İngilis dili üçün fitri qabiliyyətlər varmı. Komarova E.V., Şadova A.S. Xarici dilləri öyrənmək bacarığı və texniki universitetdə xarici dilin tədrisi prosesində onların inkişaf xüsusiyyətləri Xarici dilləri öyrənmək bacarığı

28. Uşağınızın özünə inamını inkişaf etdirməsinə kömək edin “İyirmi il işlədiyim müddətdən sonra fərq etdim ki, ən arxayın və ən yüksək özünə hörmətə sahib olanlar ən dərin istəklərini həyata keçirmək üçün təxəyyülünü istifadə etməyi bacaran uşaqlardır. Onlar

Xarici dilləri bilmək həyatımızda böyük imkanlar və perspektivlər açır. Əvvəla, xarici dilləri bilmək həm ölkəmizdə, həm də xaricdə nüfuzlu yüksək maaşlı vəzifədə sərfəli iş əldə etmək üçün böyük şanslar verir. Bundan əlavə, fəaliyyəti və ya həyat tərzi xaricdə tez-tez qalmaqla əlaqəli olan insanlar üçün dil bilikləri artıq olmaz. Və təbii ki, daimi yaşayış yerini başqa ölkədə yaşamaq üçün dəyişməyi planlaşdıranlar arasında müəyyən xarici dili öyrənmək zərurəti yaranır. Həqiqətən də xarici dilləri öyrənmək üçün stimul ola biləcək bir çox səbəblər var, lakin, şübhəsiz ki, bir çoxumuz elə bir vəziyyətlə qarşılaşmışıq ki, qəti niyyət edərək və xarici dil öyrənmək istəyi ilə qarşı-qarşıyayıq. birinci və ya hər hansı digər seçilmiş metodların heç bir nəticə verməməsi problemi. . Bu sualın ən sadə və asan cavabı dərhal tapılır - insanın sadəcə olaraq xarici dilləri öyrənmək qabiliyyəti yoxdur.

Birincisi, panik etməyin və əlavə təlimdən imtina edin. Bu hökm tamamilə əsassız və yanlışdır. Razılaşmaq olar ki, uşaqlar elmə böyüklərdən daha çox meyllidirlər, amma xarici dilləri bilməyən insanlar yoxdur! Hətta ən tənbəllərə də təxminən 7-9 ay ərzində istifadəçi səviyyəsində xarici dil öyrədilə bilər ki, bu da artıq yaxşı nəticələr əldə etmək və xarici dili mükəmməl mənimsəmək istəyənlər üçün danışır.

Heç kim iddia etmir ki, xarici dili öyrənmək və mənimsəmək olduqca sadədir. Bunun üçün çalışqanlıq, səbir tələb olunacaq, siz bütün diqqətinizi öyrənmə prosesinə cəmləməli olacaqsınız və boş vaxtınızın bir saatından çoxunu əsasları öyrənməyə sərf etməli olacaqsınız, lakin nəticə sizin üçün vacibdirsə, bunu etməlisiniz. öyrənə bilməməyi bəhanə etməmək və yarı yolda dayandırmaq . Bir məqsəd və ya ehtiyac varsa - hamısı sizdən asılıdır!

Bir qayda olaraq, əksər hallarda xarici dilləri öyrənməyə mane olan əsas səbəb yanlış seçilmiş metodologiyadır. Əlverişsiz məşq cədvəli və ya bəzi hallarda müəllimlə psixoloji uyğunsuzluq. Bir insanın artıq bir neçə xarici dil bildiyi və bu və ya digər səbəbdən başqa bir xarici dilin qavranılmasına mane olan bir növ psixoloji maneə yarana biləcəyi vəziyyəti də qeyd etmək olar. Səbəblər fərqli bir təbiət ola bilər, lakin eyni zamanda, daha bir nəticə əldə etmək üçün onları müəyyən etmək və aradan qaldırılmasında lazımi "açar" ı düzgün seçmək lazımdır.

Təəssüf ki, ən kəskin problem bir çox ölkələrdə xarici dillərin öyrədilməsinin köhnəlmiş və ənənəvi üsullarıdır. təhsil müəssisələri- məktəblər, liseylər, universitetlər. Həmçinin, fərdi təhsil zamanı bu üsullara riayət edən bir çox repetitorlar qrammatika, mürəkkəb nitq nümunələri və ya darıxdırıcı qaydaların öyrənilməsinə böyük diqqət yetirirlər, lakin əksər hallarda tələbələr üçün xarici dilə yiyələnmək daha vacibdir. ünsiyyət səviyyəsi, buna görə də onların mürəkkəb qrammatika ilə heç bir əlaqəsi yoxdur.

Statistikaya görə, tələbələrin 70-80%-nin şifahi dilə yiyələnməsi lazımdır. Beləliklə, tədrisdə çox mühüm məqam tələbələrin dilçilərə və adi istifadəçilərə bölünməsidir. Statistikanı nəzərə alsaq və bu, tələbələrin 70-80%-ni təşkil edir, onlar ünsiyyət, yazışma, ədəbiyyat oxumaq və ya xaricdə qalmaq üçün lazım olan danışıq dilini mənimsəməlidirlər. Başqa sözlə desək, artıq bölgü zamanıdır.Amma dil təhsilinin köhnə əsaslarla aparılmasında zəif və səmərəsiz nəticələrə baxmayaraq, dövlət ümumi təhsil sisteminə külli miqdarda vəsait ayırmaqda davam edir ki, bu da ən çox görülən işlərdən biridir. ən ümumi problemlər.

O ki qaldı “xarici dilləri öyrənə bilməmə”yə - geniş yayılmış statistikaya əsaslansaq, əhalinin təxminən 6-15%-nin hər hansı xarici dilləri öyrənməyə real meyli var. Üstəlik, bunlar sadəcə statistikadır. Həqiqətən, xarici dili mükəmməl mənimsəyə bilən və eyni zamanda söhbətdə xarakterik bir vurğu ilə özlərini "verməyən" insanların kiçik bir faizi var. Hətta uzun illər təcrübəsi olan peşəkar bir filoloq və ya tərcüməçi həmişə xarakterik vurğudan "gizlənə" və ya xilas ola bilməz, çünki bu, nitq aparatının xüsusi quruluşuna qədər çox mürəkkəb və bəzən hətta qeyri-mümkün bir prosesdir. Hər bir insanın aktyor məlumatları və psixoloji keyfiyyətləri də böyük rol oynayır. Ancaq bu vəziyyətdə, mükəmməl tələffüz və xarici dil biliklərindən danışmırıq.

Əksər hallarda, bir çoxumuz üçün ünsiyyət qurmaq və başa düşmək üçün xarici dil öyrənmək lazımdır, ona görə də xarici dili öyrətmək və mənimsəyərkən öz məqbul və öz yanaşmanızı tapmalısınız. Çox vaxt müəllimin bir tələbə üçün seçdiyi tədris metodu qalanları üçün tamamilə uyğun deyil, lakin məqsədə uyğun olaraq müəllim inadla və uğursuz şəkildə biliyə investisiya qoymağa çalışır. Təəssüf ki, bu vəziyyət olduqca tez-tez baş verir, bu da ona səbəb olur ki, buna görə bir çox insanlar, məsələn, hər hansı bir istəklərini itirirlər və bir insanın sadəcə "xarici dil öyrənmək qabiliyyətinə malik olmadığı" barədə güclü bir fikir var. Vəziyyəti, bəlkə də əvvəlcə komik olduğunu hesab edə bilərsiniz ki, məktəb vaxtlarından bəri bir çox şagird tamamilə düzgün olmayan bir müəllimin imicini "açırlar", sinifləri rahat öyrənmə anı ilə müqayisə edilə bilməz. Uşaqlıq və gənclik xatirələri kifayət qədər güclüdür, ona görə də öyrənmə prosesində istər-istəməz müəllim obrazı yaranır, lakin buna baxmayaraq, bu, keçmişdə qalıb. Məsələn, kommunikativ tədris metodları və dil mühitinə hər cür daldırma melankolik anbarın insanları üçün kontrendikedir. Bu tip əsəb təşkilatı olan insanlar üçün dərsliklər və ya audio proqramların köməyi ilə xarici dili sakit və ölçülü şəkildə öyrənmək daha yaxşıdır. Xarici dili mənimsəmək üçün düzgün metodologiya və ya kurs seçməkdə qərar verə bilməyənlər üçün psixoloji test kömək edəcək, lakin bu, yalnız insanın özü psixoloji testdən keçməli və psixoloqlardan tövsiyələr alması lazım olduğunu başa düşsə.

Dünyada 6000 mindən çox dil var. Onlardan bəziləri daha vacibdir, digərlərindən daha yaxşı və ya daha inkişaf etmiş deyil, daha vacibdir. Niyə? Çünki onları daha çox adam danışır. Bu o demək deyil ki, finlər üçün fin, türklər üçün türk dili önəmli deyil. Sadəcə olaraq, bu dillər dünyanın qalan hissəsi üçün o qədər də vacib deyil.

Digər tərəfdən, üzərində çinli milyarddan çox insan danışır. Bundan əlavə, Yapon, Koreya və Vyetnam sözlərinin 60%-i Çin dilindən gəlir. Çin dilini bilmək bu dilləri öyrənməyə kömək edəcək. Çin iqtisadiyyatı sürətlə inkişaf edir, buna görə də Çin dilini bilmək çox faydalı ola bilər.

İspan, italyan, portuqal və fransız dilləri eyni dil qrupuna aiddir və latın dilindən götürülür. Onlardan birini öyrəndikdən sonra qalanını asanlıqla öyrənəcəksiniz. İspan dilini bilmək 60 ölkədə 800 milyon insanla mədəniyyət, tarix, musiqi və işgüzar əlaqələrə qapı açır.

İngilis dilini öyrənməyin faydaları haqqında danışa da bilməzsiniz - indi bu, bütün Avropa, Amerika, Avstraliya və şərq ölkələrinin bir hissəsi tərəfindən danışılan dünyada ən çox yayılmış dillərdən biridir. Əyləncə sənayesi ABŞ-da doğulub, əksər filmlər və mahnılar ingilis dilindədir. Bundan əlavə, ingilis dili internetin dilinə çevrilib. Bütün şirkətlər, əgər yerli dildə sayt açsalar, sonradan ingilis dilli interfeys əlavə edirlər. Təsəvvür edin ki, ingilis dilini bilsəniz, qarşınızda nə böyük bir dünya açılacaq?

Bir çox insan dil öyrənmək istəyir, lakin uğur qazana bilmədiyi faktı ilə üzləşir. Çox vaxt bu, onların xarici dil öyrənməsinə mane olan aşağıdakı inanclara inanmalarından irəli gəlir.

Xarici dil öyrənmək çətindir

Dil öyrənmək ancaq istəmədiyiniz halda çətindir. Dil öyrənmək bir az vaxt tələb edir, lakin çətin deyil. Çox hissəsi üçün yalnız dinləmək və oxumaq lazımdır. Tezliklə başqa bir dili anlamaqdan məmnunluq hiss etməyə başlayırsınız. Çox vaxt məktəbdə və kurslarda müəllimlər şagirdin hələ heç nə bilmədiyi zaman danışmağa çalışırlar. Dil öyrənməni çətinləşdirən də budur.

Dil biliyi olmalıdır

Xeyr, lazım deyil. Dil öyrənmək istəyən hər kəs edə bilər. İsveç və Hollandiyada insanların çoxu birdən çox dildə danışır. Onların hamısı belə istedadlı ola bilməz. Önəmli olan dilə meyl deyil, onun öyrənilməsinə münasibətdir.

Öyrənilən dilin ölkəsində yaşamaq lazımdır

Ölkəmizə yaşamağa gələn əcnəbilərə baxın - onların hamısı rus dilində mükəmməl danışırmı? Yaxşı, əgər dörddə bir. Ancaq ingiliscə qüsursuz danışan bir insanla tanış olmaq kifayət qədər asandır. Artıq İnternet sizin ixtiyarınızdadır, ingilis dilini orijinalda oxumaq və dinləmək çox asandır. Yaşadığınız yer heç bir maneə deyil.

Yalnız uşaqlar xarici dili mükəmməl öyrənə bilər

Son beyin araşdırmaları göstərdi ki, o, qocalığa qədər də çevik qalır. Görmə qabiliyyətini itirən insanları götürün. Brayl əlifbasını asanlıqla öyrənirlər. Yetkinlərdə daha çox şey var, onlar üçün mürəkkəb qrammatik hadisələri başa düşmək daha asandır, buna görə də onlar xarici dili uşaqlardan daha yaxşı və daha sürətli öyrənə bilirlər. Böyüklərin ehtiyac duyduğu tək şey uşaqların marağı və lağ edilmək qorxusunun olmamasıdır.

Dil öyrənmək üçün ciddi sinif atmosferi lazımdır

Əsas problem budur. Sinif otağı öyrənmək və yeni insanlarla tanış olmaq üçün iqtisadi bir yoldur. Bu öyrənmə üsulu ənənəvi və hörmətli hesab olunur. Yeganə təəssüf ki, bura dili öyrənmək üçün ən uyğun olmayan yerdir. Sinifdə nə qədər çox tələbə varsa, dərsin effektivliyi bir o qədər azdır. Dilləri öyrətmək olmaz, öyrənmək olar. Nəzəri qrammatik izahatları başa düşmək, yadda saxlamaq və istifadə etmək daha çətindir. Eyni növ məşqlər tez yorulur. Bütün bunları sinifdə etmək xüsusilə çətindir, bunu 10 il bu dili öyrəndikdən sonra dildə ünsiyyət qura bilməyən məzunlarımızın fəlakətli nəticələri sübut edir.

Xarici dil öyrənmək üçün mütləq danışmalısınız

Adətən bir dildə danışmaq onu öyrənməyin məqsədidir, lakin danışmaq gözləyə bilər. Dildə kifayət qədər rahatlaşdığınız zaman ünsiyyət qurmaq imkanı tapacaqsınız. Ancaq yeni öyrəndiyiniz zaman daha çox dinləmək vacibdir. Sadəcə bir neçə faydalı ifadə öyrənsəniz, həmsöhbəti başa düşə və ya söhbətə davam edə bilməyəcəksiniz. İnsan öyrənmək üçün danışmaq yox, danışmaq üçün öyrənmək lazımdır.

Xarici dil öyrənmək istərdim, amma vaxtım yoxdur

Növbədə, nəqliyyatda, ev işlərində, gəzintidə keçirdiyiniz vaxt necədir? Nə üçün bu vaxtdan pleyerdə audio kursu dinləmək və ya broşür oxumaq üçün istifadə etməyəsiniz? Gündə 10-15 dəqiqə ilə başlasanız və həqiqətən dil öyrənmək istəyirsinizsə, tezliklə xarici dil öyrənmək üçün gündə yarım saatdan bir saata qədər vaxtınız olduğunu görəcəksiniz. Və bu yaxşı nəticə əldə etmək üçün kifayətdir!

Səhv tapsanız, lütfən, mətnin bir hissəsini vurğulayın və klikləyin Ctrl+Enter.

Suala sualla cavab verim. Niyə bəzi insanlar yemək bişirməkdə (avtomobil sürmək, musiqi alətində ifa etmək, krossvordlar etmək və s.) daha yaxşı bacarırlar? Bir çox digər bacarıqlarda olduğu kimi, xarici dilin öyrənilməsində də mənimsəmə nailiyyəti müxtəlif amillərin qarşılıqlı təsiri ilə bağlıdır. Nəticə mürəkkəb yeməyin hazırlanması ilə müqayisə edilə bilər. Neyrobioloji amillər inqrediyentlər, koqnitiv amillər mətbəxin təşkili və yemək prosesinin özü, affektiv amillər isə dadlı bir şey bişirmək istəyi və motivasiyasıdır.

Birbaşa neyrobioloji amillərə gəlincə, dilin mənimsənilmə yaşı kritikdir. Uşaq çoxlu sayda neyronla doğulur, lakin inkişaf etdikcə bir çox neyron beynin müxtəlif hissələrinin daha dar ixtisaslaşması səbəbindən ölür, bir çox şöbələrdə isə aksonlar (siqnalın ötürüldüyü neyronların prosesləri) hələ də davam edir. siqnalın yayılmasını sürətləndirən miyelin qabığının olmaması. Bəzi elm adamlarının fikrincə, nitq zonalarının mielinləşməsi prosesi bitməmiş (yəni, yetkinlik dövrünün sonuna qədər) xarici dilləri öyrənməyə başlayan insanların uğur qazanma ehtimalı daha yüksəkdir. Həqiqətən, təcrübədən göründüyü kimi, insan nə qədər yaşlıdırsa, orta hesabla xarici dil öyrənmək bir o qədər çətindir.

Bir çox elm adamları "Müqəddəs Grail" - "Babil qülləsi" problemini həll edəcək müvəffəqiyyətli dil öyrənmək üçün çox neyrobioloji ilkin şərtləri tapmağa çalışdılar və hələ də çalışırlar, lakin məlumatlar, təəssüf ki, çox qeyri-müəyyən və müxtəlifdir. Poliqlotlar fenomenini tədqiq edən Geschwind və Galaburd, dillərə meylliliyin hamiləlik zamanı testosteron hormonunun səviyyəsindəki dalğalanmalardan asılı ola biləcək sol yarımkürənin artması ilə əlaqəli ola biləcəyini təklif etdi. Digər elm adamları, poliqlotların nitqin motor təşkilinə cavabdeh olan beynin daha inkişaf etmiş bir sahəsinə sahib olduqlarını və beynin parietal və frontal bölgələrində daha çox ağ maddənin olduğunu qeyd etdilər.

Məlumatların uyğunsuzluğuna baxmayaraq, bir şey dəqiqdir - xarici dillər üçün "bacarıqsızlıq" yoxdur (ümumi öyrənmə çətinlikləri ilə əlaqəli olmadıqda). Əlverişli şəraitdə düzgün yanaşma və metodologiya, düzgün motivasiya və çalışqanlıq, xarici dilin müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsi kifayət qədər realdır.

Anyanın yazdıqlarının çoxu ilə razıyam, amma yenə də mənə elə gəlir ki, müəyyən psixofizioloji xüsusiyyətlər dil öyrənmək qabiliyyətinə təsir edir. Və mənə elə gəldi ki, sualın özü niyə bəzilərinin böyük nəticələr əldə etdiyi, digərlərinin isə daha az nailiyyət əldə etməsi ilə bağlı deyil, daha doğrusu, prosesin özünün niyə bəziləri üçün çətin, bəziləri üçün isə çətin olması ilə bağlıdır.

Mən bir çox insan tanıyıram ki, onların həm birbaşa motivasiyası, həm vaxtı, həm də əzmkarlığı var, lakin eyni zamanda onların dil öyrənmələri çox yavaş və çətin gedir. Mən qrammatikanı mükəmməl bilən, böyük söz ehtiyatına malik, öyrənilən dilin elə ölkəsində yaşayan... və eyni zamanda tələffüzü bir az da olsa mənimsəyə bilməyən insanlar tanıyıram!

Təbii ki, bütün bunlar o demək deyil ki, kimlərsə dili heç mənimsəmək iqtidarında deyil, lakin o demək olar ki, başqalarından 5 dəfə çox səy və vaxt tələb edə bilər.

Ümumiyyətlə, bu, yəqin ki, beynin müvafiq sahələrinin - motor qabığının, eşitmə qabığının, sensor-nitq zonasının inkişafından asılıdır. Bu ərazilərdə üzvi zərər varsa, dili öyrənmək çətin olacaq. Nə qədər ağır olması zərərin dərəcəsindən asılıdır.

Əgər sual nəzəridən daha praktikdirsə, onda təcrübə haqqında bir az əlavə edəcəm.

Mən həqiqətən dil öyrənmək qabiliyyətinin tam olmamasına inanmıram. Mənə elə gəlir ki, başqa dil mühitinə qərq olmuş istənilən insan öz fikirlərini başqa dildə ifadə etməyi öyrənəcək. Məsələ vaxtdır və ona nə qədər lazımdır.

Əgər daldırma olmadan, o zaman sizə uyğun olan dili öyrənmək yolunu seçməli, müntəzəm olaraq onunla məşğul olmalı və nəticə ilə həqiqətən maraqlanmalısınız.

Dmitri Petrovun "Poliqlot" sistemini çox bəyənirəm. Amma mən lüğətin gündəlik genişləndirilməsini də əlavə edərdim. Əgər siz vizual insansınızsa, o zaman şəkil lövhələrindən (və ya proqramlardan) istifadə edin, əgər eşitmə qabiliyyətinə maliksinizsə, o zaman busuu tətbiqi və vebsayt kömək edir.

“Mənə xarici dil verilmir!” ifadəsi nə qədər düzgündür! Bir çox insanlar ümumiyyətlə hər hansı bir şey və xüsusən də xarici dillər üçün xüsusi qabiliyyətlərin olduğunu düşünür. Kimsə bu "xüsusi" qabiliyyətlərə, onların fikrincə, çatışmayan istedadları əvəz etməli olan zəhmətkeş işi ilə qarşı çıxır. Gəlin bu cür şübhələrin dumanını dağıtmağa çalışaq.

Düşünmə qabiliyyətləri erkən uşaqlıqdan inkişaf etməyə başlayır. Onların inkişafı müşahidə etmək və nitqi mənimsəmək bacarığındadır. Müşahidə etmək qabiliyyəti vasitəsilə cisimlərin təəssüratları yaranır (sensor qavrayış). Təəssüratların (yaradıcılığın) mənasını və əhəmiyyətini göstərmək üçün nitq qabiliyyəti lazımdır. Və doğulan kimi - nə qədər eyni dərəcədə "çılpaq" olsaq da - təbii qabiliyyətlərimiz müxtəlif yollarla inkişaf etməyə başlayır: hamımız fərqli şəkildə müşahidə edirik, nitqə yiyələnirik və bütün bunları birləşdiririk (ya da bağlamırıq). Buna görə də biz hamımız fərqliyik və buna görə də insanlar arasında ağıl müxtəlifliyi və qabiliyyət bərabərsizliyi var.

Effektiv Öyrənmə: Dözümlülük və Refleksiyanın balanslaşdırılması

Xoşbəxtlikdən, xarici dillər üçün, fərqimizə baxmayaraq, hamımız bu və ya digər dərəcədə bacarıqlıyıq. Burada əsas rolu tədqiq olunan mövzuya mənalı yanaşma oynayır ki, hətta səbr və zəhmət də 100% əvəz edə bilməz. Baxmayaraq ki, qarışqaların fəaliyyəti, əlbəttə ki, şərəflidir və görünən nəticələr verir. Bəs dil öyrənərkən bu qədər çalışqan olmağa dəyərmi? Göyə qədər "qarışqa yığını" qurmağa cəhd edə bilərsiniz: tonlarla söz öyrənin, saatlarla oxuyun, məşq və esselərlə vərəq paketlərini doldurun, qulaqlıq taxaraq yatın. Ancaq bu cür çalışqanlıq əsaslandırılmaya bilər, çünki belə bir "tikinti sahəsi" üçün kifayət qədər vaxt, güc və sevinc olmayacaq və üstəlik, düşünməyə vaxt olmayacaq. Ancaq hələ də zəhmətkeş və qeyrətli düşünsəniz, möhkəm bilik əldə edə və qabiliyyətləri inkişaf etdirə bilərsiniz.

Tələbə kateqoriyaları: "mentalistlər" və "qarışqalar"

Məktəbdən sonra yenidən xarici dil öyrənən 1-ci kurs tələbələrindən ibarət qrupa nəzər salaq. Gəlin bütün tələbələri iki qütb arasında yerləşdirək: əks etdirən ("mentalistlər") və işçilər ("qarışqalar"). Bütün tələbələri şərti olaraq 3 qrupa ayıracağıq:

1. Məktəbdə tam xarici dil bilənlər (məsələn, dil məktəbi);
2. Xarici dili olmayan və ya demək olar ki, olmayanlar;
3. Digər.

Birinci qrupun tələbələri: ehtiyatlı olun, tənbəllik!

Obyektiv səbəblərdən 1-ci qrup tələbələrinin xarici dil bilikləri daha yüksəkdir. Onların özləri və çox vaxt tələbə yoldaşları daha yaxşı dil qabiliyyətlərinə malik olduqlarını düşünürlər. Həqiqətən də, onlar həm "mentalistlər", həm də "qarışqalar" ola bilər, yəni hər ikisinin yaxşı qarışığıdır. Baxmayaraq ki, qeyd etməyə dəyər: ən yaxşısı deyil Dil bacarıqları, lakin bu tələbələrə tapşırıqlara və ya hazırlıqlara daha az vaxt sərf etməyə kömək edən artıq əldə edilmiş bacarıqlarda.

Amma təəssüf ki, bu tələbələrin çoxu mövcud baqajla sağ qalacaqlarını və imtahandan uğurla keçəcəklərini düşünərək adi tənbəllərə çevrilirlər. Praktikada keçmiş biliklər tez boşa çıxır, qabiliyyətlər isə hardasa yox olur. Xoşbəxtlikdən, "qarışqa kimi" səmərəliliyi ilə tam hüquqlu "mentalistlərə" çevrilən tələbələr arasında layiqli istisnalar var.

Şagirdlərin ikinci kateqoriyası: çalışqanlıq kömək edəcəkdir

İkinci qrupun tələbələri xarici dil öyrənmək məcburiyyətində qalmadıqları üçün öz qabiliyyətləri haqqında çox az təsəvvürə malikdirlər. Xarici dil öyrənərkən onların “mentalist” olması demək olar ki, mümkün deyil, “qarışqalar” da çox çətindir və yalnız böyük istək və bütün qüvvələrin səyi ilə. Baxmayaraq ki, burada, əlbəttə ki, fərdi tələbələr öz qabiliyyətlərini inkişaf etdirdikdə və 1-ci qrupdakı həmkarlarını tutduqda istisnalar var.

Üçüncü qrupun tələbələri: bilikdə hər şeyi qaydasına salırlar

Ən çox və problemli üçüncü qrup hərəkətsiz qabiliyyətlərə malikdir. Bu qrupun tələbələrinin, bir qayda olaraq, biliklərində çoxlu boşluqlar olur, onlar xarici dil üzrə bilik səviyyələrini obyektiv qiymətləndirə bilmirlər, onu aşağı və ya çox qiymətləndirirlər ki, bu da psixoloji qeyri-sabitliyə gətirib çıxarır. Nəticə dilin mənimsənilməsində çətinliklər, "mentalistlər" və "qarışqalar" arasında atılmaqdır. Bu qrupun tələbələri üçün əvvəlcə "qarışqalara" qoşulmaq, yəni, sanki, yenidən başlamaq məqsədəuyğun olardı: tanış olanı təkrarlayın, buraxılmışı öyrənin. Yaxşı, gələcəkdə, necə deyərlər, hərə öz qabiliyyətinə görə: ya “mentalistlərin” yanına get, ya da döz, çalış.

Hər kəsin dil öyrənmək bacarığı var

İnsanların təbiətinə xasdır ki, bəziləri başqalarının asanlıqla əldə etdiklərinə nail ola bilmir. Bununla belə, biz dünyaya çox şey etməyə imkan verəcək qabiliyyətlər və mənəvi güclərlə gəlirik. Ancaq ağlımızı, qabiliyyətlərimizi məşq etməsək və düzgün istifadə etməsək, bu "çox" reallaşmır. Və daha çox dil qabiliyyətimiz! Axı hamı, ilk növbədə, ana dilini öyrəndi, dərk etdi! Deməli, təbiətdən gileylənməyə ehtiyac yoxdur, desək, təbiətcə, biz məhrumuq, amma bunun səbəbini qabiliyyətlərimizin kifayət qədər təkmilləşməməsində axtarmaq lazımdır. Onların inkişafı üçün ağlınızı daim məşq etməli, fikirlərin əlaqələrini öyrənməli, onların ardıcıllığını izləməlisiniz. Müzakirə, “yüksək məsələlər” üzərində düşüncələr, ümumi həqiqətlərin kəşfi – qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək, zehnini təkmilləşdirmək və bilik əldə etmək istəyənlərin əsas məşğuliyyətidir.