Uşaq bağçasında tamaşa proqramları. Məktəbəqədər təhsilin əsas proqramlarına baxış. İndi hər bir proqram haqqında ayrıca və daha ətraflı

Uşaq bağçasında uşaq: necə yaxşı hiss etmək olar. Uşaq bağçası müəllimi nə olmalıdır. Uşaq bağçasında olması lazım olan həkimlə mütləq danışın. Uşaq bağçasında dərslər üçün ən populyar istiqamətlər və ya proqramlar ...

Oğlum gələn il birinci sinfə gedəcək. Məktəbə 1-3 sistem üzrə (yəni əvvəllər olduğu kimi başlanğıc 3 sinif olacaq) sinfi işə götürmək ehtimalı var. Həm də yüksək ehtimalla güclü müəllim olacaq. Getməyə dəyər? Əgər belədirsə, hansı mülahizələr üstünlük təşkil edir: 1-3 sisteminin özü, yoxsa güclü müəllim? Yaxşı müəllimi olan 1-4-cü siniflər də olacaq.

Təhsil proqramları uşaq bağçaları üçün. "Bağda qısa müddətə qalan qruplar üçün hərtərəfli proqram. Adətən, stenddə uşaqların hansı proqramla məşğul olduqları stenddə asılır. Ümumiyyətlə, rahat, qrupun kiçik yarısı bədən tərbiyəsinə getdi ...

Uşaqlarımı gecə-gündüz başqasının bibisi ilə buraxmazdım. qızıl pah-pah olsa da ki, bizim bağlarla problemimiz yoxdur. hamı bütün yay işləyir. Mən ümumiyyətlə valideynlərin 3 aylıq məzuniyyətləri və uşaq bağçalarının işlədiyi təhsil proqramları olan ailələri bilmirəm.

Tədris materialları və dərsliklər. Uşaq bağçaları və məktəbəqədər təhsil. Məsləhət verin, hansı kurikulum və materiallardan istifadə etmək daha yaxşıdır erkən və hərtərəfli Və ya uşaq mərkəzində kim işləyəcək? Materialları haradan alacağınızı bilmirsinizsə belə.

Bağda Petersona görə məşğul olurlar, lakin Mişka evdə məşq etməyi sevir. Bizi ziyarətə gələn bütün uşaqlar, həqiqətən də, primer və riyaziyyat istədilər, bizimlə elə oldu ki, mənim uşağım hamıdan əvvəl dünyaya gəldi və bütün dostlarım və tanışlarım uşaqlara Baxtinaya görə oxumağı və saymağı öyrətdi.

kadrların optimallaşdırılması. Uşaq bağçası. Uşaq bağçaları və məktəbəqədər təhsil. 3-dən 7-yə qədər uşaq. Təhsil, qidalanma, gündəlik iş rejimi, uşaq bağçasına getmə və baxıcılarla münasibətlər, xəstəliklər, yəqin ki, yazda sürməyə başlamaq istərdim, amma onu götürsəniz, o zaman ...

Bundan əlavə, müəssisə islah proqramları həyata keçirir. Evə yaxınlıq, xüsusi cədvəl Bölmə: Uşaq bağçası (bağçanın müdirinə qədər maşınla necə getmək olar). Hmm, biz də cəhd etdik Saytda tematik konfranslar, bloglar, uşaq bağçalarının reytinqləri və ...

Təhsil proqramları uşaq bağçaları üçün. Proqram valideynlərin, uşaq bağçasında uşaqla məcburi dərslərə qədər, dörd ildən yeddi yaşa qədər uşaqların tərbiyəsi prosesinə fəal cəlb edilməsini nəzərdə tutur.

Uşağım kommersiya uşaq bağçasına gedir. Təhsil proqramları uşaq bağçaları üçün. Uşaq bağçaları və məktəbəqədər təhsil. Saytda tematik konfranslar, bloqlar, uşaq bağçaları və məktəblərin reytinqləri...

Uşaq bağçası. Uşaq bağçaları və məktəbəqədər təhsil. Bu il məzunumuz var, uşaqlara hərəyə 2 kitab, uşaqların məzununa medal veririk. bağça,şəkilli qovluq və özümüz bayramlardan fotolardan ibarət foto albom hazırlayacağıq.Uşaq bağçalarının işlədiyi tədris proqramları.

Təhsil proqramları uşaq bağçaları üçün. Uşaq bağçaları və məktəbəqədər təhsil. Saytda tematik konfranslar,bloqlar işləyir,reytinqlər aparılır.Büdcədən uşaq bağçalarına nə pul ayrılır.

Uşaq bağçası. Uşaq bağçaları və məktəbəqədər təhsil. Təhsil proqramları uşaq bağçaları üçün. Oyun fəaliyyəti ingilis dilində məktəbəqədər uşaqların nitq fəaliyyətini inkişaf etdirmək vasitəsi kimi.

uşaq bağçasında təhsil proqramı. "Rekord" proqramı. Təhsil proqramları. Uşaqların təhsili. Saytda tematik konfranslar, bloqlar işləyir, uşaq bağçalarının və məktəblərin reytinqləri saxlanılır, gündəlik məqalələr dərc olunur, müsabiqələr keçirilir.

Tayland və Vyetnamda uşaq bağçaları və məktəbləri. Distant təhsil. Uşaq bağçasında, hazırlıq qrupunda bizə məktəbin bazasında birinci sinfə hazırlaşmağı təklif etdilər. Belə qruplarda təhsil çox vaxt alternativ proqramlara əsasən aparılır (məsələn, ...

Uşaq bağçasında nə öyrədirlər? Oyuncaqlar və oyunlar. 3 yaşdan 7 yaşa qədər bir uşaq. Tərbiyə, qidalanma, gündəlik iş rejimi, uşaq bağçasına getmə və baxıcılarla münasibətlər, xəstəliklər və uşaq bağçasında nə öyrədirlər? Oğlunun 3 yaşı var. Təxminən 5 gün ərzində 2 dəfə bağçaya getdim. Xəstələndiyi üçün daha maşın sürmürdülər.

uşaq bağçası kurikulumu. Məktəbə hazırlıq. 3-7 yaş arası uşaq. Təhsil, qidalanma, gündəlik rejim, uşaq bağçasına davamiyyət və uşaq bağçasının təhsil proqramı ilə əlaqə. Günortanız Xeyir! Bağçanın orta və yuxarı qruplarında uşaq sahibi olan qızlar!

Venger proqramı. Uşaq bağçası. 3 yaşdan 7 yaşa qədər uşaq. Tərbiyə, qidalanma, gündəlik iş rejimi, uşaq bağçasına getmə və onunla münasibətlər "Macarıstanın inkişaf proqramını təqdim edərkən bağda hansı şərait olmalıdır" mövzusunda digər müzakirələrə baxın.

Ehtimal olunurdu ki, uşaq bağçalarında uşaqlar Venger proqramı üzrə oxuyurlar, sonra isə D.B. Elkonina - V.V. Davydov. Mən hər şeydə peşəkarlığı çox sevirəm, D.B sistemini bəyənirəm. Elkonina - V.V...

İş proqramları müəllimlər - bu bölmənin materialları. nəzəri tədqiqat və praktik təcrübəyə əsaslanan müəllif və dəyişdirilmiş proqramları ehtiva edir. Bu nəşrlər yeni başlayan pedaqoqlar və məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin mütəxəssisləri, peşəkarlıq səviyyəsini yüksəldən müəllimlər üçün yaxşı kömək olacaq.

Bu bölmədə aşağıdakı materialları tapa bilərsiniz:

• Vətənpərvərlik və mənəvi-əxlaqi tərbiyə proqramları
• Ətraf mühit və ekologiya ilə tanışlıq proqramları
• Həyat təhlükəsizliyi və təhlükəsiz davranışın formalaşdırılması üçün proqramlar
• Sağlam həyat tərzi proqramları
• Bədii-estetik dövrün proqramları
• Məktəbəqədər uşaqların intellektual inkişafı üçün proqramlar
• Ailə proqramları
• Əlavə təhsil proqramları
• Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin mütəxəssisləri üçün proqramlar

İş proqramları

• Dairə işi. Uşaqların əlavə təhsili üçün dairə proqramları, iş proqramları

6358 səhifədən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Proqramlar. Təhsil, iş, dəyişkən, əlavə təhsil

"Balaca rəssamlar" dərnək işinin proqramı və planı Dairə işinin proqramı və planı. Krujkovaya İş danışma terapiyası qrupunun uşaqları üçün (6-7 yaş) "Kiçik Rəssamlar" Hədəf: Teatr fəaliyyəti vasitəsi ilə uşağın yaradıcı şəxsiyyətinin formalaşması. Tapşırıqlar: 1.Teatrda uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı üçün şəraitin yaradılması ...

3-cü sinifdə "Nitq və alternativ ünsiyyət" dərsi. Əlilliyi olan uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış iş proqramı Mövzu: "Eşəkarısı", "capağı", "ana" sözlərinin hərfi. Sözlərin səs-hərf təhlili." Uyğunlaşdırılıb iş proqramıəlilliyi olan uşaqlar üçün təxmini uyğunlaşdırılmış əsas əsasında ibtidai ümumi təhsilin ümumi təhsil proqramıəqli geriliyi olan tələbələr (intellektual ...

Proqramlar. Təhsil, işləyən, dəyişən, əlavə təhsil - Diqqətin inkişafı üçün dərslər proqramı

"İnkişaf üçün Tədqiqat Proqramı..." nəşri FƏALİYYƏT PROQRAMI (fraqment) 1-ci SESSİYA 1. Tanışlıq və salamlaşma "Qartopu" oyunu Birinci uşaq topu başqasına ötürərək adını çağırır və o, öz növbəsində birincinin və özünün adını çağırır, sonra üçüncü iştirakçı qəbul edir. top və s. Oyun hamı ilə bir dairədə oynanılır...

MAAM Şəkillər Kitabxanası

"Gənc Masterilka" yaradıcılıq fəaliyyətində əlavə təhsil proqramıİzahedici qeyd Uşaqların xarici aləmdə hərtərəfli inkişafı problemi üstünlük təşkil edir. Bu problemə diqqəti müasir həyatın şərtləri diktə edir. Yaradıcı fəaliyyət uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafına kömək edir. Ona görə də bu qədər vacibdir...

Modelləşdirmə iş proqramı Rostov-na-Donu şəhərinin bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "272 nömrəli uşaq bağçası" Pedaqoji Şuranın 31.08.2018-ci il tarixli 1 nömrəli protokolu ilə "QƏBUL EDİLİR". 272 saylı MADOU-nun rəhbəri tərəfindən "TƏSQİQ EDİLMİŞDİR" _ G.A. Berlizov 31.08.2018-ci il tarixli, 68 nömrəli Sərəncam Əsas iş proqramı...

"Ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək üçün tədris prosesinin təşkili" tematik nəzarət proqramı"Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin qruplarında ünsiyyət və sosiallaşma mədəniyyətinin tərbiyəsi üçün tədris prosesinin təşkili" tematik nəzarət proqramı Tarixlər: dan İfaçılar: rəis müavini. , baş müəllim Nəzarətin məqsədi: ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üzrə işin vəziyyətini öyrənmək və ...

Proqramlar. Təhsil, işçi, dəyişən, əlavə təhsil - "Gənc ekoloq-tədqiqatçılar" eksperimental tədqiqat fəaliyyəti üçün əlavə proqram

"Yol hərəkəti qaydaları" dairə işi üçün iş proqramı DİRƏK İŞİ ÜÇÜN İŞ PROQRAMI “YOL QAYDALARI” FK üzrə təlimatçı Kundozerova L.N. 2019-2020 İstiqamət: koqnitiv-nitq İzahlı qeyd Ölkənin motorizasiyası, küçələrdə və yollarda nəqliyyatın və piyadaların intensivliyinin artması ...

"Bədəninizi tanıyın" iş proqramı Müəllif bədən tərbiyəsi üzrə təlimatçının tərtibçisi O.V. Levkina İş proqramı Sağlamlıq proqramının bir hissəsidir və Krepış idman və sağlamlıq sisteminə daxildir. Proqram uşaqları mənimsəməyə yönəlmiş idrak və oyun fəaliyyətləri silsiləsi ...

"Abvgdeyka" dərnəyinin proqramı Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Blagoveshchensk şəhərinin 67 nömrəli uşaq bağçası" Yaşlı (5-7 yaş) məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün sosial-pedaqoji oriyentasiyanın əlavə ümumi inkişaf proqramı Proqramın icra müddəti: 2 il ...

Təhsil proqramları DOW təhsil prosesinin təşkili zamanı hər bir konkret məktəbəqədər müəssisədə istifadə olunan müəyyən normaları, məqsədləri, məzmunu, texnologiyaları və metodları, forma və vasitələri müəyyən edən idarəetmə sənədi hesab olunur. Metodist alimlər regional komponenti və yerli şəraiti nəzərə alaraq məktəbəqədər müəssisələr öz proqramlarını hazırlamaq üçün əsas götürdükləri nümunəvi əsas təhsil proqramlarını hazırlayırlar.

Təhsil proqramı əsasında müəllim inkişaf edir iş proqramı, məktəbəqədər uşaqların müəyyən bir təhsil və təlim sahəsində pedaqoji fəaliyyət modeli kimi xidmət edən, o cümlədən təhsil prosesinin kompleks planlaşdırılması. İş proqramının strukturu və məzmunu federal səviyyədə təsdiq edilmiş tələblər və standartlar nəzərə alınmaqla hazırlanır.

İş proqramında müəllim məqsəd və vəzifələri, bölmələri və onların məzmununu, mövzular üzrə dərslərin siyahısını müəyyənləşdirir, proqramın həyata keçirilməsi şərtlərini və gözlənilən nəticələri, habelə təhsilin inkişaf səviyyəsini təqdim etmək üçün digər zəruri məlumatları göstərir. məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən tədris materialı və onun praktik tətbiqi. İş proqramı normativ sənəddir və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbəri tərəfindən təsdiq edilir.

Tədris prosesi aşağıdakı proqramlar və texnologiya ilə həyata keçirilir: (PEI Proqramının 1-ci cədvəli).

Əsas təhsil proqram, uşaq bağçamızın işlədiyinə görə - "Göy qurşağı". Bu, məktəbəqədər yaşlı uşaqların hərtərəfli təhsili və inkişafı proqramıdır. Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin sifarişi ilə hazırlanmış və məktəbəqədər təhsilin yeni konsepsiyasını həyata keçirmək üçün hazırlanmışdır. Müəlliflər tanınmış rus alimləridir: Namizəd Ped. elmlər Doronova Tatyana Nikolaevna, Grizik Tatyana İvanovna, Solovyova Elena Viktorovna və başqaları.

Rainbow proqramı 2 yaşdan 7 yaşa qədər olan uşaqların hərtərəfli inkişafına və tərbiyəsinə yönəlib. Bizim uşaq bağçasında bu proqram çərçivəsində ikinci kiçikdən başlayaraq hazırlıq qrupuna qədər uşaqlarla məşğul olurlar.

Proqram məqsədləri:

• 
  Uşaqların sağlamlığını qorumaq və yaxşılaşdırmaq; onlarda sağlam həyat tərzi vərdişi formalaşdırmaq;
• 
  Hər bir uşağın vaxtında və tam zehni inkişafına töhfə vermək;
• 
  Hər bir uşağa məktəbəqədər uşaqlıq dövrünü sevinclə və mənalı yaşamaq imkanı vermək.

"Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramı" M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, ilk kiçik qruplar (1,5 yaş - 3 il) bu proqram çərçivəsində işləyir.

Proqram məqsədləri:

• 
  Məktəbəqədər uşaqlıqda olan uşağın tam hüquqlu həyatı üçün əlverişli şəraitin yaradılması;
• 
  Şəxsiyyətin əsas mədəniyyətinin əsaslarının formalaşması;
• 
  Yaş və fərdi xüsusiyyətlərə uyğun olaraq əqli və fiziki keyfiyyətlərin hərtərəfli inkişafı.

oyun, təhsil, bədii, motor, ibtidai əmək.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tədris planına təlim və tərbiyə proqramlarına uyğun olaraq aşağıdakı siniflər daxildir:

Riyazi anlayışların inkişafı, bədən tərbiyəsi,

Nitqin inkişafı, musiqi inkişafı,

Savadlılıq təhsili, incəsənət fəaliyyəti,

Bədii ədəbiyyat, xoreoqrafiya ilə tanışlıq,

Ətraf dünya ilə tanışlıq üzgüçülük

Uşaqlara yol hərəkəti qaydalarını öyrətmək

Pedaqoji fəaliyyət uşaqla ünsiyyətin şəxsiyyət yönümlü modelinə əsaslanır. Yəni, müəssisə müxtəlif məktəbəqədər yaşlı uşaqların tədrisinə fərdi yanaşma həyata keçirir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaqların və müəllimlərin inkişafı üçün şərait yaratmışdır: təhsil prosesinin didaktik təchizatı və inkişaf edən mühit daimi nəzarət altındadır.

Uşaq bağçasında bütün pedaqoji proses şərti olaraq blokun 3 komponentinə bölünür:

• 
  dərslər şəklində xüsusi təşkil olunmuş təlim;
• 
  rahat şəkildə qurulan tərbiyəçilərin uşaqlarla fərdi işi;
• 
  uşaqların sərbəst müstəqil fəaliyyəti.

Proqnoz funksiyası uşaqların, müəllimlərin imkanlarını və məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şəraitini nəzərə alaraq fəaliyyətin ilkin və yekun nəticələrini proqnozlaşdırmağa yönəlmiş diaqnostikaya (onun təkrarlarına) əsaslanır. Diaqnostika pedaqoji prosesin mühüm hissəsi hesab olunur. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində "ilkin" diaqnostika və "yekun" diaqnostika müvafiq olaraq ilin əvvəlində və sonunda aparılır. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin bütün diaqnostik işləri şəxsiyyətyönümlü yanaşma sxeminə tam uyğundur.

Şagirdlərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi

Uşağın sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi, hərtərəfli fiziki inkişafı, bədəninin sərtləşməsi müəssisənin aparıcı fəaliyyət istiqamətlərindən biridir, çünki uşağın tam fiziki inkişafı və sağlamlığı şəxsiyyətin formalaşması üçün əsasdır.

Uşaqların fiziki sağlamlığı onların psixi sağlamlığı və emosional rifahı ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Bədən tərbiyəsi-sağlamlaşdırma işləri sisteminə müalicə-profilaktika və sağlamlaşdırıcı tədbirlər daxildir.

Məktəbəqədər uşağın şəxsiyyətinin sosiallaşma səviyyəsi tam hüquqlu bədən tərbiyəsindən çox asılıdır. “Sağlam uşaq uğurlu uşaqdır” prinsipinə əsaslanaraq kollektiv sağlamlıq işi üzrə tədbirlər sistemini həyata keçirmədən sosial uyğunlaşdırılmış şəxsiyyətin tərbiyəsi problemini həll etməyi qeyri-mümkün hesab edir: uşaqların fiziki və psixo-emosional tərbiyəsi. Buna görə də, hazırda pedaqoji fəaliyyətin prioritet istiqamətlərindən biri uşaq bağçasında sağlamlığı qoruyan mühitin yaradılmasıdır.

Uşaq bağçasında bir sağlamlıq xidməti yaradılmışdır ki, bura daxildir: pediatr, nevropatoloq, tərbiyəçi - mütəxəssis (bədən tərbiyəsi), bədən tərbiyəsi təlimatçısı.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşağın fiziki inkişafı və reabilitasiyası üçün proqram yaradılmışdır.

Proqramın məqsədi:

Uşağın sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi, uşağın NS-nin gigiyenasını, rahat rifahını, nevropsik və fiziki inkişafını təmin edən optimal gündəlik rejimin yaradılması.

Uşaqlar üçün hər ay istirahət tədbirlərinin planı tərtib edilir.

Müəllimlər uşaqların fiziki fəaliyyətini onların yaş və fərdi xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq təmin edir, uşaqların fiziki fəaliyyətinin təşkilinin müxtəlif formalarından istifadə edirlər.

Uşaq bağçasında hər gün uşaqlarla səhər məşqləri, havanın sərtləşdirilməsi, motor və istirahət fiziki məşqləri həyata keçirilir. dəqiqə, yuxudan sonra fiziki məşqlər, həftədə iki dəfə bədən tərbiyəsi dərsləri və hovuzda dərslər. Açıq və qapalı oyunlar.

Müxtəlif yaş qruplarından olan uşaqlar üçün altı ayda bir dəfə idman zalında müəllimlərin və valideynlərin iştirakı ilə idman bayramları keçirilir. Uşaqlar və valideynlər ildə bir dəfə “Ata, ana, mən idman ailəsiyəm” şəhər idman festivalında iştirak edirlər. İldə bir dəfə bədən tərbiyəsi müəllimi 4-7 yaşlı uşaqlar üçün suda tətillər keçirir.

Pediatr hər ay yuxarı və hazırlıq qruplarının uşaqları ilə müxtəlif mövzularda “Sağlamlıq günləri” keçirir: “İki göz – iki almaz”, “Yastıq ən yaxşı dostdur”, “Vitaminlər bizim ən yaxşı dostumuzdur” və s.

Uşaqların fiziki inkişafı L.D.-nin köməyi ilə baş verir. Glazyrina "Bədən tərbiyəsi - məktəbəqədər uşaqlar üçün" və T.I. Osokina "Uşaq bağçasında üzgüçülüyün öyrədilməsi"

Məktəbəqədər müəssisədə loqopedik xidmət var, onu loqoped müəllimlər təmsil edir. Xidmətin işi üç istiqamətdə həyata keçirilir:

1. 
   Valideynlərlə iş (valideynlərlə məsləhətləşmələr, maarifləndirmə işi, valideynlərlə müxtəlif əməkdaşlıq formalarından istifadə);
2. 
   Təşkilati-pedaqoji iş (peşəkar təcrübənizi şəhər və rayon metodbirliklərindəki həmkarlarına təqdim etmək, təhsil işçiləri üçün nitq pozuntularının qarşısının alınması və diaqnostikası üzrə maarifləndirmə işinin aparılması).

G.V. Çirkina, T.B. Filiçeva "Uşaqlarda nitqin fonetik və fonemik inkişafını aradan qaldırmaq üçün loqopedik proqram işləyir" və G.V. Çirkina, T.B. Filicheva "Uşaqlarda nitqin ümumi inkişaf etməməsinin aradan qaldırılması üçün loqopedik proqram işləyir."

Bağçamızda məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin sosial-psixoloji-pedaqoji xidməti fəaliyyət göstərir. Onu sosial pedaqoq və pedaqoji psixoloqlar təmsil edir (2). Xidmətin işi üç istiqamətdə həyata keçirilir:

1. 
   Uşaqlarla iş (sistemli olaraq fərdi,

1. 
   Valideynlərlə iş (valideynlər üçün məsləhətlər, maarifləndirmə işi, iştirak, valideynlərlə görüşlərdə çıxışlar, valideyn-uşaq münasibətlərində təlim);
2. 
   Təşkilati və pedaqoji iş (peşəkar təcrübənizi şəhər və rayon metodbirliklərindəki həmkarlarınıza təqdim etmək, ailədə uşaqların tərbiyəsi ilə bağlı məsələlərdə maarifləndirmə işinin aparılması, pedaqoqlar üçün məktəbəqədər uşaqların psixo-emosional inkişafı üzrə).

Müəllim-psixoloqlar N. Yakovlevanın "Məktəbəqədər uşağa psixoloji yardım" proqramlarından, narahatlığın düzəldilməsi, uşağı məktəbə hazırlamaq üçün iş proqramlarından istifadə edirlər.

Uşaqların inkişafında mühüm rolu məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin bədii-estetik xidməti oynayır, onu məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin musiqi rəhbərləri (3), xoreoqrafiya müəllimi və bədii fəaliyyət üzrə müəllim təmsil edir. Xidmətin işi üç istiqamətdə həyata keçirilir:

1. 
   Uşaqlarla iş (fərdi, yarımqrup işi, uşaqlarla frontal dərslər, bayramların, əyləncələrin, uşaqların iştirakı ilə səhər yeməyinin təşkili);
2. 
   Valideynlərlə iş (valideynlər üçün məsləhətlər, yığıncaqlarda, qonaq otaqlarında maarifləndirmə işi, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin valideynləri arasında müsabiqələrin, sərgilərin keçirilməsi);
3. 
   Təşkilati-pedaqoji iş (müxtəlif sərgilərin təşkili, rayon, şəhər, rayon mədəniyyət müəssisələri ilə əməkdaşlıq, təcrübənin müxtəlif metod birliklərindəki həmkarlarına ötürülməsi. Uşaq və müəllimlərin rayon, şəhər, rayon yaradıcılıq müsabiqələrində və festivallarında iştirakı).

İncəsənət fəaliyyətində yaradıcı inkişaf G.S. proqramının köməyi ilə baş verir. Shvaiko "Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət"

Uşaq bağçasında uşaqlarla dərslər həftədə bir dəfə, T.B. Sokolovanın "Yol hərəkətinin ABC" proqramına (ikinci kiçik qruplar - hazırlıq) uyğun olaraq keçirilir. İldə bir dəfə "Məktəbəqədər uşaqlar - yol hərəkəti qaydalarının təbliğatçıları" şəhər festivalında iştirak edirik.

Hazırlıq qruplarının uşaqları ilə müəllimlər pulsuz dərnəklər keçirirlər:

Təbii materialla işləmək üçün "bacarıqlı əllər";

Təbii və tullantı materialları ilə işləmək üçün "ideyalar toplusu";

İzo-iplə işləmək üçün "Sehrli iplər".

2010-2011-ci tədris ilində 229 nömrəli “İnkişaf edən uşaq bağçası” MDOU-nun şagirdlərinin 50%-dən çoxu müxtəlif səviyyələrdə keçirilən tədbirlərin iştirakçısı və qalibi olub:

• 
  Praqa şəhərində "Dovşan Praqaya gedir" beynəlxalq uşaq rəsmləri festivalı - "Çexiyanın qış melodiyası" (dekabr) - üzvləri ;
• 
  "Yeni ilin sehri" uşaq rəsmlərinin regional sərgisi (dekabr) - qaliblər ;
• 
  "Fortuna-2011" uşaq estrada mahnısı ifaçılarının XIII regional müsabiqəsi (fevral) - üzvləri ;
• 
  "Baharı qarşılayırıq" rayon uşaq idman yarışı (mart) - qaliblər ;
• 
  “Məktəbəqədər uşaqlar yol hərəkəti təhlükəsizliyi naminə” yol hərəkəti qaydalarını təbliğ edən məktəbəqədər uşaqlar birliklərinin IV şəhər festivalı (mart) - qaliblər ;
• 
  Zavodski rayonunun uşaq və müəllimlərinin yaradıcılıq festivalı "Solneçnaya damcılar -2011" - (aprel) - üzvləri :
• 
  "Victory Cup 2011" mini-futbol şəhər turniri (may) - üzvləri ;
• 
  "Ekoloji təhlükələrdən qorunma günləri" Ümumrusiya kampaniyası (mart-iyun) - üzvləri

• 
  "Uşaqlar üçün uşaq bağçaları!" I Ümumrusiya müsabiqəsinin regional mərhələsi, Vahid Rusiya Partiyasının layihəsi çərçivəsində "Ən yaxşı uşaq bağçası müəllimi" nominasiyasında Penkova S.N. (noyabr) - regional mərhələnin qalibi I .;
• 
  "Uşaqlar üçün uşaq bağçaları!" Ümumrusiya müsabiqəsi, Vahid Rusiya Partiyasının layihəsi çərçivəsində "Ən yaxşı uşaq bağçası müəllimi" nominasiyasında Penkova S.N. (dekabr) - "uşaqlar üçün uşaq bağçaları" ilk Ümumrusiya müsabiqəsinin qalibi;
• 
  regional müsabiqə "Debüt - 2010" Şahmanova G.V. (noyabr-dekabr) – iştirakçı;
• 
  "İlin Kemerovo vətəndaşı - 2010" şəhər müsabiqəsi Şakina N.P. . "O kömək edəcək" nominasiyasında;
• 
  beynəlxalq müsabiqə "Dovşan Praqaya gedir" Reznichenko Zh.V. (dekabr);

• 
  KRIPK və PRO “Məktəbəqədər təhsilin nəzəriyyəsi və təcrübəsi” müəllimləri, tələbələri üçün açıq tədbirlər (oktyabr, noyabr, mart, may);
• 
  Rayonun ali təhsil işçiləri üçün metodiki birliklər (dekabr);
• 
  şəhər üzgüçülük üzrə təlimatçıların metodiki birlikləri (sentyabr, fevral, may);
• 
  Rayonun musiqi rəhbərləri üçün metodiki birliklər (sentyabr, noyabr, fevral, may);
• 
  Böyük qrupların tərbiyəçiləri üçün metodiki birliklər (mart);
• 
  Erkən yaş qruplarının pedaqoqları üçün metodik birliklər (sentyabr-may).

MDOU təhsil proqramı"Solnyshko" uşaq bağçası

n.Spirovo

1. DOW-un qısa təsviri. Ümumi müddəalar. _______ səhifə 2

1. İzahedici qeyd________________________________səh. 3-6

1. Bölmə No1 “Kurikulum” ____________________________ səh 7-11

1. Bölmə No 2 "Uşaqların təhsil müəssisəsində qalma rejiminin təşkili" _______________________________________ s.12-16.

1. 3 nömrəli bölmə "Uşaqların təhsil sahələrinin inkişafı üzrə psixoloji və pedaqoji işin məzmunu" Bədən tərbiyəsi "," Sağlamlıq "," Təhlükəsizlik "," Sosiallaşma "," Əmək "," İdrak "," Ünsiyyət "," Bədii ədəbiyyat oxumaq "," Bədii yaradıcılıq", "Musiqi". _________________________________ səhifələr 17-31
2. Bölmə No 4 "Uşaqlar tərəfindən məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramının mənimsənilməsinin planlı nəticələri". ______________________________________________________ s. 31-35

DOW-UN QISA TƏSVİRİ

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "Solnyshko" uşaq bağçası Tver vilayəti, s. Spirovo, st. Daçnaya, №1. Bağçanın yaxınlığında 2 saylı tam orta məktəb, “Sputnik” uşaq incəsənət məktəbi, uşaq incəsənət məktəbi yerləşir. Şagirdlər kontingenti Puşkin mikrorayonunun kənd sakinlərinin vəsaiti hesabına formalaşır.

MDOU d / s "Solnyshko" 1975-ci ildə açıldı, onun təsisçisi "Sənaye" şüşə fabriki idi. 1995-ci ildə uşaq bağçası MU RONO-nun balansına verilmişdir. Uşaq bağçasının təsisçisi Tver vilayətinin Spirovski rayonunun rəhbərliyidir.

MDOU d / s "Solnyshko" da 16 müəllim işləyir. Bunlardan 12 nəfəri təhsil işçisi, bir musiqi rəhbəri, təsviri incəsənət üzrə əlavə təhsil müəllimi, bədən tərbiyəsi kafedrasının müdiri, metodistdir. 3 müəllim birinci ixtisas kateqoriyasına, 3 müəllim ikinci ixtisas kateqoriyasına, 5 müəllim tutduğu vəzifəyə uyğundur. 3 müəllimin 1-5 il, 4 müəllimin 5-10 il, 2 müəllimin 10-15 il, 7 müəllimin 15 ildən yuxarı pedaqoji stajı var. 4 müəllim ali pedaqoji, 11 müəllim orta ixtisas pedaqoji təhsillidir.

MDOU-nun iş saatları beş gün, on iki saat 7.00-dan 19.00-a qədərdir.

133 uşaq tərbiyə olunur.

6 qrup var: 2 qrup erkən yaş, 4 məktəbəqədər.

ÜMUMİ MÜDDƏALAR

1.1. "Günəş" ümumi inkişaf tipli MDOU uşaq bağçasının təhsil proqramı aşağıdakı sənədlər əsasında hazırlanmışdır:

–2-

Məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramının həyata keçirilməsi şərtlərinə dair federal dövlət tələbləri (20 iyul 2011-ci il tarixli, 2151 nömrəli əmr);

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin Nizamnaməsi 27.08.10-cu il tarixli, №-404Pp Qərar,

Təhsil fəaliyyəti üçün lisenziya seriyası A №-289013.

1.2. Təhsil proqramı məktəbəqədər yaşlı uşaqların təhsil prosesinin məzmununu və təşkilini müəyyən edən sənəddir. Proqram məktəbəqədər uşaqların inkişafının sosial vəziyyəti, onların hərtərəfli şəxsi əxlaqi və idrak inkişafı, müxtəlif fəaliyyətlərdə təşəbbüskarlıq və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün şərait yaratmağa yönəldilmişdir.

İZAHLI QEYD

Spirovo OB kəndinin MDOU d / s "Solnyshko" da yaş standartlarına uyğun olaraq 6 qrup var. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin pedaqoji kollektivi 1,5 yaşdan 3 yaşa qədər olan uşaqlarla M.A.Vasilyanın redaktoru olduğu uşaq bağçasında tərbiyə və təlimin kompleks ümumi təhsil proqramı üzrə işləyir. Həmçinin bu proqrama əsasən məktəbəqədər təhsil müəssisələrində musiqi və bədən tərbiyəsi həyata keçirilir.

Davamlılıq prinsipini həyata keçirmək və məktəbəqədər və məktəb təhsilinin fasiləsizliyi problemini 2-dən həll etmək ci kiçik qrup, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin komandası məktəbəqədər uşaqların inkişafı və tərbiyəsi üçün hərtərəfli proqram üzərində işləyir "Kindergarten 2100" rəhbəri A.A. Leontiev.

Proqramların metodiki təminatı Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyi tərəfindən "Məktəbəqədər təhsil" bölməsi üzrə tövsiyə olunan metodik nəşrlərin siyahısına uyğundur.

• bədən tərbiyəsi və sağlamlıq
• koqnitiv - şifahi
• bədii və estetik
• sosial - şəxsi.

Bu sahələrdə uşaqların inkişafı problemlərinin həlli müəllimlərin uşaqlarla müxtəlif fəaliyyətlərində həyata keçirilir. Bunlar oyun, məhsuldar (şəkilli, konstruktiv), motor, elementar əmək, musiqi, idrak-tədqiqat, kommunikativ fəaliyyətlər, həmçinin bədii ədəbiyyatın və folklorun qavranılmasıdır.

Uşaq bağçasında bütün pedaqoji proses bir-biri ilə əlaqəli 2 hissəyə əsaslanır: müəllimin uşaqlarla birgə fəaliyyəti; uşaqların müstəqil fəaliyyəti.

Birgə fəaliyyətlərə aşağıdakılar daxildir:

Uşaqların fəaliyyətinin təşkili və onlara uyğun uşaqlarla iş formaları vasitəsilə həyata keçirilən birbaşa təhsil fəaliyyəti (GCD); - Rejim anlarında həyata keçirilən və təhsil problemlərinin həllinə yönəlmiş böyüklər və uşaqların birgə fəaliyyəti

Şagirdlərin sərbəst fəaliyyəti üçün müəllimlər hər bir uşağın maraqlarına uyğun fəaliyyət seçməsini təmin edən və ona həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağa və ya fərdi şəkildə hərəkət etməyə imkan verən mövzu inkişaf etdirən təhsil mühiti yaradır.

Tədris prosesində frontal, alt qrup, uşaqlarla fərdi iş formaları, mikroqruplarda iş istifadə olunur. Onlar uşaqların yaşından və inkişaf səviyyəsindən, proqram materialının mürəkkəbliyindən asılı olaraq tətbiq edilir.

Proqramlara uyğun olaraq müəllimlərin dərsdə materialdan dəyişkən istifadə etmək imkanı var ki, bu da hər bir uşağın maraq və qabiliyyətinə uyğun olaraq yaradıcılıq qabiliyyətini inkişaf etdirməyə imkan verir.

Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq və tibbi xidmət məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin bütün uşaqları ilə əhatə olunur.

Terapevtik və profilaktik tədbirlər uşaq bağçası və poliklinikanın təsdiq edilmiş iş planına uyğun olaraq həyata keçirilir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində MOU DOD TsDiYUT seçdiyi dairələrdə uşaqlarla əlavə dərslər keçirilir: "Erudites" (loqopedik), "Sağlam olun" (sağlamlıq), "Dünya uşaqların gözü ilə" ( bədii və estetik).

Sanitariya-gigiyenik tələblərə, icazə verilən maksimum yükə uyğun olaraq, əlavə xidmətlərlə əhatə olunan hər bir uşaq məktəbəqədər təhsil müəssisələrində bir dairədən çox olmayaraq iştirak edir. Hər dairə qrupunda uşaqların sayı 12 nəfərdən çox deyil.

Uşaq bağçası beşgünlük iş həftəsində fəaliyyət göstərir.

Yaş qrupları üzrə birbaşa maarifləndirmə tədbirləri sentyabrın 16-dan mayın 20-dək həyata keçirilir. Sentyabr ayında müəllimlər proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələrinin uşaqların nailiyyətlərinin diaqnostikasını aparırlar. May ayında proqram materialının mənimsənilməsi keyfiyyətinin yekun monitorinqi aparılır. Bu, proqram tələblərinin uşaqlar tərəfindən mənimsənilməsi dinamikasını görməyə və sonra boşluqların səbəblərini təhlil etdikdən sonra onları düzəltmək yollarını göstərməyə imkan verir.

Dekabr ayında 2 həftəlik tətil təşkil edilir, bu müddət ərzindəestetik və sağlamlaşdırıcı silsilə tədbirləri keçirilir (musiqi, idman, təsviri incəsənət) .

Yayda idman və açıq hava oyunları, idman bayramları, ekskursiyalar keçirilir, gəzintilərin müddəti də artır.

2013-14-cü tədris ili üçün tədris-tərbiyə prosesinin məqsəd və vəzifələri.

Sağlamlığa qənaət

məqsəd:

Sağlamlığın və sağlam həyat tərzinin təmin edilməsi.

Tapşırıq:

Uşaqların sağlamlığını qorumaq və yaxşılaşdırmaq üçün ehtiyac və motivasiyanın formalaşmasına töhfə verən təhsil və istirahət məkanı üçün şərait təmin etmək

maarifləndirici

məqsəd:

Tədris prosesinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi

Tapşırıq:

GCD-də və uşaqlarla fərdi işdə uşaqların nitq və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək

Maarifləndirici

Hədəf:

Şagirdlərin emosional və mənəvi rifahını təmin etmək.

Tapşırıq: Oyun layihələrinin həyata keçirilməsi ilə uşaqların sosial təcrübəsini zənginləşdirmək.

BÖLMƏ №1

Akademik plan

Kurikulum aşağıdakı sənədlərə əsaslanır:

Rusiya Federasiyasının 29 dekabr 2012-ci il tarixli Qanunu - 273 FZ "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında";

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 27 oktyabr 2011-ci il tarixli № 3 əmri. 2562 nömrəli “Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi haqqında Nümunəvi Əsasnamənin təsdiq edilməsi haqqında”;

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi haqqında nümunəvi əsasnamə - Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 27 oktyabr 2011-ci il tarixli əmri ilə təsdiq edilmişdir. №2562

Məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramının strukturuna federal dövlət tələbləri (Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 23 noyabr 2009-cu il tarixli, 655 nömrəli əmri);

Məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramının həyata keçirilməsi şərtlərinə dair federal dövlət tələbləri (20 iyul 2011-ci il tarixli, 2151 nömrəli əmr);

Sanitariya və epidemioloji qaydalar və qaydalar SanPiN 2.4.1. 3049-13 "Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində iş rejiminin cihazı, məzmunu və təşkili üçün sanitariya-epidemioloji tələblər" (Rusiya Federasiyasının Baş Dövlət Sanitariya Həkiminin 15 may 2013-cü il tarixli, 26 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmişdir);

Nizamnamə MDOU uşaq bağçası "Günəş".

Kurrikuluma izahlı qeyd

1,5 yaşdan 3 yaşa qədər olan gənc uşaqlar üçün birbaşa təhsil fəaliyyəti 1 saat 30 dəqiqədən çox deyil. Həftədə. Fasiləsiz birbaşa təhsil fəaliyyətinin müddəti 10 dəqiqədən çox deyil. Birbaşa maarifləndirici fəaliyyətlər günün birinci və ikinci yarısında (hər biri 8-10 dəqiqə) həyata keçirilir. İsti mövsümdə gəzinti zamanı birbaşa saytda təhsil tədbirləri həyata keçirilir.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün həftəlik təhsil yükünün həcmi:

İkinci gənc qrupda (həyatın dördüncü ilinin uşaqları) - 2 saat 45 dəqiqə. ;

Orta qrupda (həyatın beşinci ilinin uşaqları) - 4 saat;

Böyük qrupda (həyatın altıncı ilinin uşaqları) - 5 saat;

Hazırlıqda (həyatın yeddinci ilinin uşaqları) - 7 saat.

Davamlı birbaşa təhsil fəaliyyətinin müddəti:

Həyatın 4-cü ilinin uşaqları üçün - 15 dəqiqədən çox olmayan;

Həyatın 5-ci ilinin uşaqları üçün - 20 dəqiqədən çox deyil;

Həyatın 6-cı ilinin uşaqları üçün - 25 dəqiqədən çox olmayan;

Həyatın 7-ci ilinin uşaqları üçün - 30 dəqiqədən çox deyil.

Fasiləsiz təlim-tərbiyə işlərinə ayrılan vaxtın ortasında bədən tərbiyəsi protokolları keçirilir. Davamlı təhsil fəaliyyəti dövrləri arasında fasilələr - ən azı 10 dəqiqə.

Böyük məktəbəqədər yaşlı (5-7 yaş) uşaqlarla birbaşa təhsil tədbirləri gündüz yuxusundan sonra günortadan sonra həyata keçirilir: böyük qrupda həftədə bir dəfə, hazırlıq qrupunda həftədə 2 dəfə.

Onun müddəti gündə 25-30 dəqiqədən çox deyil. Statik xarakterli birbaşa təhsil fəaliyyətinin ortasında bədən tərbiyəsi məşğələsi keçirilir. Uşaqların bilavasitə artan idrak fəaliyyətini və zehni stressini tələb edən təhsil fəaliyyəti günün birinci yarısında və uşaqların ən yüksək əmək qabiliyyətinin olduğu günlərdə (çərşənbə axşamı, çərşənbə) həyata keçirilir. Uşaqların yorğunluğunun qarşısının alınması üçün uşaqların fiziki və bədii və estetik inkişafına yönəlmiş təhsil fəaliyyəti ilə birləşdirilir, bunlar bədən tərbiyəsi və musiqi dərsləri ilə birbaşa təhsil fəaliyyətidir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şagirdlərinə ev tapşırığı verilmir.

Kurikulum "Uşaq bağçası 2100" və "Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramı" proqramlarının əsas məqsədlərinə yönəlmişdir:

məktəbəqədər uşaqlıq dövründə uşağın tam hüquqlu həyatı üçün əlverişli şəraitin yaradılması, əsas şəxsiyyət mədəniyyətinin əsaslarının formalaşdırılması, yaşa və fərdi xüsusiyyətlərə uyğun olaraq əqli və fiziki keyfiyyətlərin hərtərəfli inkişafı, müasir cəmiyyətdə həyata hazırlanması , məktəbəqədər uşağın həyat təhlükəsizliyini təmin etmək üçün məktəb. Məqsədlər uşaq fəaliyyətinin müxtəlif növləri prosesində həyata keçirilir: oyun, kommunikativ, əmək, idrak tədqiqatı, məhsuldar, musiqi və bədii, oxu. Məqsədlərə çatmaq üçün aşağıdakılar böyük əhəmiyyət kəsb edir:

Hər bir uşağın sağlamlığına, emosional rifahına və vaxtında hərtərəfli inkişafına qayğı göstərmək; qruplarda bütün şagirdlərə münasibətdə ünsiyyətcil, xeyirxah, axtaran, təşəbbüskar, müstəqilliyə və yaradıcılığa can atmağa imkan verən humanist və xeyirxah münasibət mühitinin yaradılması;

Tədris prosesinin səmərəliliyini artırmaq məqsədilə uşaq fəaliyyətlərinin müxtəlif növlərindən maksimum istifadə, onların inteqrasiyası;

Tədris prosesinin yaradıcı təşkili (yaradıcılığı);

Hər bir uşağın maraq və meyllərinə uyğun olaraq yaradıcılığı inkişaf etdirməyə imkan verən tədris materialından istifadənin dəyişkənliyi;

Uşaqların yaradıcılığının nəticələrinə hörmət;

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi və ailə şəraitində uşaqların tərbiyəsinə yanaşmaların vəhdəti;

Uşaq bağçası və ibtidai məktəbin işində fasiləsizliyə riayət etmək, məktəbəqədər uşaqların təhsil məzmununda zehni və fiziki yüklənmələri istisna etmək, fənn təhsilinə təzyiqin olmamasını təmin etmək. Təyin olunmuş məqsəd və vəzifələrin həlli məktəbəqədər təhsil müəssisəsində olduğu ilk günlərdən müəllimin uşağa məqsədyönlü təsiri ilə əldə edilir.

Uşaqların "Sağlamlıq", "Bədən tərbiyəsi", "Təhlükəsizlik", "İctimailəşmə", "Tryd", "Bilik", "Ünsiyyət", "Bədii ədəbiyyat oxumaq" təhsil sahələrinin inkişafı üzrə psixoloji və pedaqoji işin məzmunu. "Bədii yaradıcılıq", "Musiqi" məktəbəqədər uşaqların yaş və fərdi xüsusiyyətlərini əsas istiqamətlərdə - fiziki, sosial və şəxsi, idrak-nitq və bədii-estetik cəhətdən nəzərə alaraq hərtərəfli inkişafına yönəldilmişdir. Proqram təhsil vəzifələrinin həlli yalnız birbaşa təhsil fəaliyyəti çərçivəsində deyil, həm də rejim anlarında - həm böyüklərin və uşaqların birgə fəaliyyətində, həm də məktəbəqədər uşaqların müstəqil fəaliyyətlərində təmin edilir.

Plan əsasında bilavasitə təhsil fəaliyyətinin şəbəkəsi tərtib edilmişdir

BÖLMƏ #2.

Uşaqların məktəbəqədər təhsil müəssisəsində qalma rejiminin təşkili.

Uşaqların sağlamlığını və ahəngdar inkişafını yaxşılaşdırmaq üçün gündəlik proseslərin həyata keçirilməsində davamlılığı, ardıcıllığı və tədriciliyi qorumaqla, gündəlik iş rejiminin erkən yaşlarından həyata keçirilməsi vacibdir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində uşaqların gün rejimi bütün qruplar üçün təxminən eyni fəaliyyət növlərini əhatə edir. Yaşdan asılı olaraq, yalnız bəzi yüklərin məzmunu və həcmi, yuxu və oyaqlıq müddəti dəyişir. Əsas rejim prosesləri proqram tələbləri ilə aydın şəkildə müəyyən edilir və sanitar-epidemioloji qaydalara və qaydalara uyğundur.

1. Soyuq mövsümdə iş saatları.(sentyabr-may)

2. İsti mövsümdə iş saatları.(iyun-avqust)

Tədris prosesində bədən tərbiyəsi və istirahət fəaliyyətləri fəal şəkildə istifadə olunur:

Hər il valideynlər, uşaqlar, müəllimlərlə birlikdə keçirilən məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin ənənəvi tədbirləri.

• Bilik günü
• Oseninlər
• Analar Günü
• Yeni il topu
• 23 fevral

• Maslenitsa
• Ümumdünya gülüş günü
• 8 mart
• Qələbə Günü
• Açıq gün
• Balo
• yay günü
• Uşaq bağçası ad günü.
• Sağlamlıq günü

Əlavə təhsil xidmətləri.

BÖLMƏ #3

"Bədən Tərbiyəsi"

Erkən yaş

1,5 ildən 2 ilə qədər. Uşaqları fiziki fəaliyyətə həvəsləndirən şərait yaratmaq; əsas hərəkətlərin inkişafına kömək etmək. Tarazlığı qoruyaraq düz bir xəttdə yeriməyi öyrənin; dırmaşmaq, dırmaşmaq; atılan və yuvarlanan zaman obyektləri dəf etmək.

2 yaşdan 3 yaşa qədər. Bədənin sabit mövqeyini, düzgün duruşunu saxlamaq qabiliyyətini formalaşdırmaq. İstiqaməti dəyişdirərək yeriməyi və qaçmağı öyrənin.Sürünməyi və dırmaşmağı, müxtəlif üsullarla topla oynamağı öyrənin. İrəli hərəkətlə yerində iki ayaq üzərində tullanmağı, iki ayaqla uzunlamasına itələməyi öyrətmək.

İkinci kiçik qrupüç-dörd il)

Qolların və ayaqların hərəkətlərini koordinasiya edərək, sərbəst gəzməyi və qaçmağı öyrənin. Güclü itələmək və yumşaq yerə enməklə tullanmağı öyrənin. Sürünmə və dırmaşma, at sürərkən əşyaları atmaq və itələmək, tutmaqda məşq edin. Hamı üçün ümumi tempdə birlikdə hərəkət etməyi öyrədin.Balansın və düzgün duruşun qorunmasında məşq edin. Xizək, üç velosiped sürməyi öyrənin.

Orta yaş (dörd ildən beş ilədək)

Uşaqların motor bacarıqlarını və qabiliyyətlərini inkişaf etdirin və təkmilləşdirin. Qolların və ayaqların koordinasiyalı hərəkətləri ilə yerimək və qaçmaq qabiliyyətini gücləndirin. Sürünməyi, sürünməyi, sürünməyi, obyektlərin üzərinə dırmaşmağı öyrənin. Atarkən düzgün başlanğıc mövqeyi tutma qabiliyyətini möhkəmləndirmək üçün topu sağ və sol əllərlə yerə vurun. Qısa bir ipin üstündən tullanmağı öyrənin. Qurmağı və yenidən qurmağı öyrənin. Ümumi inkişaf məşqlərini yerinə yetirərkən başlanğıc mövqeləri düzgün tutmağı öyrənin.Açıq hava oyununda aparıcı rol oynamağı öyrənin, qaydalara əməl edin. Fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirin: sürət, çeviklik, dözümlülük.

daha yaşlı

(beş ildən altı ilədək)

Uşaqların motor bacarıqlarını və bacarıqlarını təkmilləşdirmək.Dəstəkdən güclü şəkildə asanlıqla yerimək və qaçmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək. Maneələri dəf edərək yarışı idarə etməyi öyrənin. Sürəti dəyişdirərək gimnastika divarına dırmaşmağı öyrənin. Qaçışla uzun və hündür tullanmağı öyrənin. Atarkən yelləncəyi atışla birləşdirməyi, topu bir əllə atmağı və tutmağı, sağ və sol əllə yerində vurmağı və yeriyərkən aparmağı öyrənin. İki təkərli sürməyi öyrənin. İdman oyunlarının elementlərini, rəqabət elementləri olan oyunları öyrənin. İdman avadanlıqlarının hazırlanmasına və təmizlənməsinə kömək etməyi öyrət. Müxtəlif idman növlərinə marağı saxlamaq, ölkənin idman həyatı haqqında müəyyən məlumatlar vermək.

(Altı-yeddi yaş)

Gündəlik motor fəaliyyətinə ehtiyacı formalaşdırmaq. Müxtəlif fəaliyyətlərdə düzgün duruş saxlamaq bacarığını inkişaf etdirmək. Əsas hərəkətlərin texnikasını təkmilləşdirmək, onların icrasının təbiiliyinə, yüngüllüyünə, dəqiqliyinə, ifadəliliyinə nail olmaq. Statik və dinamik tarazlıqda məşq etməyə davam edin, kosmosda hərəkətlərin koordinasiyasını və oriyentasiyasını inkişaf etdirin. Açıq hava oyunlarını müstəqil şəkildə təşkil etməyi, öz oyunlarınızı, oyun seçimlərinizi icad etməyi, hərəkətləri birləşdirməyi öyrənməyə davam edin. Bədən tərbiyəsi və idmana marağı qorumaq.

"Sağlamlıq"

Hər yaşda sağlam həyat tərzi mebel və avadanlıqların seçilməsində, işıq və temperatur şəraitində, gündəlik iş rejiminin rasional təşkilində bütün gigiyena standartlarına riayət etməyi tələb edir.

Erkən yaş

Uşaqların sağlamlığını gücləndirmək və qorumaq. Motor fəaliyyətinin müxtəlif formalarını öyrənmək zamanı hərəkətləri inkişaf etdirmək. Uşaqların yorulmasının qarşısını alın. Yüngül geyimdə evdə olmaq üçün məşq edin. Onların havada qalma müddətini təmin edin. Açıq oyunlarda və gəzinti üçün fiziki məşqlərdə iştirak etmək üçün maraq və istəyi artırın.

Bir yetkinin köməyi ilə əllərinizi yumaq və şəxsi dəsmal ilə qurutmağı öyrətmək; özünüzü daxil edin

sifariş verin, fərdi əşyalardan istifadə edin. Yemək yeyərkən müstəqilliyi təşviq edin. Necə geyinməyi və soyunmağı öyrənin.

daha gənc yaş

Uşaqların sağlamlığının qorunmasında mühüm rol uşaqların psixi vəziyyətinə və rifahına aiddir.. Müsbət emosiyalar şən əhval-ruhiyyə yaradır, uşağın fəallığını artırır. Uşaqlara əşyalarına düzgün qulluq etməyi, lazım gəldikdə şəxsi gigiyena vasitələrindən istifadə etməyi öyrətmək, Səliqəli yemək vərdişlərini, qaşıq, çəngəl, salfetdən istifadə etmək bacarığını öyrətmək. Müxtəlif növ fiziki məşqlər və açıq oyunlarla motor təcrübəsini zənginləşdirin. Fiziki fəaliyyətin təşkilinin kollektiv formalarına cəlb etmək.

Orta yaş

Yuyunma, geyinmə, zahiri görünüşünü nizama salma proseslərinə müsbət münasibət formalaşdırmaq; qida mədəniyyəti anlayışı. Uşaqlar masa arxasında bir sıra davranış qaydalarını öyrənməlidirlər (qaşıq-çəngəli düzgün tutmaq, çörəyi doğramamaq, ehtiyatla yemək, yemək çeynəmədən danışmamaq, salfetdən istifadə etmək, yeməkdən sonra şükür etmək). koordinasiya, kosmosda oriyentasiya.

daha yaşlı

Davamlı mədəni və gigiyenik vərdişlərin formalaşmasını təşviq etmək, qaydalara həvəslə və məmnuniyyətlə əməl etməyə təşviq etmək. Yemək yeyərkən səliqəli və təmiz olmağı öyrənin. Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün barmaq gimnastikası, vizual fəaliyyət, müxtəlif qrafik məşqlərdən istifadə edin. Onlara öz sağlamlığının və başqalarının sağlamlığının qayğısına qalmağı, nəyin zərərli, nəyin faydalı və niyə olması barədə elementar təsəvvürlər formalaşdırmağı öyrət. İdmanın sağlamlığa faydaları haqqında məlumat verin.

"Təhlükəsizlik"

Erkən yaş

Uşaqlara öz adlarını və qohumlarının adlarını söyləməyi öyrədin. Tanımağı öyrənin

öz qrupunuz, qrupun otağında, saytda naviqasiya edin.Təbii obyektlərə maraq, canlılara xeyirxah münasibət, onlarla ünsiyyətdə emosional reaksiya formalaşdırmaq. Ətraf mühitdə davranışın əsas norma və qaydalarını öyrət. daha gənc yaş

Uşaqlara sağlamlıqlarına diqqət yetirməyi öyrətmək, onların rifahına nəzarət etmək. Heyvanlarla görüşərkən diqqətli olmağı öyrətmək, zəhərli bitkilərin xassələri barədə xəbərdarlıq etmək, bəzi təhlükəli mayelər, yanğın, keyfiyyətsiz məhsullar, dərmanlar haqqında anlayışı formalaşdırmaq. Yad adamlarla görüşərkən düzgün davranmağı öyrənin. Yolun hərəkət hissəsini, səkini, svetoforun mənasını ayırd etməyi öyrənin. Ətraf mühitin qorunmasında fəal iştirak edin.

Orta yaş

Sağlamlığının qorunması ilə bağlı yaşa uyğun təsəvvürlər formalaşdırmaq. Xəstəlik halında əsas davranış qaydaları ilə tanış olun. Həyat vəziyyətlərinə uyğunlaşdıqca öyrənin, özünüzü mümkün xəsarətlərdən, qançırlar, yıxılmalardan qoruyun, mümkün təhlükəni qabaqcadan görməyi öyrənin, ondan qaçmağın yollarını tapın. Müəllimin icazəsi olmadan uşaq bağçasının ərazisini tərk etməməyi öyrədin. Haqqında Yaşadıqları kəndin adını, küçənin adını xatırladın. Yolları və kəsişmələri keçərkən küçədə davranış qaydalarını öyrədin.

daha yaşlı

Uşaqlarda müstəqillik, məsuliyyət və düzgün davranışın mənasını dərk etmək. Təbiətlə insan arasındakı əlaqə və ətraf mühitin sağlamlığa təsiri haqqında təsəvvür formalaşdırmaq. Ekstremal vəziyyətlərdə həmyaşıdlarına ilk yardımın ən sadə üsullarını öyrətmək. Yollarda hərəkət etməyi öyrənin, qaydalara əməl edin. Zəruri hallarda bir polis məmurundan kömək istəməyi öyrənin

"Sosiallaşma"

Erkən yaş Rol oyunu üçün ilkin şərtləri formalaşdırmaq, birlikdə, sonra həmyaşıdları ilə birlikdə oynamaq bacarığını inkişaf etdirmək. Həmyaşıd mühitində davranış təcrübəsini formalaşdırın

Həmyaşıdlarına rəğbət, valideynlərə və yaxınlara sevgi hissini inkişaf etdirin. Yaşadıqları kəndin adını, küçənin adını xatırladın.

daha gənc yaş

Ətrafdakı dünyanın obyektləri, hadisələri və hadisələri haqqında fikirləri genişləndirin, sonra oyunda əks oluna bilər. Fərdi, cüt və kollektiv oyunların tətbiqində təşəbbüskarlığı təşviq edin. Gün ərzində uşaqların oyun fəaliyyətinin təzahürü üçün şərait yaratmaq. Özünüz və həmyaşıdlarınız arasında xarici fərq və oxşarlıq əlamətlərini müəyyən etməyi öyrənin, üstünlükləriniz haqqında danışın. Özünün və başqalarının emosional vəziyyətlərini tanımaq bacarığını inkişaf etdirin. Başqalarına qarşı mehriban münasibət formalaşdırmaq, nəzakəti öyrətmək. Kəndinizin görməli yerləri ilə tanış olun

Orta yaş

Oyunların süjetlərinin və mövzularının inkişafı. Müxtəlif rol oyunları qurmaq və dialoq aparmaq bacarıqlarının formalaşdırılması. Uşaqların oyun müstəqilliyini və yaradıcılığını təşviq edin. Uşaqlarda bir-birinə maraq oyatmaq, onların yaxınlaşmasını təşviq etmək. Hisslərin və vəziyyətlərin daxili dünyasını tanımağa kömək edin, onları təhlil etməyi və idarə etməyi öyrənin. Öz hərəkətlərinizin səbəblərini başa düşməyi öyrənin. Vətənə məhəbbət tərbiyə etmək, uşaqların yaşadığı küçələrin adlarını tanıtmaq. Dövlət tətilləri haqqında aydın fikirlər verin.

daha yaşlı

Hekayə bacarıqlarının zənginləşdirilməsi. Hərəkətlərini oyundakı tərəfdaşların hərəkətləri ilə əlaqələndirmək, oyun qaydalarına riayət etmək bacarığını formalaşdırmaq. Təşəbbüs və yaradıcılığı stimullaşdırın. Hobbiləriniz, təcrübələriniz, dostlarınız haqqında danışmağı öyrənin. Uşaqların emosional-sensual sahəsinin inkişafı üzərində işləməyə davam edin. Münaqişə vəziyyətlərini həll etməyi öyrənin. Rusiya haqqında bilikləri dərinləşdirin, bayrağı, gerbi və himnini tanıtın. Dövlət bayramları haqqında bilikləri genişləndirin.

-21-

"İş"

Erkən yaş

Yetkinlərlə birlikdə və onun nəzarəti altında ən sadə əmək hərəkətlərinin yerinə yetirilməsinə cəlb etmək. Yetkinlərin işinin müşahidə dairəsini genişləndirin.

daha gənc yaş

Özünə qulluq bacarıqlarını öyrətməyə davam edin. Onları böyüklərə kömək etməyə həvəsləndirmək, işlərinin nəticələrinə qayğıkeş münasibət bəsləmək. Təbiətin küncündə və saytda bitkilərin baxımında iştirak etmək istəyini artırın. Tanış peşə sahiblərinə hörməti inkişaf etdirməyə davam edin.

Orta yaş

Uşaqların böyüklərin işi, müxtəlif peşələr haqqında fikirlərini genişləndirməyə davam edin. İşə müsbət münasibət, işləmək istəyi tərbiyə edin. Fərdi və qrup tapşırıqlarını yerinə yetirməyi öyrənin. Başlanmış işi sona çatdırmaq bacarığını, onu yaxşı yerinə yetirmək istəyini formalaşdırmaq. Uşaqlara işlərinin əhəmiyyətini izah edin.

daha yaşlı

Uşaqları doğma kəndinin xüsusiyyətləri ilə bağlı peşələrlə tanış etmək. İşləyən insanlara hörmət bəsləmək. İşə ehtiyacı artırın. Diqqətlə öyrədin, təlimatları diqqətlə yerinə yetirin, materialları və əşyaları qoruyun. Başqalarına faydalı olmaq, əməyin nəticələrindən həzz almaq istəyini tərbiyə etmək.

"Bilik"

Erkən yaş

Uşaqların qavrayışını, toxunma, görmə, eşitmə qabiliyyətlərindən fəal istifadə etmək bacarığını yaxşılaşdırmaq. Müxtəlif fəaliyyətlərdə uşaqların birbaşa duyğu təcrübəsini zənginləşdirmək üçün işi davam etdirin. Onların rəngini, ölçüsünü, formasını vurğulayaraq obyektləri yoxlamağa kömək edin. Yaxın ətrafdakı obyektlərin adlarını təqdim edin. Qrupunuzun otağında, saytda naviqasiya etməyi öyrənin. Təbii obyektlərə maraq yaratmaq.

-22-

daha gənc yaş

Müxtəlif fəaliyyətlərdə onların adekvat istifadəsi üçün zəruri olan yaxın ətraf obyektləri haqqında aydın təsəvvür yaradın. Obyekt qavrayışından ən sadə sensor analizə tədricən keçidi təmin edin. Həmyaşıdları, təbiət hadisələrini, bitkiləri, heyvanları heyran etməyi öyrənmək; onlara qayğı göstərmək. Ən sadə istehsal etmək bacarığını formalaşdırmaq

hesablamalar aparmaq, elementar mülahizə zəncirlərini qurmaq, ətraf aləmdəki cisimlərdə həndəsi fiqurları tanımaq. Riyaziyyat üçün idrak motivasiyasını formalaşdırmaq. Diqqəti, yaddaşı, düşüncə dəyişkənliyini inkişaf etdirin.

Orta yaş

Yaxın ətraf mühit haqqında bilikləri genişləndirin, daha mürəkkəb əlaqələr və əlaqələr, əsas xüsusiyyətlər qurmağı öyrənin. Sensor analizinin bütün ən sadə üsullarından istifadə etməyi öyrənin. Flora və fauna, təbiət hadisələri haqqında təsəvvürlərin formalaşmasını davam etdirmək. Təyyarədə və vaxtında naviqasiya etməyi öyrənin; obyektləri uzunluğa, eninə, qalınlığına görə müqayisə etmək; həndəsi fiqurlardan real və mücərrəd obyektləri tətbiq formasında modelləşdirməyi; əvəzedici maddələri bu qrupdakı maddələrin sayı ilə əlaqələndirmək; obyektləri ümumi xüsusiyyətə görə qrupdan ayırmaq.

daha yaşlı

Uşaqlara aşkar etməkobyektlərin mühüm xüsusiyyətləri, idrak üsullarının və intellektual fəaliyyət növlərinin inkişafına kömək etmək, müşahidəni, ətrafdakı reallığa tədqiqat yanaşmasını inkişaf etdirmək. Təbii obyektlərin xarakterik və əsas xüsusiyyətlərinin müəyyənləşdirilməsi əsasında ümumiləşdirilmiş fikirlər formalaşdırmaq. Dünyanın müxtəlif yerlərində flora və fauna haqqında təsəvvürləri genişləndirmək. Məkan-zaman münasibətləri qurmağı öyrənin; qrupları bütövlükdə birləşdirmək, bütövdən bir hissə ayırmaq, riyazi hekayələr tərtib etmək, bu nümunəni davam etdirə bilmək.

-23-

"Rabitə"

Erkən yaş

Ünsiyyət vasitəsi kimi nitqin inkişafına kömək etmək. Müəllimi diqqətlə dinləməyi və eşitməyi öyrədin. Nitq anlayışını inkişaf etdirin və lüğəti aktivləşdirin.Müstəqil nitqdə öyrənilən sözlərin istifadəsini təşviq edin. Ayrı-ayrı saitlərin fərqli tələffüzündə məşq edin.

daha gənc yaş

Bilişsel nitq fəaliyyətini inkişaf etdirin. Belə nitq növləri ilə bağlı nitq bacarıqlarının inkişafı üçün şərait yaradın

danışmaq, dinləmək, oxumaq kimi fəaliyyətlər. Düzgün tələffüzü məşq edin. Artikulyar gimnastika, barmaq oyunları ilə əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Orta yaş

Aktiv və passiv lüğəti zənginləşdirin. Nitqin qrammatik quruluşunu intensiv şəkildə formalaşdırın. Uşağın nitq təcrübəsinə əsaslanaraq ardıcıl nitq bacarıqlarını inkişaf etdirin. Fonemik şüurunu inkişaf etdirin. Səsin tələffüzü normalarının mənimsənilməsi üzərində işləmək.

daha yaşlı

Kollektiv söhbətdə iştirak etməyi öyrətmək: suallar verin, onlara cavab verin, cavabı mübahisə edin; həmsöhbətin hadisə, fenomen haqqında danışması üçün ardıcıl və məntiqli, aydın şəkildə. Vizual dəstəyə uyğun olaraq mətni ətraflı şəkildə təkrarlamağı öyrənin; şəkil, süjet şəkilləri silsiləsi əsasında şifahi hekayə tərtib edin. Sözlərin səs-heca təhlilini öyrətmək. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin (hatlama, kontur boyunca izləmə).

"Bədii ədəbiyyat oxumaq"

Erkən yaş

Əlçatan şeirləri, nağılları, hekayələri dinləməyi öyrənin. Yenidən oxuyarkən sözləri, kiçik ifadələri tələffüz edin. Tanış kitablardakı təsvirlərə birlikdə baxın. Yetkinlərin köməyi ilə şeir oxuyun.

-24-

daha gənc yaş

Müxtəlif janrlı əsərləri dinləməyi öyrənin; dinlənilənlərin birgə müzakirəsində iştirak edin. Danışmaq bacarığını formalaşdırmaq, tanış əsərləri səhnələşdirmək. Kitaba marağı artırın.

Orta yaş

Kitabı müstəqil şəkildə araşdırmağı öyrənmək üçün gördüklərini şərh edin. Nağılları, tanış əsərləri səhnələşdirmək bacarığını formalaşdırmaq. Əsərləri diqqətlə dinləməyi, düzgün qavramağı, personajlarla empati qurmağı öyrətməyə davam edin. Kitaba marağın formalaşması üzərində işləməyə davam edin. Oxuduqlarınızı paylaşın və gördüklərinizi şərh edin.

daha yaşlı

Onları əxlaqi və digər problemlər, mətnin ifadəliliyi, səsi, süjetin qeyri-adiliyi haqqında oxuduqlarının müzakirəsində iştirak etməyə həvəsləndirin. Fərdi, cüt, qrup şəklində qiraət, əzbər oxumağı öyrətmək. Bəzi ədəbi janrları tanımağı və adlandırmağı öyrənin. Macəra və elmi və tədris ədəbiyyatına marağı formalaşdırmaq.

"Bədii yaradıcılıq"

Erkən yaş

Ətraf mühitə marağı inkişaf etdirin: onların diqqətini necə təmiz, gözəl, işıqlı otaqda oynayıb oxuduqlarına, orada nə qədər parlaq, zərif oyuncaqların olduğuna cəlb edin. Gəzinti zamanı bitkiləri, sayt avadanlıqlarını nəzərdən keçirin. Qələmlər, flomasterlər, fırçalar və boyalar, plastilin ilə hərəkətlərə maraq oyatmaq. Qələmlə, boya ilə, flomasterlə, plastilinlə qəliblə çəkdikləri barədə təsəvvür yaratmaq. Məzmun seçim azadlığını təmin edən tanış obyektlərin təsvirinə aparın. Sadə obyektləri heykəl qoymağı öyrənin.

-25-

daha gənc yaş

Sənət əsərlərinin qavranılmasına, onların ətrafdakı reallıqdan təcrid olunmasına hazır olun. İncəsənətin müxtəlif növlərində elementar ifadə vasitələri ilə (rəng, forma, hərəkət, jest) tanış etmək, bədii obraz vasitəsilə müxtəlif sənət növlərini fərqləndirməyə yönəltmək. Xalq sənəti əsərlərinə marağı inkişaf etdirmək, təbiətdəki mövsümi dəyişikliklərin gözəlliyini, ətrafdakı reallıq obyektlərini görmək. Kompozisiya baxımından sadə və məzmunca mürəkkəb olmayan ayrı-ayrı obyektləri təsvir etməyi öyrətmək; rəngləri seçin; karandaşlardan, markerlərdən, fırçalardan və boyalardan düzgün istifadə edin. Bir neçə hissədən obyektləri heykəl qoymağı öyrənin. Tətbiqdə hazır formalardan obyektlər yaradın.

Orta yaş

Estetik qavrayış, təxəyyül, estetik hisslər, bədii və yaradıcılıq qabiliyyətləri, obyektləri araşdırmaq və tədqiq etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin. Müstəqillik, fəaliyyət, yaradıcılıq inkişaf etdirin. İncəsənət haqqında təsəvvürləri zənginləşdirmək (uşaq ədəbiyyatı əsərləri üçün illüstrasiyalar, rəsm əsərlərinin reproduksiyaları, xalq dekorativ sənəti, kiçik heykəllər.) Kollektiv əsərlər yaratmaq bacarığını formalaşdırmağa davam edin.

daha yaşlı

Vizual fəaliyyətə davamlı maraq yaratmaq. Obrazlı estetik qavrayışı, obrazlı təsvirləri inkişaf etdirməyə davam etmək, estetik mühakimələri formalaşdırmaq; yaradılmış təsvirləri ətraflı şəkildə mübahisə etməyi və qiymətləndirməyi öyrənin. Müstəqilliyi inkişaf etdirmək; əvvəllər öyrənilmiş təsvir üsullarını rəsm, modelləşdirmə və aplikasiyada fəal və yaradıcı şəkildə tətbiq etməyi öyrənin. Təbiətdən çəkməyi öyrənin. Sənətə marağı inkişaf etdirməyə davam edin. İnsanların yaradıcılıq fəaliyyətinin bir forması kimi sənət haqqında, sənət növləri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Bədii qavrayış, təfəkkür, yaddaş, nitq, təxəyyül inkişaf etdirin.

-26-

"Musiqi"

Erkən yaş

Musiqiyə marağı, musiqi dinləmək və birlikdə oxumaq istəyini inkişaf etdirmək, ən sadə rəqs hərəkətlərini yerinə yetirmək. Sakit və şən mahnılara diqqətlə qulaq asmağı öyrənin; məzmunu anlayın və emosional olaraq cavab verin. Uşaqları mahnı oxumağa və birlikdə oxumağa təşviq edin. Hərəkətlər vasitəsilə musiqi qavrayışının emosionallığını və təsvirini formalaşdırmaq, böyüklər tərəfindən göstərilən hərəkətləri qavramaq və təkrar etmək bacarığı.

daha gənc yaş

Musiqiyə emosional reaksiyanı inkişaf etdirin. Üç musiqi janrını təqdim etmək: mahnı, rəqs, marş. Musiqi yaddaşının inkişafına kömək etmək, tanış mahnıları tanımaq, musiqinin təbiətini hiss etmək bacarığını formalaşdırmaq., ona emosional cavab verin. Mahnı bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edin. Rəqs hərəkətlərinin performansını yaxşılaşdırın.

Orta yaş

Uşaqlarda musiqiyə marağı, onu dinləmək istəyini inkişaf etdirməyə davam etmək, musiqi əsərlərini qəbul edərkən emosional həssaslıq oyatmaq. Musiqi təəssüratlarını zənginləşdirmək, musiqi mədəniyyətinin əsaslarının daha da inkişafına töhfə vermək. İfadəli oxumağı öyrətmək, uzun, hərəkətli, konsertdə oxumaq bacarığını formalaşdırmaq. Musiqinin təbiətinə uyğun olaraq ritmik hərəkətləri öyrənin.

daha yaşlı

Uşaqları musiqi mədəniyyəti ilə tanış etməyə davam edin. Bədii zövqü inkişaf etdirin , milli musiqi irsinə və müasir musiqiyə şüurlu münasibət. Pitch, ritmik, tembr və dinamik eşitməni təkmilləşdirin. Uşaqların musiqi təəssüratlarını zənginləşdirməyə davam edin, fərqli təbiətli musiqini qəbul edərkən canlı reaksiya oyatmaq. Müğənni səsinin daha da formalaşmasına, musiqiyə hərəkət bacarıqlarının inkişafına töhfə vermək.

-27-

Tədris prosesinin həyata keçirilməsi üçün zəruri olan metodiki vasitələrin siyahısı.

Ümumi təhsil proqramlarının seçimi regional şərait nəzərə alınmaqla valideynlərin (qanuni nümayəndələrin) sosial sifarişi ilə əlaqədar məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin növü və kateqoriyasına uyğundur.

Məktəbəqədər təhsilin davamlılığını və fasiləsizliyini həyata keçirmək üçün təhsil müəssisəsi tərəfindən “Uşaq bağçası 2100” proqramı seçilib.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində həyata keçirilən hərtərəfli ümumtəhsil proqramları uşağın şəxsi keyfiyyətlərinin ahəngdar inkişafına, onun öz qabiliyyətlərini və fərdi xüsusiyyətlərini dərk etməsinə, böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət və əməkdaşlıq etmək bacarığına, bədən tərbiyəsinin əsaslarını mənimsəməsinə yönəldilmişdir. və sağlam həyat tərzi, məktəbə hazırlıq.

MDOU d / s "Günəş" təhsil və təhsil prosesinin məzmunu aşağıdakılarla müəyyən edilir:

1. "Uşaq bağçası 2100" məktəbəqədər uşaqların inkişafı və tərbiyəsi üçün hərtərəfli proqram.

Metodik dəstək.

1. Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R. ABC-yə gedən yolda. 3-4 yaşlı uşaqlar üçün nitqin inkişafı üçün bələdçi (“Meşə hekayələri”); 4-5 yaş (hissə 1.2), nitqin inkişafı və 5-6 yaşlı uşaqlar üçün savadın öyrədilməsinə hazırlıq (3.4-cü hissə).

Kislova T.R. ABC-yə gedən yolda: üçün təlimat üçün təlimatlar

ən kiçik "Meşə hekayələri" 1-2 və 3-4-cü hissələrə.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina E.V. Bizim reseptlərimiz: 5-6 yaşlı uşaqlar üçün yazmağı öyrənməyə hazırlaşmaq üçün bələdçi (hissə 1.2).
3. Vaxruşev A.A., Koçemasova E.E. Salam dünya! (balacalar üçün), Salam dünya!: Məktəbəqədər uşaqlar üçün ətraf dünya (hissə 1.2)

Vaxruşev A.A., Koçemasova E.E., Akimova Yu.A. Salam Dünya!:

4. Korepanova M.V., Kozlova S.A. Mənim riyaziyyatım. Riyaziyyata giriş üçün kitabça (1-3-cü hissələr).

Korepanova M.V., Kozlova S.A., Pronina O.V. Mənim riyaziyyatım. metodik

5. Maslova İ.V. Tətbiq: Məktəbəqədər uşaqlar üçün bələdçi (1-3-cü hissələr).
6. O.V. Çindilova, A.V. Badenova: "Bizim kitablarımız" məktəbəqədər uşaqlar üçün bələdçi

(1-2 hissə)

-28-

7. İ.V.Maslova “Modelləşdirmə” 1-ci hissə -3 saat.

Əyani vəsaitlər.

1. Nitqin inkişafı. Məktəbəqədər uşaqlar üçün bələdçi. "ABC-yə gedən yolda" dəftərinə əlavə (1,2,3,4-cü hissələr) / Komp. Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.
2. Məktəbəqədər uşaqlar üçün əyani vəsaitlər toplusu. Ətrafdakı dünya (1, 2-ci hissələr) / Komp. ONU. Kochemasova, A.A. Vaxruşev.
3. Məktəbəqədər uşaqlar üçün vizual və paylama materialı (kartlar). Faydalanmaq

dəftərləri "ABC yolunda" və "Salam, dünya!" (1-11-ci hissələr) / Komp. R.N.Beneev, E.V. Buneeva, A.A. Vaxruşev, E.E. Koçemasova.

4. Kislova T.R., Vişnevskaya M.Yu. Nitq istirahəti. Məktəbəqədər təhsil üçün müavinət (1-8-ci hissələr)

5. Sözlərin səs və heca təhlili üçün kartlar. 5-6 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün müavinət. / Tər. Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.

2. Uşaq bağçasında hərtərəfli təhsil və təlim proqramı, M.A. Vasilyeva.

Metodik dəstək.

1. "1-ci kiçik qrupda nitqin inkişafı dərsi" V.V. Gerbova, A.I. Maksakov.
2. L.N. Pavlov "Körpəni xarici dünyaya tanıtmaq".
3. S.Ya. Laizane "Uşaqlar üçün bədən tərbiyəsi".
4. Z.V. Uşaq bağçasında Lishtvan tikintisi.
5. L.V. Kutsakov "Orta qrupda tikinti materialından dizayn dərsləri."
6. L.V. Kutsakov "Böyük qrupda tikinti materialından dizayn dərsləri."
7. L.N. Eleseeva "Kiçiklər üçün antologiya"
8. R.N. Jukovskaya, L.A. Pelevskaya oxucu gənc uşaqlar üçün.
9. M.K. Bogolyubskaya, A.L. Tabenkin "Uşaq ədəbiyyatı antologiyası"

10.S.N. Teplyuk "Uşaqlarla gəzintidə dərslər."

11.L.I. Penzulaeva 3-7 yaşlı uşaqlar ilə bədən tərbiyəsi dərsləri

12. V.G. Frolov "Gəzinti üçün fiziki fəaliyyət, oyunlar və məşqlər"

13. T.S.Komarova "Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət üzrə dərslər"

14.T.G.Kazakova "Məktəbəqədər uşaqlar arasında yaradıcılığı inkişaf etdirin"

-29-

15. T.S.Komarova "Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət üzrə dərslər"

16. D.N. Koldina "4-5 yaşlı uşaqlarla rəsm"

17.I.A. Lykova "Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət: planlaşdırma, qeydlər, təlimatlar" Hazırlıq qrupu

18.İ.A. Lykova "Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət: planlaşdırma, qeydlər, təlimatlar" Orta qrup

19.İ.A. Lykova "Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət: planlaşdırma, qeydlər, təlimatlar" Yaşlı yaş.

20.I.A. Lykova “Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət: planlaşdırma, qeydlər, metodik tövsiyələr Gənc yaş

21.M.B.Zatsepina "Uşaq bağçasında musiqi təhsili" proqramı və təlimatları.

22.M.A. Davydova "Uşaq bağçasında musiqi təhsili"

23. T. Lomova "Uşaq bağçasında musiqi"

24. E. Sopovina "Dəyirmi rəqs oyununun mahnıları" E. Kvitnitskaya "Gənc qruplarda mahnılar"

25. S. Preobrazhenskaya "Uşaq bağçasında musiqi"

26.L.J.Komisarova "Uşaq bağçasında musiqi dərsləri"

27. A. Filippenko “Mahnılar, rəqslər, dairəvi rəqslər”

Vizual - didaktik yardımlar.

Şəkillərdəki dünya seriyası

• su nəqliyyatı
• avtomobil nəqliyyatı
• Məişət texnikası
• giləmeyvə
• Ev heyvanları

-30-

• quşçuluq
• isti ölkələrin heyvanları
• orta zolaqlı heyvanlar
• ağaclar və yarpaqlar
• qablar
• tərəvəz
• meyvələr
• boşluq
• Filimonov oyuncağı
• Gorodets rəsm
• Kargopol oyuncağı
• Dymkovo oyuncağı
• Xoxloma

BÖLMƏ №4.

Uşaqların əsas ümumi təhsil proqramını mənimsəməsinin planlaşdırılan nəticələri

Aralıq nəticələr

2. ilin

• Təkmilləşdirilmiş gəzintivə əsas hərəkət növləri
• Mövzu-oyun fəaliyyətlərində və özünəxidmətdə müstəqillik nümayiş etdirir
• Həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə təcrübəsi azdır
• 2-3 sözdən ibarət cümlələr danışır
• Məişət əşyalarını, təyinatını, rəngini, ölçüsünü, yerini bildirən sözləri başa düşə bilir

3 il

• Yaxın ətrafa diqqət yetirir
• Əsas qayda və qaydaları bilir
• Böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət vasitəsi kimi nitqdən istifadə edir

- 31-

• Musiqiyə emosional cavab verən, başa düşülən təsviri sənət və ədəbiyyat əsərləri
• Öz vizual fəaliyyətini göstərir
• Müstəqil olaraq obyektlərlə oyun hərəkətlərini yerinə yetirir

4 il

• Əsas şəxsi gigiyena məhsullarına malikdir
• Yetkinlərin suallarını eşitmək və başa düşmək və onlara cavab vermək bacarığı
• Dünyanı müşahidə etməklə onu dərk etməkdə fəal iştirakçıdır
• Yüksək emosional reaksiyaya malikdir
• Vizual fəaliyyətin zəruri texnoloji üsullarına sahibdir
• Xeyirxahlıq, həssaslıq, qarşılıqlı yardım, mehribanlıq, böyüklərə və həmyaşıdlara diqqət haqqında elementar təsəvvürlərə malikdir.

5 il

• Özünə xidmət proseslərini müstəqil şəkildə həyata keçirir
• Nəticə əldə olunana qədər birgə iş fəaliyyətlərində iştirak edir
• Müstəqil motor fəaliyyətində və açıq oyunlarda motor bacarıqlarından yaradıcı şəkildə istifadə edir
• Vəziyyətlərdən emosional olaraq haqlı çıxış yolu tapa bilir
• Yaxın sosial mühit haqqında ilkin məlumata malikdir
• Obyektlər və hadisələr arasındakı əlaqələr və əlaqələr haqqında fikirlərlə şüurda fəaliyyət göstərməyi bacarır
• İnsanlara mədəni və mehriban münasibətin qaydaları və formaları haqqında təsəvvürlərə malikdir

6 il

• Ətrafdakı reallığın cisim və hadisələri haqqında təsəvvürlərə malikdir; onların əsas xarakterik xüsusiyyətlərini təhlil edə, müqayisə edə bilir

-32-

• Bədii fəaliyyətin müxtəlif növlərində bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərini göstərir
• Tədris fəaliyyəti üçün ilkin şərtlər formalaşır
• Son nəticəyə nail olmaqda məqsədyönlülük hissini göstərir
• Əsas mədəni-gigiyenik bacarıqlara, sağlam həyat tərzinin elementar qaydalarına malikdir
• Emosional cəhətdən həssas və başqalarına qarşı mehribandır
• Dialoq nitqinə və uşaqlar və böyüklərlə konstruktiv ünsiyyət üsullarına malikdir
• Özünü kəşf etmək təcrübəsi var

Yekun nəticələr

"Solnyshko" məktəbəqədər uşaq bağçası aşağıdakı məzun modelini təklif edir.

Məzunumuz:

• inkişaf etmiş yaradıcılıq qabiliyyətləri olan emosional cəhətdən firavan insan;

• dünya haqqında estetik qavrayışa sahibdir;

• idrak qabiliyyətlərini inkişaf etdirmişdir;

• ətraf aləmdə naviqasiya etməyi bacarır;

• sosial təcrübəyə malikdir;

• yeni yaşayış şəraitinə uyğunlaşa bilmək;

• səhhəti haqqında təsəvvürü var, ona diqqət yetirin;
• motor və gigiyenik davranış mədəniyyətinə sahibdir;

-33-

• bütün fəaliyyətlərdə təşəbbüskarlıq, müstəqillik, məsuliyyət nümayiş etdirir;

• nitq ünsiyyət mədəniyyətinə sahibdir;

• davranışı könüllü tənzimləmək qabiliyyətinə malikdir.

-34