fiziki inkişafının göstəricilərinin yaxşılaşdırılması

Proqramın həyata keçirilməsinin sosial effekti müasir bir yeniyetmə olacaq:

hərbi işlərin, hərbi-tətbiqi idman növlərinin əsaslarına sahibdir;

fiziki cəhətdən inkişaf etmiş, sağlam həyat tərzi keçirir;

cəmiyyətin təzahürlərinin mənfi vəsvəsələrinə təslim olmur;

mütəşəkkil, intizamlı, məsuliyyətli;

öz vətənlərinin tarixinə, adət-ənənələrinə, rus ordusuna sevgi və hörmət, həmyaşıdlarına, müəllimlərinə, yaşlı nəslin nümayəndələrinə müsbət münasibət göstərir;

fəal vətəndaş mövqeyinə malikdir: ictimai faydalı işlərin təşkilində və aparılmasında təşəbbüskarlıq, ehtiyacı olanlara köməklik göstərmək, orduda xidmət etmək üçün sabit motivə malik olmaq.

Müxtəlif oriyentasiya növbələrinin fəaliyyəti sağlam həyat tərzinə, pis vərdişlərdən imtina etməyə yönəlmiş müstəqil bir şəxsiyyətin formalaşmasına imkan verir. Ordu həyatının elementləri, Rusiya tarixini bilmək bir çox gəncə Rusiya Ordusunun silahlı qüvvələrində xidmətə hazırlaşmağa kömək edəcəkdir.

Nə böyüklər, nə də uşaqlar üçün düşərgədə keçirdikləri vaxt izsiz ötüşməyəcək və gələn il onlar hərbi idman şəhərciyinin işində məmnuniyyətlə iştirak edəcəklər.

Hərbi-tətbiqi idman növləri ilə məşğul olmaq istəyən yeniyetmələrin sayının artırılması, öz Vətəninin vətənpərvərlərinin tərbiyəsi, sağlam həyat tərzinin əsaslarının formalaşdırılması.

5. PROQRAMIN İCRA EDİLMƏSİ KEYFİYYƏTİNİN QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ MEYARLARI VƏ METODLARI

Proqramın işləməsi üçün elə şərait yaratmaq lazımdır ki, prosesin hər bir iştirakçısı (böyüklər və uşaqlar) öz yerini tapsın, vəzifə və tapşırıqlara motivasiya olsun, həmçinin tədbirlərdə sevinclə iştirak etsin. Bu şərtləri yerinə yetirmək üçün aşağıdakı performans meyarları hazırlanmışdır:

Real məqsədlərin qoyulması və proqram nəticələrinin planlaşdırılması;

Proqramın həyata keçirilməsində müəllimlərin və uşaqların marağı, əlverişli psixoloji iqlim;

Uşaqların və böyüklərin iş formalarından məmnunluğu;

Böyüklər və uşaqlar arasında yaradıcı əməkdaşlıq.

Proqramın həyata keçirilməsində uşaqların və böyüklərin fəal iştirakı ilə hər kəsdə həmfikirlərdən ibarət böyük bir kollektivə mənsub olmaq hissinin olacağı gözlənilir.

Uşaqların müxtəlif fəaliyyətlərdə uğurları ictimai fəallığı artıracaq, onların qabiliyyət və istedadlarına inam verəcəkdir.

Düzgün qidalanma, həkim nəzarəti və düzgün təşkil olunmuş idman və əmək tədbirləri ilə uşaqların sağlamlığını yaxşılaşdırmaq, sağlamlıq problemləri varsa, onlara vaxtında diqqət yetirmək lazımdır.

Ekskursiyalar və səyahətlər uşaqlara doğma torpaqları, Vətənə vətənpərvərlik haqqında yeni biliklər əldə etməyə kömək edəcək, kiçik Vətənlərinə qayğı və sevgi ilə yanaşmağı öyrədəcək. Uşaqların cəmiyyətin sosial sifarişinin də tələb etdiyi ünsiyyət bacarıqlarına yiyələnəcəyi güman edilir. Uşaqlar da öz sosial əhəmiyyətini hiss etməlidirlər.

Proqramın icrasının səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi meyarları:

1. Uşaq və yeniyetmələrin istirahətinin təşkilinin keyfiyyəti;

2. Uşaqlara bacarıqların aşılanması üçün yeni üsul və texnologiyalardan istifadə

sağlam həyat tərzi, hərbi işlər;

3. Proqramın həyata keçirilməsinə valideynlərin və sosial tərəfdaşların cəlb edilməsi

növbələr;

4. Uşaq və yeniyetmələrin maraq və tələbatlarını nəzərə almaqla müxtəlif yaş kateqoriyalarından olan uşaqlarla işin məzmununun, forma və metodlarının adekvatlığı və səmərəliliyi;

5. Tədris prosesinin ənənəvi və innovativ texnologiyalarının vəhdəti;

6. Uşaqların özünüidarəsinin müxtəlif təşkili formalarından istifadə;

7. Uşaqlar üçün gündüz düşərgəsinin işinin nəticələrindən uşaqların və valideynlərin razılığı.

6. PROQRAMIN MƏZMUNU

Bayram günlərində “17 nömrəli tam orta məktəb” MBOU bazasında 11-18 yaşlı uşaq və yeniyetmələr üçün “Survival School” uşaqlar üçün gündüz hərbi-idman düşərgəsi təşkil olunur.

“Sağ qalma məktəbi” hərbi idman bayramı düşərgəsi öz fəaliyyətini 21 günlük yay növbələrində (I və III növbələr) həyata keçirir. Nijnevartovsk şəhərinin ümumi təhsil müəssisələrinin 11-18 yaşlı tələbələri düşərgənin iştirakçıları ola bilərlər.

Düşərgə öz fəaliyyətini “17 nömrəli tam orta məktəb” MBOU-nun direktoru tərəfindən təsdiq edilmiş “Survival School” uşaqlar üçün hərbi idman günü düşərgəsinin proqramına əsasən həyata keçirəcək.

Bu proqram öz istiqamətində vətəndaş-vətənpərvərdir. Proqramın müddəti qısamüddətlidir, bir il ərzində həyata keçirilir.

Şöbələrdə hərbi idman şəhərciyinin yetirmələrinin fəaliyyəti həyata keçirilir. Hər bir kafedranın öz komandiri var (əlavə təhsil müəllimləri və təlimçilər arasından - müəllimlər).

Uşaqlar üçün "Sağ qalma məktəbi" hərbi-idman günü düşərgəsinin proqramı aşağıdakı bloklara birləşdirilə bilən bir sıra fəaliyyətləri nəzərdə tutur:

təlim (döyüş və bədən tərbiyəsi);

təhsil (mədəni-kütləvi və maarifləndirmə işi);

idman və istirahət (idman və kütləvi iş və bədən tərbiyəsi).

Tədris bloku

yanğın təlimi

Öyrənmə məqsədləri:

Kalaşnikov avtomatının döyüş xüsusiyyətlərini və maddi hissəsini bilmək;

Pulemyotdan atəş açma texnikasını və qaydalarını yerinə yetirməyi bacarmaq, atışda xarakterik gecikmələri bilmək;

Maşına qulluq və saxlama qaydalarını öyrənmək;

Pulemyotdan atış üçün hazırlıq və ilkin məşq edin.

Montaj - maşının sökülməsi

Qazma

Öyrənmə məqsədləri:

Təşkilatdan əvvəl və sıralarda əsgərin vəzifələrini bilmək və yerinə yetirməyi bacarmaq;

Şagirdlərə rütbələrdə əmrlərin düzgün yerinə yetirilməsi və məşq texnikası öyrətmək;

Təşkilatçılıq, nizam-intizam, zəka, səliqə, reaksiya sürəti, kollektivizm hissini inkişaf etdirmək.

Hərbi topoqrafiya

Öyrənmə məqsədləri:

Üfüqün tərəflərini, azimutunu və onun istiqamətini, yerli obyektlərə nisbətən yerləşdiyini müəyyən etməyi və bu barədə hesabat verməyi bacarmalı;

Şagirdlərdə təşəbbüskarlıq, bacarıq, müstəqil fəaliyyətə hazır olmaq.

təhsil bloku

Düşərgənin açılışı

Düşərgəyə giriş

Tətil "Rusiya Günü", "Bayraq Günü"

Şkafların, stendlərin dizaynı

Rusiya qəhrəmanlarının şücaətləri, Böyük Vətən Müharibəsi haqqında videolara baxılır

Dəstələrin “danışma kartları”nın təmsil olunması

Döyüş vərəqələrinin verilməsi

Silahlı Qüvvələrin yaranma tarixi ilə tanışlıq

Hərbi və Əmək Şöhrəti Muzeyinə səfər

Mahnıya baxın və qurun

Düşərgənin təntənəli bağlanışı

İdman və sağlamlıq bloku

"Paintball" taktiki oyunu

İdman oyunları (futbol)

Hərbi idman estafet yarışları

maneə kursu

Turizm

Valideynlərlə iş

Valideynlər üçün nümayiş tamaşaları

Bələdçili turlar

Gündüz düşərgəsi şagirdlərinin valideynləri ilə görüş keçirilir, burada düşərgənin təşkilinin xüsusiyyətləri onların diqqətinə çatdırılır, müvafiq normativ sənədlər tərtib edilir: valideynlərdən arayış, sığorta polisləri, tibbi arayış. kart.

Gündəlik rejim

Uşaqlar üçün gündüz düşərgəsində gündüz rejimi uşaqlar üçün rejimlər üçün gigiyenik tələblərə uyğun olaraq tərtib edilir və təmiz havada maksimum çıxış, bədən tərbiyəsi, mədəni tədbirlər, oyunların təşkili, gündə iki dəfə müntəzəm olaraq qidalanmağı nəzərdə tutur. Düşərgənin həyat tərzi SanPiN 2.4.4.2599 -10 tələblərinə uyğundur.

Vaxt intervalı

Planlaşdırılmış tədbirlər

08.45 – 09.00

Uşaqların kolleksiyası

09.00 – 09.15

Doldurma, səhər xətti

09.30 – 10.30

Səhər yeməyi

10.30 – 12.00

Dəstələrin planına uyğun işləmək, nəzəri və praktiki məşğələlər keçirmək

12.00-13.00

Hərbi-idman və mədəni tədbirlərin keçirilməsi

13.00 – 14.00

Şam yeməyi

14.00-14.45

Bina qurmaq, növbəti gün üçün tapşırıq qoymaq

15.00

evdən çıxmaq

Şagirdlərin qalma şərtləri:

saat 09-00-dan 15-00-dək “Sağ qalma məktəbi” uşaqlar üçün hərbi idman günü düşərgəsində şagirdlərin qalması;

düşərgəni keçmək üçün şagirdə verilir: kamuflyaj kostyumu, beretlər, xüsusi formalar;

MBOU “17 nömrəli tam orta məktəb” yeməkxanasında gündə iki dəfə yemək;

gündəlik olaraq tibb işçisinin olması məcburidir;

xüsusi təlim - gündəlik, zəruri xüsusi hazırlığı və onun həyata keçirilməsi üçün təlimatçı icazəsi olan təlimçi-müəllimlər, əlavə təhsil müəllimləri tərəfindən həyata keçirilir.

mühafizə şirkətinin işi, düşərgə növbələrində gündəlik mühafizəçinin olması;

əlavə təhsil müəllimlərinin və bütün fəaliyyət sahələrində təlimçi-müəllimlərin işi;

içmə rejimi;

şagirdlərin vitaminləşdirilməsi;

şəhər xaricində təşkil edilmiş, tematik ümumi düşərgə tədbirləri.

7. QƏDƏR VƏ METODOLOJİ DƏSTƏK

Uşaqların tərbiyəsi düşərgənin həyatını təşkil edən böyüklərin bilik, bacarıq və işə hazırlığından asılıdır. Proqramın həyata keçirilməsində müəssisənin təcrübəli müəllimləri iştirak edirlər.

Düşərgə komandasının tərkibi ştat cədvəli ilə müəyyən edilir.

Düşərgənin şəxsi heyəti müvafiq sənədlərlə təsdiq edilmiş peşə vərdişlərinə və ixtisaslarına, habelə uşaqlar üçün gündüz düşərgələrində təcrübəyə malik işçilərdən ibarətdir. Hər bir düşərgə işçisinin tibbi müayinələrin və laboratoriya müayinələrinin nəticələrini, yoluxucu xəstəliklər, profilaktik peyvəndlər, peşə gigiyena hazırlığı və sertifikatlaşdırma haqqında məlumatları ehtiva edən müəyyən edilmiş formada şəxsi tibbi kitabçası var.

Düşərgə işçiləri onlara həvalə edilmiş vəzifələrin və funksiyaların yerinə yetirilməsinə görə məsuliyyət daşıyırlar. İşçilərin məsuliyyət dərəcəsi əmək müqaviləsinə uyğun olaraq müəyyən edilir.

“Sağ qalma məktəbi” hərbi idman günü düşərgəsinin rəhbəri:

düşərgənin gündəlik idarə olunmasına nəzarət edir.

düşərgə planını düzəldir,

tam məsuliyyət daşıyır:

təlim-tərbiyə işinin təşkilinə və vəziyyətinə, düşərgə heyətinin nizam-intizamına, mənəvi-psixoloji vəziyyətinə görə;

iaşə, təsərrüfat və maliyyə işləri, gündəlik iş rejiminə, əmək qanunvericiliyinə riayət edilməsi;

tədris və maddi-texniki bazanın, təlim silahlarının təhlükəsizliyi, vəziyyəti və istifadəsi, yeniyetmələrin sağlamlıq vəziyyəti;

yanğın təhlükəsizliyi.

Bölmə komandirləri:

dərslərin keyfiyyətinə, şagirdlərin nizam-intizamına və mənəvi-psixoloji vəziyyətinə, bölməyə məxsus avadanlıqların və əmlakın saz vəziyyətdə saxlanmasına, daxili asayişin qorunmasına, şöbələrdə dərs və tərbiyə işlərinin aparılmasına cavabdehdirlər.

şagirdlərin görünüşünə nəzarət edir

Bədən tərbiyəsi müəllimləri:

- düşərgənin şagirdləri və komandirləri üçün hər gün səhər məşqləri keçirir;

Bölmələrdə bədən tərbiyəsi və idman tədbirlərini təşkil edir və nəzarət edir fiziki inkişaf;

İdman iş planını hazırlayır;

İdman tədbirlərini təşkil edir və keçirir;

Bədən tərbiyəsinin nəticələrinin uçotunu aparır;

Bədən tərbiyəsi dərsləri, kütləvi idman yarışları və idman günləri keçirir;

Bölmə komandirləri ilə birlikdə şagirdləri hərbi işlərdə normativləri və rabitə vasitələrini keçməyə hazırlayır.

Tibb işçisi:

- daimi həyata keçirir şagirdlərin sağlamlığına nəzarət;

Döyüş hazırlığı dərslərində, habelə idman tədbirləri zamanı bölmələrin tibbi təminatını təşkil edir;

Şagirdlər arasında tibbi bilikləri və sağlam həyat tərzini təbliğ edir;

Düşərgənin sanitariya vəziyyətinə nəzarət edin.

8. PROQRAMIN MƏLUMAT VƏ METODOLOJİ TƏMİNATI

Proqram aşağıdakı hüquqi sənədlər nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır:

Uşaq Hüquqları haqqında Konvensiya (BMT Baş Assambleyası tərəfindən 22 noyabr 1989-cu ildə təsdiq edilmişdir);

Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası (12 dekabr 1993-cü ildə ümumxalq səsverməsi ilə qəbul edilmişdir);

- 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ nömrəli Federal Qanun (30 dekabr 2015-ci il tarixli dəyişikliklərlə) "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında"

Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin 13 iyul 2001-ci il tarixli 2688 nömrəli əmri (28 iyun 2002-ci il tarixli dəyişikliklərlə) "Profil düşərgələrinin, gündüz düşərgələrinin, əmək və istirahət düşərgələrinin növbələrinin keçirilməsi Qaydasının təsdiq edilməsi haqqında"

24 iyul 1998-ci il tarixli "Rusiya Federasiyasında uşaq hüquqlarının əsas təminatları haqqında" Federal Qanun. № 124 -FZ;

- 30 dekabr 2001-ci il tarixli, 197-FZ nömrəli "Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsi" (Rusiya Federasiyası Federal Məclisinin Dövlət Duması tərəfindən 21 dekabr 2001-ci ildə qəbul edilmişdir) (29 dekabr 2010-cu il tarixli dəyişikliklərlə) (kimi) 7 yanvar 2011-ci il tarixindən qüvvəyə minmiş düzəlişlər və əlavələr).

- "Yetimlərə və valideyn himayəsindən məhrum olmuş uşaqlara sosial dəstək üçün əlavə təminatlar haqqında" 21 dekabr 1996-cı il tarixli 159-FZ nömrəli Federal Qanun (Rusiya Federasiyası Federal Məclisinin Dövlət Duması tərəfindən 4 dekabr 1996-cı ildə qəbul edilmişdir. 28 noyabr 2015-ci ildə düzəliş edilmişdir)

Xantı-Mansi Muxtar Dairəsi-Yuqra Hökumətinin 10 fevral 2012-ci il tarixli № li qərarı. "Xantı-Mansi Muxtar Dairəsi-Yuqra Hökumətinin 2010-cu il yanvar tarixli № 373-cü Qərarında dəyişikliklər edilməsi haqqında. № 21-p "Xantı-Mansi Muxtar Dairəsi-Yuqrada yaşayan uşaqların sağlamlığının təşkili və yaxşılaşdırılması qaydası haqqında"

- SanPiN 2.4.4.2599-10. “Uşaqların gündüz qaldığı səhiyyə müəssisələrində qurğuya, məzmuna və rejimin təşkilinə gigiyenik tələblər. bayram günlərində” təsdiq edilmişdir. Baş Dövlət Sanitariya Həkimi Rrus F federasiya 19 aprel 2010-cu il № 25

2016-2020-ci illər üçün təhsilin inkişafı üzrə Federal Hədəf Proqramı
(Rusiya Federasiyası Hökumətinin 23 may 2015-ci il tarixli 497 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmişdir)

- Xantı-Mansiysk Muxtar Dairəsi - Ugra Nijnevartovsk Şəhərinin Bələdiyyə Qurulması Administrasiyasının 19 iyun 2012-ci il tarixli 708 nömrəli "Şəhər Administrasiyasının 13 may 2010-cu il tarixli 576 nömrəli qərarına dəyişiklik edilməsi haqqında" Fərmanı. Nijnevartovsk şəhərində məzuniyyət dövründə uşaqların istirahəti və reabilitasiyası haqqında "(09.06.2011-ci il tarixli 631 nömrəli dəyişikliklə)"

- Rusiya Federasiyası Hökumətinin 30 dekabr 2015-ci il tarixli 1493 nömrəli "Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının 2016-2020-ci illər üçün vətənpərvərlik tərbiyəsi dövlət proqramı haqqında" qərarı.

Uşaqların istirahətini və sağlamlığını yaxşılaşdıran təşkilatlarda həyata keçirilən təhsil proqramlarının məzmunu nümunəsinə dair tövsiyələr (Uşaqların və gənclərin tərbiyəsi sahəsində Dövlət Siyasəti Departamentinin 04.08.2014-cü il tarixli 09-613 nömrəli məktubu)

MBOU-nun Nizamnaməsi "17 nömrəli tam orta məktəb"

"17 nömrəli tam orta məktəb" MBOU-da tətil günlərində uşaq və yeniyetmələrin gündüz düşərgəsində istirahətinin təşkili haqqında Əsasnamə.

PROQRAMIN İCRA EDİLMƏSİ MEXANİZMİ

Vasitəsilə həyata keçirilir:

tədris prosesinin monitorinqi;

şagirdlərdə vətəndaşlıq və vətənpərvərlik hisslərinin formalaşdırılması üçün innovativ forma və metodlardan istifadə;

Nijnevartovsk şəhərinin müxtəlif təşkilatları ilə əməkdaşlıq;

"Yugorskaya Zvezda" məktəb muzeyinin salonlarının fəaliyyəti, "Biz həmişə xalqın yaddaşındayıq" ekspozisiya sərgi salonu, "Patriot" Uşaq və Gənclərin Texniki Yaradıcılıq Mərkəzinin Hərbi və Əmək Şöhrəti Muzeyi, Nijnevartovskdakı Daxili İşlər Muzeyi.

Nijnevartovsk şəhərinin Administrasiyasının Təhsil Şöbəsi Proqramın həyata keçirilməsi üzrə fəaliyyəti əlaqələndirir.

Proqramın fəaliyyətinin əsas icraçısı “17 nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsidir.

Uşaqlar üçün "Survival School" hərbi idman günü düşərgəsinin proqramları dörd əsas mərhələni əhatə edir:

I mərhələ "Hazırlıq"

Əlavə təhsil müəllimləri, təlimçi-müəllimlər sırasından şöbə komandirlərinin hazırlanması;

Kadrlar cədvəlinin tərtib edilməsi;

ilə müqavilələrin bağlanması:

Uşaqların və yeniyetmələrin mütəşəkkil istirahət dövründə bədbəxt hadisələrdən və xəstəliklərdən könüllü sığortası üzrə “Yuqoriya” Dövlət Sığorta Şirkəti” ASC;

Gündüz düşərgələrində uşaqların yeməklərinin təşkili xidmətlərinin göstərilməsi üçün "Məktəb İaşəsi Zavodu" ASC,

uşaqlar üçün gündüz düşərgəsinin hüquqi bazasının formalaşdırılması;

düşərgənin işi üçün sənədlərin hazırlanması,

düşərgənin işçiləri və şagirdləri üçün təhlükəsizlik və əməyin mühafizəsi üzrə sənədlərin hazırlanması;

tətil zamanı uşaq müəssisələrinin açılması üçün lazım olan sənədlər paketinin təqdim edilməsi,

Proqram çərçivəsində fəaliyyət planının korreksiyası;

düşərgənin işi üçün otaqların hazırlanması;

təqdim olunan xərclər smetasına uyğun olaraq maddi avadanlıqların (xüsusi avadanlıq, texniki avadanlıq, diplomlar, sertifikatlar) alınması.

II mərhələ "Təşkilati"

uşaqların düşərgəyə gəlməsi,

Şagirdlərin düşərgənin işçiləri ilə tanışlığı,

şagirdləri düşərgənin daxili rejimi ilə tanış etmək,

düşərgə ilə tanışlıq (otaqlara ekskursiya),

düşərgə növbəsinin əvvəlində məmnuniyyətin öyrənilməsinə yönəlmiş şagirdlərlə diaqnostika aparmaq,

jurnallarda imza ilə brifinqlər keçirmək,

düşərgəsinin açılışı.

III mərhələ "Əsas"

Proqramın məqsəd və vəzifələrinə nail olmaq,

düşərgə çərçivəsində tədbirlər planına uyğun olaraq düşərgənin fəaliyyətini təşkil etmək,

tədris blokları da daxil olmaqla nəzəri və praktiki təlim kursunun keçirilməsi:

idman və istirahət- idman hazırlığı, ümumi gücləndirici isinmə xarakterli fiziki məşqlər komplekslərinin yerinə yetirilməsi, idman trenajorlarında məşqlər kompleksinin yerinə yetirilməsi, hərbi idman yarışlarının, idman oyunlarının keçirilməsi, xəritədə idman sürmə;

vətəndaş - vətənpərvər- müxtəlif ixtisaslar üzrə təlim daxildir. hərbiləşdirilmiş profilin fənləri: döyüş, tüfəng, taktiki, topoqrafik hazırlıq, habelə ekstremal şəraitdə sağ qalma məktəbinin qısa kursu, əlbəyaxa döyüş texnikasını mənimsəmək;

giriş- avtomobil biznesinə giriş, hərbi işlərdə rabitə növləri və vasitələri ilə tanışlıq daxildir;

yerli tarix- tədbirlər sistemi daxildir,

tarixi və mədəni kökləri dərk etməyə, Vətənin unikallığını dərk etməyə, ondan ayrılmazlığa yönəldilib: Hərbi və Əmək Şöhrəti Muzeyinə, ekspozisiya sərgi salonuna, məktəb muzeyinə ekskursiyalar, “Azərbaycan tarixinə giriş” mövzusunda söhbətlər. Silahlı Qüvvələr”, filmlərə baxmaq;

maarifləndirici– mətbuat mərkəzinin fəaliyyəti, qəzetin nəşri;

eksponensial- əldə edilmiş bacarıq və bacarıqların nümayişi, semafor əlifbası və Morze əlifbası, əlbəyaxa döyüş texnikası, atəş, kart idarəsi;

psixoloji- Həyat konsepsiyanızın tərifi.

düşərgə zamanı şagirdlərin əldə etdikləri bilik, bacarıqların təqdimatı.

IV mərhələ "Final"

düşərgə növbəsinin sonunda məmnuniyyətin öyrənilməsinə yönəlmiş düşərgənin şagirdləri ilə diaqnostikanın aparılması,

düşərgə tələbələrinin tədbirlərdə əldə etdikləri nailiyyətlərin təhlili,

düşərgə şagirdlərinin əldə etdikləri bacarıq və bacarıqların təhlili,

uşaqlar üçün payız hərbi idman günü düşərgəsinin işinin təhlili və ümumiləşdirilməsi,

növbəti tədris ili üçün düşərgənin təşkilinin tənzimlənməsi,

bütün düşərgə iştirakçılarını sertifikatlar, diplomlar, təşəkkürlər, hədiyyələr ilə təltif etmək,

düşərgənin təntənəli bağlanışı.

PROQRAMIN İDARƏ EDİLMƏSİ SXEMİ

SOSİAL TƏRƏFDAŞLIQ

9. MADDİ VƏ TEXNİKİ AVADANLIQ

“17 nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsinin bazasında uşaqlar üçün “Sağ qalma məktəbi” hərbi idman günü düşərgəsi keçirilir.

Logistika məktəbin bütün bazasından ən səmərəli istifadəni nəzərdə tutur.

"Sağ qalma məktəbi" hərbi idman düşərgəsinin proqramını həyata keçirmək üçün aşağıdakılar var binalar:

dəstə otaqları

Akt zalı

idman zalı

qazma zalı

görüş otağı

tibb kabineti

atıcılıq məşq zalı

"Təhlükəsizlik Məktəbi"

yanğın təhlükəsizliyi kabineti

əlbəyaxa döyüş otağı

Böyük iştirakçılarına həsr olunmuş “Biz həmişə xalqın yaddaşındayıq” ekspozisiyası ilə zal Vətən Müharibəsi, cəbhə işçiləri

"Yugorskaya Star" sərgi ekspozisiyası olan salon

"Silahların tarixi" iş otağı

məktəb kitabxanası, 16 saylı şəhər kitabxanası

təlim meydançası ("Paintball" taktiki oyunu üçün ərazi, "Sağ qalma məktəbi" maneə kursları, xəritələrdə praktiki məşqlər)

avadanlıq:

multimedia quraşdırılması

printer

skaner

kamera

səs avadanlığı

Kompüter

noutbuk

şahmat kompüter proqramları

proqram təqdimatları

inventar:

idman

turist

hərbi

elektron atıcılıq poliqonu

atıcılıq təlimi üçün əlaqəli materiallar

Survival maneə kursu Məktəbi üçün əlaqəli materiallar;

peyntbol avadanlığı

Dəftərxana ləvazimatları.

TƏKMİN EDİN

hərbi idman şəhərciyi proqramının həyata keçirilməsi xərcləri

uşaqlar üçün bir günlük qalmaq "Sağ qalma məktəbi"

p/n

Xərc maddələrinin adı

KOSGU

Xərclərin növü

məbləğ

Qeyd

Digər xərclər

8 000

Diplomlar, sertifikatlar

Digər xidmətlər

5 000

Foto çərçivələrdə fotoşəkil çəkmək

30 000

Avadanlıqların hazırlanması

30 000

Növbənin sonunda mükafatlandırma

Dəyərli ehtiyatların artması

340(344)

15 000

Dəftərxana ləvazimatları

hədəflər

6 000

Pnevmatik güllələr

10 000

Taktiki oyun peyntbol üçün toplar

10 000

Peyntbol avadanlığı üçün ehtiyat hissələri

2 500

İşarələmə lenti

10 000

Düşərgə ləvazimatları (iplər, karabinlər, əlcəklər)

Nəqliyyat xidmətləri

18 000

nəqliyyat xidmətləri,

sərnişindaşıma xidmətləri

ÜMUMİ

150 000

BİBLİOQRAFİYA

1. Antufieva O.A. Anatolyevna F.T. Gənc nəslin vətənpərvərlik tərbiyəsi: Metodiki rəhbər. - Voronej, 2006

   Bartenyeva V.A. "Yaddaş" vətənpərvərlik klubu: 7-11-ci sinif şagirdləri üçün təhsil proqramı. - Volqoqrad, 2009

   Vezheviç T. Lider məktəbi vətənpərvər məktəbdir//Xalq təhsili, 3-2009.

   Voronova E.A. Vətənpərvər yetişdirmək üçün: proqramlar, tədbirlər, oyunlar. - Rostov-na-Donu, 2008.

   Kaigorodtseva M.V. Əlavə təhsil sistemində metodik iş: materiallar, təhlil, təcrübənin ümumiləşdirilməsi. - Volqoqrad, 2009.

   Kumitskaya T.M. Vətən: vətəndaş və vətənpərvərlik tərbiyəsi. - M., 2009.

   Kuznetsova O.S. Rusiya, sənə şöhrət oxuyuram! Rusiyaya, Rusiya Federasiyasının dövlət rəmzlərinə, tarixi hadisələrə və yaddaqalan tarixlərə həsr olunmuş mövzulu axşamlar, matinlər, ədəbi-musiqili kompozisiyalar üçün ssenarilər toplusu.- Moskva, 2005.

   Mazykina N.V., Monaxov A.L. Qələbə üçün uyğunlaşma. Uşaq və yeniyetmələrin vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə işin təşkilatçıları üçün təlimatlar. - Moskva, 2004.

   Filimonova N.N. Gənclərin vətənpərvərlik tərbiyəsində məktəb muzeylərinin rolu // Əlavə təhsil və tərbiyə. - Moskva, 2009.

ƏLAVƏ 1

« Sağ qalma məktəbi"

(1 növbə 30.05.2016-22.06.2016)

Gün

Hadisələr

1-ci həftə

7. Mətbuat mərkəzinin təşkili

8. Həftənin yekunlarına yekun vurulması.

2 həftə

2. Şagirdlərin valideynlərinin dəvəti ilə Rusiya Gününə həsr olunmuş "Rusiyanın Hərbi Şöhrəti" təntənəli bayramı.

6. “Biz fəxr edirik” qəzetinin mətbuat mərkəzinin fəaliyyəti.

7. Həftənin yekunlarına yekun vurulması.

3 həftə

1. Ümumi bədən tərbiyəsi (səhər isinmə) ordunun əlbəyaxa döyüşünün ilkin elementləri.

2. İdman və turizm hazırlığı

2. Hərbi və Əmək Şöhrəti Muzeyinə ekskursiya

3. Müasir hərbi filmlərə baxmaq.

4. Rusiya Gününə həsr olunmuş viktorina.

5. Şagirdlər arasında kompleks yekun hərbi idman yarışlarının keçirilməsi. Şəxsi hesab.

4 həftə

2. Qazma.

5. Qonaqların və şagirdlərin valideynlərinin dəvəti ilə hərbi idman şəhərciyinin təntənəli bağlanması. Valideynlər üçün bələdçi turları. Şagirdlərin mükafatı.

6. “Rusiyanın Patriotları” qəzetinin mətbuat mərkəzinin fəaliyyəti.

4. Uşaqlar üçün "Sağ qalma məktəbi" hərbi idman günü düşərgəsindən gözləntilər və nəticələr haqqında şöbələrdə əks.

ƏLAVƏ 2

HƏRBİ VƏ İDMAN GÜNÜ DÜŞƏRGƏSİNDƏ FƏALİYYƏT PLANI

« Sağ qalma məktəbi"

(III növbə 01.08.2016-24.08.2016)

Gün

Hadisələr

1-ci həftə

1. Tağımlara bölünmə. Daxili iş rejimi, təlim düşərgələrinin məzmunu, təlim şəraiti, təhlükəsizlik brifinqlərinin keçirilməsi, istehsalat sanitariyası, yanğın təhlükəsizliyi ilə tanışlıq.

2. Ümumi bədən tərbiyəsi (səhər məşqləri), əlbəyaxa döyüşün ilkin elementlərinin öyrənilməsi.

3. “Sağ qalma məktəbi” hərbi idman günü düşərgəsinin təntənəli açılışı.

4. Atəş hazırlığı, dəzgahın yığılması və sökülməsi, turist avadanlıqlarının idarə edilməsi ilə tanışlıq və bacarıqların əldə edilməsi dərsi.

5.Topoqrafik hazırlığın nəzəri kursu üzrə dərs (ərazinin xəritəsinin öyrənilməsi, marşrutların çəkilməsi), naviqasiya alətlərinin və xarakterik nişanlarının öyrənilməsi (nəzəri və praktiki dərs).

6. Qazma dərsi.

7. “Rusiyanın Patriotları” mətbuat mərkəzinin fəaliyyətinin təşkili

8. Həftənin yekunlarına yekun vurulması.

2 həftə

1. Ümumi bədən tərbiyəsi (səhər məşqləri), hərbiləşdirilmiş estafet yarışı.

2. Atəş hazırlığı üzrə sinif.

3. Maneə yolu daxil olmaqla hərbi idman estafet yarışları

4. Mülki müdafiədə nəzəri dərslər.

5. Mülki müdafiə üzrə praktiki məşğələlər.

6. “Biz Rusiyanın vətənpərvərləriyik” qəzetinin mətbuat mərkəzi buraxılışının fəaliyyəti.

7. Həftənin yekunlarına yekun vurulması.

3 həftə

1. Ümumi bədən tərbiyəsi (səhər məşqləri), hərbiləşdirilmiş estafet yarışı

2. İdman və turizm hazırlığı

3. Hərbi və Əmək Şöhrəti Muzeylərinə ekskursiya

4. Hərbi filmlərə baxmaq.

5. Şagirdlər arasında kompleks yekun hərbi idman yarışlarının keçirilməsi. Şəxsi hesab.

6. Qazma.

7. “Rusiya böyük gücdür” viktorina

8. Həftənin yekunlarına yekun vurulması.

4 həftə

1. Ümumi bədən tərbiyəsi (səhər isinmə), ordunun əlbəyaxa döyüşünün ilkin elementlərinin öyrənilməsi.

2. Rusiya Federasiyasının Dövlət Bayrağı Gününə həsr olunmuş "Bayraq Günü" bayramı

3. Hərbi işlərdə rabitə növləri və vasitələri.

4. Hərbi işlərdə rabitə növləri və vasitələrinə dair praktiki dərs.

5. “Gənc Vətənpərvər” qəzetinin mətbuat mərkəzinin fəaliyyəti.

6. Qonaqların və şagirdlərin valideynlərinin dəvəti ilə “Sağ qalma məktəbi” hərbi idman şəhərciyinin təntənəli bağlanışı.

ƏLAVƏ 3

MONİTORİNQ FƏALİYYƏTLƏRİ

Əziz dost!

Sizi sorğuya cavab verməyə dəvət edirik.

I. Düşərgəmizdə qalmağınızdan daha nə gözləyirsiniz? (3-dən çox olmayan cavabı seçin və müvafiq nömrələri dairə edin):

1. Oğlanlarla dostluq edin, dostlar tapın.

2. Maraqlarınız sahəsində yeni biliklər, bacarıqlar əldə edin.

3. İnsanlara təsir etməyi, müxtəlif işləri müstəqil şəkildə təşkil etməyi öyrənin.

4. Sağlamlığınızı gücləndirin, fiziki hazırlığı yaxşılaşdırın.

5. Bacarıqlarınızı üzə çıxarın, özünüzü daha yaxşı tanıyın və anlayın.

7. Sadəcə istirahət edin, əylənin.

II. Zəhmət olmasa, insanlar üçün çox vacib olan keyfiyyətləri qeyd edin (6-dan çox olmayan):

1. Maraq

2. Dürüstlük

3. Müəssisə

4. Xeyirxahlıq

5. Cəsarət

6. İntizam

7. Çalışqanlıq

8. Təşəbbüs

9. Ədalət

10. Şöhrətpərəstlik

11. Mərhəmət

12. Özündən tələb etmək

III. İdmana münasibətiniz necədir (cavaba uyğun gələn nömrəni dairə edin)

1. Daim məşq edirəm, yarışlarda iştirak edirəm (idmanda yazıram)

2. Boş vaxtlarımda edirəm, amma davamlı məşq etmirəm (idmanda yazıram)

3. Mən yalnız bir tamaşaçı, azarkeş kimi idmanla maraqlanıram

4. İdman məni valeh etmir

I V. Sağlamlığınızı necə qiymətləndirirsiniz (cavaba uyğun gələn rəqəmi dairə edin)

1. Özünüzü tam sağlam hiss edin

2. Sağlamlıq ümumiyyətlə yaxşıdır, amma mən daha güclü olmaq istərdim

3. Özümü xəstə hiss etməsəm də, sağlamlıq bəzən “ağıldır”

4. Təəssüf ki, sağlamlığımla öyünə bilmirəm, tez-tez xəstələnirəm

V. Aşağıdakılardan hansını çox çətinlik çəkmədən bacarırsınız (uyğun nömrəni dairə edin, bir neçə cavab mümkündür)

Yeni insanlarla tanış olun, onlarla söhbətə başlayın

Başqalarının köməyi olmadan özünüz üçün maraqlı bir şey tapmaq

Bəzi iş, dərslər etmək üçün digər uşaqlar təşkil edin

Həyatın çətinlikləri ilə məşğul olun

Tapşırığı başa çatdırın

Lazım olanda başqalarına kömək edin

Sağlamlığıma zərər vurursa, valideynlərimi və yaxınlarımı narahat edirsə, zövqdən imtina edin

Təklif etmək

Sinif, məktəb, təşkilat üçün aktual olan məsələni müstəqil həll edin.

VI. Heç aşağıdakı sahələrdə təşəbbüs göstərmisiniz:

A. Uşaq təşkilatının işində

B. İşdə

1. Bəli, tez-tez 2. Bəli, lakin nadir hallarda 3. Yadımda deyil

IN. Başqalarına kömək etməkdə: yoldaşlar, körpələr, əlillər, qocalar

1. Bəli, tez-tez 2. Bəli, lakin nadir hallarda 3. Yadımda deyil

D. Hobbi dərslərində

1. Bəli, tez-tez 2. Bəli, lakin nadir hallarda 3. Yadımda deyil

D. Valideynlərlə münasibətlərdə, ailədə

1. Bəli, tez-tez 2. Bəli, lakin nadir hallarda 3. Yadımda deyil

VII. Düşərgəmizdə təmsil etdiyiniz uşaq təşkilatının (birliyinin) adı:

VII I. Yaşınız (tam illərin sayını yazın), doğum tarixiniz (gün, ay, il), Bürcünüz

I X. Yaşadığınız yer (ünvan) _________________________________________________________

XI. Soyadı Adı __________________________________________________

ƏLAVƏ 4

“TƏKLİFİ ƏLDƏ EDİN” SORĞU

Bu günlərin məndə ən parlaq təəssüratları var

Etdiyim işlərdən ən çox xoşuma gəldi. çünki

Məni ən çox nə sevindirir

Ən çox da məyus oldum

Məni əhatə edən insanlar haqqında deyə bilərəm

Etiraz edəcəm və etiraz edəcəm _________________________________

olsa şad olaram

Komandam üçün təklif etmək istəyirəm

Mən lider olsaydım, deməli mən

yaxşı, və əgər növbə nəzarətçisi, onda

ƏLAVƏ 5

SORĞU METODU.

Uşaqlara tapşırıq verilir: onların fikrincə, uşaq düşərgəsində nəyin yaxşı və nəyin pis olduğunu və ya nəyi sevindirdiyini və nəyin əsəbi olduğunu yazmaq. Rəhbər suallar vermir.

Bu texnikadan istifadə etməklə əldə edilən məlumatların təhlili uğurlu və uğursuz halları, ünsiyyətin xarakterini, düşərgədəki münasibətləri, uşaq düşərgəsinin həyatının göstəricisi olan əhval-ruhiyyəni görməyə imkan verir.

Uşaq düşərgəmizdə

Mənim bundan xoşum gəlir

Bəyənmədim

1

1

2

2

və s.

və s.

Yekun sorğu.

Düşərgədən nə gözləyirdiniz?

Düşərgədə nə xoşunuza gəldi?

Nəyi bəyənmədiniz?

Oğlanlardan hansı ilə dostluq etmisiniz?

Hansı düşərgə fəaliyyətlərini daha çox bəyəndiniz? Niyə?

Gələn il düşərgədə hansı fəaliyyətləri görmək istərdiniz?

Düşərgədə darıxdırıcı idi?

Qorxdun?

Düşərgədə qaldığınız müddətdə baş verənlərdən peşmansınızmı? Nə haqqında?

Düşərgədə əldə etdiyinizin hansı hissəsini (a) hazırda gündəlik həyatınızda istifadə edə bilərsiniz?

Özünüz üçün nə arzulamaq istərdiniz?

Digər uşaqlara nə arzulamaq istərdiniz?

Müəllimlərə nə arzu etmək istərdiniz?

Düşərgədə ən vacib hadisə? Bu idi, yoxsa idi?

Düşərgədə nəsə öyrəndiyinizi deyə bilərsinizmi?

– Cümlələri tamamlayın:

Şadam ki …………………………………

Üzr istəyirəm ki……………………………………………………

Mən ümid edirəm ki……………………………………………………..

Yaddaş üçün adınız, soyadınız və avtoqrafınız ________________________________________________________________