Gdz biologiya testləri. Biologiya iş dəftəri. Gdz ibtidai məktəb üçün pulsuz və qeydiyyat olmadan

13.03.2022Başlıq: İnsan və göy

Niyə Müəllimlər Resurs Kitablarından İstifadə etməyi Tövsiyə Edirlər? Nə GDZ– onlayn fırıldaqçı vərəq və ya öyrənmək üçün əvəzolunmaz vasitədir? Məktəblilər və onların valideynləri ixtiyarında olan praktiki nəşri alaraq bu və digər suallara özləri asanlıqla cavab verə bilərlər.
İş dəftərləri effektiv tədris vasitəsi kimi təklif olunur. Didaktik seminarlar müəllimin gündəlik arsenalı, şagird üçün bacarıqlı mentor və məktəb proqramını unutmuş valideynlər üçün bələdçidir. Hazır cavabların olması kateqoriyaların hər biri üçün “aparıcı mövzu”dan başqa bir şey deyil.
9-cu sinifdə ev tapşırığı hazırlamaq üçün V.V. Paseçnik, G.G. Şvetsov. Müəlliflər hər kəsin nəşrdə lazımlı və faydalı olduğunu təmin etmək üçün hər cür səy göstərdilər:
- müəllimlər - dərs tədris kompleksi;
- məktəbli - biliyi cilalamaq üçün bir vasitədir;
- valideynlər - ev tapşırıqlarını yoxlamaq imkanı.
9-cu sinifdə biologiya dərsləri həcmli tədris materialını əhatə edir: molekulyar nəzəriyyədən təkamül fərziyyələrinə qədər. Məktəblilər təkcə dünyanı kəşf etməyə davam etmir, həm də tədqiqat fəaliyyətinin əsasları ilə tanış olurlar.
GDZ- bu, dərslərdə öyrənilən məlumatları möhkəmləndirmək, praktikada tətbiq etmək və nəticələri yoxlamaq imkanıdır. Həlledicidən istifadə etmək üçün düzgün yanaşma yaxşı məna gətirəcək, səhv yanaşma problemləri daha da gücləndirəcəkdir. Seçim sənindir!

Biologiya - doqquzuncu siniflər üçün: effektiv iş dəftərləri və həll kitabları

Yaxalamaq iş dəftəri Pasechnik V.V. və Shvetsov G.G. tərəfindən tərtib edilmiş və Drofa nəşriyyatı tərəfindən nəşr olunan 9-cu sinif biologiya fənni üzrə tələbələr kursun bu kimi bölmələri və mövzuları haqqında tam və dərin, təcrübəyə əsaslanan anlayış əldə edəcəklər:
- müasir elmlər sistemində biologiyanın rolu və yeri, aparılan bioloji tədqiqatların metodları;
- hüceyrə elminin fundamental anlayışları və prinsipləri - sitologiya, hüceyrə nəzəriyyələri və planetdəki bütün canlı orqanizmlərin əsas elementinin kimyəvi tərkibi, hüceyrələrdə baş verən proseslər - maddələr mübadiləsi, zülal biosintezi və s.;
- orqanizmlər anlayışı, onların fərdi inkişafı və çoxalması, proseslərin üsul və xüsusiyyətləri;
- genetika, onun qanunauyğunluqları və formaları, nəzəriyyələr və onların praktiki yoxlanılması.
Dərslik üçün xüsusi həll kitabından istifadə edərək, IX sinif şagirdləri müstəqil, öz sürəti ilə və tapşırıq və məqsədləri əsasında səmərəli iş planı tərtib edə və istədiklərinə nail ola biləcəklər. Bu planlaşdırma buna əsaslanır GDZ yalan danışmalıdır:
- tələbənin əsas bilik səviyyəsinin qiymətləndirilməsi;
- belə bir işlə əldə etməyə çalışdığı nəticə - fənn üzrə olimpiadalarda iştirak və qələbə, biologiya üzrə cari və yekun balı yaxşılaşdırmaq, bu fənndən OGE-ni keçməyə hazırlaşmaq;
- özünə nəzarət və nailiyyətlərin özünü yoxlaması, ortaya çıxan çatışmazlıqların aşkar edilməsi və vaxtında düzəldilməsi, problemlərin aradan qaldırılması, planların tənzimlənməsi.
Doqquzuncu sinif şagirdləri hazır ev tapşırıqları toplularının köməyi ilə təkbaşına və ya mütəxəssislərin - repetitorların və biologiya üzrə hazırlıq kurslarının və dərnəklərinin rəhbərlərinin köməyi ilə işləyə bilərlər. Bu texnikanın digər mühüm üstünlüyü nəticələrin səlahiyyətli qeydi prinsipinin daimi müşahidəsidir. Çox vaxt düzgün alınan, lakin səhv göstərilən cavab xalın azalmasına, yarışlarda, olimpiadalarda və oxşar hadisələrdə isə mükafatın itirilməsinə, itkiyə səbəb olur. Hazır ev tapşırıqları ilə mütəmadi olaraq işləmək belə bir riskdən qurtulmağa imkan verəcək, əsas odur ki, təkcə həll yoluna deyil, həm də nəticələrin yazılmasına diqqətli olun.
Toplu bir çox ekspert və mütəxəssislər tərəfindən tövsiyə olunur və tez-tez biologiyadan imtahan verməyə hazırlaşan on birinci sinif məzunları tərəfindən doqquzuncu sinif kursunun çətin və həcmli materialını təkrarlamaq üçün istifadə olunur.

VIP olmadan GDZ- Bunlar xalq üçün müəllif həlləridir. Ödənişli SMS abunəsi üçün artıq nömrə daxil etməli və tamamilə pulsuz əldə edə biləcəyiniz şeylər üçün ayda min rubl xərcləməlisiniz. Saytımıza daxil olmaq və hazır ev tapşırıqlarına daxil olmaq üçün pula ehtiyacınız yoxdur, bizimlə qənaət edin. Xərcləmədi - belə qazandı! 1-11-ci siniflər üçün həll kitablarının faydalı olması haqqında sonsuz danışmaq olar. Bununla belə, hətta əvvəlcə bu cür güzəştlərin əleyhinə olanlar belə nəticəyə gəlirlər ki, onların məktəblilər üçün istifadəsi çoxlu fayda gətirir. Tədqiqatlar göstərir ki, uşaqların sinifdə aldıqları məlumatların 100%-nin yalnız 30%-i yadda qalır. Təbii ki, bilikləri artırmaq, yeni materialla məşğul olmaq və ev tapşırıqlarını düzgün yerinə yetirmək üçün uşağa əlavə ədəbiyyat lazımdır. Bu kateqoriyaya həmçinin ixtisaslı müəllimlər və metodistlər tərəfindən hazırlanmış hazır ev tapşırıqları olan dərsliklər daxildir!

Gdz ibtidai məktəb üçün pulsuz və qeydiyyat olmadan

Riyaziyyat, rus dili, sosial elmlər və digər fənlərdən 1-4-cü siniflər üçün həll kitabları valideynlər üçün əsl kömək olacaq. Tapşırıqlara düzgün cavabları olan bu cür dərsliklər sayəsində onların övladına dərsdə başa düşmədiyi materialı izah etmək, hətta çətin bir məşqin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək daha asan olacaq.

Saytımızda bütün tapşırıqlara düzgün cavabları ehtiva edən kolleksiyaların böyük bir siyahısı var. Bunlar riyaziyyatdan tamamilə həll edilmiş nümunələr və problemlər, rus dilində daxil edilmiş əskik hərflər və durğu işarələri, həmçinin söz və mətnlərin tərcümələridir. Xarici dillər. 1-4-cü siniflər üçün demək olar ki, bütün GDZ parlaq rəsmlərlə təsvir olunur və onlarda hazır tapşırıqlar oxunaqlı diaqramlar, cədvəllər və hətta qısa izahatlarla müşayiət olunur.

Dərsliklərdən hazır ev tapşırıqları olan standart kolleksiyalara əlavə olaraq, burada iş dəftərlərindən tapşırıqlara, habelə nəzarət və müstəqil işlərə cavab tapa bilərsiniz.

Abunə olmadan orta və lisey üçün həllər

Hər il beşinci sinifdən başlayaraq müəyyən bir fənnin öyrənilməsi hətta əlaçı şagirdlər üçün də çətinləşir. Sonsuz ev tapşırığı, həmişə aydın olmayan mövzular və çoxlu sayda qaydalar uşaqların sadəcə olaraq ayaqlaşmamasının əsas səbəbidir məktəb kurikulumu. 5-11-ci siniflər üçün GDZ kolleksiyaları sizə ən çətin tapşırıqların öhdəsindən gəlməyə, biliklərinizi təkmilləşdirməyə və buna görə də akademik performansınızı yaxşılaşdırmağa kömək edəcək.

Müasir dərsliklərdə müxtəlif mövzularda çoxlu tamamilə sökülmüş tipik tapşırıqlar var. Dəqiq elm nəşrlərində misallara və tənliklərə, düsturlara, alqoritmlərə və problem həll etmə hərəkətlərinə cavablar, ilkin məlumatlarla doldurulmuş cədvəllər, qrafiklər və qurulmuş rəqəmlər var.

Coğrafiya və biologiya üzrə 5-11-ci siniflər üçün “Reşebnik”ə bütün tətbiq olunan obyektlərin və digər işarələrin göstərildiyi tamamlanmış diaqramlar və kontur xəritələri daxildir. Təlimlərə cavablardan əlavə, rus və xarici dillər, habelə ədəbiyyat üzrə toplularda mətnlərin tərcümələri, qısa esselər, dialoqlar, cümlələrlə iş və s.

5-11-ci siniflər üçün GDZ kolleksiyaları ilə siz nəinki tapşırıqların düzgün cavabını tez silə, həm də həll yollarınızı müqayisə edə bilərsiniz, yəni öz biliklərinizi müstəqil yoxlaya bilərsiniz. İrəli, bilik və yaxşı qiymətlər üçün!

Hər birimizdə doğulduğu, boya-başa çatdığı, ilk addımlarını atdığı və həyatın ABC-ni öyrənməyə başladığı Yer kürəsinin o şirin guşəsinə parlaq və incə məhəbbət hissi keçir. Vətənə, insanın doğulub boya-başa çatdığı torpağa məhəbbət, onu qorumaq, bəzəmək, qorumaq istəyi - bu hisslərdən güclü və nəcib, gözəl heç nə yoxdur. Onlar həmişə konkretdirlər, o mənada ki, onların mənşəyi var. Onlar maddi və görünəndir, çünki Vətənlə qürurun mənşəyi əsrlərin qürurlu dərinliklərinə gedib çıxır.

Bizim bir müəllim kimi borcumuz gənclərdə öz doğma yurdunun, kəndinin, məktəbinin tarixini, nəsil şəcərəsini daha dolğun öyrənmək istəyini daim tərbiyə etməkdir. Gələcək üçün maraqlı ola biləcəkləri indini, bu günü görmə qabiliyyətini öyrətmək, onu qoruyub saxlamağa çalışmaq. Bütün bunlar azsaylı pedaqoji kollektivimizin üzərində çalışdığı ümumi problemdə - “Şagirdlərin fərdi pedaqoji fəaliyyətinə əsaslanan, çoxəsrlik xalq mədəniyyətinin ötürülməsi nəzərə alınmaqla hərtərəfli inkişaf etmiş şəxsiyyətin formalaşdırılması”nda öz əksini tapmışdır. Bir neçə ildir üzərində işlədiyim problemim də elə buradan yaranır: “Biologiya dərslərində inkişaf etdirici təhsilin elementləri. Praktik oriyentasiya. Tələbələrin biliyinin uçotu və nəzarəti "- bunlar mənim daim həll etməli olduğum əsas vəzifələrdir.

Bir notebookda işə başlamaq üçün bir neçə əsas tələbi öyrənməlisiniz.

1. İş dəftəri ümumi olmalıdır (tercihen qəfəsdə).

2. Dəftərdə “Tələbələr üçün vahid orfoqrafiya rejimi”nə əməl edilməlidir. Şagird dəftəri modelə uyğun olaraq ciddi şəkildə imzalayır.

3. Dəftərdə mövzuya aid olmayan başqa qeydlərin edilməsi qəti qadağandır.

4. Dəftər şagird üçün bir növ yaradıcılıq laboratoriyasına çevrilməlidir. Bu, həm müəllim, həm də şagird üçün son məqsəddir.

5. Dəftərdə iş mərhələlərlə beşinci sinifdən başlayır.

Birinci mərhələ.

Frontal iş (müəllim - tələbələr).
Elementlərlə frontal iş müstəqil iş müəllimin göstərişi ilə müəllim.
Elementlərlə frontal iş yaradıcılıq işi tələbələr.

İkinci mərhələ.

Əsas məsələlərin öz-özünə yazılması.
Güclü tələbələrin fərdi işi.

Üçüncü mərhələ.

Mövzunun ayrı-ayrı məsələləri üzrə mətnin qrafik təsviri.
Ümumi bioloji anlayışların qrafik təsviri.

Dördüncü mərhələ.

Mühazirə materialının qrafik təsviri. Notebookda aşağıdakı fəaliyyətlər həyata keçirilə bilər:

mövzuda bir və ya bir neçə kiçik məsələnin öyrənilməsi üzərində işləmək.
xalq yaradıcılığına aid müxtəlif materialların, xalq müdrikliyinin, xalq nəsihətinin... tapılması üzərində işləmək (tapmacalar, atalar sözləri, müəllif şeirləri, nənə reseptləri, faydalı məsləhətlər və s.).
dərsin mövzusu ilə bağlı əsas məsləhətlər (ay, yaz-payız təqvimi, ilk yardım, bitki mənşəli müalicə, dizayn məsələləri və s.).
qohumların iştirakı ilə tələbələrin yaradıcılıq işi (rəsmlər, sənətkarlıq, krossvordların tərtib edilməsi, inşalar, çalarlar, tapmacalar, inşalar, şeirlər və s.).

Dəftərlər rübdə bir dəfə yoxlanılır və qiymət verilir - sinif jurnalının xüsusi qrafasında dəftər saxlamağa görə. Əsərdə əsas məqam tələbələrin orada sərbəst istiqamətləndirilməsidir. Bunun üçün simvollar sistemi təklif olunur.

Noutbukdakı simvollar.

Tədqiq olunan mövzuda vacib bir sual.
Diqqət yetirin.
Diqqət yetirmək və xatırlamaq üçün çox vacib bir nəticə.
Bu işi evdə, ağsaqqalların iştirakı ilə edin.
İfa edərkən biologiya dərsliyinin (və ya digər ədəbiyyatın) paraqrafından (səhifəsindən) istifadə edin.
Təlimat kartından istifadə edərək tapşırığı yerinə yetirin.
Mövzuya nəzarət bölməsi.
Yaradıcı iş.
Krossvord.
“Keçmə” statusuna malik olan və sinif jurnalına qoyulan yekun qiymət.

İndi noutbukun bilik, bacarıq və bacarıqlara nəzarət və uçota necə kömək etdiyi haqqında. Bunun üçün dəftərdə müəyyən sistemli iş aparılır. Yeni tədris materialının (mövzunun) öyrənilməsinin əvvəlində çərçivə hazırlanır - hər tərəfdən, sahələr də daxil olmaqla bir hüceyrə. Blokun mövzusu xüsusi şriftlə yazılmışdır və daha böyükdür. Məsələn: “Gövdə tumurcuğun tərkib hissəsidir”, “Toxum gələcək bitkinin cücərtisidir” və s. Bunu məsəllər şəklində edə bilərsiniz: "Əlində çiçək olan pis iş görə bilməz." Sonra əlavə material təqdim olunur: “Kim nə qədər yaşayır?”, “Nəhənglər və piqmeylər” və s.

Aşağıdakı tor ilə başlanğıc səhifəsini bloklayın

“Başlıq səhifəsi”nin aşağı hissəsində müəllim və valideynlər tərəfindən şagirdin biliyinə nəzarət və uçot şəbəkəsi üçün dörd xana qalır. Məncə, öyrənmənin hər mərhələsində uşaq öz nəticələrini bilməli və görməlidir və vizual qavrayış ən böyük təsirə malik olduğundan bu, aşağıdakılar üçün nəzərdə tutulub:

tələbə üçün - öz çatışmazlıqlarını, bilik boşluqlarını görmək imkanı.
müəllimlər - bu xüsusi məsələnin mövzuda tədris keyfiyyətinin əks olunması (praktiki, laboratoriya, müstəqil, yaradıcı iş).
valideynlər - görmə qabiliyyəti, uşağının uğuru ilə daha dərindən tanış olmaq və ya müəyyən bir vəziyyətdə mümkün olan hər cür yardımı göstərmək.

6-11-ci siniflərdə biliklərin uçotu və nəzarəti şəbəkəsi üçün seçimlər

Bundan əlavə, müəllim təkcə mövzu üzrə bilikləri yoxlayan işi deyil, həm də aşağıdakıları nəzərə almalıdır:

bioloji terminləri bilmək (terminoloji diktə).
uşaqların yaradıcılıq işi.
işlərin estetik dizaynı.
axtarış fəaliyyəti ilə bağlı qohumlarla işləmək (yerli tarix, folklor).
əlavə ədəbiyyatın dərin təhlili (faydalı məsləhətlər, bilirsinizmi nə ..., belə çıxır ki, bunu bilmək lazımdır, dünya hikməti, dünya işləri və s.).

Bu işi həyata keçirərkən bütün əsas tələbləri aydın şəkildə başa düşmək lazımdır. Bütün bunlar bir kompleksdə müəllim və tələbələrdən tədris materialının mənimsənilməsi üçün çox əziyyətli iş tələb edir. Buna görə də, birinci mərhələ aşağıdakı parametrlər haqqında bilikləri əhatə edir.

iş kitabının saxlanması və dizaynı üçün bütün əsas tələblər.
təlimat kartı ilə işləmək üçün metodologiya.
müəllim tərəfindən tərtib edilmiş krossvordun həlli üçün bir texnika.
ZUN-un uçotu və nəzarəti şəbəkəsində təklif olunan əsas suallar.

simvolların köməyi ilə dəftərinizdə tez naviqasiya edin.
müəllimin izahatı zamanı hər şeyi düzgün, vaxtında, mənalı və dəqiq şəkildə dəftərə köçürmək.
krossvordları həll edin və tamamlayın.
əlavə ədəbiyyatla işləmək.

Öyrən:

alınan məlumatı mənalı şəkildə emal etmək və onu qrafik təsvir şəklində qeyd etmək.
məlumatların daha da çoxaldılması üçün onların işarələr sisteminə uyğun işləyirlər.

Şagirdlərin yazılı və qrafik işlərini yerinə yetirdiyi dəftərdə çoxlu məlumatlar var. Bu, şagird və müəllimin sinifdə və evdə fəaliyyətlərini mühakimə etmək üçün istifadə edilə bilər. Biliyin həcmi və çoxşaxəliliyi, bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığı. Dəftər öz sahibinin bəzi xarakter xüsusiyyətlərini - səliqəliliyi, dəqiqliyi, əməksevərliyi, qənaətcilliyi və uşağın digər keyfiyyətlərini əks etdirir. Eyni zamanda dəftərdən müəllimin təlim prosesində istifadə etdiyi üsul və üsulları öyrənə bilərsiniz. Bunlar sinifdə və evdə onlara təklif olunan biliklərin növləri və həcmləri, habelə onların yoxlanılması keyfiyyətidir. Əbəs yerə deyil ki, şagird dəftəri ilk növbədə valideynlər tərəfindən onun təlim-tərbiyə işinə nəzarət zamanı istifadə olunur və müəllim əməyinin yoxlanılması zamanı yaxından öyrənilmə obyektinə çevrilir.

Bəzi müəllimlər bütün iş növlərini bir yerdə cəmləşdirməyə imkan verən bir notebookdan istifadə etməyi məqsədəuyğun hesab edirlər. Bundan əlavə, bu seçim əlinizdə məlumatların olmasını və lazım olduqda ondan istifadə etməyi mümkün edir. Uşaqların dəftərlərdən istifadə etməkdə artıq müəyyən bacarıqlara malik olmasına baxmayaraq, ilk dərslərdə hələ də qeydlərin tərtibatı ilə bağlı tələblər xatırladılır. Eyni zamanda bildirirlər ki, hər bir əsərin tarixi və adı olmalıdır, dəftərdəki qeydlər təmiz və savadlı aparılmalıdır. İlk dərslərdən “Lüğət” başlığı altında dəftərə yeni və ya çətin bioloji anlayış və terminləri yazmağa çalışmaq lazımdır. Bunu etmək üçün dəftərdə ən aşağı sətirləri ayırın və fərqli rəngli pasta ilə yeni sözləri yazın və ya bu iş dəftərin sonunda edilir.

Müəllimin sistematik şəkildə yoxlaması şərti ilə dəftərlər tədris və tərbiyəvi funksiyaları yerinə yetirəcək. Təbii ki, dəftərlərin yoxlanılması sinifdə və dərsdənkənar əlavə vaxt tələb edir və müvafiq olaraq müəllimin dərs yükünü artırır. Lakin, bu çətinliklərə baxmayaraq, yadda saxlamaq lazımdır ki, noutbukların saxlanmasına nəzarət olmadan onları işə salmağın mənası yoxdur, çünki. Şagirdlərdə nəzarətin olmaması əzmkarlığı azaldır, məsuliyyət hissini itirir. Noutbukları yoxlamaq üçün müəyyən üsullardan istifadə etsəniz, həddindən artıq yüklənmənin qarşısını ala və bu işin səmərəliliyini artıra bilərsiniz - dərsdən əvvəl noutbukların seçmə nəzərdən keçirilməsi.

Ev tapşırıqlarına nəzarət tələbələrin özlərinə həvalə edilə bilər. İşin yerinə yetirilməsini yoxlamaq üçün cərgələrdə olan tələbələrin ətrafında gəzin. Şagirdlərə öyrədilməlidir ki, şifahi cavabı qeyd edərkən dəftərin vəziyyəti də nəzərə alınır. Dərsin bütün mərhələlərində dəftərlərin kursor baxışı aparılmalıdır. Dərsdən sonra daha əsaslı yoxlama elə aparılır ki, hər bir şagirdin dəftəri ayda bir dəfə nəzarətə götürülsün.

Dəftəri qiymətləndirərkən bioloji səhvlərlə yanaşı üslub və qrammatik səhvlər də nəzərə alınır. Bundan əlavə, dəftərlərdəki yazıların təmizliyinə və düzgünlüyünə nəzarət edirlər. Noutbukların saxlanmasına görə qiymətlər sinif jurnalına salınmalı və semestr və ilin nəticələrinə yekun vurularkən nəzərə alınmalıdır.

Bu, onlara dəftərləri vicdanla saxlamağı, tərbiyə işinə şüurlu münasibəti öyrədir. Yoxlama zamanı səhvlər düzəldilmir, ancaq simvollardan istifadə edərək (bir tire, iki, işarə və s.) qırmızı pasta ilə qələm bu sətirdə səhv olduğunu göstərir. Noutbuk saxlamaq üçün işarə obyektiv olmalıdır. Belə bir qiymət yalnız bilik və bacarıqların qiymətləndirilməsi və qiymətləndirilməsi stereotiplərə çevrilmədikdə və qiymətləndirmə vaxtında elan edildikdə tərbiyəvi əhəmiyyət kəsb edir.

Beləliklə, dəftər saxlamaq həm müəllimin, həm də şagirdlərin işinin tərkib hissəsinə çevrilməlidir. Tədris dəftərləri təşkil etmək və aktivləşdirmək üçün mühüm vasitədir koqnitiv fəaliyyət, onlar müstəqil iş qabiliyyətini formalaşdırır, tədris materialının daha möhkəm və dərin mənimsənilməsinə kömək edir, əməksevərliyi və məsuliyyəti inkişaf etdirir.

Sonda 9-cu sinif şagirdi İrina Pavlovanın (1997-1998-ci tədris ili) iş dəftərindən bir neçə səhifə nümunəsi.